沟通的艺术读后感通用。
书是世界的一个窗口，人们是通过这许许多多的窗口去认识世界的。作品这本好书总能触碰到我们的心灵，读后感的中心内容就是谈感想。如何写作品读后感才能具有内涵，又很简明呢？经过收集，小编为您献上沟通的艺术读后感通用，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
沟通的艺术读后感(篇1)
本章的另一个重点是真诚是人与人沟通的基础，是人们保持沟通的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们， 教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。书中还提到，教师应该勇敢地面对自己的内心世界，探索自己内心世界的薄弱环节，并以适当的方式向孩子们承认错误。
在书中第四章中讲到的师生沟通中的口语艺术。在这么多年的教学生涯中，我从来没有想过我应该每天对学生说什么。我怎样才能更有效地说同样的话？我应该用同样的语气批评不同的学生犯同样的错误吗？本章主要介绍幽默、委婉语、含蓄、反讽、模糊、沉默、赞美等口语策略。
有时应巧用反语，适当使用“模糊”语言；该保持“沉默”时，要有意识保持沉默，因为默默无语也是一种口语技巧。特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。这些都是比较实用的。
掌握好运用他们的方法和技巧，并能熟练地运用。这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。
师生之间的沟通不是一门技术，而是一门真正的艺术。建立良好的师生沟通关系并不容易。这就要求我们在师范教育教学中认真学习和研究理论知识，能够结合具体案例进行认真分析和总结，做到在学习中做、在学习中学。
沟通的艺术读后感(篇2)
通过学习“沟通”的技巧，我了解到增进人与人之间理解的桥梁是沟通。在日常工作中“沟通”就显得尤为重要。
如果你和同事、上级和下级之间没有得到正确的理想沟通，你的关系就不会很好，工作也不会顺利进行，同事也不会真正理解你的意图。如果你没有和你的上司有良好的沟通,那么你的上司会对你有一种不信任的心态,你对上司就会产生抵触情绪,工作就会无法开展。不管是同事、上司、下属之间,沟通是双方面的,双方必须是都是出于一个“和”字和“公”字,而且是真心的,必须建立在相互信任、相互尊重的基础上,因此才能沟通在一起,思想才能想到一样,工作才能干到一块。
团体内不可能没有沟通存在。如果没有沟通，员工就无法了解同事之间的工作进度，经理也无法注入信息和管理理念，经理和团队领导也无法发出指示。没有沟通，工作就不能协调好、做得好，队伍就会松懈。
沟通不是一种劝说，而是一种感染，一种形象展示，一种言行一致的表达。学会沟通技巧，世界会变的更好，社会会更加和谐，队伍会不断增强战斗力，事业会更加进步。
我从事管理近十四年,从基层员工到管近一千员工的生产副理, 对于性格刚强的我来说,处理人际关系并不是特长,因为沟通能力不强,自己在人际关系方面处理不是很到位,使我在工作中经历了许多的挫折和困难,经历之后使我知道创造双赢的沟通对企业和个人何等重要,-尤其是公司给我们上的沟通管理课程培训后,更是深有体会,更加懂得在日常工作中沟通的重要,而在我的工作中,我也无时无刻不在感受着沟通对工作产生的便利,我与我的领导交换过很多工作上的意见;我也与车间里的管理干部和员工们交流着工作上的经验;我与其它部门部长协调了工作上的
问题。所有的工作都离不开沟通，因为有了良好的沟通，其它单位就可以更多地与我们的生产部门合作，而工作需要沟通才能架起桥梁。如果没有良好的沟通，我们部门的工作就很难开展。没有其它部门的积极配合和支持，我门的生产部门将陷入困境，无法顺利完成工作任务。
沟通的艺术读后感(篇3)
寒假里，我有幸读了《沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。
想想自己在学生时代，也希望老师能理解我，关心我，希望老师能做我的朋友。但今天我成为了教师，却忽略了学生的感受。平时一味地看重学生的学习，为了成绩、分数，甚至侮辱学生。为了让班级成为优秀班级体，为了所谓的常规，我不允许孩子犯一点错误，有的孩子学习的积极性越来越低，却一再的埋怨是家长管教不严，而我却忘了，孩子是天真、烂漫、活泼、好动的，正因为如此，他们才能想我们所不能想，做我们所不能做的。我为什么要一再的约束他们呢？这本书中提到了一个“同理心”，它让我知道了今后自己应该怎样做。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。
