大气压强课件教案11篇。
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大气压强课件教案【篇1】
学习目标
1、知道大气压与人类生活的关系,了解测量大气压的方法,了解大气压的大小和单位,了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象
2、观察跟大气压强有关现象,感知大气压的客观存在;观察演示实验现象,感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。
3、培养实事求是的科学态度;通过大气压应用的了解,
重难点:
大气压强的存在及产生原因,会解释生活中的大气压强现象。
导学过程:
一、感知
◆活动:覆杯实验
1、 将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。思考:放手后,会出现什么现象?
2、 将玻璃杯装半杯水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。思考:如果放手会出现什么现象? 放手后,看到什么现象? 这是为什么呢?
3、 璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,思考如果放手会出现什么现象? 放手后,看到什么现象? 这是为什么呢?
请同学们看书P86内容,举出还有哪些现象能说明了“大气压的存在”?
二、研究大气压强
1、 液体压强产生的原因:⑴液体受到重力的作用,⑵液体具有流动性。
同理:大气压强产生的原因:⑴空气受到______作用,⑵空气具有__________。
2、 液体压强有大小,大气压强也有大小。请看书P87“想想做做”粗测大气压的值。写出具体步骤及计算方法。
⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2,弹簧测力计的示数F为80N,则吸盘表面受到的大气压强为多少帕?
⑷思考P40想想做做1屋顶的面积是45m2,大气对屋顶的压力有多大?这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢?
3、 测量大气压值
三、看书上P87演示实验。完成以下题目
(1)玻璃管的长度是
(2)玻璃管中的水银要灌满,为什么?
(3)实验中玻璃管内水银面的上方是 。
(4)根据液体压强和密度的有关知识,请你计算76cm水银柱产生的压强是多大?
⑷根据液体压强的特点,试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。
⑸标准大气压强P0= Pa= cmHg
5、观察P41小资料,思考总结:大气压随高度的变化情况
另外大气压还与 有关。
四、扩展提高
1、假如用水来做托里拆利实验,管内上方为真空,大气压可支持约_________米高的水柱。
解题步骤:
2、托里拆利实验中,思考下面情况下水银柱的高度差是否发生变化:
①当玻璃管倾斜时 ________________
②当玻璃管提高时(下端未露出水银面) _____________
③当玻璃管下压时(上端有真空) _______________
④当玻璃管变粗时 ____________________
⑤当玻璃管中进入气泡时 _________________
⑥当外界大气压变化时 _________________
大气压强课件教案【篇2】
【有益的学习经验】
1、感知大气压力的存在。
2、学习动手操作解决问题的方法。
3、感受探索科学奥秘的乐趣。
4、了解科学知识与日常生活的密切联系。
【活动准备】
1、操作材料:吸管、气球、乒乓球、小碗、打气筒、大水盆、饮料瓶、酸奶盒、吹风机、空气炮、纸制小猪小伞、小礼花。
2、录像带、磁带。
【活动与指导】
活动一:到“淘气堡”去作客。
律动入场。(在淘气堡里有许多好玩、淘气、有趣的事情发生,让我们一起去看一看。)
将气球松开气口,观察气球漏气时在空中的状态。设问:气球是如何变大的,又为什么会在空中跳舞,我们一起到淘气堡里揭开这个秘密吧。
活动二:悬在空中的乒乓球(小魔术)
将一只乒乓球放在打开的吹风机上,它就会悬浮在空中。请幼儿说说这是怎么回事。
教师揭密:因为乒乓球被气流顶起来以后,下面连续不断的气流使球掉不下来。外侧的气流又会包住球,使它不被吹走。
关注点:幼儿是否对实验感兴趣,是否好奇。
活动三:运乒乓球游戏
每人一个吸管、一个小碗,以接力的形式把乒乓球从一个碗里运到另一个碗里,看哪组想的办法多,运的快。
关注点:幼儿是否能开心游戏,努力创新,与同伴合作。
活动四:探索游戏“淘气堡”的秘密。
幼儿自由选择,参与四个科学小实验。
1、小伞飞起来。将小伞放在瓶口,双手用力拍瓶两侧,小伞就会飞起来。
2、自制小喷泉:将两个扎有多个小孔的酸奶盒浸在水中,用力挤压叠放在一起的酸奶瓶,压力会使水流从小孔中喷射出来。
3、赶小猪:把纸制小猪放在桌上,将瓶口对准小猪,两手用力挤压瓶子,气流会使小猪动起来。
4、充气气球跳跳舞。用打气筒给气球打气,然后松开气口,感知充气过程中大气压力的存在。
关注点:幼儿是否积极地参与到游戏中,并能主动探索,动脑筋想办法。
小结:我们今天做的这些小实验、小游戏、小魔术都是大气压力的作用。它时时刻刻存在我们的身边,是我们日常生活中看不见的好帮手。
活动五:观看录像片《幼儿园里故事多》
录像内容(小朋友玩的空气炮、水枪、车胎打气、测量血压、吸饮料、喷雾器)
说说在生活中还有哪些是大气压力帮助下做的事情。喷洒农药、投放吸盘、灌墨水、打针、压力暧瓶、喷香水等、抽水机、大庆的采油井。
关注点:是否能理解和体会科学与生活的密切联系。
活动六:喷礼花,感受成功的喜悦。小朋友们一起跳舞离开淘气堡。
大气压强课件教案【篇3】
大气压强
一、教学目标
1、知识与技能
(1)通过观察、实验,检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。(2)能简单描述托里拆利实验,能说出标准大气压的数量级,能说出大气压随高度变化的规律。(3)能说出液体沸点跟气压的关系。(4)了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
2、过程与方法
(1)通过实验和生活中的例子,证明大气压强的存在。(2)了解托里拆利实验的测量原理,掌握大气压的测量方法。
3、情感态度与价值观
(1)通过实验观察和思考,培养认真细致、实事求是的科学态度。(2)通过了解大气压的应用,初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、课时安排 2课时
三、教学重点
大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
四、教学难点 大气压的测量。
五、教学过程
(一)导入新课
【过渡】:前面我们学习了压强、液体的压强,我们生活在大气层的底部,那大气有没有向各个方向的压强呢?如果有,你认为大气的压强有什么特点呢?
【图片展示】取两只试管,一只较细,一只稍粗,较细的试管刚好能够放进稍粗的试管里,并能在里面自由移动。如图1,在稍粗的大试管内装满水,把较细小试管慢慢插入大试管中。手扶小试管,将大试管倒置,放开手。你将看到什么现象?
【想一想】为什么出现这种现象?
