功夫熊猫3读后感受系列。
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功夫熊猫3读后感受 篇1
信心是一种神奇的催化剂。有信心的人将通过不懈的努力和艰苦的工作，克服一切困难，取得成功。我们所看过的影片《功夫熊猫》一样。原本是一位庸庸碌碌生活的胖熊猫阿波，因为热爱功夫不顾生计，冲向玉殿看看“龙斗士”是谁，却因为自己的迫切而被火箭带入场内，在极其不清楚的情况被选为“龙斗士”。
后来，在师傅对自己的训练下，充满了信心与勇气，在无意间父亲的一句话中领悟了“龙之典”的真正内容，用上平时所训练的功底打败了太郎。但是谁相信连脚趾都看不见的熊猫会成为武术大师呢？
这不是天才，是因为他的自心让他敢于面对一个害怕和平谷的敌人。看吧，黑豹太郎狰狞的面目，锋利的爪子，强劲的力道与那燃烧着**之火的心，有谁不恐慌？不过，一只连去玉宫都气喘吁吁的熊猫，却可以用自己的自心创造奇迹，轻松击败芋头。
有很多学生，在学习中，觉得自己不善于学习，就抱着放弃的心态。如果你给自己更多的信心和意志，努力克服面前的困难，也许你会在考试中取得好成绩，放弃成功的希望。
鼓足勇气坚持下去，说不定就有奇迹会发生。圣火离不开信仰。信仰是一团神圣的火，永不熄灭。面对疾病，信心是驱除疾病的灵丹妙药；面对逆境，信心可以帮助人们扬帆起航，看到光明的未来；面对不幸，信心可以召唤人们继续奉献祖国的勇气。
自心是生命建构的坚强支撑，是创造奇迹的基础。
功夫熊猫3读后感受 篇2
《功夫熊猫2。》大家应该都看过。还记得我之前也是一直听说，但是没有去看过。直到这个星期的星期四，我才终于幸运的看了《功夫熊猫2。》。还记得当时，我看完受益颇深。
《功夫熊猫2。》先前在电影院播出过，票房应该还不错吧!《这是根据同学们的喜爱程度猜测出来的》这部戏主要是搞笑的和感动人的，因为我到后来差点儿哭了。这部戏讲了：从前有一个孔雀家庭，父亲是当官的，因为儿子犯了错，于是就把他发配到了边疆，但他很不甘心，在这时候，他的儿子：沈王爷，在暗地里秘密得和野狼，大猩猩一起用铁制作大炮，当材料紧缺时，他们去到了功夫熊猫阿宝的村庄抢铁，最后狼用下流的手段夺走了一些铁。沈王爷终于制造好了威力无比的大炮，进攻了以前的王爷府，要准备统治世界了。这个消息被阿宝他们知道了，他师傅便派他的徒弟五人一起上路，去打败沈王爷。羊仙姑预料到一只黑白相交的熊猫会打败他，于是沈王爷提心吊胆的。等待他们来时，他就派野狼军队去全城搜捕他们。阿宝他们一来到塔里就被沈王爷暗算了，但他们死里逃生，福大命大。到最后，沈王爷要占领世界时，阿宝终于练成了太极功夫。他用太极功夫打败了沈王爷，证明了武器是会被真功夫所打败的。
《功夫熊猫2》这部电影，不仅让我收获了乐趣，还让我从这部片里懂得了：我们在面对任何的困难的时候，都不可以轻易的放弃，只有坚持，保持着一颗善良的心，你一定可以战胜邪恶的力量。
功夫熊猫3读后感受 篇3
星期五下午，我和同学去看电影，影片名是《功夫熊猫》虽然这部电影我早已和爸爸看过了，但我还是抱开心的心情去多功能厅静静**。
里面主要讲了：一只白孔雀——沈王爷，发现了烟花的**之处，“羊仙姑”预言沈王爷将会被一个黑白相间的勇士给打败，于是沈王爷把所以熊猫杀了，但沈王爷也因此被赶出凤凰城。
十年后，仅存的熊猫阿宝成了神龙大侠，沈大人带着饿狼大军回到凤凰城。于是阿宝带着凶猛迷人的老虎、俏子龙、鹤、快螳螂和孙悟空去了凤凰城消灭沈王。可是，当阿宝要杀沈大人的时候，看到他尾巴上的图案，他会觉得自己像把刀。
原来，阿宝小时候，母亲把他终身带走，见到了沈大人。但当时阿宝只记得这个图案。
有一次，阿宝被沈大人的无敌大炮击中。幸运的事，杨祥姑救了它，帮助它回忆起小时候发生的事情，克服了心理障碍。也让它学会了“静下心来”的这门功夫。但阿宝也知道了它“老爸”不是它老爸。
剧终阿宝用“静下心来”打败了沈王爷的大炮，杀了沈王爷。获得了“大满贯”的胜利！
不过，剧中最让我感动的是阿宝的坚持不懈和孝心。坚持不懈：阿宝每次被沈王爷打败，可是阿宝“屡败屡战”最终获得了胜利。
所以这让我感到！孝顺：父亲鹅知道宝知道它不是宝的父亲，所以它问：
“这次你发现了什么？”“我发现了你…是我亲爸爸！”阿宝回答道。
虽然阿宝知道鹅爸爸不是它的爸爸。但鹅爸对阿宝的无微不至的照顾，让阿宝心里已经把它当成亲爸爸了。而这也让我十分感动！
我发誓，从今以后，我会坚持到底，永不放弃；孝顺，不再为父母淘气的好孩子！
功夫熊猫3读后感受 篇4
语文教学，把根留住
——浅谈如何提高词语教学的实效性
高埗镇中心小学莫沛贞
词是语言的基本要素，是文章的基础。词汇教学应贯穿于阅读教学的全过程，这是语文本质的根源。在具体的语文教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