建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。反思自己的教育教学，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮捣蛋的学生，开始时充满激情，信誓旦旦要改变他们，但在与他们对招的过程中，我的耐心磨尽，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的话语，根本谈不上尊重。我想今后应该以一颗宽大的心去接纳他们，把他们当成我的朋友，尊重他们，学着去爱他们，给他们树立信心，多听听他们的想法，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。只有这样，我才可以走进学生的心灵深处，才能创造一种良好的师生关系。
看来师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。
【篇二：《沟通的艺术》读后感】
作为一个演讲者首先要有信心，这样才会有站起来的勇气，才能完善自己的演讲。再者要有计划，没有演讲稿、材料是不会有好的演讲的。当然，也不需要你把所有的演讲内容逐字逐句的准备好，你只需要把重点整理出来，排好序，再准备一些相关材料就好了。沟通不是一种本能，是可以通过后天学习的。
正式演讲前要先预演，也不是需要你找个人呆呆坐着听你很正式的演讲，只需要在你和朋友们聊天的时候随性的讲出来和他们分享就好了。你演讲的内容需要讲精讲细，而不能空而广。所以你要反复的问自己一些细节，挖掘一些重点出来详细讲解。
演讲最好以自身为切入点，多说说自己，把自己的经历、感受分享给听众，让听众感同身受。当然，你也可以说说别人的'故事，但是要有明确的人事物，要是真实的，不能瞎编乱造。我们要抓住每个练习的机会，认真完成每一次演讲，经过总结归纳，组合出一套适合自己的演讲方式。
演讲也要有一个目标，你想要听众学到什么？学到何种程度？或是只是希望他们了解状况就好？你的演讲要始终向着自定的目标前进。偏离了这个目标，你的演讲就没有意义了。
演讲者要相信自己的演讲内容并给以激昂的热情，只有自己相信自己的演讲才能让听众共鸣。再者，演讲要有鲜明的主题，不要一伙人在那里热情洋溢，但是，回家以后都不知道今天学到什么。
你要用积极的心态思考问题，相信自己的一番努力是会成功的。要对自己在众人面前的演讲成果保持一种轻松乐观的态度，而非胆怯的面对大众，战战兢兢的说话。
可能的话，要让听众参与你的演讲。可以让他们提些问题，或是让他们发表一些意见。这样，听众自己参与了，印象也就更深了。
【篇三：“《沟通的艺术》读后感”】
读了《一份特别的教案》中的《沟通的艺术》感受颇深。Fr134.COm
教育是一门艺术，这是每一位教育工作者都明白的道理。我们经常会看到，同是一位学生犯了错误，有的老师批评他接受批评的态度很好，有的老师批评他却顶牛，为什么呢？这就是批评的艺术问题，换句话说就是沟通的艺术问题。中国著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵的本领，走入学生的心灵世界中去，才会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在哪里找到答案。对学生细致入微的了解，是教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。的确如此，学生之所以犯某种错误，一定有他的内心的想法或根源，不是平白无故就犯错误的，只有走进学生的心灵，了解他犯错误的根源，才能批评道点子上，你批评的语言学生才能接受，否则，一阵暴风骤雨、劈头盖脸的训斥，学生从心灵上接受不了，不顶牛才怪呢！
尤其是做后进生的转化工作，更需要沟通的艺术。建立良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。尤其是后进生，他们在老师面前往往存在一种自卑心理，本来就不能与老师心心相印，心灵相通，如果没有细致入微的心灵沟通，只凭简单粗暴的批评甚至打骂绝不会取得良好的效果的。即使他表面上屈服了，但好景不会长久的。另外，师生沟通和交流的过程中，如果不注意方式方法，会无意中伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的关系必然僵化，那么，老师的用心再怎么良苦，学生也不会领情的，并有可能产生很大的抵触情绪。如果一个后进生对你的抵触情绪产生一种定势，那么，你将害了这个学生，因为他有可能在后进生的行列中越滑越远，同时你也将被宣判教育的彻失败。
我想，成功的教育当然取决于多种因素。但其中一个最重要的因素是教师能否恰如其分的与学生沟通，或者说是否能高质量地与学生沟通。通常情况下，教师和家长没有耐心与学生进行心灵的沟通，或者会不自觉地使用沟通的杀手锏—－命令、警训诫、讽刺、责难等语言，其结果，学生进行激烈的反抗，或表面的顺从、沉默。我们教育的目的修正学生，转化学生，启发学生激发他们固有的创造力和想象力，使他们成为健康、自信、自立的人而非单纯的服从的应声虫、小绵羊。
