色彩优秀教案集锦(5篇)。
每位老师不可或缺的课件是教案课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。要知道写好教案课件,也能避免老师漏掉一些重点内容。那怎么才能快速写好一份优质教案课件?小编花时间专门编辑了色彩优秀教案集锦(5篇),仅供参考,欢迎大家阅读本文。
色彩优秀教案 篇1
〖学习目标
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识。
绿、花、草四个字。
〖教学流程
一、游戏、巩固识字
1、出示生字卡片,抢答,看谁最先读准生字?
欢题、线,找朋友,说词语,看谁说得多。
设计理念:在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听,提高学生语文素养。
二、品读,感悟文体
1、自由大声读课文:
要求:正确流利。
2、教师提问引读第一节:
(你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音。
(读词句)随机点拨,读出春雨轻及美。)
3、瞧!田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?
(它们在争论一个有趣的问题)读第二节。
4、理解争论:
(大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫争论。这一群小鸟儿在争论什么问题?)
5、自由读2~5节。
6、交流:
⑴ 个别读小鸟们说的话,评议:小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。
⑵ 着重体会:落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。
⑶ 第三节:落与淋换一换好吗?为什么?(因为柳树比较高,用淋恰当。)
⑷ 展示画面:
油菜花、蒲公英。
7、小组合作,角色扮演。
三、启发想象
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?
2、小朋友,让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?
3、感情朗读全文。
设计理念:课文内容的拓展,激活学生的学习兴趣,锻炼学生的想象力。
四、指导书写
五、积累练习
色彩优秀教案 篇2
教学目标
1. 自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2. 理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3. 领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析
北京,在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位,歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致,描写生动,语言优美。在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。
本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。
建议1~2课时完成。
解读与提示
“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字,表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象,反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”,是对北京色彩的总体感觉,在课文第4~8段中,作者用详尽的笔墨,从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”:片面的见解,不公平的见解,成见。
第点缀在句子中,语言显得靓丽;作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐:配合得适当和协调。第布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈,“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读,以读代讲,边读边想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次,逐层背诵。
第橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上,抓住两处省略号展开想象,还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来,让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木,花黄绿色,叶子秋天变成红色,木材黄色,可制器具,也可做染料。
第5段的一个小结。三个“并非”,是对第4段中“征服”一词的再度照应。
通过对第深沉而又热烈明快的意蕴。
第激动。
第8段是对第7段内容的小结,和第6段所起的作用是一样的。
第线索明晰的.结构美。“毫不犹豫”:非常坚决,不迟疑,不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。
在教学生字“裱”“褪”时,注意提醒学生认准“衣”字旁;书写“栌”字时,右边要注意和“户”字区别。
“砂”与“沙”在字义上有细小的区别:“沙”指的是细小的石粒,如“风沙”“沙土”,而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒,如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物,可做颜料和药。
课后第7段,有意识地积累语言。
课后第2题:注意培养学生在阅读时把握线索,理清层次,同时,也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。
课后第理解词语在表情达意方面的作用。
“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。
选做题:目的是丰富学生色彩描绘的词语,积累语言。
一、紧扣题眼,初步感知
1. 读课题,找准题眼“色彩”。
2. 默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。
启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
3. 根据总分结构,理清课文层次。
二、紧扣题眼,体会理解
1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的?
(第
2. 自读描写“自然风光”的部分,勾画出自己感兴趣的句子,感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
3. 自读描写“人文景观”的部分,对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格,进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、紧扣题眼,深化主题
结尾有什么作用?
色彩优秀教案 篇3
一、复习生词,引入新课
师:(谈话引入)今天心情好吗?昨天学过的知识有没有把他留在脑子里?来,试试看。
生首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)
师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)
生读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)
二、精读课文,理解感悟
1、学习一自然段,感受春雨的轻和细:
师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
生齐读第一自然段。
师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?
生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。
师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音──春雨细无声)
师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?
生谈感觉。
师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)
师:(过度)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?
生说出自己的看法。
2、学习第二自然段,引出问题:
师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢?
生争论一个有趣的问题。
师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)
四、五自然段:
⑴ 自读课文,整体感知:
师:就让我们带着问题认真读课文的5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。
① 生自由读课文。
② 说说自己发现了什么:
如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)
③ 师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)
⑵ 合作学习,想象探究:
师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给
你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。
生合作自学,师巡视指导。
三、汇报学习情况,品读美句
师:小朋友们讨论得很认真,谁愿意告诉大家,你从课文中仿佛看到了什么?
生自由汇报。
师:(帮学生补充)如:春雨落下来,小草吸收了水分,就发芽了,很绿,很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出:滴、淋、洒)
你们真的很能干,能从课文里看到那么多美丽的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的?
生:春雨滋润了植物,他们就发芽开花了。
四、美读课文,感情体验
师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。
(打出课件,师范读
师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生自由美读。抽读,为同学真诚地鼓掌。
师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟(表情朗读、表情背诵)。告诉大家一个秘密……
生齐读5自然段。
欣赏雨景,深化情感。
五、学习6自然段,拓展思维
1、句式练习,拓展思维:
师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?
生做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。
师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。
2、理解6自然段:
师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?
生说春雨的想法,并齐读6自然段。
六、写话练习,升华情感
看春天的录像。
师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢?
色彩优秀教案 篇4
一、复习导入
这节课,我们继续学习课文──春雨的色彩。
能不能读得更美一点?