【关键词】阅读教学词语情境品读比较迁移积累
语言是汉语的工具。语文教学要突出语文学科的个性，立足工具，弘扬人文精神。著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。
”但现在，不少语文课堂却走入了词语教学的误区，一些公开课上，老师要么过度强化人文感悟，让词语教学成为点缀；要么只是读读记记写写，教学形式枯燥乏味；要么游离文本，让词语变成一个单调的语言符号；又或者只强调读写，忽略积累与运用，让词到用时方恨少。
词是语言的基本要素，是文章的基础。如果不重视词汇教学，往往会严重影响阅读和写作能力的提高。词汇教学应贯穿于阅读教学的全过程，这是语文本质的根源。加强词语教学，使之具有实效性已迫在眉睫。
如何才能使词语教学更扎实，使语文课堂更高效呢？我认为，在具体的课堂教学中，教师应以灵活多样的方法让学生对词语进行多元理解，赋予词语学习以鲜活生动的生命的意义，让词语“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
一、情境解读，挖掘词语的深度。
语文教学的目标是要培养学生的语文素养，因此，我们的词语教学不应只是理性、枯燥地去分析字词的意思，而是要引导学生深入具体语境，边读边联系生活，边读边想象，感知词语的鲜活，这样才能达到像维果斯基所说“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为‘概念’存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞”的境界。
（一）创设情境联想——披文入情。
词汇教学要激发学生的感官，使学生的感知清晰深刻，从而产生温暖的情感，加深内心的体验。如果我们能充分利用书中的插图、简单的笔画或课件，给学生呈现生动的场景或优美的风景，就能使学生的感知清晰，容易理解单词。课文《美丽的小兴安岭》的第三段描绘了小兴安岭夏天美丽的景色，语言美，情境美。
我在教学中积极创设情境，让学生在情境中领悟。在整体感知的基础上，我出示课件，带领学生走进景色优美的小兴安岭，“葱葱茏茏、密密层层、乳白色的浓雾、大花坛”等一系列的词，无需多作解释，学生在情境中就自然而然地领悟了意思，受到美的熏陶。在这里，文字变成一幅美丽清新的画面，以立体饱满的形象进入儿童的精神世界。
从言语到意象，再从意象到意意的这一过程，促进了学生词汇感知的内在化。对于这种景物或远离学生生活的词语，我们可以通过创设情境等手段，让学生直观、生动地理解。
（二）联系生活感受——形神俱备。
语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程。茅盾先生曾说，理解文章应一边读，一边回想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实生活中去。对词语的理解也应如此。
诚然，理解词语的方法有很多，联系上下文是一种方法，教会学生去查字典，也是一种方法。但只有查字典，解释才干巴巴的，只停留在一个层次上。有的话，越是用语言来解释越是迷茫，在生活中的理解就会更加直观生动。
比如“鞠躬”一词，只需做一下这个动作，学生就能很容易地理解。在理解《风筝》这一课的“垂头丧气”时，我问学生理解了没有，有个别学生举手说理解了，我马上让他表演一下，然后指着他说，这就是“垂头丧气”，无需多言，学生就心领神会了。再比如“汗流浃背”、“气喘吁吁”等词，只要提示他们回想生活中的情景就能会其意，悟其神。
这样一门课上掌握的词汇，即使是多年以后，也能深深地铭刻在学生的脑海中。
（三）深入文本想象——感同身受。
想象是人脑对记忆的表征，即在原有的感性形象的基础上创造新形象的过程。放飞学生想象力的翅膀，激发学生的思维，可已有效地调动学生已有的情感体验和内在动力，使学生更快、更自然地形成理解单词的能力，提高语文素养。有教师在《孔子拜师》这一课的教学中，设计了一个巧妙的想象训练来进行词语教学。
师：哪句话告诉我们拜师之路艰辛？
生答，师出示：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
老师：好句子需要反复阅读。你认为什么词写得好？
生：风餐露宿日夜兼程
师：打出课件，让学生想象说话。
孔子一心拜师，肚子饿了p>
孔子一心拜师，实在困了p>
孔子一心拜师，天刚蒙蒙亮，就p>
孔子一心拜师，天全黑了，他在p>
师：是啊，在这条拜师之路上，他就是这样风餐露宿、日夜兼程。
“读懂一个词，读懂一个人，读懂一种精神。”其实,每一个汉字都有其独特的意像，承载文化的内涵。上述教学过程中，教师从词语“风餐露宿、日夜兼程”切入，让学生联系平时的生活经验展开想象。