沟通的艺术读后感(篇4)
暑假里，我认真阅读了唐思群、屠荣生老师编著的《师生沟通的艺术》一书，感觉和其他教育类书籍刻板枯燥的文字不同，该书的语言通俗浅显流畅，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。作为一名教师，学生之有建立起相互尊重、接受和理解的关系，才会对我们的教学感兴趣。
《师生沟通的艺术》一书较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其成因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们学习的学术著作。从这本书中，我了解了师生有效沟通的基本理论，以及一系列的师生沟通方式和技巧。所有这些不仅可以用于我们的课堂教学，还可以用于与单位同事的人际沟通，以及与孩子的沟通等领域。
成功的教育取决于许多因素，其中之一就是师生沟通的质量。教育对学生的影响是由师生人际关系的有效过程决定的。首先，教师要有与学生建立良好人际关系的能力，教师要有这样的一识：
学校的一切工作都是在这种师生关系的基础上进行的。师生关系是教育成败的关键。
读完这本书，我觉得要在师生之间建立良好的沟通，应该做到以下三点：一是站在彼此的立场上相互理解；二是了解导致这种情形的因素；三是把这种对对方设身处地的了解让对方了解。教师首先要设身处地地了解学生的心理感受，然后用同样的思想去了解学生。
子曰“己欲立而立人，己欲达而达人”。只有充分了解自己，才能更好地了解别人。师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我们不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善与学生间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。
当学生犯错误时，我们要采用“我向信息”的表达方式而不是“你向信息”。用“我向信息”让孩子明白，他给老师带来的困扰。面对孩子的问题，我们首先要了解导致这一错误的原因，在处理问题时让孩子知道老师是一心一意为他考虑，并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去体会他们的心情。
这样，我们就能在师生之间建立起真正的同理心，我们的沟通就会更加有效。
为了在师生之间建立良好的关系，我们需要以真诚的心去尊重和接纳学生。我们不要因为他们的缺点而恨他们。对待后进生，对待班级上个性突出，调皮捣蛋的学生，我们往往开始时充满激情，信誓旦旦要改变他们，但在教育他们的过程中，我们的耐心全无，激情消退，心灰意冷，剩下的就只有冷漠、埋怨和厌烦的话语，根本谈不上尊重。
我想今后应该以一颗宽大的心去接纳他们，把他们当成我们的朋友，尊重他们，学着去爱他们，给他们树立信心，多听听他们的想法，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。只有这样，才能深入学生的内心，创造良好的师生关系。另外我们要有分寸地向孩子承认自己的错误。
敢于承认错误的人会不断进步和进步。因为 “真诚”是人与人之间交往的基础，是人与人维持交往的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，同样的道理学生也不会因为老师有错误而讨厌老师。
因此教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。
本书给我印象较深的是第四章，该章提到了教师常用的口语技巧，其中包括幽默、委婉、含蓄、反语、模糊、沉默，另外还提到了一个表扬的口语策略，我觉得这些都是比较实用的，因为在这么多年的教学生涯中，我从来没有提前静下心来想一想每一天都应该对学生说些什么话，同样的话怎样说才更有效果，对于不同的学生犯了同样的错误，应不应该用同样的语气去批评？而在这一章中向我们介绍的幽默、委婉、含蓄、反语、模糊、沉默、表扬等口语策略，为我们今后的工作指明了方向。我想我们有时应巧用反语，适当使用“模糊”语言；该保持“沉默”时，要有意识的保持沉默，因为默默无语也是一种口语技巧。
特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。这些都是比较实用的。掌握他们的方法和技巧，并能熟练运用。
这将给我们今后的工作带来意想不到的结果。
总之，师生沟通不是一门技术，而是一门艺术。建立良好的师生关系并不容易。这就需要我们在平时的教育教学工作中仔细的学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真分析、总结，做到学中做，做中学，才能把自己的本职工作干好。
沟通的艺术读后感(篇5)
——用情商的角度来建设和谐的人际关系。
