春天来了小班语言教案4篇。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。写好教案，完整课堂教学可达成。这份特别为您准备的“春天来了小班语言教案”一定可以让您心满意足，希望这些信息能对你有所帮助！
春天来了小班语言教案【篇1】
活动目标：
1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
2、能运用身体语言表达诗歌内容。
3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。
4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
活动准备：
1、知识经验准备。活动前幼师组织小朋友观察春天的景物；学会歌曲《春天》。
2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。
3、环境准备。
创设主题墙面“春天来了”。
活动过程：
一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。
3、幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音？”
②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
4、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
三、体验活动
1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。
2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
阅读完后小朋友有序收书。
四、游戏活动游戏：找春天。
活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据幼师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。
六、结束活动 交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己的物品。
春天来了小班语言教案【篇2】
设计背景
小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。
活动目标
1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
2、能运用身体语言表达诗歌内容。
3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
认读生字。
活动准备
挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。
活动过程
一、预备活动
师幼互相问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。
3、 教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音？”
②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
三、体验活动
1、教师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。
2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
四、游戏活动
游戏：找春天。
活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、课堂小结
春天来了，我们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。
教学反思
幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。
幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗？”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。
小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。
春天来了小班语言教案【篇3】
设计背景
小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公很早就起床了，因为春天快到了，太阳公公很早就想把温暖的阳光撒向大地母亲。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。
活动目标
1读关键词：屋檐，池塘，草地，孩子。
2能用肢体语言表达诗歌的内容。
三。热爱春天，懂得春天花木的变化。
4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。
5引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。
重点难点
认读生字。
活动准备
挂图、录音带、录音机、大字卡、头饰。
活动过程
一、预备活动
师幼互相问候，幼儿随**一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。
我们刚才去寻找春天。你找到春天了吗？它藏在**？
2、说春天。
引导语：你找到了春天吗？它藏在**？
让孩子们一一说出来，并讨论如何使用适当的词汇。
三。老师展示挂图，朗诵诗歌，引导孩子说春天来到了河边、池塘、草地。
① 春天来了，为什么水在屋檐上流动？老师随机展示屋檐大牌，请模仿流水声。
屋檐上的流水发出了什么声音？
②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？老师出示大牌池，请模仿小鸭的叫声。想象小鸭嘎嘎地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们咯咯地笑，哈哈，他们可能在做什么。引导孩子们想象他们在草地上做什么，如放风筝、滚动、踢足球、转动头部等。教师随机出示大字卡草地孩子。
5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
三、体验活动
1、教师**诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。
2孩子们在诗歌的伴奏下表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
四、游戏活动
游戏：找春天。
在场地上画几个圆圈，放上屋檐、池塘、草地、儿童等大牌。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在**。
五、课堂小结
春天来了。我们在校园和回家的路上寻找春天。
教学幼儿园的语言教学需要借助**、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使，如果使用不当，则会引起儿童的注意，他们会忘记用语言表达自己，这将无法实现语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。
幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：
你用这么美的话赞扬它啊。你能用更漂亮的词来形容它的优点吗？从而使语言教学取得更好的效果。
春天来了小班语言教案【篇4】
小班语文活动课程计划：春季教学案例研究（反思性教学）
春季的小班语言活动来到课程计划（反思教学）,主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,阅读关键词：屋檐,池塘,草原,儿童,可以用肢体语言来表达诗歌内容,适合幼儿园教师参加小班语文活动课,快来看春教案例.设计背景
草从头部潜入,这表明春天变得越来越强烈.春天的脚步来到了我们身边.希望的一年已经悄然来临,农夫的叔叔已经开始培养明年的希望了.
等待春天开始好起来.太阳的父亲开始早起,因为春天来了,太阳的父亲很早就会把温暖的阳光送到地球的母亲身边.通过这个幼儿园的教学计划,让孩子们了解春天对于地球母亲的意义,让孩子们了解春天来自小事物,如此感动.
活动目标
1识别关键词：屋檐、池塘、草地、儿童
2身体语言可以用来表达诗歌的内容
三。热爱春天，了解春天花草树木的变化
4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣
5引导孩子在故事和游戏中学习，了解生活
主要困难
阅读新词.
活动准备
挂图、电影配乐、录音机、卡车和头饰
活动程序
一,筹备活动
老师和孩子们互相问候，孩子们跟着节奏跳舞
第二,理解活动的感知
老师和孩子们讨论他们看到的春天的景色
“我们一起去找春天,你找到了春天吗？隐藏在**？ “
说春天.
指南：'你找到了春天吗？隐藏在**？ “
让孩子们一个接一个地告诉他们，并讨论适当的词汇表达
老师展示挂图，朗诵诗歌，引导孩子们讲述春天来了，江，塘，草
春天来了，为什么屋檐上有水？老师随机出示了大字符卡“房子”,并要求孩子模仿自来水的声音.