学生通过想象，把自己置身于孔子的角色中，感受到同样的境遇，自然地掌握了这两个词的深刻涵义。这样的想象，让他们感受到孔子拜师之路的艰辛，体会到了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，扎实而高效。
二、品读感悟，感受词语的温度。
香港散文家董桥说：人类的心是由肉构成的，写作也是如此。它有呼吸，脉搏和翅膀。当文字被作者用作情感工具时，每一个文字都充满了温度。
词语的这种温度可以通过诵读来感受与释放。中国古代的语文教学是以朗读为基础，以达到同样的效果。“口诵其言，心惟其义”，当学生在一次次的诵读中深入词语的深处时，就可以体会到词语的气韵声势，领悟词语背后牵涉的一大片丰富的思想。
我在一次观摩课上聆听了《为中华之崛起而读书》，觉得教师对“惩处”这个词语处理得相当巧妙。
老师：孩子们，在中国的领土上看到这样的场景，你们握紧拳头想做什么？
学生一：我要打那个可恶的外国人和中国巡警局的巡警。
生2：最想把侵略我们国家的人统统赶出去。
师：是的，我们一定要（教师指着“惩处”）学生读。
师：让我们怀着满腔的怒火写一写这个“惩”字。举起你的手，跟我一起写！
师边写边解说：一撇“愤”，一撇“怒”，一竖“恨”，公“正”何在？但是，我们只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情放在“心”里。
读读这个字！
生齐：惩！
师：“惩”，再读！（生读，师激情要求再齐读）在你的本子上也写一个“惩”字。
学生练习写“惩”字。
师：写好的同学，我们再读这个词。（学生齐读“惩”字）
师：该不该惩处？想不想惩处？但敢不敢惩处？是的，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
师：（导读）因为不敢惩处，所以——
生：一位衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一位大个子洋人正得意洋洋地站在一旁。
师：因为不敢惩处，所以中国巡警——
生：不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：因为不敢惩处，所以围观的中国人都——
生：都紧握着拳头，只能劝劝那个不幸的妇女。
老师：孩子们，让我们走进百年前的中国，感受中国弊病的耻辱。（播放视频，解说）
师：孩子们，现在谁再来读读这句话。
在理解“惩处”这个词时，教师采用了灵活多样的方法，先读，再生动形象地写，再巧妙地引读，然后播放视频，解说，最后入情入境地读。就这样，在多次品读与深入探究下，“惩处”这个词语被延展成一幅幅鲜活的画面，词中所饱含的情感通过独特的意象进入到学生的内心世界。于是，原本静止的话语变得充满了血肉，充满了愤慨和无奈。在此基础上，阅读会越来越愉快。
在有感情的朗读中，学生理解的不仅仅是这个词的意思，更是深刻地感受到词语背后的那一段屈辱的历史,那一个令人发指的旧社会，因而，对思想内容的理解也一次比一次深入。
假如我们的教师能长期这样扎实词语教学，长期这样丰富学生的语感训练，又何愁提高不了学生的口头表达能力与写作水平，何愁提高不了学生的综合素养呢？
三、比较品评，触摸词语的力度。
“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也”，小学课本选取的大都是文质兼美的文章，当中很多语言点值得大家“从容咀嚼”，再三比较玩味。俗话说“货比三家”，品词也如此。学生往往能在不同用词、不同句式、不同话序以及不同的标点的比较中，发现课文中语言运用的巧妙，因此，教师可以采用“增、删、移、换”等方法，引导学生对重要的字词进行比较、揣摩，培养学生精妙地运用语言的能力。
我在上老舍先生的《猫》一课时，对“它用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒”这句中“蹭”一词通过“换”的方法对词语咀嚼玩味，开掘了词语丰富的表像空间。我先让学生说说“蹭”的意思，学生回答说是“摩擦”的意思。我趁机追问：
“那老舍先生为什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？请大家再读读课文，体会其中的不同。”学生再读再品再悟，将“蹭”与“摩擦”进行比较品评，有学生说：
“我觉得用“摩擦”的话，句子中的猫就没有可爱的那种感觉了”，也有学生说：“我觉得“蹭”是一种轻轻地“摩擦”。因为如果擦得很重的话，老舍爷爷会不舒服的。
”……就这样，通过对词与词的比较，学生感受到 “蹭”字有温柔、撒娇的味道，说明猫和老舍爷爷很亲，如果用“摩擦”就显得力度较大，表达不出这种情感。