对于我们每个人来说，主动与别人多接触、多沟通，让对方有一个好心情是建立良好人际关系的最大秘诀。在仔细阅读卡耐基《沟通的艺术与处世智慧》一书后，深感欣喜，这本书里面的章节调理清晰、内容一针见血，开阔了我们的视野、改善我们的人际关系，特别是克服封闭式的人性弱点，有非常宝贵的启示和借鉴作用。读完这本书后，我认为卡耐基的观点都是基于情商的角度在表述沟通与处世的智慧，而这么书带给我最大的受益之处是学会用情商的角度来建设和谐的人际关系。
情商是我们感知自己，以及与同事、朋友等人际关机相互作用、互相影响的能力，如果我们可以通过控制自己消极的情绪，控制自己情感表露方式及程度，更容易了解别人的需求、建立正面的形象以及提高交互能力。用情商去思考，以《沟通》一书为工具，建立和谐人际关系，我总结了几点体会：
破除人际交往消极情绪。无论是上班路上一个横冲直撞的“意外”或者无意间的一个口角都会影响心情，让别人控制了我们的情绪，似乎是让别人决定了我们这一天过的好坏。这种消极情绪会让我们完全不顾及周围人的感受，为正常人际交往设置了障碍。所以我觉得控制自己的情绪从小事做起非常必要，乐观积极地对待发生的事情，对难以控制的行为的性质进行深入地了解，分析整个事情和自己的感受及行为来把握好事态的发生，学会控制自己的反应，“微笑待人”，“管住自己的舌头”，从而掌握“沟通的主动权”。
尊重他人，以礼待人。人与人之间很微妙，有时候一些人际冲突都是因为双方没有赢得足够的尊重的缘故。卡耐基在书中章节也写到“用友善的方式说话”“不要与人争辩”“让他人享受到被尊重的感觉”。在人际交往中称呼上要尊重对方，说话要符合场合，与客户约定就要按时赴约，尊重他人的人格，交谈记住对象的名字，用谦虚的态度和待人，即使不同意对方的观点，也应保持礼貌，要实事求是的评论任何事，对事不对人，不要任意攻击对方的人品和道德。
使自己的谈话充满社交智慧。交谈的目的是与别人建立关系、交流思想和信息，而且让对方感到重要的、独特的。根据卡耐基的口才修炼法则来提升自己的语言表达艺术，学会做一位忠实的听众，记住耳朵和嘴巴的数量之比。在各种场合与各种人之间的谈话要适宜，与社交或者工作关系的每一个人都保持联系。关注交谈的细节和技巧，站在别人的立场看问题，不要提及对方的弱点，要把人和问题分开，选择双赢的相处模式。
人与人共处于世，对不同的人采取不同的方法，顺应时势，依情况的需要去做事，既能做到明智审慎，又能掌握处世艺术，这才是战场最聪明的操纵者。我的理想是站在卡耐基的肩上，用情商的角度去思考建设，用《沟通》去修炼提升，相信，我一定可以脱胎换骨，重塑一个不一样的自己！
沟通的艺术读后感(篇6)
作者：王炳强
课堂不是教师主导的世界，是师生共同的土壤，是师生焕发活力的园地。课堂是立体的、新鲜的，课堂结构趋于对话和互动。要建立良好的师生关系，不仅要了解师生关系的本质，还要进一步认识师生的作用。
通过《师生沟通的艺术》一书的学习，是我认识到对不同层次的学生应该使用不同的教学方式：
“后进生”转化：后进生转化过程中由于后进生往往和教师有隔阂，存在抵触和逆反心理，所以要注意沟通艺术。首先要树立自己的威信，建立严格规范的班级规章制度。
给学生造成形式上的“高压”政策，这有利于发挥教师的权威、规范约束。同时，要充分尊重和关爱学生，避免损害学生的自尊和自信心。这是作为教师首先必备的品质。
苏霍林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和知同到合者那样”的态度和方式对他。应为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求成功和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。当然批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，但应对事不对人，否则会事与愿违，情感转化会在这里发挥巨大的威力。
其次，要注意表扬批评的艺术性。对于后进生来说，宽容但不能放松，严格但不能苛刻非常重要。他们往往看不到自己的优势和长处，容易自卑和孤立。
这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的**，让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。也可以选择适当的强化方式，加深奖惩印象。最后，要为后进生创造良好的学习环境和氛围，和任课老师、优秀学生协调配合，多关心、知道他们，战胜自我，突破自我，重塑自我，同时取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。
教育应“以人为本”，教育的目的和功用是在于塑造健康向上的人格和性格，在于发展智力、智能、培养人才。遵循教育规律，采用“感化——转化——优化”的系统强化管理是“后进”转优。