(二)讲授新课
一、大气压强的存在
【提问】请大家回忆一下液体压强是怎样产生的?
【思考】地球周围被厚厚的空气层包围着,这层空气又叫大气层。大气是否受重力?大气是否具有流动性?大气对浸入其中的物体是否也有压强?
指出大气对浸入其中的物体具有压强,这个压强就叫大气压强,简称大气压。与液体压强一样,大气内部向各个方向都有压强。
指导学生做好以下小实验:
1.“瓶吞蛋实验”:在一瓶中放入点燃的棉花,待火灭了后,再将剥了皮的鸡蛋堵在瓶口,大家会看到什么现象?
现象:鸡蛋逐渐进入瓶内
原因:由于空气热胀冷缩,导致瓶外空气压力大于瓶内空气压力
2.“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?
现象:硬纸片无论在那个方向都没有掉下来。
分析:硬纸片受重力作用,受水向下的压力作用,没有下落,必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气,证明大气存在压强。
强调:并且大气的压强向各个方向。
定义:大气对浸入其中的物体都具有压强,这个压强就叫大气压强,简称大气压。方向:与液体压强一样,大气内部向各个方向都有压强。
原因:大气和液体一样都受到了重力的作用,也都具有流动性,所以和液体一样也能够产生压强。
二、大气压强的测量
【演示】用玻璃杯装满水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不离开水面,下同),观察杯中水是否充满?接着换用量筒和细长玻璃管,重复上述过程。
【学生讨论】你观察到了什么现象?是什么原因使水能随着容器上升?如果容器足够长,水能否升高到任意高度?
现象:开始瓶内一直充满水,到一定高度不在充满水。
原因:力或者压强具有传递性,大气压强作用在水面上,水会将大气压强传递到水的内部的各个地方,并且是等大的传递,如果以“液片”AB为研究对象,则受到向上的大气压强和液柱产生的向下的压强。
这就给我们提供了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太长,所以,人们就选择了密度大的液体──水银,这就是著名的托里拆利实验。
投影托里拆利实验的过程,让学生思考:开始时,水银为什么会下降?什么时候停止下降?如何计算大气压的值?
托里拆利实验:取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管,灌满水银。(管内没有空气。用食指堵在开口,倒立在水银槽内,注意观察现象。我们先看到管内水银下降,继而又静止不动了(暂停)请问,水银为什么下降?(学生回答)大气有压强,但是水银也有压强,水银的压强大于大气压强,所以下降。那么现在为什么静止而不再继续下降?(学生回答)大气压强等于水银柱的压强。所以欲知现在的大气压强,就需要计算这个水银柱产生的压强。根据上一章液体压强的计算方法,设水银柱下有一个水平的小平面,通过测量水银柱的高,计算水银柱的质量和重力,利用压强的公式计算水银柱产生的压强。接下来是测量水银柱的高(实际测量结果不一定是760毫米,但是仍可以认为水银柱的压强是10帕斯卡)。可见,大气压强的值等于105帕斯卡,即等于760毫米水银柱产生的压强。
这个实验就是托里拆利实验,它是用来测定大气压的值。注意:①标准大气压p0= ×10 Pa。②粗略计算标准大气压可取为10 Pa。【引导学生讨论】
托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关? 结论:水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压都无关。如果玻璃管上端敲破一个洞,管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽? 现象:水银落回水银槽
【学生阅读】气压计并了解其作用。了解大气压与高度的关系。水银气压计、金属盒气压计(又称无液气压计)【演示】液体沸点与气压的关系。
通过讲解,让学生知道:液体液面上方的气压越大,液体的沸点就越高;气压越小,沸点越低。了解高压锅的道理。
利用视频展示活塞式抽水机的工作过程和原理。
55当活塞上升时,出水阀门关闭,进水阀门打开,在外界的作用下,水从进水管通过水阀门进入抽水机;当活塞下降时,进水阀门关闭而出水阀门打开;再次提起活塞时,出水阀门关闭,进水阀门打开。水被活塞提升,同时活塞下方也有水不断从进水管涌入。这样活塞在圆筒中上下往复运动,不断把水抽出来从上方的出水口流出。
(三)重难点精讲 大气压的测量时注意事项
(四)归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获。
2、本节课不仅仅要了解大气压强的有关知识,更重要的是让同学们掌握科学探究的方法,培养学生探究问题能力。
六、板书设计 1.大气压强的存在 2.大气压强的测量
七、作业布置
1、同步练习册
2、预习下节到学案
八、教学反思
怎么解决既培养学生的探究能力,又保证学生在有限的时间内领会知识,这就是需要老师的精心设计与组织。
1、合理设计实验,培养兴趣,分解教学难点
这堂课涉及的实验比较多,其中包括教师演示实验、学生演示实验、学生自主实验,这对于培养学生兴趣,实验操作能力有很好的效果,但是教师要合理安排课堂进程,分解各个知识点的难度,有序的进行,不要因为内容多,兴趣大,就乱了一堂课,课堂上学生的纪律要控制
2、尽可能做好铺垫
对于一个实验到另一个实验,教师尽量要解释清楚,保证衔接的顺理成章,对每个实验都要做好总结与分析
3、教师做好指导
学生在操作的时候,教师要综观全局,有效的指导每一位需要指导的学生,尤其是自主设计实验。好的设计需要老师能够根据课堂中出现的实际情况进行临场应变,做出调整,特别是在学生“自主、合作、探究”过程中,学生思维的火花闪现特别频繁,老师要把握评价和表扬的度。
大气压强课件教案【篇4】