一个简简单单的“蹭”字，在老师的点拨和学生的咀嚼下，竟然品出如此耐人寻味的感觉和内涵，不仅让我们感受到了猫的可爱与人对猫的爱，而且能让学生触摸到汉字“一字千钧”的力度。长此以往，他们就能逐渐关注作者的用词的精妙，在对重点词语的细细咀嚼中，领略到语言文字的独特魅力并学会用词。
四、内化迁移，开拓词语的广度。
著名的英国语言学家帕尔莫说过：“衡量学生是否学会语言，不是看‘理解’了多少语言知识和规律，也不仅仅看‘积累’了多少词语句子，而是应该看他是否能够熟练地‘运用’这种语言为评价的主要标志。”是的，即使是有满满一茶壶的饺子，如果倒不出来，又有什么用？
任你学富五车，满腹经纶，如果不能用到实处的话也只是书呆子一个。在词汇教学中，理解、积累和感知只是前提，表达和应用是最终目的。因此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”， 积极创造机会，鼓励同学把所学到的词语灵活运用。
我在上《风筝》这一课时，就努力为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中积累语言，内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。
读句子：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”
师：“翩翩飞舞是什么意思？”
生：“翩翩飞舞就是形容轻快地飞。”
师：谁来做个动作？（生做动作。）
师：通常谁会“翩翩飞舞”？请用这个四字词说句话。
生：蝴蝶在花丛中翩翩飞舞，美丽极了。
师：“漂亮的风筝在天空翩翩飞舞着，此时此刻，大家的心情是怎样的？
生：他们很高兴。
师：“在你们平时积累的四字词中，有哪些四字词能形容他们当时的心情？”
生1：“兴高彩烈”
生2：“心花怒放”。
生3：“兴致勃勃。”
生：“从‘快活地喊叫、拼命地奔跑’这里体会到大家兴高彩烈。”
在教学中，我对“翩翩飞舞”和“快活”的教学并未停留在简单的读和记的层面上，而是在学生初步理解词语的基础上，理论联系实际，引领学生将“翩翩飞舞”这个词学以致用，做到从理解到运用；在理解作者当时的心情时，由课内延伸到课外，最后又从课外的“兴高彩烈”等词回归文本，体会“快活地喊叫、拼命地奔跑”所饱含的情感。词汇教学要引导学生在具体的语言实践中体验和学习，在使用中理解，在理解中使用，使词汇教学增强汉语的生命力。
功夫熊猫3读后感受 篇5
一、“功夫熊猫”登陆全国院线，我也是观众之一。这部电影以其高水平的动画、幽默的对话和生动感人的情节征服了中国和世界各地的人们。本片口碑绝佳。
无论苛刻的影评人，还是孩子们都高度评价该片。据说导演马克？奥斯波恩研究中国文化已达30年。
“功夫熊猫”由西方制作，却充满了东方神韵。有报道：导演马克？
奥斯本花了30年时间研究中国文化，5年时间制作这部电影。他的目的就是让全球观众更好地了解中国文化。功夫、熊猫、山水、太极、庙会、书法、针灸都是典型的中国符号；动物用筷子吃面条和馒头；猴形、鹤形、蛇形、虎形、螳螂是中国传统武术中独具特色的拳法。
这是一部中国元素大全的电影。本片的故事情节对于中国人来说非常俗套，是中国以往的功夫片中经常运用的“替师傅清理门户”情节。如果是人演，恐怕没人会来看，但如果是动物演，电影会更生动有趣。
这就是动画片和故事片最大不同！其实影片给我最深印象的是“老乌龟”。联想到人的话它应该就是少林寺得道高僧的化身。
影片中的“乌龟大师”宁静、慈善、睿智。对他的**耗子大师说“太郎会制造新的麻烦”；“你要宁静下来便可以知道事物真正的面目”；“该发生的必然会发生”；“你要学会相信”。对阿宝说：
“昨天是历史，明天是谜团，只有今天是天赐的礼物”这些所有的一切都体现了，他是一个乌龟，他做到了乌龟的最高境界。他的话是对自然的一种教导，也是对宿命论的一种理想主义的反映。影片中耗子的大徒弟“大龙”，为了争夺秘籍，做神龙大师，不惜叛变师门…在影片的结尾当“大龙”真正得到了“秘籍”后，发现秘籍上一个字都没有，而秘籍像面镜子一样只能照到自己的时候，人们或许能明白，其实人真正要超越的就是自己！！！
看完《功夫熊猫》才发现中国导演和西方导演相差最大的不是技术，也不是能力，而是想法。试想，如果让中国导演拍摄这部影片，阿宝可能是“憨态可掬”，“老实忠厚”任人欺负的形象，绝对缺乏想象力！我们固步自封，人家已经走了很远。
二、"传说中，有一只传说中的熊猫，它比传说中的熊猫更加传说"...刚开始我就被它那中国式的周星驰般无厘头搞笑所吸引，继而发现了它所在意义不仅体现在搞笑这方面，其中不乏对中国元素的展现，比如说面条，包子，针灸，书法，服饰等.在音乐方面如竹笛，二胡等有着优美音韵的中国传统乐器.