指名读:春雨的色彩。
齐读:春雨的色彩。
上一节课啊,美丽的春姑娘带着我们认识了许多生字宝宝,你们还记得吗?
1、齐读生字:
我们来开双人小火车认读生字和词语。
2、开火车读字、词语:
我们再一起来读一读。
3、齐读生字、词语。
4、复习1、2两段:
春雨姑娘表扬我们读得真好。
看,下雨了,演示:看图──春雨落到哪里?
下雨了,下雨了,春雨的样子像──春姑娘纺出的线,沙沙沙、沙沙沙。
出示第一段,让我们再来美美地读一读──
齐读:春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙、沙沙沙。
看到了春雨,小鸟们正在争论一个有趣的问题,──出示文字。
生齐读:春雨到底是什么颜色的?
二、新授
1、讲读3、4、5段:
⑴它们是怎么争论的呢?
看屏幕,点击。小燕子说:春雨是绿色的。
麻雀却说:不对,春雨是红色的。
小黄莺说:不对,不对,春雨是黄色的。
⑵它们为什么要这么说?想知道答案吗,赶快打开课本读读3、4、5自然段,找一找。
读3、4、5段。
自由读,找答案。
小朋友,这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?
选择一种你喜欢的读读想想。小朋友,我们读时,不仅要知道小鸟为什么要这样说,还要把小鸟的话读好。
学生自由读。
同桌讨论。(和你同桌的小朋友说一说吧!)
⑶你最喜欢春雨是什么颜色的?随机出现。
学生回答:我最喜欢春雨是红色的。
你的看法和小麻雀一样,你能来说说为什么?
边回答边点击文字:因为春雨洒在桃树上,桃花红了。滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。所以说春雨是红色的。
出示图,是啊,春雨让大地变红了。刚才那么已经看到了春雨让大地变红了,美不美啊?美!那么你能不能美美地读一读?
自由读。
指名读评议。
齐读。
其实啊,麻雀还有许多话没有说完,你能不能,替他说一说呢?
下了春雨,______红了。
个别说。
你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答。
你的看法和小燕子一样,你能说说为什么?
边回答边点击文字:因为春雨落在草地上,草就绿了。淋在柳树上,柳枝也绿了,所以小燕子说春雨是绿色的。
读小燕子的话。
和小燕子想得一样的有哪些同学?一起读一读哦,是吗?出示图,这么美,你们能不能把它读得更好一些呢?
先自己试试吧!
自由读、指名读、齐读。
很多小朋友也认为是绿色的,能不能照着小燕子的`样子,说一说自己的理由呢?
下了春雨,______绿了。
小组说,个别说。
你们还喜欢春雨是什么颜色的?回答,为什么?
他这么说是因为──点击文字春雨落在油菜地里,油菜花黄了。落在蒲公英花上,蒲公英花也黄了。
现在你能不能像刚才那样把小黄莺的话也读好呀?同桌两位小朋友互相练一练。
谁来读一读小黄莺的话?个别读句子。
⑷
小结:
春雨姑娘可真能干,你们看,她──
落在草地上,──草就绿了。淋在柳枝上,柳枝也绿了。
洒在桃树上,──桃花红了。滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。
落在油菜地里,──油菜花黄了。落在蒲公英花上,蒲公英花也黄了。
⑸
分角色朗读对话:
个别:是啊,燕子、麻雀、黄莺各有各的道理,他们为此争论不休。我们来仔细听一听,谁愿意先来?
集体:大家是不是也很想试一试啊?选择一个你喜欢的角色一起来读读吧!
引读3、4、5。
2、课中操:
春雨真美,让我们和春雨一起来轻松一下吧!
3、启发想象,引导研究:
春雨给大地披上了五颜六色的衣服,在小朋友的眼中,春雨还可能是什么颜色的呢?
出图。
你能不能再读读3、4、5段,照着书上燕子、麻雀、黄莺的样子说一说你觉得春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?
自由说。
同桌互说。
个别说。
4、学习第6段:
春雨听了大家的话,下得更欢了,打出文字,沙沙沙,沙沙沙。
能不能再欢快一些?自己试试吧!
自由读。
个别。
我的确感受到春雨下得更欢了!
三、感情朗读课文
现在让我们把整篇课文连起来,美美地读一读好吗?
其实春雨本身是透明、无色的,但在小朋友的眼中有这么多漂亮的颜色啊!春雨的到来,让大地变得五彩缤纷,春雨让大地变得更美了!
四、指导书写
大家读得真好,我仿佛真的看到了红花、绿草。上节课,我们已学会了4个字:你、们、红、花。这节课,我们还要学写两个字:绿、草。
〖绿
1、观察:绿。怎么把它记住?
2、绞丝旁我们已经会写了,右边写时要注意什么?
3、书空右下部分,最后一笔是什么?
〖草
1、观察:草。怎么把它记住?
2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?
3、哪一笔最长?
写生字:绿、花。
五、总结
春雨让大地变得这么美,希望小朋友去寻找更多的春天美景,拿起画笔画一画放开歌喉唱一唱,好,赶快行动吧!
色彩优秀教案 篇5
教材说明:
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的.教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的。在这一篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。
教学目标:
1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。
2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的魅力。
教学重点:
正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。
2、 想象春雨带给大地的其他变化, 培养孩子们的想象和积累语言的能力。
同学们,喜欢雨吗?为什么?今天,我们就一起来学习一篇和雨有关的课文,板书课题 8 春雨的色彩
看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。
1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。
2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?出示生字认读。
3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?
三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。