知识与技能目标: 炭宝宝竹炭――呵护您的健康 (1).了解大气压对天气的影响,能说出晴朗的天气气压较高,阴雨的天气气压较低。 (2).了解大气压对人体的影响,气压变化过大会使人产生不良的反应。 (3).了解液体的沸点与压强的关系:当气压增大时,液体的沸点升高;当气压减小时,液体的沸点降低。并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。 (4).了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用。通过探究吸尘器内部结构的过程,学习黑箱问题的解决方法。 过程与方法目标: (1) 观察跟大气压对天气的影响的图片,感知大气压对天气的影响。 (2) 观察演示,感知液体的沸点与压强的关系。 情感、态度、价值观目标: (1) 培养实事求是的科学态度。 (2) 通过了解大气压与人类生活的关系,初步认识科学技术对人类生活的影响。 (3) 通过探究实验培养学生团结协作精神,激发学生科学探究精神。 教学重点:气压对天气的影响 教学难点:探究吸尘器内部结构 教学(实验)器材:挂图、抽气机、烧瓶、石棉网、酒精灯、铁架台、热水 教学过程: 一、大气压对天气的影响 1、大气压的特点: 1)、大气压随高度的增大而减小 2)、同一高度的不同区域,大气压的数值也不一定相同 3)、同一地点的不同时间,大气压也会不同 2、大气压对天气的影响: 高气压多晴朗天气,低气压区多阴雨天气。(画图说明) 二、大气压对人体的影响 大气压对人体有一定的影响: 1、人的情绪、心情受气压影响较大 2、人对气压的变化有逐步适应的过程(高山病的说明) 3、减压实验说明:人体内也有压强。当体内外压强失去平衡后,也会对人体产生不良的影响。 【讨论】我们的周围的大气压大约有105帕,这么大的气压作用在我们身上,我们为什么没有感觉? --猜测原因:可能时我们已经适应了,也可能时我们的体内也有压强,它跟体外的大气压相平衡。 【阅读】宇航员为什么要穿上宇航服? 三、气压对液体沸点的影响: 【提出问题】为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟? 【实验】研究液体的沸点和气压的关系 【现象】增大气压时原来沸腾的水不再沸腾 减小气压时原来不在沸腾的水又重新沸腾 【结论】液体的沸点与气压有关:当气压增大时,液体的沸点升高;当气压减小时,液体的沸点会降低。 【练习】用该知识点解释现象: 1、高压锅煮饭的原理 2、低压锅的原理 四、生活用品与大气压 1、真空压缩保存袋; 2、吸尘器吸尘器是怎样工作的 【为什么做】 吸尘器是利用大气压工作的一种清洁工具。你可能使用过它:当吸尘器接上电源工作时,外面带着尘垢的空气会从地刷的入口进入吸尘器,而净化的空气则从吸尘器的尾部排出。可是你知道吸尘器的内部结构和工作原理吗?恐怕很多同学和你一样不了解。那么就让我们带着这个任务来进行下面的探究活动吧! 【怎样做】 首先让我们提出问题:吸尘器要达到吸尘的目的,内部应有什么结构?说说各个器件在吸尘器中的作用。(要起尘,应该有地面刷;要吸尘,必须使地面刷前端的空气能进入吸尘器,这就需要有风机使吸尘器中的空气高速排出;滤尘,则需要滤尘器(袋))。 那么,在吸尘器的工作过程中,大气压的作用又表现在哪里?(其实吸尘器靠电动机高速驱动风机叶轮旋转,使空气高速排出,而风机前端吸尘部分的空气不断地补充风机中的空气,致使吸尘器内部产生瞬时真空,和外界大气压形成负压差。在此压差的作用下,吸入含灰尘的空气,经滤尘器过滤,排出清净的空气,负压差越大风量越大,则吸尘能力也越大。) 接着根据你和同学的生活经验和知识经验,你认为各个器件应该怎样连接呢?如长接管与地面刷、弯管、软管与吸尘器、吸尘器内部器件的连接等。 最后,与其他小组交流,看看谁的描述更合理;并与老师出示的吸尘器内部结构实物或图,看看你的描述与实际情形是否相接近? 【学到了什么】 通过在教师指导下的探究活动,你能够体会到科学知识在生活实际中的.应用DD吸尘器就是利用大气压来工作的。 你一定对你在探究中出现的偏差有了更深的认识,体验到了探索科学的道路是不平坦的。通过这样的探究活动也培养了我们探索科学的精神、科学素养、信息素养、技术素养。我们从问题的提出、证据的收集、方案的制订和实施到解释的形成,检验和结论的得出等等都是我们的自主发现。 【进一步的研究】 知道了吸尘器的内部结构和工作原理,你肯定很想知道使用吸尘器应该注意什么。下面就是有关吸尘器的使用及保养的小窍门,供你参考。 1、吸尘器工作时应避免开关频繁启动以免启动电流冲击过大,烧坏电器设备。 2、注意墙壁电源及电源接线板插接牢固,以防止非人为因素电源开关的濒繁启动。 3、桶外软管部分及按口部分,应避免用力拉撞,防止这些部件损坏。 4、因吸尘器的轮子为万向轮,其运动方向有随意性,固在工作中拉动吸尘器时,应防止撞坏其他物品及自身轮子。 5、吸尘器的过滤网罩应及时清洗以防灰尘杂物过多堵死过滤网,增大电机工作负荷。 6、工作中,应将地毯上的较大杂物预先清理,以防止牙签、发卡、图钉等卡住软管及其他部位。 7、为使集尘箱内干净、整洁,建议使用吸尘袋(须另配)。 8、使用完毕后,应将吸尘器及尘桶内外、软管、扒头、电线擦拭干净以备下次使用。 9、吸尘器如无特殊吸水功能,严禁用于吸水处理。 10、除尘刷上刷毛如磨损严重,应及时更换。吸尘器的电机轴承,应定期加润滑油。吸尘器电机的炭刷,长期使用后如产生磨损,应更换新炭刷。吸尘器内的密封胶垫若老化,应更换新胶垫。 11、如遇紧急情况出现故障时应马上停机,通报有关部门管理人员,找厂家及经销商专业维修人员进行维修。 3、离心式水泵、活塞式抽水机(用图分析) 利用大气压工作 说明为什么在启动机器前要先灌满水以及工作的主要过程。
大气压强课件教案【篇5】
(一)教学目的
1.认识大气压强的存在。
2.了解托里拆利实验的原理。
(二)教学重点 大气压强的确定。
(三)教学过程
一、引入
我们学习了压强。固体能产生压强,液体能产生压强,那么气体能不能产生压强呢?请大家看书第121页(两分钟)
1.实验。我们居住的地球周周被空气层包围,空气层的厚度有几千千米。包围地球的空气层叫大气层,我们生活在大气层的底层。我们通过实验来观察大气层里的空气所产生的压强。这是一个茶杯,装满水,杯子里还有空气吗?用一个硬纸片盖住杯口,轻轻的把茶杯倒过来,大家看,硬纸片为什么不落下去?(配合板图)小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。
2.实验。这是一个中医针灸科用的小瓷罐。这是一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在罐口,将将落不下去。现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口,注意观警有什么现象?(配合板图)鸡蛋进入罐内。鸡蛋一定受到很大的压强才被压进去。这个压强是大气中的空气的压强。
3.实验。一个大试管,管内装水。把这个小试管放在大试管的水中,小试管内没有水。用食指托住小试管,将大试管倒过来,注意观察小试管如何?小试管上升。(配合板图)。此实验说明大气层中存在着压强。
二、大气压强
以上的几个实验说明了大气层中存在着压强。再做一个著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。
1.马德堡半球实验。这是两个金属半球,合拢后很容易拉开。现在把阀门打开,把两半球内的空气抽出去一部分(抽气),再将阀门关闭,现在请两位大力士来拉拉看(学生操作)这个实验就是著名的马德堡半球实验,它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。在公元1654年的最初实验时,用十六匹马才把半球拉开。我们这个实验由于半球小,真空度不高,拉开它不必用十六匹马,但是已经足以证明了大气中存在着压强。
