《秋天的雨》教案范文(集锦9篇)。
在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案反映了教师的专业水平和实践经验。经过精细的编辑我们为您编排了“《秋天的雨》教案范文”,这篇文章会是您的良师益友相信一下!
《秋天的雨》教案范文 篇1
【教材简析】
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第111课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。文章描写具体生动,用词精确。
【学情分析】
学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字,会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点与难点】
引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学准备】
1、学生:
初步预习课文。
2、教具与学具:
生字卡片、多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标
1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学流程
一、导语渲染,启动情感,导入新课
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、小组合作,学习生字:
学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词读音。
3、检查反馈,纠正字音。
4、指名读课文,整体把握课文大意。
(设计意图:以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容。)
三、深入局部,品读课文
1、学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想:为什么喜欢它?
2、小组交流:把自己喜欢的部分读给小伙伴听,交流你们的读书体会。
(设计意图:鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣。)
3、全班交流:(可依学生回答进行变序教学。)
第一自然段:
⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。
⑵有感情地朗读。
第二自然段:
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美。
⑶有感情地朗读并积累优美的语句。
(设计意图:通过比较、想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进一步指导学生有感情朗读课文。)
第三自然段
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵指导朗读:
指名读──师生点评──男女生比赛读。
第四自然段
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵美读体验情感。(可以自己美读,也可以同桌合作读一读)
⑶在充分读的基础上,师生互动演一演。
(设计意图:通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟。)
四、拓展升华感情
1、出示最后一段,学生齐读。
2、教师总结全文,情感升华。
(设计意图:升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特。)
五、布置作业
1、我会积累:
选择喜欢的内容背诵下来
并抄写自己喜欢的词句。
2、我会运用:
仿照课文内容,请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案范文 篇2
教学目标:
知识:1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。
情感:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力:1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。
教学重点:引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
1、师:同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)
3、师:让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧。
二、初读课文,整体感知.
1、师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语:
A、第一组颜色词指名读,正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。
C、第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味,
秋天的雨,吹起金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。
导入:多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。边读边思考:在绵绵秋雨里,你看到了什么?
生再次有目的的读文。
三、精读课文。
1、读后交流,感知课文主要内容。师:谁能说一说,在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受到的秋雨?
学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(板书:看 闻 听)
2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。
1、学生默读课文,寻找颜色。
师:小朋友们,刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果,还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?(生:课文中的第二自然段。)
师:请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边想:秋天的雨把颜色送给谁了?
2、美读句子,体会色彩之美。
师:这么多颜色,多漂亮呀。请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。
师:好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?
师:我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,你们自己再来读读看好不好?
出师句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇走了夏天的炎热。
总结:(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。)谁愿意再来读读这句话,把你的感受读出来。
师:我们一块来看看这句话,你从“飘哇飘哇”中感受到什么?你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)
师:我刚才听出来了,你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀?
(师评价:说得真不错,就把自己当作其中的一种水果,再来读读吧!)
师:瞧,多美的菊花呀!(出示课件)你能说说这些菊花的样子吗?
师:是呀!怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢,因为他得到的颜色的确很多,让我们也来和他分享快乐吧!(生齐读第二段的最后一句)
3、美读全段。
秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有这么多的颜色,用文中的一个词语概括就是:(五彩缤纷)
4、积累背诵。
师:你们选择了这么多精彩的句子来读,读得真不错,这些优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的,如果我们能背诵下来该多好啊!
师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。
(1)、小朋友的.脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢?
(2)、好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说)
(3)、秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。
1、过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)
2、老师给大家配上音乐,请大家在赞美你心中的秋雨,朗读课文。
3.拓展。同学们,说说看,学了课文你看到了一个怎样的秋天?
学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!
《秋天的雨》教后反思:
《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。
《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化,教学伊始我就播放秋天美丽的景色,让学生直接感受秋天的美好,随风起舞的落叶、馋涎欲滴的水果,还有那淅淅沥沥的秋雨,一下子吸引了学生的注意力,又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。欣赏完之后问:“你欣赏到了什么?你欣赏了景色之后,能不能用一个词语来表达呢?”