还有山川、宫殿、亭台楼阁，都精致地展示着中国的味道。当然，中国功夫是不可或缺的。电影中的虎拳、猴拳、鹤拳、蛇拳
和螳螂拳拳拳精彩.可谓把中国功夫的运动形式表现的淋漓尽致...最值得一提的是这部影片的另一亮点"励志".
没错,这也是一部励志片,归结起来也就八个字"相信自己,建立目标".我是这么理解的,自信可以使你从平凡走向辉煌.同样,要掌握自己的命运,就要先建立目标,只要你设定了目标，就要付出努力去得到它,谁能坚持到底,谁便能取胜....
1.在《功夫熊猫》里好莱坞似乎已经真正“读懂”了中国文化。
《功夫熊猫》的中国味儿十足，而且不是仅仅用一些似是而非的中国元素撑场面了。除了人物和道具，影片的理念、文化都是中国式的。对中国功夫、中国民俗、中国山水、中国建筑、中国民乐进行了生动的诠释。
汉服、皇宫、棍刀、牌坊、寺庙、竹帽，甚至瓷器上的纹路都是中国的。很难想象这样一部经典电影出自好莱坞。此外对秘籍上空无一文的领略表述也深深反映了设计者对中国哲学思想里“无”和“有”辩证关系的理解。多少年来，每一部功夫电影到了西方导演的手里便韵味全无，惨不忍睹。
《功夫熊猫》大约是第一部真正的动画功夫电影，而且成功释全了中国文化。
2。美国人特有的幽默表情让胖熊猫更可爱。熊猫形象的成功设计为影片增添了色彩。胖熊猫做饭、爬山、观比武、学艺、以及大战雪豹等处无不充满温情和有创造性的笑料。
对于基础差而且笨笨的胖熊猫如何能成为龙斗士的悬念铺垫，以及最后被师傅以毒攻毒用食物的刺激让他练就武功的设计也很巧妙和符合逻辑。
3.好莱坞表现手法很成功地和中国元素结合在一起。影片的场景安排和表现方式体现了好莱坞独特的风格。比如，雪豹越狱的设计感觉很好莱坞。类似的场景在许多好莱坞动作片中都能看到。
在这部影片中，好莱坞的表情和中国元素也很自然。
4.功夫设计细腻。点穴、鲤鱼打挺、劈腿、马步以及眼花缭乱的筷子战、独特熊猫“拳”，无不显示着对中国功夫影片的了解。
5.把人的功夫用动物形象表达出来也有一定创造力。其中五种由五种不同的动物代表。在功夫中，我们可以找到与这些动物名称相对应的武术，如螳螂拳、蛇拳、猴拳等。
6.画面精彩优美。
哈哈，最后，我想从情节上看，美国人真的很了解中国人的心态，。比如，里面的坏徒弟，叫太郎的旧名，意思是日语，而国保熊猫代表着一个强大的中国人。说明小日本对中国师傅忘思负义，和狠子野心，最后被代表了中国熊猫的打败！
但在我看来，也有丑化和展示中国人民的东西。哈哈，但总的来说，这部电影在美国很值得一看
这是一个崇尚个人英雄主义的国家，很多电影也反映了个人英雄主义的气息，但正是这个原因，让人们更容易找到电影的亮点，获得更多的启迪。这也是国内影片和国外影片的区别之处。《功夫熊猫》不注重形式和场景，而注重内容的丰富和对人的启发。
我在这部电影中看到的是两条主线——一条是熊猫从卖脸背景到被选为龙斗士，最后打败黑豹的过程。另一条主线就是师傅的心，从龟仙人遇见黑豹要逃跑时起，师傅的所说、所作，向人们显示了这条主线，师傅的心是怎样被抚平的。
这部影片对人物形象的刻画也是很细致的，龟仙人－他的形象就是智者，虽然有些事情他也不是很清楚，但是他的心是静的，虽然看不到事物的具体形态，但是事物的结果和影响他已心知肚明了。师傅-他的心是不平衡的，因为他看重的是黑豹，但黑豹是**的，不是龙斗士的**人。让我们看看师傅有多喜欢和期待，但这并不都是好事。熊猫爱功夫，被选为龙都。归根结底，他充分理解了龟仙宝藏立龙的深意，打败了黑豹。
这个过程将熊猫谦卑良善，不屈不挠，毅力坚强，的性格刻画的栩栩如生。
这部电影最吸引人的不分不是它的形式和场景。我们可以看到它描绘的是熊猫，这是它的主线。当熊猫参加龙斗士选拔赛的时候，我觉得五侠参加选拔赛应该很好看，但是电影没有扮演这个角色，相反，这是一个幽默的部分，熊猫尽力进入。好的电影就是如此，舍得舍得，有舍有得，舍掉了精彩的画面，却使整部电影的主题更加突出了。也让看者的注意力更加集中了。