2.大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强,简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层之中,它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开,鸡蛋进入罐内,小试管的上升,小纸片的不落都是大气压强的作用。
三、大气压强的大小
1.实验。试管内装满水,用食指堵住开口,倒立在水银槽内(配合板图),水不流出。请大家考虑水为什么不流出?(提问,学生回答)水不流出是因为大气压强的缘故。但是试管内的水也产生压强,水不流出不仅是由于存在大气压强,而且大气压强大于管内水柱产生的压强。那么大气压强到底有多大?这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了。
2.托里拆利实验。取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管,灌满水银。(边讲边做)管内没有空气。用食指堵在开口,倒立在水银槽内,P130图11—5注意观察现象。我们先看到管内水银下降,继而又静止不动了(配合板图)请问,水银为什么下降?(学生回答)大气有压强,但是水银也有压强,水银的压强大于大气压强,所以下降。那么现在为什么静止而不再继续下降?(学生回答)大气压强等于水银柱的压强。所以欲知现在的大气压强,就需要计算这个水银柱产生的压强。根据上一章液体压强的计算方法,设水银柱下有一个水平的小平面,通过测量水银柱的高,计算水银柱的质量和重力,利用压强的公式
(操作)。(实际测量结果不一定是760毫米,但是仍可以认为水银柱的压强是105帕斯卡)。
可见,大气压强的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水银柱产生的压强。
这个实验就是托里拆利实验,它是用来测定大气压的值。
3.实验。现在将玻璃管稍稍上提,观察水银柱的高度,结果是不变的。现在将玻璃倾斜,注意,水银面上的真空体积如何变化?(学生回答)管内水银柱的长度如何变化?(学生回答)。当倾斜时,管内水银面上方的真空体积减小,水银柱变长,但是水银柱的高度如何?(测量,并在板图上画出)很显然,管内水银柱的高度不变。
4.提问,学生讨论。请大家讨论,如果由于天气的变化引起了大气压强的增大或减小,托里拆利实验的水银柱高度怎样变化?(学生讨论后回答)大气压强增大,管内水银柱的高度增大;大气压强减小,管内水银柱下降。所以这个实验中水银柱的高度随大气压而变,这就为我们测量大气压提供了方便。今后学习气压计就是这个道理。
四、总结
今天我们学习了两个内容。第一个是通过大量的实验,尤其是著名的马德堡半球的实验充分认识到大气压强的存在。第二个是解决了大气压强的测量。托里拆利实验说明,大气压强的值等于实验中管内水银柱产生的压强。
五、作业
课后请大家注意观察生活中哪些地方或设备是利用大气压强的原理,每人举三个例子。
P.131 1、2、3。
大气压强课件教案【篇6】
课题
第三节
大气压强
使用年级
八年级
时间
探究器材
吸盘
塑料管
托里拆利实验视频
气压计
流程
具
体
内
容
方
法
指
导
学习目标
知识目标:1.(1)了解大气压是客观存在的.(2)了解测量大气压的实验:托里拆利实验.(3)了解大气压强的值和大气压强的单位.(4)了解大气压强值可用气压计来测量(5)了解生活中利用大气压的实例.(6)了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。
能力目标:通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在,感知大气压强的值很大.
情感目标:
通过对大气压应用的了解,使学生认识到科学技术对人类生活的影响.
一、自主学习
一、问题导入:
空气也像液体一样能流动,空气中是否也存在朝各个方向的压强?
二、预习:
1.在地球周围的空间里存在着空气,习惯上称为大气,所以包围地球的空气层又叫
。空气也像液体那样,能,因而空气内部向各个方向都有
。空气对浸在它里面的物体的压强叫,简称。
2.自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时,用手捏橡皮管再松开,墨水就被吸进橡皮管里去。捏橡皮管的目的是
;松开时,墨水在的作用下进入橡皮管中。
3.首先用实验的方法测出了大气压的值。实验时,所用玻璃管的长度约为
m,开始时,必须在管中灌满水银,目的是
。这样,当玻璃管倒插在水银槽中时,其上端没有水银的那部分是
。.这个实验表明大气压大约能支持约
高的水银柱,根据公式
计算,大气压值约为
Pa。如果在操作时,不小心或不按要求去做,使得少许空气进入了玻璃管内水银面的上方,这样所测得的大气压值就会
实际的大气压值(填“等于”或“小于”“大于”)。
4.大气压是变化的。物理学中把等于
Pa的大气压叫标准大气压,通常取
Pa。它相当于
mm水银柱产生的压强。
5.活塞式抽水机是利用
把水抽到高处的;在1标准大气压条件下,抽水机最多能把水抽到
m的高处。
6.如图所示,塑料挂衣钩贴在平整的壁上。如果它的表面积是20cm2,大气压强为105Pa。求空气对挂衣钩表面的压力。
请同学们根据“学习目标”,仔细阅读课文的相关内容,用“双色笔”作好关键词的标注,简要回答以下几个问题,请将你的答案写在题目下面的空白处,并保证独立完成。
温馨提示:
(用时15分钟)
三、在你预习的过程中,你还有哪些自己不能解决的疑问,请记录下来。
(每人至少提出一个问题)
组内交流讨论,不能解决的请教老师
(用时5分钟)
二、合作探究
探究一:实验证明大气压是否存在(参考课本39面实验)
器材:
实验:
结论:大气对浸在它里面的物体
压强.大气向各个方向都
压强.
探究二:、大气压的测量:大气压有多大呢?想一想如何能测出大气压的值?
放视频:托里拆利实验。思考以下问题:
(1)托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空?
(2)管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值?
(3)如何计算大气压的值?
(4)托里拆利实验为什么不用水做?
(5)玻璃管倾斜,管内外水银面的高度差会改变吗?
(6)气压计有哪两种?各有什么优缺点?
探究三:大气压的大小变化
(1)
什么叫标准大气压?