教学生字词时,我出示三组词一组表示颜色,一组是叠词,一组是动词。让学生在读中找到规律,并指导颜色可以读出自己的喜好,叠词、动词要根据意思读(轻轻地就应该读得轻一些)。这样做既巩固了生字词,又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的第二部分出示以下句子:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
引导学生读正确,读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗,一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子,学生发现这些句子都在每段的开头,老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落,但又不落痕迹。
这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,而我的教学过程也遵照这一点,让学生自已读并展示自已最喜欢的部分,例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以,从而,体会句子的优美。学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人,评到“小朋友的脚,常被那香味勾住。”我问:“香味怎么会勾住脚?你的脚被勾住过吗?” 然后让学生将“勾”换一个词,可以换成“吸引”或“迷”进行比较,然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做,学生读的激情越来越高,一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情。
备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。
总之,备课时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地完善。
《秋天的雨》教案范文 篇3
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语文的语言美。
1、同学们,你们喜欢雨吗?喜欢什么季节的雨?都有什么特点?
2、是啊,春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门,给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题、齐读课题)
1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏多媒体画面)
3、是啊,秋天的雨是这样美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。(板书:秋天的雨)
1、初读课文,要求:自由读课文,读准字音,读通句子,对课文中的生字,难读词、句多读几遍。
(1)出示带拼音的词语,小老师领读,其他同学跟读,强调:“爽”“粮”是后鼻音。
(2)去拼音朗读。
(3)随意指读,检测学生字词掌握情况。
4、梳理文章内容,理清层次。
(1)请学生听朗读录音,想想每段主要讲了什么?(边听边画出相关语句)
(1)指名朗读,其他同学思考:为什么说秋天的雨是一把钥匙?(体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地)(随机板书:一把钥匙)
3、激发兴趣:秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先能看到了什么呢?
1、师:秋雨就像一位色彩大师,在秋天里涂画,那他把颜色都给了谁?请同学们自由朗读第二自然段,边读边画出表示颜色的词语。
2、学生交流汇报,朗读带有表示颜色词的句子。教师随机指导:秋天的雨只把紫红、淡黄、雪白这几种颜色给了菊花吗?(带领学生体会省略号的作用)
3、师:看,这么多颜色,文中用了一个什么词语来形容?(五彩缤纷)
追问:这个词是什么意思?还可以用什么词语来形容?(预设:五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、色彩缤纷……)
3、师:这么多的颜色可以用“五彩缤纷”来概括,那这个自然段也可以用一句话概括?(认识“总分”的结构,随机板书:一盒五彩缤纷的颜料)
(1)学习两个结构相同的比喻句。
课件出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇。邮来了秋天的凉爽。
方法:读一读,让学生比较两句的相似点,体会比喻修辞的好处及作者用词的精妙。
师:同学们写得真好!想象力真丰富,那继续看看作者还把什么颜色给了谁?
课件出示两个拟人句:
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到耳钉颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
方法:抓住“你挤我碰”“频频点头”,体会秋的趣味。
6、整体感知,配乐朗读。
师:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅美丽的画卷,让我们一起去欣赏!一起歌颂吧!
7、师:这么美丽的秋天,同学们想把它们永远的留在脑海中吗?那我们一起试着背诵一下吧!(出示第二自然段,以填空的形式指导背诵)。
8、以诗歌的形式出示第二自然段,再次配乐朗读,感受秋天的美丽。
2、把秋天的景物画下来。
3、把课文你最喜欢的段落美美地背下来。
《秋天的雨》教案范文 篇4
【学习目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【课前准备】
1、配乐朗诵录音带。
2、生字、词语卡片。
3、实物投影仪。
【教学设计】
一、谈话导入,调动情感
1、引发生活情感:
同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?
2、引入课文:有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题:11 秋天的雨 齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。
二、配乐朗诵,初步感知
1、朗读激情:
打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。
2.设问感知:
同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?
三、逐节朗读,想象动情
1、你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。
2、出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。
3、朗读展示:
营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
4、想象画面,感悟语言文字:
⑴ 秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)
⑵ 以评促想:
你的眼前出现了一片金黄,真美!……你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!
⑶ 直观感受,语言训练:
这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……)
⑷ 感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。
⑸ 秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?