屋檐上流水的声音是什么？ “
2什么是春江？春天河流会发出什么样的声音？幼儿模仿小河水的声音.
谁来到春天的池塘？老师展示了大字符卡“水池”,并要求孩子模仿小鸭的声音.想象一下小鸭叫什么？
谁在春天的草地上？他们'嘿,哈哈',可能在做什么.引导孩子想象孩子在草地上做了什么,比如放风筝,翻滚,踢,翻转等.老师随机赠送了大牌“草”“孩子”.
讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
第三,体验活动
老师**诗歌**，孩子们跟着诗歌
孩子们在诗歌的伴奏下演奏诗歌。讨论：你喜欢春天吗？为什么？
四,游戏活动
游戏：寻找春天.
在活动场地上画一些圆圈,并放一张大牌,如“房子”,“水池”,“草”,“孩子”等.幼儿玩小动物,根据老师说的话,迅速站在圈子里用相应的大牌,告诉春天在**.
五,班级总结
春天来了。我们在校园和回家的路上寻找春天
教学反思
幼儿园语言教学需要用**,玩偶和其他教具来完成,这些教具可以激发孩子对语言的兴趣.在活动过程中,需要采取行动示范和角色表演等教学方法,让儿童了解故事的内容.但是,不当使用可能适得其反,引起幼儿的注意力,忘记用语言来表达语言教学的真正目的.
我认为语言教学中最重要的是教师如何利用教师自己语言的生动性来感染幼儿,让孩子进入故事,让孩子有说话的欲望,有说话的欲望,所以通常的语言学习.
儿童语言的发展是一种相对隐含的行为表现形式.它不像数学和艺术那样在现场工作.父母很容易看到他们的孩子今天学到了什么.
然而,幼儿语言的发展将影响未来小学或初中儿童的语言学习.句子的完整表达和词汇的积累将在儿童未来的写作和学习中发挥重要作用.我认为,在回应对幼儿反应的评价时,我们应该更多地关注一些语言的丰富性,而不是简单地重复幼儿的答案,例如：
“你用这么漂亮的词语赞美它”. “你能用更漂亮的词语说出它的优点吗？”等等,这将使语言教学取得更好的成果.
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春天的色彩语言教案反思5篇
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。老师要按照教案课件来实施课堂教学。以下是我们为您准备的“春天的色彩语言教案反思”，希望这篇文章能为您带来新的收获！
春天的色彩语言教案反思【篇1】
设计意图
春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
活动目标
1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动准备
1.利用春雷的声音，创设声音渲染情境。
2.利用小熊图片，创设无限想象情境。
3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设快乐倾听情境和图片观赏情境。
4.结合课件欣赏，创设续编朗诵情境。
活动重点
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
活动难点
续编散文的最后部分。
活动过程
一、利用声音渲染情境，感受雷声的巨大
师：孩子们，听，什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?
二、利用无限想象情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩
师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗?
三、利用快乐倾听情境，初步感知散文的内容
师：小朋友听到了春天是什么颜色的?谁告诉了小熊春天的颜色?小熊觉得春天是什么颜色的?
四、利用图片观赏情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系
师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?为什么草莓说春天是甜甜的红色?为什么小兔说春天是跳跳的白色?
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了嫩嫩的甜甜的跳跳的等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用续编朗诵情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。
活动结束
师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊!
附：
春天的色彩
一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?
小草告诉小熊：春天是嫩嫩的绿色。草莓告诉小熊：春天是甜甜的红色。小白兔告诉小熊：春天是跳跳的白色。
小熊听了说：哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
活动反思
语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。
为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了雷雨情境，非常吸引孩子们的注意。在问：这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒时，有的幼儿猜到惊醒了小蛇，有的猜到惊醒了小熊，还有的猜到惊醒了乌龟等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活经验。
春天的色彩语言教案反思【篇2】
活动目标：
1.通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2.感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
PPT课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程：
一、谈话导入
师： “小朋友，你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字)，这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师：我们接着往下看(教师朗读绘本至 P5)，提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
师：“是这样吗?一会我们就知道了。”
二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境
1.初步阅读，了解故事线索。
师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)
提问：
师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。
1.师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：
师：“獾和狐狸看见了彩虹，他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)
2.引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：
师：“松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?” (幼儿大胆猜测)
我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)
小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的宝贝。
师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)
3.引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：
师：“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?” (幼儿大胆猜测)
我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)
现在我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?
(请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦!宝贝，妈妈永远都会喜欢你!孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦!)
如果你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么?现在你找一个好朋友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢?
(温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的宝贝。
师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”
4.引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：
师：“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”
追问：“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)
今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)
6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。
四、教师与幼儿继续观看PPT至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义
1.提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么?