“生意人”的孩子教育：个体共商户和私营企业作为中国社会转型期中所分化出来的一个特殊群体，其经济地位和社会地位在不断的发生的变化。这个群体对改善学校办学条件贡献很大，然而由于个私企业主在创业之初往往顾不上管教孩子，在事业有成之后对孩子的补偿心理、期望心理，促使他们把财力和精力放在择校、请家教方面，把孩子成材的
希望摆在学校的面前，摆在老师的肩上。当我们面对这个社会问题，面对这个群体的孩子施教时倘若还停留在“生意人的孩子难教”的感慨中，显然是行不通的。我们能否把这些学生教育好，在中国的未来创造一个相当广泛的群体的素质，是对我们这一代教育工作者的一大考验。
个私企业主子女的心理问题比较多，学习较好的学生会反映出“好景不长”，忧虑的学生表现出焦虑、不安、自扰，还有的表现出紧张、挫折、神经质，在压力面前容易惊慌失措。这一群体中的大多数孩子在家里与父母的交流较少，在学校学习的压力也较大。要与这些学生沟通，首先要纠正一些显性的不良习惯，树立自信和学习兴趣。
其次，课余时间多加沟通，尽量创造师生间、生生间相互沟通的环境，让他们放松精神，也让他们知道人与人之间是一样的，没什么地区差别，教师对每一位学生都喜欢。同时跟家长常联系。在与家长沟通的同时，也要求学生在场，加强家长与孩子之间的亲和力，让这个群体的孩子健康快乐地成长。
把“私爱”播向每位学生：一般来说，无论是小学生还是大学生都普遍存在着“向师性”。既愿意受到教师的注意、关心、爱护和指导，特别是对他们崇敬的老师，这种“向师性”表现的更为明显和强力。
“向师性”是学生心理需要的一种反映，其中包括爱的需要，交往的需要，成就的需要。让所有的学生健康成长。
马卡连克说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”施爱是教育的“润滑剂”是进行教育的必要条件。
当老师全心全意地爱、关心、帮助学生时，爱就成为一种巨大的教育力量。有了爱，教师才能赢得学生的信任，学生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。施爱要全面公平。
“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也要爱，要满腔热情的爱，帮助学生树立信心，克服困难。每一位教师不仅要做一位传道授业、解惑学生的教师，更要做一位学生生活中的好领导。真正了解学生，了解学生，信任学生，做学生的贴信任。
沟通的艺术读后感(篇7)
教育是一门教师与学生沟通的艺术，教师作为执教者，他的一言一行无时无刻不在起着榜样的作用。教师的身体语言、教师的态度、教师的精神与激情、教师的微笑倾听、教师的触摸等等，都会影响学生的言行。读完这本书，我发现教育的魅力在于发现教育的本质，从中，我觉得最触动我的有几点：
1.教师的态度是组织教学的重要手段，教师在教学中交替重复放松和紧张的态度可以使教学氛围有张有弛。研究表明，当一个人把放松的态度和认真的态度交替重复时，会使对方无从理解你的身体语言，以致失去摆脱你的线索，当学生企图从你的态度中逃逸时，你突然紧张的态度 自然地把他们调整进你的视线。
声音的高低、快慢、轻重、顿挫对学生产生不同的影响。这种场能并不是教师魅力的单向释放，它理应包含学生对教师的尊重、对知识的渴求，对真理的追求、对人间一切美好事物的激情。它的全过程一个是柔和的、自然的、润泽的、互动的。
思维交流、平等交流；鲜活经典的话题包括教学内容、材料以及深入浅出的“大家”境界；科学合理的布局，课堂就像音乐和戏剧必须有明快的节奏。课堂教学学生必须有行为参与，课堂活跃而流畅；学生还要有思维参与，学习有感悟和创新；再者，学生对课程发生浓厚的兴趣，学习活动由课堂延伸到课外。成功的课堂应该是师生有所为、有所得、有所悟和有所乐。
4.教育要讲求效益，把握好方向和着力点；适时施教，把握教育的最佳时间；真诚体谅，与人为善；惩前毖后，避免二过；批评一个人，教育一大片；严于律己，以身垂范；严谨严格，持之以恒。
每个人对教育的理解和感悟不同，所以教育的姿态千奇百态。也正因为如此，教育才如此丰富多彩。读书时，我对教育的理解更加书面化、理想化，我的教育梦想是成为特别优秀的人民教师。等我真正走上教师岗位时，我才发现教育的意义不是理想化的，她更加真实、更加琐碎，也更加的具有可塑性。一位优秀的人民教师更多的是理论和实践不谋而合的产物，做个合格的教师已属不易。
作为一名新教师，有着年轻人的高傲、理想化，但是我们亦是带着教育梦想去用心发现教育的魅力所在。年轻是我们的资本，我们有更多的精力去发现教育的美、发现教育的崇高之处。自此一步一个脚印、脚踏实地去寻找、发现教育的平凡与不凡之处，让这些平凡抑或不平凡的教育之花处处开花结果，也许这才是教育的真谛。
沟通的艺术读后感(篇8)
最近我看了卡耐基的《沟通的艺术》一书，他说：“只要站起来的次数比倒下去的数多一次，就是成功”。“成功是给能够坚持到最后的人的”。这些话使我深受启示。作为一线教师的我，怎样才能成功呢？我想必须要从读书开始。