⑹ 感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。
⑺ 如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
⑻ 小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。
四、习写生字
1、学习生字,交流学法:
⑴ 观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
⑵ 练写生字。
2、抄写词语表中的词语。
五、课外作业
把喜欢的部分背下来。
《秋天的雨》教案范文 篇5
教学要求:
1.自学生字新词,结合课文理解重点词句的含义。
交流合作能力。
3.默读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
4.有感情地朗读课文,积累背诵自己喜欢的部分。
教学重点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学时数:2课时
一、资料汇报,交流共享,引入新课
1.课前,老师请同学们搜集有关秋天的资料,下面分小组交流搜集到的资料。
二、品读课文,读中感悟,理解体验
(一)初读,读准读通,巩固生字新词。
(二)再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)
(三)悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。
1.读了课文,感受到秋雨的美吗?
(1)引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。
秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(2)赏读了句子,和伙伴交流交流:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
3.个别汇报,相机点拨,朗读体会。
(
(
()的银杏树()的枫树()的田野()的.果树()的菊花
……你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形
式说一说。
(。
(4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
(
(
(引读课文。
(同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。
(
(激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。
(配乐朗读全文。
三、自主选择,感情朗读,积累背诵
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。
四、拓展延伸,鼓励展示
1.交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。和伙伴交流:你还知道秋天有哪些美景?
2.自选作业:
(1)收集描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
《秋天的雨》教案范文 篇6
一、谈话导入
在音乐声中,在教师深情地话语中,走进快乐的课堂。
二、初读感知
1、自由读课文,要求把课文读通顺,把字音读准确了。
2、交流反馈
出示词语,指名读,开火车读,当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文,把握文章大意。
读后交流,感知课文主要内容:水能说一说,在秋雨里,你都看到了什么?
三、品读课文
1、感悟“五彩缤纷”
学生默读,寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来,教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子,体会色彩的美:自己小声地读读,一边读一边把你喜欢的句子划下来,美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子
体会:如果把句子中的“扇哪扇哪,飘哇飘哇”去掉,读一读,好不好?为什么?
指导朗读,用联系上下文和一边读一边想象画面的方法,走进情景,美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”
秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢!谁愿意给大家读读这一段?
4、表演朗读
熟读课文,通过表演入情如境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演,
朗读指导:这么快乐的景象,让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累,升华情感。
1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的门打开了。
2、同学们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
3、积累背诵
五、作业:抄写自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。
《秋天的雨》教案范文 篇7
1.自由读课文,想想你知道了什么,遇到生字多读几遍。
2.承上谈话,说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况,充分尊重学生个性,只要学生能说出自己的感受即可,不一定要求完整)
3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语,引导学生认读)
钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷
4.认识多音字,并组词。
(shān)扇风——表示动作
(shàn)扇子——表示名称
5.说说你怎样记住这些生字的。
(巩固识字方法,揭示汉字规律,帮助学生认识更多的汉字)
6.同桌互读课文,检查读书情况。
(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了,你就夸夸他;如果有不正确的,请你帮帮他。)
(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律,这一步骤旨在引导学生从整体入手,了解课文大意;认识生字、新词,扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中,读文巩固,以使学生把课文读正确、读流利,为进一步深入理解课文做好铺垫。)
《秋天的雨》教案范文 篇8
理念:
注重学生情感态度价值观的培养,并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养,努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色,以学定教,顺学而导。
目标:
1、认识8个生字,能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文,把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思,初步把握课文内容,从文中发现秋天的美丽,感受秋天的美好。
创新设计: 设计一:欣赏秋色,寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片,并且结合优美的语言渲染情境,学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导:如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。
3、教师配乐范读课文。
设计二:品读课文,感悟秋韵。
学生以小组形式进行交流,围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑,师生共同解决。教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
(1)引导质疑:为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。
(2)理清顺序:学生默读课文,整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书:秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息
2、细读课文,深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文,在朗读的过程中体会课文内容,理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学习。
A实物展示:出示银杏树叶子,通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”指导朗读。
B动画展示:利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景,让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。
C图片展示:分别出示图片和动画,引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
D背诵积累:指导学生背诵自己喜欢的句子。
E表达训练:引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。
设计三:通过表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗读:利用微机出示图片,指导学生边看图片边分角色朗读课文,了解小动物们不同的过冬方式。
2、师生共同表演:教师扮演“小雨滴”,请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”^对`话,询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。
3、表达训练:引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。
设计四:课外延伸,布置作业。
秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢?让学生收集有关秋天的资料,制作成精美的小报,在下一节课里进行交流展示。
设计五:课堂评价,回味收获。
下发学生课堂学习效果“自我评价表”,学生在小组内自评、互评,教师指导学生填写。
精彩回放
教学实录片段一:
师:秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界,就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?