师：“松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗?”(对，每个人的宝贝都是不一样的)
师：“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”
2.总结：
好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心!
师：“当彩虹第二次出现时，为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)
五、结束
师：“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝，让我来抱抱我的宝贝吧。”
活动反思：
在本次活动中，生动的课件以及配以相应的对话音频，很好的吸引幼儿的兴趣和注意力，教师以启发式的提问，引导幼儿观察、思考、猜测、表述等，让幼儿在看看、听听、说说、学学中，逐步理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式“对…来说，宝贝就是…”，但是，在引导幼儿理解无形的宝贝“回忆”和“友情”的时候，由于对于这些无形的东西，幼儿无法切实的感知，虽然老师引导幼儿自己来说说自己美好的回忆等，但是在幼儿表述的时候没有进行强调，未能使幼儿对回忆是美好的有进一步的了解，而对友情更是显得有点不知所云，因此，教师应在活动中，加强这方面的强调和感知，帮助幼儿理解。
春天的色彩语言教案反思【篇3】
什么时候，我们会有开心的表情?什么时候，我们会有伤心的表情?如果我们遇到困难了应该怎么办?通过活动让幼儿学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。更多优秀教案，公开课等，请关注幼师ok网。我们会不定时更新，敬请关注。
幼儿园中班语言教案：表情的变化
活动背景：
了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。
另外，了解表情的含义之后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。
内容与要求：
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份
过程与指导：
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏"，你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。
四、交流分享
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
同事互动：
“喜怒哀乐"是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
活动反思
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
春天的色彩语言教案反思【篇4】
活动目标
1.通过听听、看看、讲讲，感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2.通过观察、交流等丰富有关春天的经验，提高倾听和补充他人讲述的能力。
3.鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，尝试创编诗歌体验床边的乐趣。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备
物质准备：不同色系的油画棒、记号笔、画纸、音乐、自制挂图。
场景准备:户外感受春天。
活动过程
一、欣赏儿歌《春天在哪里》激发幼儿兴趣
师：今天我给大家带来了一段好听的音乐，大家一起来听一听。
师：小朋友们我们一起跟着音乐舞动起来吧!(调动幼儿的积极性)
二、幼儿欣赏理解散文诗，感受散文诗的色彩美
（一）出示挂图引导幼儿思考
1.师：你看到了什么?
幼：小熊。
2.师：小熊住在哪里呢?
幼：树洞里。
3.师：小熊在黑乎乎的树洞里住了一个冬天，他在想春天回事什么样子的呢?
幼儿猜测。
（二）欣赏散文
师：原来小熊睡了一个冬天后不知道春天的颜色。这个时候，小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色，小朋友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。
（三）引导幼儿欣赏散文诗，学习句式
1.师：小草告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
2.师：草莓告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
3.师：迎春花告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?
4.师：引导幼儿结合图片完整讲述。原来：春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。
三、学习创编，体验成功的快乐
(一)请幼儿相互交流，并在集体面前讲述。
师：小熊听了它们告诉小熊春天的颜色，心里特别开心，可是小熊说了，春天有那么多漂亮的颜色，除了小草、草莓、迎春花，还有些什么呢?小朋友们知道吗?你们发现春天有什么变化吗?如迎春花告诉小熊：春天是暖暖的黄色你们还知道春天有哪些颜色呢?(幼儿自由表达)
(二)播放音乐整体欣赏
师：刚才我们告诉小熊那么多春天的色彩，我们一起来说一说吧!
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
四、结束活动
师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧!
活动反思：
幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。
春天的色彩语言教案反思【篇5】
活动目标
1.欣赏散文诗，感受春天的美丽。
2.乐意画画、讲讲、大胆表现对春天色彩的感受。
3.尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动重点：
乐意画画、讲讲、大胆表现对春天色彩的感受。
活动难点：
尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。
活动准备
1.《春天的色彩》语言CD。
2.《春天的色彩》教师教学资源。
3.A4纸若干。
4.不同色系油画棒、记号笔，班德瑞乐团《四月之春》的音乐。
活动过程
一、出示图片，激发幼儿兴趣
师：这是谁?他在干什么?猜猜他在哪里睡觉?
二、欣赏散文诗，理解作品内容
1.完整欣赏《春天的色彩》(一边演示教学资源，一边朗诵)
师：一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色吗?春天是什么颜色的呢?
师：小草告诉小熊：春天是嫩嫩的绿色。
师：草莓告诉小熊：春天是天天的红色。
师：小白兔告诉小熊：春天是跳跳的白色。
师：小熊听了说：哦!原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
2.引导幼儿思考：谁告诉了小熊春天的颜色?都是怎么说的?
师：小草为什么说，春天是嫩嫩的绿色?
师：草莓为什么说，春天是甜甜的红色呢?
师：小白兔为什么说，春天是跳跳的白色呢?