读书就是要求进步，读书就是要求成功，读书就是与持有某些观点的人进行心灵的交流。其实，人每天都在交流，你我面对面的交流是浅层次的交流，这样的交流可以让我们相互认识对方、产生感情、做成朋友。而读书也是这样，书就是人。读谁的书，就是在和谁交流，这种交流是属于深层次的交流，也就是与某些高层次的人交流。学习他们那种高尚的品质，学习他们做人的精髓。用他们的熏陶、用他们的影响，来提高自我、充实自我、塑造自我。
记得苏联教育学家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”。由此可以看出，走进书本，就是完善生命。教师的快乐来自读书。教师的成功也来自读书。
一、提升道德形象，追求人格完美
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。我作为一名教师能出现在三尺讲台上真的很高兴，也很激动。所以我很珍惜我的职业、在意我的称谓。要让自己无愧于教师的称号、无愧于人民的厚望，做一名合格的人民教师。所以，我在平时的工作中总是严格要求自己的一言以行、一举一动。时刻树立自己的形象、时刻做学生的表率。
二、强化知识内涵，无私奉献学生
作为一名教师最重要的是要具有渊博的知识，在课堂上才会得心应手、妙笔生花。而我们还是用自己原有的那点陈旧的知识来迎接今天新时代学生的挑战，那不是自找苦吃吗！原来说：要想给学生一滴水，教师要有一桶水。可现代的学生他要管你要一桶水，你却只有一桶水怎么办？这就需要我们教师要不断更新自己的知识、充实自己的知识，把自己的一桶水变成一潭之水，乃至大海之水。让自己的知识渊博起来，去奉献给学生，去实现我们的人生价值。
通过读书学习，完全改变了我的认识，让我真正理解了“书到用时方恨少，事非经过不知难”的含义。所以，从今以后我要养成爱读书的好习惯，发奋读书、多读书、读好书。让书净化我的心灵，让书充实我的知识，让书改变我的人生。也让书把我带到成功的彼岸！
沟通的艺术读后感(篇9)
尊重他人，以礼待人。人是很微妙的，有时一些人际冲突是
因为双方没有赢得足够的尊重的缘故。卡耐基在书中章节也写到“用友善
的方式说话” “不要与人争辩” “让他人享受到被尊重的感觉”。在人际交
往中称呼上要尊重对方，说话要符合场合，与客户约定就要按时赴约，尊重他人的人格，交谈记住对象的名字，用谦虚的态度和待人，即使不同意对方的观点，也应保持礼貌，要实事求是的评论任何事，对事不对人，不要任意攻击对方的人品和道德。
使自己的谈话充满社交智慧。交谈的目的是与别人建立关系、交流思
想要和信息，让彼此感到重要和独特。根据卡内基的口才培养规则，我们可以提高我们的语言表达艺术，学会做一个忠实的听众，记住耳朵和嘴巴的数量比例。在各种场合与各种人之间的谈话要适宜，与社交或者工作关系
的每一个人都保持联系。注意谈话的细节和技巧，站在别人的角度看待问题，不要提对方的弱点，把人和问题分开，选择双赢的关系模式。
人与人共处于世，对不同的人采取不同的方法，顺应时势，依情况的需要去做事，既能做到明智审慎，又能掌握处世艺术，这才是战场最聪明的操纵者。我的理想是站在卡内基的肩膀上，从情商的角度思考建筑
《沟通》去修炼提升，相信，我一定可以脱胎换骨，重塑一个不一样的自己！
沟通的艺术读后感(篇10)
《沟通的艺术》第一部分，是讲述人怎么看待自己、感觉自己、表达自己的内容。从内在里认识自己了解自己，才有进一步改变自己理解别人的基础。看书的过程，也是自我检索的过程，明白了很多以前不理解的问题，希望我的论述可以给大家一个清晰的概念和脉络。
沟通虽是人与人之间的行为，但却是以个人为基础，一个人怎么看待自己，在一定程度上决定了他会拥有什么样的沟通方式。那么，自我概念从何而来呢?
自我概念的形成受两方面影响，一个是生物性一个是社会性。顾名思义，生物性就是基因决定，基因决定性格(的一部分)，性格即是自我;社会性就比较复杂了，简而言之，你身边的“重要他人”(家庭人员和其他你认为重要的人)对你的态度会影响你的自我概念，同时“社会比较”(与别人比较优劣或相同与否)也会影响你的自我概念。
自我概念是主观的，虽然这个主观性可能是被扭曲的，但人们却抗拒改变它。
自我概念之所以会被扭曲，是因为在塑造它的过程中，我们不可避免的被社会环境所影响，这些发生在自己身上的所有的事会形成自我评价，而这个评价可能是偏颇的。
造成扭曲的自我评价的其中一个原因是“过时的信息”，用一句谚语来形容就是“一朝被蛇咬十年怕井绳”，过去的失败经验未必代表未来会一直失败，可是我们却容易困步于痛苦的感受，不正确看待现今的事实和能力。这种情形在生活中工作中太常见了，失恋的人不再相信爱情，工作搞砸的人害怕挑战，都是受这种扭曲的自我评价的影响。
那么为什么偏颇的自我概念又难以改变呢?因为人们很少能积极学着去认识“真实”的自己，反而会去增强我们熟悉的自我概念。这就是一种自我保护吧，不管是正面的反馈还是负面的反馈，一旦使你形成固定的自我评价就很难突破。