(2)
大气压的单位有
(3)
大气压大小经常发生变化:
1:随高度变化,规律是
实验:41面的想想做做:用自制气压计观察大气压随高度的变化并解释
2:与液体沸点的关系:气压越大,沸点越
;气压越小,沸点越
在一个标准大气压下水的沸点是
探究四:大气压的应用
——抽水机
1.抽水机是利用
来抽水的2.简述活塞式抽水机的工作原理
温馨提示:
(用时15分钟)
(1)实验操作中在管中灌满水银,堵住管口倒置在水银槽内,使管内没有空气.
(2)管内水银没有全部落入水银槽中,说明是大气压支持着水银柱,所以大气压值等于管内水银柱的压强.
(3)用液体压强公式可计算出管内液体压强值,此值等于大气压值.
在地理课上学习过随高度的增加,空气密度减小,所以能想到和高度的关系.
三、组内小展
1、组内分配任务:
2、合理板书;
3、组内交流;
4、组内展示
根据分配的任务模块进行组内交流,为班级展示作好准备;
温馨提示:
(用时5分钟)
四、班级展示
展示模块一:预习1、2,探究一;
展示模块二:预习3、探究二1、2、3;
展示模块三:探究二4、5、6;教材“动手动脑学物理”3;
展示模块四:预习4,探究三,教材“动手动脑学物理”5;
展示模块五:预习5、6,探究四;
展示模块六:教材“动手动脑学物理”1、2、4;
按照知识顺序,各组分组展示,展示过程中,每位同学可对其他组的展示进行积极的质疑、对抗。
温馨提示:
每组限时5分钟
五、强化梳理
本节知识小结(强化梳理)
用简洁的几句话概括本节课的知识要点
温馨提示:
限时5分钟
六、知识反馈
1.历史上,著名的____________实验证明了大气压的存在;____________实验首次测定了大气压的值。
2.如图所示实验不能说明大气压存在的是
()
3.下列事件中,属于利用大气压的是()
A.用吸管把饮料吸入嘴里
B.打针时,把药液注入肌肉里
C.瘪进去的乒乓球放入热水中烫一烫又能恢复原状
D.当壶中的水沸腾时,壶盖不断地跳动
4.如图所示,张红同学用吸管吸饮料时出现了一个怪现象,无论她怎么用力,饮料都吸不上来。你认为出现这种现象的原因是()
A、吸管上有孔
B、大气压偏小
C、吸管太细
D、吸管插得太深
5.在大气压为760mmHg的房间内做托里拆利实验,测出管内水银高度为750mmHg,其原因是()
A、玻璃管太长
B、玻璃管放倾斜了
C、管内水银面上方有少量空气
D、玻璃管粗了些
6.小明在飞机上喝了半瓶塑料瓶装的碳酸饮料,之后他将瓶盖拧紧。飞机快落地时,小明发现饮料瓶的瓶壁发生了向里的凹陷,这说明机舱内的气压
瓶内的气压(填“大于”、“小于”或“等于”)。观察到凹陷并不严重,小明(填小明的操作动作),瓶壁上的凹陷消失了。
7.小明去西藏旅游,临回来上火车前,把一瓶喝了一半的矿泉水放入背包中,等他回到沈阳后,口渴准备喝水,却发现这个水瓶变瘪了,他利用学过的知识分析,一定是西藏地区的大气压__________沈阳的大气压(填“大于”、“等于”或“小于”),原因是大气压会随着______________的变化而变化。
8.一位小朋友手里拿着的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂。以下关于气球升到高空破裂的原因分析正确的是
()
A、高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破
B、高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破
C、高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破
D、高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破
9.物理兴趣小组的同学想探究大气压强的大小,他们拿来一个带挂钩的吸盘,将吸盘紧压在厚玻璃板的下表面,用一个可装细沙的购物袋(质量不计)挂在挂钩下。如图所示,向袋里逐渐注入细沙直至吸盘被拉下来,由此可得到大气压的大小。
(1)本实验主要的测量器材:、。
(2)需要直接测量的物理量:、。
(3)大气压的表达式P
=。
(4)如果测出的大气压仅为×105Pa,实验中可能存在的问题是。
10.在一次测定大气压的实验中,观察到水银柱的高度约为76cm。经计算,当时的大气压近似为105Pa。这样的大气压可支持多高的水柱?(取g=10N/kg)
七、课后反思
大气压强课件教案【篇7】
一、教学目标
(一)知识与技能
1.通过观察、实验,检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2.能简单描述托里拆利实验,能说出标准大气压的数量级,能说出大气压随高度变化的规律。
3.能说出液体沸点跟气压的关系。
4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
(二)过程与方法
1.通过实验和生活中的例子,证明大气压强的存在。
2.了解托里拆利实验的测量原理,掌握大气压的测量方法。
(三)情感态度与价值观
1.通过实验观察和思考,培养认真细致、实事求是的科学态度。
2.通过了解大气压的应用,初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点
学生在前一章已学过固体压强和液体压强,对压强知识有所了解。但由于气体看不见、摸不着,气体的压强也容易被人们忽视。大气压强更为抽象,虽然我们生活在大气中,但却很难感,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!受大气的存在,因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到,学生对大气压的认识不深甚至不正确,在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压解释生产、生活中的现象,对学生来说难度也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况,有针对性地指导和训练,以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。大气压的测量是本节教学的难点,但不是重点。教学中,可以采用播放托里拆利实验视频的方式,使学生形成直观的认识。学好本节知识,有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解,还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
重点:大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点:大气压的测量。
三、教学策略
本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在;知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力,认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在,调动学生的积极性,培养学生的动手能力,激发学生的求知欲,而后展开教学。在教学中,通过对实验的观察及幻灯片的展示,由浅入深,层层递进,增强学生对大气压知识的了解。
四、教学资源准备
多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、大小试管等。
大气压强课件教案【篇8】
第九章 第三节《 大 气 压 强 》导 学 案
【学习目 标】
1、了解大气压强的客观存在而产生现象。
2、了解测大气压的方法,知道标准大气压强的数值。
3、认识生活中利用大气压的现象。
【学习重 难 点】测大气压的方法,标准大气压强的数值,抽水机的工作原理。【知 识 链 接】
1、由于液体具有流动性,液体内向都有压强。
2、液体压强的计算公式:。【课 堂 探 究】
一、自 主 预习、疏 理 基 础
(一)大气压的存在1、产生原因:大气受作用且具有
2、特点:大气向方向都有压强。
3、现象:用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。
(二)大气压的测量
1、托里拆利实验:通过玻璃管内外水银面的2、标准大气压:通常把高 mm水银柱所产生的压强,作为1个标准大气压,3、气压计:常用的测量大气压的仪器有两种:
4、变化:(l)海拔越高,气压(2)还跟有关。
5、液体沸点随气压的变化:随着大气压的减小,液体的沸点也会
6、想想抽水机的工作原理怎样?