这部电影的另一个看点是博大精深的话语，充满了中国文化，但更多的是通过人物的对话和情节的发展，人们思考电影的主题。我们需要对这部电影有一个正确的理解。这部是对中国文化的嘲讽，而是对中国文化的深刻表达。有一些非常普遍的事实，被有效地描述和加强在电影中。从这部影片也对人在世界上的光景产生思考，从师傅内心的不平静，使我们对人生的态度进行了反思。
当然，作为一名**学生，我是从这个身份的角度看这部电影的。感谢上帝。正是从这个角度看了这部电影，使我获得了丰富的感情和灵感。
主线一：熊猫故事从熊猫的梦开始，他做了武功的梦，可是另大家特别惊奇的是他的家庭是卖面的，普普通通，但是这就是整部电影的主角，因为他就是龙斗士。在被龟仙选为龙斗士之前，他的个性非常鲜明。
１、有个人的理想。
我们可以从他的梦、他的房间、他收到龙斗士选拔名单后的反应、他在城外的行动等方面看到他的愿望和梦想。这个梦想在他知道黑豹已经逃狱，并往和平谷来的时候，他在逃跑时和师傅的对话，真实的表露了出来“是的，我没走，因为，你每次往我头上扔转头，说我很臭，都很伤自尊，但是这些伤害远远比不上，我原来那样过日子的伤害大，我不走，是因为，我觉得，如果有人可以改变我，让我不再像现在这个样子，那就是你，中原最伟大的武林宗师”。那个理想就是学功夫，改变卖面的命运！
与他产生鲜明对比的是他的父亲，他从楼上下来，说做了梦，他父亲问他做了什么梦，他为了讨父亲的欢心，说他梦到了面条，可是他并不甘心，试探着问他父亲以前是不是也想脱离卖面条的命运，他父亲回答：年轻气盛的时候也想出走，去学做豆腐。但是为什么没有去？
因为父亲放弃了，把那个理想当成可笑，说：你觉得我现在做豆腐有多可笑吗？但也正是放弃了，他还是一直做着卖面条的生意，人生的轨迹也许比较平坦，可是也失去了更多的精彩和人生的磨练。
这是这部影片中第一个鲜明的对比。记得圣经中有句话说：教导儿女不要惹儿女的气，免得他们丧了志气。
这真是真理。父母是爱儿女的，这种爱带着“条件”，这种爱是“自私的”。父母总想按着自己的思想和方式去操控孩子，巴不得孩子是可以遥控的机器人。
我小的时候高中毕业，我想利用业余时间和同学共同开一间网吧，家里极力反对，到现在回想起来，当时若开网吧会赚很多的钱，而且也会使我得到很好的锻炼，我选择了顺从家里的意见，但同时我的第一个小梦想也破灭了。
２、不放弃的精神、谦卑、心存良善。
熊猫爬到山顶，可是门却关了，可是熊猫却想方设法进去，因为他的梦想在那里，他渴慕见到的五侠在那里，中原最好的老师在那里，他也想看到龙斗士的英洒风姿－－－直到他进去了为止。这时的场面时幽默的，引人发笑。可是也正是他这种不放弃的精神，被打，被摔，被碰头，不惧怕危险他毫不犹豫，最终他也真的进去了，经过了那些门外的苦难，他的一个梦想终于实现了。
从熊猫落到龟仙人面前，并指定为龙斗士那刻开始，到师傅真正相信他是龙斗士并决心好好训练他的时刻。他所遭遇的，是师傅的欺压，是无侠的冷嘲热讽，可是他没有放弃。在这个过程中，他的话是“但真正的勇士是不会认输的，别担心师傅，我不会认输的”。
也正是这种精神，和态度，使他度过了最难度过的时期
，坚持了下来。
人在世界上不是一帆风顺的，总是或多或少的经历一些坎坷与苦难。当路途上遇到了这些，怎样选择？当我们渴望进入的大门关闭了，我们选择了什么？
当我们进门时，我们的热情遇上了冰冷的脸孔，我们的心情如何？当我们取得了小小的进步，甚至有了成绩后，无辜的攻击与嘲讽，百般的阻挠和打压，我们的心情如何？当我们有了梦想，或者有了好的想法，没有人去想了解，更没有人去在意去了解，我们的心情如何？
多数的人选择的是放弃。而许多好的机会和好的想法，也是因着人的放弃而破灭了。
在这个过程中我们看到有两个角色对待熊猫的态度，一个是龟仙人，一个是师傅。这在熊猫的成长路程上是有很大的重要的意义的。
龟仙人的鼓励：“放弃，别放弃；面条，别做面条！你太在乎过去和将来了，俗语说“过去的已经过去；未来的还未可知；现在却是上苍的礼赠，我们可以把握的是当下！