我从小被家人说脑子笨，就真的认为自己笨学习学不好;我会努力做个听话的孩子，却很难突破去做一个成绩好的孩子，这是我身边的重要他人在我成长的过程中给我的影响形成的自我概念，而我也乖乖的怀抱着这个感觉一点点长大。
随着年龄的增长我越来越不爽，开始质疑他们对我的评价，也开始有想重塑自我的迫切愿望，我在这个成长的路上也遇到了不小的挑战。
因为要改变自我概念，需要拥有真实的自我感、拥有切合实际的期待、拥有改变的意愿和改变的技巧。这四个方面都需要长久的实践和学习，度过最初的矛盾期，我也理解成为我想成为的人并没有速成的方法，因为个人的成长和自我的修养是一生的过程。
沟通不仅需要自我概念这个基础，还需要认同管理，就是塑造别人看待自己的观点。这种塑造之中，就有知觉的影响。每个人都有知觉，这决定了我们能接受什么信息，形成什么观点，选择什么行为。
影响人的知觉有许多因素，人们形成的知觉也会有许多错误，比如“强调别人的缺点”和“先入为主”。为了克服这些知觉错误，可以使用知觉检核的方法，我认为这个方法在人际沟通特别是亲密关系交流中非常有用，因为我们很容易省略语句去表述内心感受。
知觉检核完整的程序有三个部分：
描述你注意到的行为。
列出关于此行为至少两种可能的诠释。
请求对方对此行为诠释作澄清。
举个例子，老婆连续几天感觉老公心情不好，好点的情况可能是过去问一句，“老公你怎么了”或是“老公你心情不好吗”;坏点的情况可能是老婆下班后接着做家务结果还要面对他的臭脸，就在不满情绪堆积到最高点时对着老公说“我天天累死累活的你没看到吗怎么不知道帮我”，或者直接甩过来一句“我感觉你现在不爱我了”。
这是我们身边最容易出现的情形吧，那如果两个人想好好沟通，最开始开口的那个人应该怎么摆出问题呢，用知觉检核的方法表述起来就是：
老公我感觉你这几天情绪并不高，脸上没什么笑容(描述行为)
我想知道你是不是身体不舒服(第一种诠释)
还是有工作上或人际关系上的事让你心烦(第二种诠释)
到底是因为什么?(请求澄清)
这个方法是帮助你正确了解别人的一项工具，要运用的好，还需要彼此通力协作。彼此都想要沟通才是合理解决问题的关键，然而有些时候，我们遇到问题总是情绪走在前面，很容易影响沟通的效果。
这就牵涉到下一个问题，情绪是什么?仔细想一想，自己能够用来描述情绪的词语有多少?我写下来的词语非常非常有限，这也说明我虽然有各种情绪，但是自己根本不了解或者分辨不了各种情绪。
原来我认为情绪就是内心的感受，看了书才知道，内心的感觉不仅仅包括生理的反应，还包括人们的非口语反应(如脸红、皱眉等)、认知的解释(认为你的'心跳加速是因为激动还是害怕)、口语的表达。
有情绪就有表达情绪的必要，怎么样增进情绪表达的有效性，有几个原则。其中一个就是“辨认感觉”，我们要懂得自己的感觉到底是什么，这种区辨和指认情绪的能力是情绪智商的主要元素。(想一想自己这方面的智商很弱啊，只会粗狂的表达很难细致的分辨)
我们在用口语表达情绪的时候，可能会带有语言伪装，这种伪装不利于情绪表达的准确性。比如“我觉得下班后应该去爬山”，这句话里“觉得”这个词的真正含义是“我想去爬山”;如果加上真正的字眼，就会发现原本的说法缺乏对情绪的表达——“我今天很气愤，所以想去爬山发泄”。
我们在生活中是不是经常这样简化情绪的表述呢?我们会对另一半说“我想出去走走”，其实是想说“你天天玩游戏不理我我非常闷要出去散散心”;我们会对同事说“这个问题我处理不了”，其实是在表达“上次我帮了你那么大一个忙你一句谢谢都没有我何必浪费时间再去帮你解决麻烦”。语言的简化，其实暗含着丰富的情绪，如果体会不到深层次的情绪，可能一直都认识不到也化解不了内心的感受。
但是说起认识情绪、管理情绪又何尝简单呢，许多时候我们受着无助益情绪的困扰。无助益的情绪就是对人的沟通交流没有益处的情绪，它受到“生理因素”和“情绪记忆”的影响;自我内言就是我们的思考方式，非理性的思考会导致很多的无助益情绪。
其中追求完美、追求别人的赞同、过度推论和因果论的谬误都是我们生活中常犯的思维错误。“追求完美”和“追求赞同”一旦以抛弃自己的需求和原则为代价，就会产生许多负面的情绪，你会失落、感觉被贬低，这样的情绪怎么有益于正确面对生活呢。
类似于“我不是个好妈妈!居然看不好一个小孩子，让他不小心摔倒了”和“你从来听不进我说的话”这样的表述就是“过度推论的谬误”，在表达时你把有限的证据当做信念、把对方的缺点过于夸大。这种表述每时每刻都在生活中出现，我们用它发泄情绪，却从来不想我只是在偏激的发泄，我的表述与事实差距很大。如果争吵中对方接着你的话说下去，你自己反驳起来头头是道，前后矛盾的言辞会搞得大家都不痛快。
“因果论的谬误”认定情绪是他人引起的，而不是一个人自我内言的非理性信念。我们没有认清，对于你的行为，他人产生的是他自己的反应;也没有明白不论有没有他们的行为，你的想法还是会决定你的感觉如何。这种想法把责任都推到他人头上，很少聚焦自己的内在思想，如果把责任放在自己肩上，好好的思索自己情绪的来源，可能会少很多不必要的烦恼。