小结：哦，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色呀!(尽量用诗歌中的语言进行总结，引导幼儿感受诗歌的语言美和意境美)
3.边看教师教学资源，便于幼儿再次完整欣赏《春天的色彩》。
三、大胆绘画，表现春天的色彩
1.启发幼儿想象春天的其他颜色。
师：小熊知道了，春天有绿色，红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?
2.播放《四月之春》音乐，幼儿自由创作。
四、学习创编，体验成功的快乐
1.请幼儿相互交流并在集体面前讲述。
师：春天还有哪些颜色呢?咱们来一起创编更好听的散文诗吧，老师先来创编一个，迎春花告诉小熊，春天是暖暖的黄色。
2.整体欣赏。
师：刚才咱们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们一起来说一说吧。(与幼儿边看边说，把幼儿仿编的内容加进去)
五、结束活动
师：孩子们，咱们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧!
活动延伸
请家长带幼儿外出观察，将自己找到的春天的色彩告诉大家。
活动反思：
幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。
幼儿园小班语言教案模板精选4篇
这篇文笔流畅观点独到的“幼儿园小班语言教案模板”深深吸引了芙蓉134编辑，无论您需要什么信息这篇文章中都能找到。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 学生的认知水平和表现可以通过反应得到体现。
幼儿园小班语言教案模板 篇1
一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》
二、活动准备：
1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。
2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3.《摇篮曲》的音乐磁带。
三、活动过程：
1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。
2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
（1）幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的.愿望，引出活动名称。
教师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？
（2）幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。
（3）幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
（4）幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。
（5）幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。
3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。
师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！
4．听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
幼儿园小班语言教案模板 篇2
一、活动目标：
1、能安静地欣赏散文。
2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。
3、体验坐火车时感知的春天景色。
二、活动准备：
1、散文：《坐火车》
2、课件：麦苗田图片、油菜花图片、山洞图片。
3、增加其他景色的图片，创设情境。
三、活动过程：
1、游戏：坐火车。
——“嘿嘿！我的火车就要开！”“开到哪里去？”
——老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏：分别出示散文《坐火车》中相对应句子中的图片。“开到绿油油的麦苗那里去”、“开到金黄色的油菜花那里去”、“开到山洞那里去”。
——引导幼儿感受如“开到雪白雪白的雪山那里去”，“开到蔚蓝蔚蓝的大海那里去”，为幼儿的替换散文语句打好基础。
2、欣赏散文。
——火车到站了，我们把刚才看到的写成了一首儿歌。教师配乐朗诵散文。
——坐在火车上我们都看到什么？学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。
——为什么会什么也看不见呢？
——幼儿边坐火车，看挂图、钻“山洞”边再次欣赏散文，教师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”的语句。