二、合 作 探 究
(一)大气压的存在1、动 手 体 验:(1)水托纸(2)拉橡皮碗 思 考 交 流:以上两个实验说明了什么?
结论:以上实验和现象说明,大气对浸入其中的物体都存在__________________。
2、请你举出生活中存在大气压的例子。
(二)大气压的测量。
1、观看录像:图的实验。完成以下(1)、(2)、(3)题。(1)1标准大气压=_______水银柱产生的压强。
(2)请同学们计算760mm水银柱产生的压强。(取g=10N/Kg)
解:
(3)1标准大气压=_______Pa。
2、请同学们阅读课本P50的内容,完成以下(1)、(2)题。(1)气压计的种类:____________和___________。
(2)大气压的大小与___________有关,大气压随高度的升高而________。
(三)大气压的利用
请同学们阅读教材P52“科学世界”说一说活塞式抽水机的工作过程。
【达 标 检 测】
1、下列现象中,不能说明大气压存在的是()A、堵上茶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易倒出来B、吸管能把饮料吸入口中
C、生产灯泡时,抽气机能抽出灯泡中的空气D、两块玻璃合在一起,中间有水,很难把它们分开
2、下列现象中不属于应用大气压的是()
A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C、用吸管吸敞口瓶中的饮料D、用注射器能把药液注射到肌肉里
3、用注射器在吸取药液时,先把活塞推进针筒底,然后将针头插入药液内,提起活塞药液就会流入针筒,这样做的道理是()
A、使针筒内气压大于大气压,药液会自动流入针筒 B、使针筒内气压小于大气压,药液就被大气压压入针筒内 C、使针筒内气压等于大气压,药液所受压力平衡容易流入针筒内 D、针筒本身有吸取药液的本领
大气压强课件教案【篇9】
变化的鱼教案 一.教学目标 (一)教学知识点 1.经历图形坐标变化与图形的平移,轴对称,伸长,压缩之间的关系的探索过程,发展学生的形象思维能力和数形结合意识. 2.在同一直角坐标系中,感受图形上点的坐标变化与图形的变化(平移,轴对称,伸长,压缩)之间的关系. (二)能力训练要求 1.经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能. 2.通过图形的平移,轴对称等,培养学生的探索能力. (三)情感与价值观要求 1.丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维. 2.通过有趣的图形的研究,激发学生对教学学习的好奇心与求知欲,使他们能积极参与数学学习活动. 3.通过变化的鱼,让学生体验数学活动充满着探索与创造. 二.教学重点 经历图形坐标变化与图形的平移,轴对称,伸长,压缩之间关系的探索过程,发展学生的形象思维能力和数形结合意识. 三.教学难点 由坐标的变化探索新旧图形之间的变化. 四.教学方法 导学法. 五.教具准备 坐标纸若干张. 投影片三张: 第一张:例题(记作§5.3.1 A); 第二张:例题(记作§5.3.1 B); 第三张:练习(记作§5.3.1 C). 六.教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 在前几节课中我们学习了平面直角坐标系的有关知识,会画平面直角坐标系;能在方格纸上建立适当的直角坐标系,描述物体的位置;在给定的直角坐标系下,会根据坐标描出点的位置,由点的位置写出它的坐标. 我们知道点的位置不同写出的坐标就不同,反过来,不同的坐标确定不同的点.如果坐标中的横坐标不变,纵坐标按一定的规律变化,或者横纵坐标都按一定的规律变化,那么图形是否会变化,变化的规律是怎样的,这将是本节课中我们要研究的问题. Ⅱ.讲授新课 [师]我们先检验一下大家对上节课所学内容的掌握情况,请你们准备好坐标纸,并在坐标纸上建立直角坐标系,根据我读出的点的坐标在纸上找到相应的点,并依次用线段将这些点连接起来,坐标是(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0). 你们画出的图形和我这里的图形是否相同呢? [生]相同. [师]观察所得的图形,你们觉得它像什么? [生]像鱼. [师]鱼是营养价值极高的食物,大家肯定愿意吃鱼,但上面的这条鱼太小了,下面我们把坐标适当地作些变化,这条鱼就能变大或变胖,即鱼的变化,下面我们具体来看怎样就能发生变化. 1.例题讲解 投影片(§5.3.1 A) [例1]将上图中的点(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0)做以下变化: (1)纵坐标保持不变,横坐标分别变成原来的2倍,再将所得的点用线段依次连接起来,所得的图案与原来的图案相比有什么变化? (2)纵坐标保持不变,横坐标分别加3,再将所得的点用线段依次连接起来,所得的图案与原来的图案相比有什么变化? [师]我们先根据题意把变化前后的坐标作一对比.如下: (1)(0,1),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0),(0,0),(10,4),(6,0),(10,1),(10,-1),(6,0),(8,-2),(0,0). (2)(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0),(3,0),(8,4),(6,0),(8,1),(8,-1),(6,0),(7,-2),(3,0). 根据变化后的坐标,把变化后的图形在自己准备的坐标纸上画出来. 你们画出的图形与下面的图形相同吗? [生]相同. [师]这个图形与原来的图案相比有什么变化呢? [生]比原来的鱼长了. [师]对,将各点用线段依次连接起来,所得图案与原图案相比,整条鱼横向拉长为原来的2倍.即鱼变长了. 第(2)题的图自己画. 下面是一位同学画出的图. 大家的图形和他画的是否相同呢? [生]相同. [师]这个图形和原来的图形相比是变长了还是变胖了? [生]没变. [师]对,新的`图案与原图案相比,鱼的形状、大小不变,整条鱼向右平移了3个长度单位. 从上面的两种变化情况来看,当横坐标分别加3,纵坐标不变时,整个图案向右平移了3个单位;当横坐标分别变成原来的2倍,纵坐标不变时,整条鱼被横向拉长为原来的2倍.