既然无助益的情绪无时无刻以各种方式在生活中出现，那我们怎么减少这些情绪呢?书中提到了几个步骤：
监控你的情绪反应(我感到十分委屈，这个世界上没有人真心爱我)
注意引发的事件(今天在公司被领导批评了，同事们也不维护我)
记录你的自我内言(老公没有注意到我回家后一直沉默寡言，我在等待他问我怎么了他却一直关注自己手里的事;我在单位受了这么大的委屈他居然没发现或者视而不见;我已经烦透了这份工作但是又不能辞职，因为我没有把握找到一份薪水更好的工作)
驳斥你的非理性信念(刚进门他问我怎么了的时候我冷冷的说一句没事，他就继续忙家务了，我不能要求他是我肚子里的蛔虫，我应该心平气和的告诉他到底发生了什么事;确实因为我的失误给公司带来了损失，这是我的责任，不能推到领导那里，毕竟他也因为我被老板训了;虽然平时同事之间关系很好，但是这种时候要求大家站出来维护我有点强人所难，毕竟这事跟别人没有直接关系;老板平时很和蔼，他发给我的薪水已经是同等职位的中等以上水平了，上个月还在例会中表扬了我的业绩，我应该看到这份工作好的一面)
了解自我概念，清晰认识知觉，准确表达情绪，这是沟通的第一环节，原来总觉得有想要沟通的态度就是好的，现在明白拥有合适的沟通技巧才是对的。沟通交流真是一门艺术，我们都希望自己是高雅的艺术家，而不是关系的破坏者吧。
沟通的艺术读后感(篇11)
与客户交往的艺术
这是一本系统性介绍一家20世纪最富吸金力的广告公司如何起步、经营、一步步拓展业务，成为广告行业最具代表性企业的记录文案，是一本概括了二战以来至今广告形式、特点，广告行业变迁过程，同时切入自己思考的广告简史，是一部生动描述自己跨越行业、漂洋过海从苏格兰来到美国，最终让美利坚人，让世界认同自己广告理念的自传体**。
阅读这本信息量巨大的广告人自白，仿佛身临其境地聆听大卫奥格威这位广告业大亨站在面前，面目肃清而又风度翩翩和你娓娓道来他的创业历程，其中最为启发我的是他对客户关系的理解，和客户关系管理中沟通艺术的应用，现代信息技术的发展使得广告形式和传播渠道随之瞬息万变，而为人处世，与人交往的哲学确是在现代社会通用的社会学真理。本书在介绍客户关系时以自身为例列举出形形色色的客户主公司，以及其中起到关键作用的人事，不同与只表明道理或态度，激发读者情绪但不会使人深思的成功学心灵鸡汤，本书以事实案例为基础，每一个案例经过精心选择、值得反复品味和推敲。另外，我印象特别深刻的是两个方面：争取客户和维护客户。
大卫奥格威对于努力争取客户的方**只有三个字要总结：快、准、狠。快指的是比起同行竞争对手提前发现商机，然后以领先的行动力首先与潜在客户取得联系，短时间内将公司可以为其提供的最**值呈现出来，一个快节奏的商业竞争模式必然要求一个高效运作的公司，这和他早年在米其林餐厅厨师生涯所遇到的富有影响力的领袖，充满竞争性的环境使员工发挥出了巨大的潜质密不可分，他将这种鼓动人心的领导艺术带到了奥美公司。准字体现在他选择客户群体的分布以及时间规划，即使是公司初期奥美公司的接单也不是来者不拒，比起将时间浪费在低要求低报酬的小型企业上，奥格威将目光放长远，宁可花去时间研究一些大型企业的需求，他们的青睐作为公司发展的跳板。
狠字则体现了竞争的残酷和激烈性，常说商场如战场，从商之人必须拥有自己战斗的**和一颗斗志的内心，但更为重要的是如何将自己攻击力巨大的**击中对方，在广告竞争中，创意欣赏度见仁见智，效果预期又不如财务预算般可以掌控，在一些必须争取的领土上，攻城略地就必须要求队伍能挤兑出竞争对手，即使是合约期的对手，拿出显而易见的更吸金更富创意的方案，对自己的要求“狠”一些，才能有可能夺取机会迅速成长。
在维系客户方面则更体现出了大卫奥格威的富有技巧与人交往之道，用现代crm的理论看，他的维系方式更靠近“联系论”的观点，主动拉近与客户主的关系，由浅到深地进行交往，长期稳定地进行互动，使得双方都对彼此的变化知悉，在客户需求发生改变，公司战略作出调整时迅速作出反应。婚姻关系有7年之痒，在于客户的长期联系中也存在审美疲劳的危机，如何让老客户保持忠诚是许多企业都在面临和思考的问题，对此奥美公司给出的答案就是使自己变得不可替代，在创意文案上不输任何新秀公司，同时凭借对客户主多年的了解减少熟悉成本，使得奥美在广告界这个淘汰率远胜其他的行业中，作为行业代表成为存活了许多年并历久弥新。
这本书字里行间都渗透出一个资深广告人的职业素养，一个企业管理者的人格魅力，一位时代领航者的伟大创意。21世纪广告的种类与传播媒介发生了巨大改变，而这本书仍然被作为广告界必读书目在被不断流传、研读着，必定有其独特的吸引力。作为一个广告人在经商中不能只看到广告文案，作为一名会计在分析中同样不能只看到数字，无论在何种行业，分析客户的需求，带给客户最大的经济效益始终是合作的核心，在此前提下展开自己的工作才是最为有效的。