生:朗读第一自然段。
师:你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?
生:我不明白,为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”
师:这个问题提得好,是啊?为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”谁能帮助他解决这个问题?
生:秋天的时候,每下一场雨,天气就变得更加凉快了。
师:是啊,有一句话说得好,“一场秋雨一场寒……”
生:“……十场秋雨一身棉。”
师:看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后,天气就变的更加凉爽了。
教学实录片段二:
生:我喜欢这句话,我想给大家读一读。“你看,她把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。”
师:你读得不错,如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读。
生:读……(声音响亮)
师:很好。你们见过银杏树叶吗?(众生摇头,一生举手)
生:我在小姑的日记本里见过,是黄的。
师:(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?
生:(点头)
师:(神秘的语气)老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物,你们猜猜是什么?
生:银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)
师:你们猜对啦,来,每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴,也很好奇地观察起来。)
师:拿出你们手中的叶子,看一看,你看它的形状象小扇子吗?
生:像……
师:作者的想象力多么丰富啊,把银杏树叶说成了小扇子!
师:我们来摸一摸,你有什么感觉?
生:(好奇地摸着树叶)滑滑的。
师:我们再来闻一闻,你闻到什么啦?
生:我闻到香味了!(众笑)
师:你们闻到秋天的气息了吗?
生:闻到了。(众笑)
师:(微笑)你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动。)
生:(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)
师:什么感觉?
生:凉快!(笑声)
师:你们真可爱!你一定感受到秋天的凉爽啦!(笑声)
师:我们就带着这些感觉来读一读吧!
生:再次有感情地朗读课文。
师:指导朗读。(略)
教学实录片段三:
生:我们小组选择的是这句话:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,挣着要人们去摘呢!FR134.COm
师:那就有请你们小组的同学共同来读一读这句话吧!(微机出示句子)
生:小组齐读。
师:你们想看一看那果实累累的情景吗?
生:想。
师:老师满足你们的愿望。(微机出示图片:挂满成熟果实的橘子树和柿子树。)你们看那树上挂满了橘子、柿子,多美的景象啊!你有什么感受?
生:我也想摘一个橘子。
生:我有点馋了,想吃。(笑声)
师生互动:那就让爸爸妈妈带着你到果园里去摘吧!(指着大屏幕的图片)孩子们,假设你们就是那树上挂满的大橘子,(摸着一学生的脸),你们就是那可爱的大柿子,(摸着另一个学生的脸)(笑声)你们都是橘子和柿子!(笑声)
《秋天的雨》教案范文 篇9
1.默读课文,想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。
2.承上谈话,相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。
3.自由读课文,画出自己喜欢的部分,多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。
4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听,并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。
5.全班交流读书感受,引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文,相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)
⑴读读下面的两组句子,说说你喜欢哪一句,为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,带着清凉和温柔,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
⑵“菊花仙子的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中,你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象,把这种景象用本段的一个成语概括出来。)
⑶读读下面的句子,做做动作,一边读一边演。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
⑷“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的`歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌,带给小朋友的是“欢乐”的歌?
6.有感情地朗读课文,试背诵自己喜欢的部分。
(从整体入手把握课文内容,知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子,理解课文,培养语感,积累语言,欣赏作者优美的文笔,练习有感情的朗读课文。所有这些,都遵循语文教学的特点,突出语言文字训练,使学生既感受到语文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同时,充分尊重学生的感受,喜欢的内容自己选,自己的感受充分谈,品读的句子随机出现,充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点,设计不同的品味方式,或对比,或提示,或表演,或从标点入手帮助理解,使学生不会产生疲劳感,在兴味盎然中培养语感,进而得到语文知识的训练和生成。另外,老师、同学的激励评价,也容易使学生不断产生尝试的动力,有利于学生不断进步)