这两种情况都是横坐标变化,纵坐标不变,图形是被拉长或向右移动,当纵坐标发生变化,横坐标不变时,鱼会怎样变化呢? 投影片(§5.3.1 B) [例2]将第一个图形中的点(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0)做如下变化: (1)横坐标保持不变,纵坐标分别乘-1,所得的图案与原来的图案相比有什么变化? (2)纵、横坐标分别变成原来的2倍,所得的图案与原来的图案相比有什么变化? [师]刚才咱们已经做过这方面的训练了,现在的工作让大家来做. 首先描述一下坐标的变化. [生](0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0),变化后为(0,0),(5,-4),(3,0),(5,-1),(5,1),(3,0),(4,2),(0,0). [师]图形应变成什么图形呢? [生]如下图所示. 图形和原来的图形相比,好像鱼沿x轴翻了个身. [师]这位同学的比喻很恰当,所得的图案与原图案关于横轴成轴对称. 再做第(2)题. [生]纵、横坐标分别变成原来的2倍,所得各个点的坐标依次是:(0,0),(10,8),(6,0),(10,2),(10,-2),(6,0),(8,-4),(0,0). 如下图所示: 所得的图案与原图案相比,形状不变、大小放大了一倍. [师]也就是鱼长大长胖了. 下面我们一齐来探讨一下,当坐标如何变化时,鱼就长大了,什么情况下,鱼就长胖了,什么情况下鱼既长长又长胖. 请大家按小组讨论后回答. 2.议一议 [生](1)当横坐标同时加上一个相同的数,纵坐标不变时,鱼向右移动. (2)当横坐标变为原来的2倍,纵坐标不变时,鱼长长了,没胖. (3)当横坐标不变,纵坐标分别乘以-1时,鱼翻身了,即后来的鱼和原来的鱼关于x轴对称. (4)当横坐标,纵坐标分别变成原来的2倍时,鱼既长长了,又长胖了. [师]这位同学把我们刚才出现的情况都总结出来了,可见他对课堂活动十分投入,并能做好总结工作,小结对知识的巩固作用特别大,如果不进行总结,所学知识一盘散沙,不系统,容易遗忘,以后大家要向这位同学学习,形成小结的习惯. 下面我们一起来探讨. (1) 图中虚线形成的图形是原来的图形,实线形成的图形是横坐标不变,纵坐标乘以-1得到的,这两个图形关于x轴成轴对称. (2) 图中虚线连成的图形是原来的图形,实线形成的图形是横坐标乘以-1,纵坐标不变得到的,这两个图形关于y轴成轴对称. (3)如果横坐标乘以-1,纵坐标乘以-1,则后来的图形和原来的图形有什么变化呢?如下图所示. 虚线形成的图形是原来的图形,实线形成的图形是横坐标,纵坐标都乘以-1得到的图形,这两个图形是关于原点成中心对称图形. 综上所述,图形的形状不变、大小不变,只是位置发生变化,变成和原来图形关于x轴对称,y轴对称,原点对称.即鱼没长长,也没长胖,只是朝不同的方向翻了几次. (4)当横坐标同时加上一个相同的数时,整个鱼整体移动,当这个数是正数时,向右移动,当这个数是负数时向左移动. 当纵坐标同时加上某一个相同数时会怎样呢?如下图,虚线形成的图形是原来的图形,实线形成的图形是横坐标不变,纵坐标同时都加上4形成的图形,从图上可以看出,后来的图形相当于原来的图形整体向上移动. 综上所述,当横坐标不变,纵坐标同时加上某一个数时,图形整体向上或下移动;当纵坐标不变,横坐标同时加某一个数时,图形整体向左或向右移动,即鱼的形状、大小都不变,只是位置发生变化,即鱼没长长也没长胖. (5)当横坐标变成原来的整数倍,纵坐标不变时,例题中已知做过讨论,鱼长长了,整条鱼被横向拉长为原来的几倍. 当纵坐标变成原来的整数倍,横坐标不变时,鱼将怎样变化呢?请大家猜想一下. [生]鱼肯定是变胖了,没长长. [师]大家同意她的观点吗? [生]同意. [师]当横坐标变成原来的几倍,纵坐标不变时,鱼长长了没长胖;当横坐标不变,纵坐标变成原来的几倍时,鱼长胖了没长长. [师]那如果横坐标、纵坐标都变成原来的几倍时,鱼将怎样变化? [生]鱼既长长又长胖. [师]以上我们对不同的情况进行了探索整理,也找到了规律,在以后的学习中大家要多思考,找规律.这样理解得深,学的知识比较牢固. Ⅲ.课堂练习 投影片(§5.3.1 C) (1)将下图中的各个点的纵坐标不变,横坐标都乘-1,与原图案相比,所得的图案有什么变化? (2)将上图中的各个点的横坐标不变,纵坐标都乘-1,与原图案相比,所得的图案有什么变化? (3)将上图中各个点的横坐标都乘-2,纵坐标都乘-2,与原图形相比,所得的图案有什么变化. [师]第(1)(2)题刚才我们已经作了讨论,请一位同学来回答. [生](1)当各个点的纵坐标不变,横坐标都乘-1时,与原图案相比,所得的图案与原图案关于y轴对称. (2)当各个点的横坐标不变,纵坐标都乘-1时,与原图案相比,所得的图案与原图案关于x轴对称. [师]当横坐标、纵坐标都乘以2时,与原图案相比,新图案是原来的2倍大,那么都乘以-2时,新图案有何变化呢? 由上可知,横、纵坐标都变成原来的2倍时,整个图形是原来的2倍大, 然后横坐标、纵坐标都乘以-1,这个2倍大的图形又翻了一个跟头.如下图所示. Ⅳ.课时小结 本节课主要研究横坐标或纵坐标发生变化时,新图案与旧图案相比有什么变化. Ⅴ.课后作业 习题5.6 补充习题 如下图,矩形AOBC,作出关于x轴,y轴原点的对称图形. 答案:略 Ⅵ.活动与探究 如下图所示,在直角坐标系下,图1中的图案A经过变换分别变成图2至图6中的相应图案(虚线对应于原图案),试写出图2至
大气压强课件教案【篇10】
2.在托里拆利实验中,下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化 ( )
3.做托里拆利实验中,当玻璃管内的水银柱稳定后,在管顶穿一个小孔,那么管内水银将 ( )
6.在1标准大气压下,利用足够长的细管来吸水,最高能够把水吸到_____m高.
7.1标准大气压约等于质量______kg的物体放在10 m2面积上时产生的压强.
8.活塞式抽水机和离心泵是利用_______把水从低处抽到高处的.
管水银柱较小,若把甲管倾斜,则管内水银柱的长度______,高度
读数时,玻璃管没放竖直,那么他所读的数值_____76 cmHg柱.
11.中医常用拔火罐治疗风湿等病症.拔火罐是将一酒精棉球点燃放在一广口瓶中,过一会将瓶口扣在病痛的位置上,广口瓶就会牢牢吸在皮肤上,这是为什么?
12.自来水笔吸墨水时,只要把笔尖浸没在墨水中,再把笔上的弹簧片按几下,橡皮管里就会吸进墨水,为什么?