3、让幼儿试着把在户外观察到的风景能尝试着替换散文中的词句。
幼儿园小班语言教案模板 篇3
活动目标
能发准“盆、瓶、乒、乓”的读音。
能以较快的速度朗诵儿歌，体会绕口令的趣味。
活动准备
课件准备：“盆和瓶”图片；《盆和瓶》儿歌音频及图片；“盆和瓶”图谱。
材料准备：木鱼一个。
活动过程
出示图片“盆和瓶”，带领幼儿学习“盆、瓶、乒、乓”的发音，并通过游戏加以巩固。
1、出示图片“盆和瓶”，带领幼儿初步学习“盆、瓶、乒、乓”的发音。
——图片上的是什么？
——当盆和瓶碰到一起时会发出什么样的声音呢？（乒乒乒，乓乓乓的声音）
2、快速播放图片“盆和瓶”，和幼儿玩游戏“看看说说”，巩固“盆、瓶、乒、乓”的发音。
——我们一起来玩“看看说说”的游戏。看到盆的图片，小朋友们就一起大声喊出“盆”，看到瓶的图片，就喊“瓶”，看到盆和瓶碰在一起的图片，就喊“乒乓”。
播放儿歌音频及图片《盆和瓶》，带领幼儿初步学习儿歌。
1、播放儿歌音频及图片第一遍，请幼儿说说儿歌内容。
——车上有什么？（有个盆）
——盆里有什么？（有个瓶）
——盆和瓶碰在一起发出什么样的声音？（乒乒乒，乓乓乓）
2、再次播放儿歌音频及图片2—3遍，带领幼儿初步学习儿歌。
——你觉得这首儿歌读起来怎么样？有什么特别好玩的地方？
小结：这首儿歌里有很多读音很像的'字，所以它也是首绕口令。
出示儿歌图谱“盆和瓶”，带领幼儿以较快的速度朗诵儿歌，体会绕口令的趣味。
——你们还能读得再快一点吗？一起试试吧。
敲击木鱼，组织幼儿表演儿歌。
1、教师敲击木鱼，带领幼儿念儿歌，当念到“乒乒乒，乓乓乓”时，幼儿快速和身边的幼儿击掌，并念完最后一句。
2、教师逐步加快敲击木鱼的速度，带领幼儿多次表演儿歌。
附【儿歌】
盆和瓶
车上有个盆，盆里有个瓶，
乒乒乒，乓乓乓，
不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
幼儿园小班语言教案模板 篇4
活动目标:
1.理解故事内容，加深对小青蛙叫声的感知。
2.帮助幼儿感受故事优美的情节，体会人与人之间和睦的关系。
活动准备:
1.课件-声音：青蛙，照片：青蛙
2.故事磁带。
活动过程:
一、播放声音：青蛙
1.小朋友仔细听一听，这是谁在叫？
2.小青蛙怎样叫？你喜不喜欢小青蛙的叫声？为什么？
故事欣赏:
1.教师讲故事：小青蛙的叫声
2.听完故事回答
故事的名字叫什么？故事中都有谁？
3.出示照片：青蛙，帮助幼儿丰富词汇。
（1）小动物喜不喜欢小青蛙的叫声？为什么？
（小青蛙只会呱呱的叫）
（2）小青蛙感觉怎样？
（小青蛙心里不服气）
（3）小鱼说小青蛙的叫声是怎样的？
（我真喜欢你的叫声，我在水里都听的入了迷了）
（4）最后怎样了？
（小青蛙的叫声好象动听了许多，小动物们的脸都红了。）
3.播放故事录音，幼儿再次听故事。
启发幼儿说一说
1.你喜欢小青蛙的叫声吗？为什么
（鼓励幼儿大胆说说自己的想法）
2.你听到小青蛙的叫声，会对它说什么呢？
教师引导幼儿理解和体会大家要和睦相处的关系。
小班语言教案《家》教案及反思
教案课件是老师需要精心准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。那好的教案课件应该包含哪些内容？为满足你的需求，小编特地编辑了“小班语言教案《家》教案及反思”，仅供参考，希望能为你提供参考！
小班语言教案《家》教案及反思【篇1】
小班语言元旦教案及反思
一、教学目标：
1. 能够认识元旦节，理解元旦的含义和由来。
2. 能够运用简单的语言表达元旦祝福和祝愿。
3. 培养孩子们的观察力和动手能力，通过制作元旦手工，增强孩子们对元旦节的喜爱和参与。
二、教学准备：
1. 一张大型元旦节贺卡图片。
2. 不同颜色的卡纸、剪刀、胶水、彩色笔等制作元旦手工的材料。
3. 一本元旦节绘本故事书。
三、教学过程：
1. 导入
教师向学生展示一张大型元旦节贺卡图片，并问学生们是否知道这是哪个节日。引导学生猜测，并适当给予提示。最后告诉学生这是元旦节的贺卡，是用来祝福和庆祝元旦的。
2. 学习元旦节的由来和含义
教师向学生讲解元旦节的由来和含义。通过简单易懂的语言和形象的故事，让学生了解元旦节是为了庆祝新的一年的到来，代表着新的开始和希望。
3. 学习元旦节的祝福语和祝福图案
教师向学生展示一些元旦节的祝福语和祝福图案，让学生们尽量模仿教师的发音和姿势。并鼓励学生们用自己的话语和创意表达对元旦节的祝福和祝愿。
4. 制作元旦手工
教师向学生展示一些元旦手工的示范作品，并简单示范制作一个元旦贺卡。然后给学生们发放不同颜色的卡纸、剪刀、胶水和彩色笔等材料，让他们自由发挥创意，制作属于自己的元旦手工作品。
5. 回顾和总结
教师引导学生回顾今天的学习内容，并询问学生们对元旦节的理解和喜爱程度。鼓励学生们积极参与讨论和发言，并在最后总结中表扬学生们的努力和创造力。
四、反思：
在本节课中，学生们通过听讲、观察和动手操作等多种方式，较好地完成了教学目标。但也存在一些问题需要进一步改进。首先，由于是小班的孩子，他们的注意力和专注力较弱，需要及时提醒和引导，避免分散或打扰其他同学。其次，制作元旦手工需要较强的动手能力和耐心，需要适当参与和辅导，确保每个学生都能按要求完成作品。最后，要注重每个学生的个性和创造力，给予他们足够的自由空间和鼓励，促进他们在制作手工过程中的自我表达和自我发展。
