《火烧云》教案精选6篇。
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。教案是提高教学效果的重要手段,写好教案课件的重点在哪里?我的“《火烧云》教案精选”充满了想象力期待它能够得到您的认可,阅读本文内容或许能够拓展您的视野为您提供更加全面的帮助信息!
《火烧云》教案精选【篇1】
同学们已经被陶醉了,我们试着把课文背出来好吗?
1、要想既快又准确地背课文,就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。
(提醒学生“马”、“狗”、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写,而不是照抄课文。)
教师巡回指导,尤其重视中下生。
2、指名学生说说自己列的提纲,学生讨论补充完善。
3、按提纲背诵第3~6自然段:
⑴ 先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背,互相纠正。
⑵ 指名背一背。
⑶ 你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗?
(给学生一定的时间)
⑷ 谁来尝试着背3~6自然段。
指名中上学生背。
⑸ 全班学生一起背。开小火车背,每个学生背一个自然段。
4、小结:
同学们真聪明,这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色,作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀,正如一位哲人所说的,“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛!”只要你们留心观察,就会发现更多的大自然的奇丽景象,就会发觉我们的世界原来是这样美丽,我们的生活是那样的幸福和多彩呀!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
《火烧云》教案精选【篇2】
1、自己读课文,要求:读准生字的音。读后抽生认字正音,注意多音字“模”和ABB形式词语的读法。
2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。
3.师提问:课文是按什么顺序写火烧云的?(是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
4.师:自由读课文第1节,说说火烧云上来时的情景。
①火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?
②人们的心情怎样?
③为什么用“烧”而不用“红”?
5.师:火烧云上来了,霞光遍照大地,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!
6.学生自由快速读第3节,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
①圈出表示颜色的词。
②指名说出天空中有哪些颜色,说说自己见到的某种颜色的事物,加深对颜色的理解。
③火烧云有这么多的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)
④既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)
⑤除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
⑥这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了?按课文内容填空。(出示课件练习题)
⑦指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。
7.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是变幻莫测的,让我们也一起去看一看吧!
①分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?
②交流,小组派代表比赛谁读得好。
③这么多的形状,你也想用哪个词来概括?
④这三小节写得都很好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣,说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
《火烧云》教案精选【篇3】
读了课文4—6自然段,我们体会到火烧云形状变化多而快。
形状:变化(多):马狗狮子;变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
合作探究:作者在描写时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。(课件出示)
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
马是跪着的。
师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?
师:再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?
学生交流。
师:同学们很会思考,说的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
再来读四~六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求,我们班很多同学的朗读非常好,我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。
学生配音。全体配音、引读
质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处?
小结:按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。
(课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”)
过渡:火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)
师:火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的词语概括吗?
(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)
师:作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!
(设计意图:通过看、读、想、说、写。抓住火烧云颜色的变化,火烧云形状的变化。并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱。)
《火烧云》教案精选【篇4】
1、指名分段(或分句)轮流朗读课文,检查学生预习情况。
2、出示本课词语认读。
笑盈盈高寿红彤彤葡萄跪下凶猛狮子庙门
镇静揉眼睛恍恍惚惚
模糊一模一样
3、小组或同桌交流预习题
4、汇报:解决问题
(1).人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?(第2节)
出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
师:这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)
师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?
生:火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。着火的时候,火势特别大,特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
把句子中的“烧”换成“红”通不通?
学生小声读一读,比较比较。
既然通,作者为什么不用“红”,而用“烧”?
(a避免重复b点题c与后文照应d写出火烧云动感)
学生朗读这句话。
师:评价小结:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。
(设计意图:抓住重点词“烧”让学生想象景象,丰富学生的想象力,也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。)
除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)边朗读边体会这些词的作用。
(2)火烧云这一自然现象发生在什么时候?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
(3)作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)
小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
《火烧云》教案精选【篇5】
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点:
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教师使用多媒体件,出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。(学生可以参看练习册:清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫早霞和晚霞。有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候,悬在空中的雨滴少;中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空染成了蓝色。清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色。火烧云可以预测天气,民间流传的谚语“早烧不出门,晚烧行千里”,就是说,火烧云或火烧天如果出现在早晨,天气可能会变坏;出现在傍晚,第二天准是个好天气。)
1、自己读课文,要求:读准生字的音。读后抽生认字正音,注意多音字“模”和ABB形式词语的读法。
2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。
3.师提问:课文是按什么顺序写火烧云的?(是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
4.师:自由读课文第1节,说说火烧云上来时的情景。①火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?②人们的心情怎样?③为什么用“烧”而不用“红”?
5.师:火烧云上来了,霞光遍照大地,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!
6.学生自由快速读第3节,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
①圈出表示颜色的词。②指名说出天空中有哪些颜色,说说自己见到的某种颜色的事物,加深对颜色的理解。③火烧云有这么多的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)④既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)⑤除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?⑥这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了?按课文内容填空。(出示课件练习题)⑦指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。
7.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是变幻莫测的,让我们也一起去看一看吧!
①分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?②交流,小组派代表比赛谁读得好。③这么多的形状,你也想用哪个词来概括?④这三小节写得都很好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣,说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.是啊,作者留心观察,抓住景物的特点,按顺序描写,才让我们欣赏到了稍纵即逝而又美丽奇特的火烧云,让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇特的景物,如岷江晨雾,云亭紫烟,蔗林落日等等,大家要去仔细观察观察,像作者一样做生活的有心人,发现自然界的美,欣赏它赞美它,并把它以日记随笔的形式让下来,积累和丰富自己的习作材料。
一、读准字音:
紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门恍恍惚惚 模糊 一模一样 红彤彤 金灿灿 威武蹲着揉眼睛
二、填空:
这地方的火烧云变化极多,一会儿的,一会儿()的,一会儿( ),一会儿( )。葡萄( )、梨( )、茄子(),这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
我能说出的颜色还有:
训练目的:巩固课文,体会火烧云的色彩美,帮助背诵课文,拓展想象。
三、课后观察一处奇特的景物并写下来。FR134.cOM
训练目的:拓展课堂,培养学生的观察能力,发现美的能力。
《火烧云》教案精选【篇6】
1、自主尝试:火烧云上来时是怎样的情景呢?
导引释疑:课文的第一小节告诉了我们。霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?再想想看,这段课文读的时候要读出什么?
2、汇报学习的情况
指名读。评价。
火烧云的资料交流补充。
“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的,呈红色;“霞光”,指太阳落下地平线后,余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此,傍晚被阳光照得红彤彤的云,叫“火烧云”;而火烧云反射到地面上来的光,叫“霞光”。
小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!学生练读。
引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
质疑:它们的颜色为什么都变了?为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色。)
人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)
请你带着笑意朗读第一段。
3、自主尝试:
师:作者观察火烧云时有着怎样的感受?从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
什么是恍恍惚惚的?为什么会有这样的感受?
4、小组学习:那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的?作者是从哪几方面来写这一特点的?请大家自己读课文的第3—6自然段,边读边思考。
学生汇报
是因为火烧云在不断发生变化。从火烧云的颜色和形状来写它的变化这一特点。
导引释疑:
课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化?哪几个自然段描写了火烧云的形状?
5、合作探究
火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?选择你喜欢内容认真读一读,画出相关的词语或句子,在小组内说说自己的感受。