”龟仙人的这番话，也许以前有很多人听过，但在这里，这句话与故事情节完美的融合在了一起，使我们更加直观的理解了这句话的深刻含义。与其说受益的是电影中的熊猫，不如说受益最大的是，藉着这句话、藉着熊猫更能深刻理解这句话的人！
也许我们为以前的所做而悔恨，为以前失去的所懊恼；也许我们为以后生活而担忧，为未来未曾发生的事情而忧虑。因此，整日愁容满面，失去了喜乐的心情。就像本论坛中的一个小故事“一个男孩为丢了１０元钱而哭，有人给了他１０元钱，他又为没有拥有２０元钱而哭”。
为了以前的不幸而哭，为了重新得到了１０元钱而不满足，忘记了当下手中有１０元钱，而这１０元正是我们所需要的，我们本有的。人在世界上是穷乏的，来的时候陪伴的是哭泣，因为渴望得到空气，去的时候两手空空，什么都会带不走！可是为什么还会迷失方向，不知所措？
也许是忘记了上帝所赐予他在世上的分分秒秒，忘记了上帝让他在世界上的含义！
圣经中教导我们，要注意自己的言语，说百句话不如说一句造就人的话！这部影片我们看到一句造就的话，成为熊猫坚持到最后的动力！他所做的就是珍惜当下，忘却了他的以前，忘却了他对手的强大，一心一意的学武功，因为他此时已经是龙斗士了！
每日的重担，每日担当就够了，坚定自己的理想，只要做好每一个细节，目标不再遥远，天堂就在眼前，天上的门就会打开！
师傅的态度，和龟仙人的态度截然相反！他想将熊猫赶下山，让自己的徒弟继承龙之宝典！这时熊猫的态度则是“我知道师傅其实是想启迪我
但如果我不了解他的话，会以为他是要甩掉我”。
人在世界上需要鼓励，但是人都喜欢好听的，不喜欢被管教，不喜欢反对意见。可是这种思想使我们失去的比好听的失去的更多！就像熊猫认为师傅是在启迪他，他便把师傅所说的每一句话都记在心中，最后在与黑豹的战斗中全部都用上了，取得了最终的胜利。
圣经中有句话：圣经的真理向聪明通达的人就隐藏。并不是说圣经反对聪明，圣灵是保惠师，是神赐予人们智慧和启示的。
意义就在于人，人觉得自己聪明，就不能得到圣经的真理，聪明反被聪明误，也是在于此。本空间的小故事“人若不停止挣扎，那救人的就很难将他救起”，属地的力若不停止挣扎，属天的力就不能发挥。
圣经中有个故事，说主人要到外国去，将银子分给他的奴仆，根据各人的能力给的也是有多有少，等他回来的时候，仆人，有的赚的多，有的赚的少，有的埋到地里一分也没有赚到。主人按着各人所赚得的，给与奖赏和责罚，多得的要赏赐的更多，那没有的要将他本有的也夺去。圣经教导人们，要谦卑，要心存怜悯，要爱人如己－－－在这部影片，我们看到，熊猫谦卑，虚心向师傅、五侠学习；他从心存良善，也从良善的角度去看待师傅的教导，因此将师傅对待他的态度看做是启示他，他也真的得到了师傅的启示，师傅说要发现对方的弱点、要借力打力等等等等，说了很多，五侠却把注意力放到了师傅教训熊猫赶他下山的态度上，没有领会师傅教导的含义，而熊猫却记住了，领悟了，最后用在了决战上，取得了胜利，五侠却失败了！
人在面对困难，苦难的时候，最容易迷惑，我们从中所得的也与态度有很大关系。牧师教导我们，要把困难和苦难看做是神对我们的试练。因此我们心中欢喜，并用信心去对待所面临的一切。
神也会帮助我们度过难关，将恩典丰丰富富的赐给我们，灵命和信心得到空前的提高，并在历练的过程中得到丰富的经历和教训，在以后的人生路途中得到更丰盛的生命。而许多世人却因此跌倒，在最困难最苦难的日子里跌倒，有偷的，有枪的，有走入歧途的，有入迷惑起贪心的，有经受不住打击而自杀了的等等p>
功夫熊猫3读后感受 篇6
假期里，我看了《功夫熊猫》这部电影。这部电影是在美国好莱坞拍摄的，他们以一种令人惊讶的方式看待中国功夫，以一种天真的方式看待熊猫。这是一部动画片，但熊猫的一举一动，一言一行都反映了真实的人类生活。
《功夫熊猫》的故事情节是这样的：
熊猫肥波非常喜欢武术，并对武术着迷。他的父亲经营着一家面馆，他对儿子的遗产寄予厚望，但儿子一再让他失望。在没有投手的情况下，肥波整天梦见武术。