通过对这节课的反思和总结，我明确了今后教学中需要注意的方面，并且也对小班孩子的特点和需求有了更深刻的理解。我将继续在教学中不断探索、创新，提高自身的素质和能力，为孩子们提供更好的教学体验和发展空间。
小班语言教案《家》教案及反思【篇2】
小班语言橘子宝宝教案反思
近年来，越来越多的家长开始关注孩子的语言发展，并积极寻找适合的教育资源来帮助孩子提高语言能力。橘子宝宝是一套备受赞誉的小班语言教材，它以生动有趣的内容、科学合理的教学设计和专业的师资团队著称。然而，任何一种教育资源都有其优点和不足之处，本文将对小班语言橘子宝宝教案进行详细的反思和探讨。
首先，小班语言橘子宝宝教案的优点之一是其生动有趣的内容。教案中的故事情节引人入胜，吸引了孩子们的注意力，激发了他们学习语言的兴趣。橘子宝宝教案通过生动形象的图片、音频和视频，让孩子们能够更好地理解和记忆所学内容。这种教学方式使得语言学习变得轻松愉快，让孩子们在欢乐中快速提高语言表达能力。
其次，橘子宝宝教案的教学设计也是其优点之一。该教案根据小班学生的语言发展特点，采用了循序渐进的教学方法。教案根据孩子们已有的语言水平，设置了不同的单元和学习目标，教师可以根据孩子们的实际情况进行灵活调整，有针对性地进行教学。通过多样化的教学活动，如唱歌、游戏和角色扮演等，橘子宝宝教案能够全面培养孩子们的听、说、读、写等语言技能，提高他们的综合语言能力。
然而，小班语言橘子宝宝教案也存在一些不足之处。首先，教案的教学内容和活动设计较为固定，可能缺乏个性化和差异化的教学。在小班教学中，每个孩子的学习进度和兴趣爱好可能有所不同，教师应根据孩子们的特点和需求进行灵活调整。但是，橘子宝宝教案的教学内容较为固定，教师在实施教学时可能难以满足不同孩子的个性化需求。
其次，教案侧重于语言的输入和输出，而忽视了对语言思维能力和创造力的培养。现代教育的一个重要目标是培养学生的综合素质，而不仅仅是语言表达能力。然而，橘子宝宝教案在教学过程中过于强调了语言的输入和输出，忽视了对学生思维能力、创造力和综合运用能力的培养。这也许是橘子宝宝教案发展的一个值得思考的方向。
综上所述，小班语言橘子宝宝教案通过其生动有趣的内容和科学合理的教学设计，帮助孩子们提高语言能力，并获得了家长和教师的一致好评。然而，我们也不能忽视教案的不足之处，如缺乏个性化和差异化的教学，以及忽视对思维能力和创造力的培养。因此，在使用橘子宝宝教案的同时，我们也应该充分发挥教师的主观能动性，灵活调整教学内容和方法，以更好地满足孩子们的个性化需求，培养他们的综合素养。
小班语言教案《家》教案及反思【篇3】
小班语言活动风娃娃教案反思主要包含了活动目标，活动准备，指导要点，活动过程，活动反思等内容，理解散文的内容，学习有感情地朗读散文，初步感受散文的语言美、意境美，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看风娃娃教案吧。
活动目标
1理解散文的内容，学会动情地读。
2感受散文的语言美和意境美。
三。能够大声朗读并表演情境。
4愿意欣赏散文，感受散文语言的美与幽默。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
教学挂图、多个**课件、风娃娃、鸟、狗、兔子和松鼠一些头饰。
指导要点
1活动重点：了解散文的内容，学会带着情感去阅读散文。
2活动难点：感受散文的语言美和意境美。
3.指导要点：运用多**直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。
活动过程
1.导入
教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？” 解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。（也可听声音导入）
2.引入课题
（1） 在我们学习课文之前，让我们先问几个问题。（逐一打开课件，了解文中的风、动物、小动物玩具）
学生回答
（2）**多**课件，完整地欣赏散文。
导语： 老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容。
展示教学挂图，帮助孩子理解散文的内容。
问：为什么鸟能飞得这么快这么高？
提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样?(飞呀飞呀) 提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？**呀转呀）
问：风娃娃把小兔子的风筝吹上天，那兔子呢？（笑呀笑呀）
问：风娃娃吹小松鼠的船，船生气了，帆呢？（跑呀跑呀）
教师小结：风车可真了不起！
4.学习有感情地朗读散文。
(1)教师完整地朗读散文（配乐）
(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动。
老师扮演风娃娃的角色，孩子们带上头饰分别扮演鸟、狗、兔子和松鼠。
6.总结
师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？
学生回答
师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？
学生回答
老师：风娃娃来了。这些小动物快乐吗？
学生回答
结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？
活动反思
在这次活动中，由于自身心里素质不理想，有点紧张，造成了一些混乱，在教学过程中无法达到理想状态。对于这节课，我做了以下的思考。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
2、 解释不够详细。
当我把这首散文的内容有***的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我*****一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在朗读过程中，老师忽略了后两排的孩子，只注意与中间一排孩子的互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。
4、 结束部分很简单，时间不好
本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点是我对这门课的反思。做完后，我发现我有很多缺点。我希望通过我未来的学习和经验，我能取得更大的进步。
小班语言教案《家》教案及反思【篇4】
小班语言活动谁会飞教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能主动参与游戏活动，初步学会儿歌，在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看谁会飞教案吧。
活动目标：
１、能主动参与游戏活动，初步学会儿歌。
2在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达和思考的能力。
3.引导儿童歌曲学习。
4鼓励孩子们敢于表达自己的观点。
５、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
１、实物投影仪，电视机。
2有一台活泼活泼的录音机。
３、画有鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑的**一张。
４、会飞、游、跳、跑的动物头饰三十只，大字卡：飞、游、跳、跑。
活动过程：
1以妈妈和宝宝玩游戏的形式，在**声中做鸟飞、鱼游、兔跳、鹿跑等动作。一边学着引导孩子们说拍打翅膀飞翔，摇尾巴游泳，竖起耳朵跳跃，四条腿跑跑步。
２、请宝宝们找个位置坐下。初步学习儿歌的前两段。
（1） 今天，我妈妈来考你。哪些动物会飞？它们用什么飞的？怎样飞呢？哪些动物会游呢？它们是怎样游的呢？
（2） 妈妈，把我们刚才说的话联系起来。听，老师读儿歌的前两段。
（3）和妈妈一起学习动作，并一起阅读。
３、出示**，学习儿歌后两段。
（1）这是谁？小兔怎样走路的？重点学说竖起耳朵蹦蹦跳。
（2）这是谁？小鹿怎样走路的？重点学说四条腿儿跑跑跑。
（3） 和妈妈一起学动作，一起学儿歌的最后两段。
４、学习整首儿歌。
（1）与母亲一起学习动作，并一起阅读整首儿童歌曲。
（2）和妈妈一问一答学念儿歌。
（3）看着**朗诵儿歌。
５、延伸活动：游戏找家。
请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在**声中看字卡分别找到相应的家。
活动反思：
１、在整个活动中，我以妈妈带宝宝游戏的形式贯穿始终，让幼儿在一个自由、宽松的语言游戏环境中玩玩学学，整个活动中幼儿的主体性得到了充分的发展，我以富有启发性的提问、带宝宝游戏、看图象等方法，不断变换形式主导幼儿的学习活动，使幼儿保持浓厚的兴趣投入活动，较好的达到了教学目标。
２、最后可再带幼儿边表演边学习整首儿歌一边。
小班语言教案《家》教案及反思【篇5】
小班语言动物洗澡教案反思
近期，在我的小班语言课程中，我设计了一堂有关动物洗澡的教案。通过这个主题，我希望能够培养幼儿对动物、水和身体清洁的认知，同时通过学习语言表达，提高他们的沟通能力。在教案实施后，我对整个过程进行了反思，希望能从中找到经验教训并进一步提升我的教学技巧。
首先，在准备教案时，我注意到了准备的重要性。细致且全面的准备可以为教学过程提供必要的支持。因此，在准备过程中，我查阅了大量的相关资料，了解了不同动物洗澡的方法和场景。我收集了一些能够引起幼儿注意的图片和视频，并制作了幻灯片来辅助教学。
然而，我发现准备过程中的一个不足是，我没有预测到幼儿可能的反应和问题。在教学过程中，很多幼儿提出了一些与动物洗澡相关的问题，比如“狗会害怕吗？”、“动物洗澡的时候会冷吗？”我尽力回答了他们的问题，但有些问题涉及到了一些专业知识，我并没有准备好答案。所以，下次准备教案时，我希望在收集资料的同时，也能够预测到幼儿可能的问题，并准备相关的答案。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发幼儿的兴趣。我通过幻灯片和图片向幼儿展示了不同的动物洗澡场景，以及一些有趣的洗澡用具。我鼓励幼儿观察和讨论这些图片，通过自己的语言表达来表达对动物洗澡的认识。此外，我还使用了角色扮演的方法，让幼儿模仿动物洗澡的场景，进一步加深他们的理解。