机会终于来了，和平谷里的乌龟大师，要选“龙战士”，熊猫肥波爱凑热闹的毛病，竟让包括浣熊**和他的“五杰”徒弟：猴子大师、毒蛇大师、丹顶鹤大师、老虎大师、螳螂大师等几位身怀绝技的高手，都落选了。自己则成了“龙战士”，一开始，浣熊还不相信他，更别说那五个徒弟了，他们认为熊猫肥波是徒有虚名，但乌龟大师坚信肥波一定能成为“龙战士”。
有一天，在大牢里蹲了20年的恶豹太郎越狱了，也是在那天，乌龟大师永远地走了。太郎原本是一只小豹，被遗弃在浣熊**家门口，浣熊看他可怜，就把他抱回家养着，教他学武艺，太郎学***真，渐渐地，他的武功比**还强，于是，浣熊**就让乌龟大师向他传授“龙之卷轴”，但乌龟大师看出了他心中的黑暗，没有传给他，太郎一怒之下，洗了“血浴”，最后，被乌龟大师**，关进了大牢。现在，太郎又越狱了。乌龟主人死后，他把最后的希望寄托在熊猫肥波身上。
这时，**意外的发现，肥波只要一心想着“包子”，就能爬上十丈高的柜子，于是，他就利用食物来让肥波学***，肥波也勤学苦练。这时的太郎也更加猖狂了。**在强敌太郎即将到来时，传给肥波一部学武之人为之梦寐以求的、也只有龙战士才有资格拥有的武功“龙之卷轴”，当肥波怀着无限敬畏之心打开时，竟发现里面是空的，什么也没有。
于是，浣熊**让他去疏散百姓，自己对付太郎，肥波回去见到了父亲，父亲的一番话，让肥波明白了“龙之卷轴”的奥秘，那就是——世上没有隐藏的奥秘，只有自己的心，才是一切奥秘所在，你认为自己是的，那么，你就是的。大概这就是我们经常说的“自信”吧。
终于，肥波在**与太郎决斗的生死关头赶到了，凭着无畏的精神和自己对武术独特的见解，将太郎击败了。
这部电影告诉我们：无论做什么事情，勤奋是的秘方，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”说的正是这个道理。
肥波成功了。他的成功不是侥幸。他有自己的努力和主人的信任。我认为在我们的正常学习中，老师应该信任每一个学生。不管他是天才、聪明还是愚蠢，他都必须爱他，相信通过努力，每个学生都能成功。其次，我们应该对自己有信心。如果我们努力工作，我们会成功的。
功夫熊猫3读后感受 篇7
5月28日，《功夫熊猫2》全国首映了！我和妈妈在那天晚上买了几张票，然后准备5月29日上午十一点四十五分去益田假日广场看《功夫熊猫2》。
5月29日上午11点45分，妈妈带我和弟弟去了一田假日广场。我们走进电影院，把票给了一个叔叔。然后我们去3号大厅看电影。
我们拿了专门看3d的眼镜，走进了看电影的地方。我们坐下了各自的座位，带起眼镜。
《功夫熊猫2》的主要内容讲的是：有一个犀牛还有一个鳄鱼侠，还有羊仙姑，它们都在凤凰城里，突然，一个白色的孔雀，名叫沈王爷，沈王爷要霸占凤凰城，把鳄鱼下和犀牛弄进了监狱，这时，功夫熊猫阿宝和它的伙伴们来拯救凤凰城，阿宝为了学***：让心平静下来，去打沈王爷，拯救功夫，没想到沈王爷准备了一种大炮，把阿宝哄了出去。
阿宝看见沈王爷尾巴上的花纹就想起它的爸爸和妈妈，其实阿宝的爸爸并不是那只鹅，因为在阿宝刚出生的时候，在阿宝房子的旁边出现了熊熊烈火，然后出现了沈王爷它们，阿宝的爸爸和沈王爷它们战斗，阿宝的妈妈把阿宝放在了一个筐子里，然后走了。阿宝回忆起这些，终于练出了这种武功：让心平静下来。
后来，阿宝它们再次挑战沈王爷，沈王爷用炮弹对着阿宝一发，之间那个炮弹好像被阿宝控制了一样，被阿宝弄进了大海里，沈王爷不甘心，发了好几发炮弹，阿宝控制这些炮弹，把炮弹往沈王爷的船上一扔，沈王爷的船**了，阿宝终于学会了那个功夫。
我看完《功夫熊猫2》之后，心里想：哇！阿宝在和沈王爷战斗的时候，沈王爷为什么会发射那么多的剑呢？
还有，为什么功夫熊猫阿宝一回忆起以前之后，就学会了那个功夫呢？阿宝的师傅到底是不是一只松鼠呢？
在《功夫熊猫2》中，阿宝显得更加搞笑，其他人即将更加厉害！《功夫熊猫2》好像比《功夫熊猫1》好看多了！别人也这么说。
然而，当阿宝还是个孩子的时候，他非常非常可爱！不过阿宝竟然喜欢吃萝卜，这也太怪了吧！一般的熊猫可都是喜欢是竹子的呀！
《功夫熊猫2》真好看，我相信，新出的《变形金刚3》应该也会很好看。