然而，我发现在使用幻灯片时，有些幼儿对图片的内容并不感兴趣，他们的注意力容易转移。这让我意识到需要更多的互动环节来吸引幼儿的注意力。所以下次，我计划使用一些实物来让幼儿亲自触摸和感受，以更好地呈现动物洗澡的情景。
在语言表达方面，我鼓励幼儿用自己的语言来描述动物洗澡的过程。我引导他们使用动词、名词和形容词来表达自己的意思，并尽量纠正他们的发音和语法错误。这样的练习有助于提高幼儿的沟通能力和语言表达能力。
然而，在这个教学过程中，我发现有些幼儿对于一些较复杂的词汇理解困难，他们难以用自己的话来描述动物洗澡的过程。所以，在教学过程中，我应该更加耐心地引导他们，并给予更多的示范和示意图，以帮助他们更好地理解和使用目标语言。
最后，在教学过程结束后，我组织了一个小小的“洗澡游戏”，让幼儿通过角色扮演来巩固他们所学到的知识。这个游戏旨在增强幼儿对动物洗澡情景的记忆，并锻炼他们的合作意识和动手能力。
反思过程中，我也注意到了一个问题，那就是游戏的规则设置可能过于复杂，导致幼儿有些困惑。所以，下次我会尽量简化游戏规则，并确保幼儿能够清楚地理解和执行。
总之，通过这堂“小班语言动物洗澡教案”的实施与反思，我意识到准备的细致和思考的深入对于教学的重要性。同时，我也认识到在教学过程中，要注意预测幼儿可能提出的问题，并准备相关的答案。除此之外，我还发现需要更多的互动环节和实物来吸引幼儿的兴趣，以及更耐心地引导幼儿的语言表达。通过这些改进，我希望能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
小班语言教案《家》教案及反思【篇6】
《小班语言蹦蹦跳教案反思》
前言：
语言蹦蹦跳是一种非常有趣的教育方法，特别适合小班幼儿教学。本文将结合实际教案经验，详细探讨并反思小班语言蹦蹦跳教案的设计与实施过程，以及对幼儿语言发展的积极影响。我们必须意识到，语言教学兼具着教育与娱乐的双重功能，在提供乐趣的同时，也要确保教学的有效性。
一、教案设计：
每一节小班语言蹦蹦跳课程的教案设计是非常重要的环节。首先，我们必须对幼儿的语言发展水平有一个整体了解，以便适应性地选择教材和活动。其次，我们要确保教案的结构性和系统性，以便让幼儿在有序的环境中学习。最后，我们要合理安排教学时间，充分考虑幼儿的注意力集中时间以及保持授课动作的新鲜感。
在教案设计方面，我认为可以采用以下步骤：
1. 目标设定：明确每节课的教学目标，例如，引导幼儿掌握新的词汇、学习正确的语言表达方式、培养幼儿的听说能力等。
2. 教材选择：选择符合幼儿年龄和发展水平的教材，例如，绘本、游戏、歌曲或者简短的故事。
3. 活动设计：根据教学目标和教材特点，设计丰富多样的活动，例如，情景模拟、角色扮演、舌头训练、听力训练等。
4. 教学过程：在教学过程中，要注意给予幼儿充分的参与机会，鼓励他们活跃地表达自己的想法，并及时给予积极的反馈和鼓励。
二、实施过程：
在实施小班语言蹦蹦跳教案的过程中，我发现以下几点是需要重点关注的：
1. 教师角色：教师起到了重要的引导和激励作用，需要展现出积极的态度和充分的热情。在课堂上，教师应该成为幼儿的榜样，用简单明了的语言、生动形象的表演，引导幼儿参与到活动中来。
2. 组织管理：在小班语言蹦蹦跳教学中，教师需要合理安排时间和活动，保证教学的连续性和高效性。同时，教师还需要注意班级管理，例如，控制噪音、维持课堂秩序等，以确保幼儿能够集中注意力并有效地参与到教学活动中来。
3. 建立情感联系：在小班语言蹦蹦跳教学中，教师要注重与幼儿的情感沟通和建立联系。通过与幼儿的互动，了解幼儿的兴趣、需求和个性特点，以便调整教学内容和方式，提高教学的针对性和个性化。
4. 评估与反馈：教师需要及时对幼儿的学习情况进行评估和反馈。通过观察和记录幼儿的表现，及时发现问题并加以解决，同时给予幼儿鼓励和奖励，提高他们的学习积极性和自信心。
三、对幼儿语言发展的积极影响：
小班语言蹦蹦跳教学方法对幼儿的语言发展有着积极的影响。首先，通过丰富多样的活动，激发了幼儿的兴趣和积极性，提高了他们的学习主动性，促进了语言能力的发展。其次，通过与他人的交流互动，幼儿学会了倾听、表达和合作，增强了他们的语言交际能力。最后，小班语言蹦蹦跳教学方法注重口语训练和情境应用，帮助幼儿更好地理解和掌握语言，提高了他们的口语表达能力。
结语：
通过对小班语言蹦蹦跳教案的详细分析和反思，我们可以得出这样的结论：在小班幼儿教学中，语言蹦蹦跳是一种富有趣味性和教育性的有效教学方法。通过设计合理的教案，合理安排教学过程，注重教师的激励和引导作用，可以提高幼儿的语言能力和表达能力，促进他们的全面发展。最重要的是，语言蹦蹦跳教学在培养幼儿爱学习、乐观向上的心态方面起到了重要的作用，为幼儿未来的学习打下了基础。因此，我们应该更加重视小班语言蹦蹦跳教育，不断完善和创新教学方法，提高幼儿的语言能力和综合素质。