13.如左下图为某同学自制的水气压计.取一个瓶子,装上适量带色的水.取一根两端开口的细玻璃管,在它上面画上刻度.使玻璃管穿过橡皮塞插入水中,从管子上端吹人少量气体使瓶内气体压强大于大气压强,水沿玻璃管上升到瓶口以上.如果将气压计从楼下拿到楼上,管内水银柱的高度将如何变化?
14.如右上图,家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的.如果每个吸盘的直径是4 cm,计算桌架质量不超过多少时,抬起桌面就能把桌架带起.实际上,所能带起的桌架质量总小于上述计算值.请分析原因.
6.10.3 7.1 8.大气压 9.乙 变大 不变 10.大于
11.广口瓶中的空气受热膨胀,大部分气体被挤出瓶外使瓶内气压减小,外界大气压强大于瓶内气体压强,广口瓶就被牢牢地扣在皮肤上了.
12.按压弹簧片时将橡皮管内空气挤出,松手后管内气压减小,墨水面上的大气压大于管内气压,将墨水压入橡皮管中.
13.将气压计从楼下拿到楼上,大气压强减小,气压计内外压强差增大,因而水柱上升.
14.解:假设吸盘内的空气全被排出,则大气压力F=4pS=41.01105 Pa 3.14(0.02 m)2=507 N.桌架依靠四个吸盘所受大气压力而带起,所以m=G/g=F/g=507 N/9.8 N/kg=51.7 kg.
实际上吸盘中的空气不可能完全被排出,所以实际所带起的质量总小于上述计算值.
大气压强课件教案【篇11】
九年物理导学案
第十四章 压力和浮力 第三节 大气压强
(一)学习目标
1、知识与技能目标
1.了解大气压的存在.知道大气压强的数值是很大的.
2.理解托里拆利实验原理.
3.培养学生观察、分析、归纳能力.
4.培养学生动手实验能力.
5.培养应用所学知识解决实际问题的能力.
2、过程与方法
1.对托里拆利实验原理进行分析,使学生掌握推理的方法.
2.渗透等效思想.
3、情感、态度与价值观目标
通过马德堡半球实验的学习,使学生爱科学;在对托里拆利实验原理的学习,使学生体会理性思维的成就.
(二)学法点拨
我们学习了压强。固体能产生压强,液体能产生压强,那么气体能不能产生压强呢?请大家看书第86页
我们居住的地球周周被空气层包围,空气层的厚度有几千千米。包围地球的空气层叫大气层,我们生活在大气层的底层。塑料吸盘、吸管吸饮料、注射器吸取药液等等都说明了大气压强存在
1、大气压强
以上的几个实例说明了大气层中存在着压强。在有著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。
1.马德堡半球实验。这是两个金属半球,合拢后很容易拉开。现在把阀门打开,把两半球内的空气抽出去一部分(抽气),再将阀门关闭,现在请两位大力士来拉拉看(学生操作)这个实验就是著名的马德堡半球实验,它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。在公元1654年的最初实验时,用十六匹马才把半球拉开。
2.大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强,简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层之中,它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开,鸡蛋进入罐内,小试管的上升,小纸片的不落都是大气压强的作用。
2、大气压强的大小
试管内装满水银,用食指堵住开口,倒立在水银槽内(书P87),水银不流出。请大家考虑水银为什么不流出?水银不流出是因为大气压强的缘故。但是玻璃管内的水也产生压强,水银不流出不仅是由于存在大气压强,而且大气压强大于管内水银柱产生的压强。那么大气压强到底有多大?这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了。
这个实验就是托里拆利实验,它是用来测定大气压的值。
P0=×10Pa 粗略计算时取10Pa
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第1页
(三)学前自测
1.下列现象中不属于应用大气压的是()A.塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服 B.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C.用吸管吸起汽水瓶中的饮料 D.用注射器能把药液注进肌肉里
2.在托里拆利实验中,下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化()A.向水银槽里加少量水银 B.将管倾斜
C.将玻璃管变粗 D.外界大气压发生变化
3.做托里拆利实验中,当玻璃管内的水银柱稳定后,在管顶穿一个小孔,那么管内水银将()A.往上喷出 B.稍微下降 C.保持原来的高度不变 D.降到与管外水平面相平 4.有关大气压的说法,哪句话是错误的()A.大气压的值不是固定不变的 B.大气压的值跟天气有密切的关系
C.大气压的值随高度的增加而增加 D.同一地点,不同时间大气压的值不完全相同 5.水银气压计挂斜了,读起来就会()A.比实际气压大 B.比实际气压小 C.与实际气压一样大 D.无法判定
6.在1标准大气压下,利用足够长的细管来吸水,最高能够把水吸到_____m高. 7.1标准大气压约等于质量______kg的物体放在10 m面积上时产生的压强. 8.活塞式抽水机和离心泵是利用_______把水从低处抽到高处的. 9.如图,甲管上方没有空气,乙管则混入少量空气,则______ 管水银柱较小,若把甲管倾斜,则管内水银柱的长度______,高度 ______.(填“变大”“不变”或“变小”,两管长度约为1m)10.某同学在当地气压为1标准大气压时做托里拆利实验,在 读数时,玻璃管没放竖直,那么他所读的数值_____76 cmHg柱.(填“大于”“小于”或“等于”)11.中医常用“拔火罐”治疗风湿等病症.“拔火罐”是将一酒精棉球点燃放在一广口瓶中,过一会将瓶口扣在病痛的位置上,广口瓶就会牢牢吸在皮肤上,这是为什么?
12.自来水笔吸墨水时,只要把笔尖浸没在墨水中,再把笔上的弹簧片按几下,橡皮管里就会吸进墨水,为什么?
13.如左下图为某同学自制的水气压计.取一个瓶子,装上适量带色的水.取一根两端开口的细玻璃管,在它上面画上刻度.使玻璃管穿过橡皮塞插入水中,从管子上端吹人少量气体使瓶内气体压强大于大气压强,水沿玻璃管上升到瓶口以上.如果将气压计从楼下拿到楼上,管内水银柱的高度将如何变化?
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第2页
14.如右上图,家用玻璃茶几的桌架是用四个塑料吸盘吸附在桌面上的.如果每个吸盘的直径是4 cm,计算桌架质量不超过多少时,抬起桌面就能把桌架带起.实际上,所能带起的桌架质量总小于上述计算值.请分析原因.
(四)学后自测
1、大气压会随高度升高而______。青藏高原的大气压比内陆盆地的大气压_______(填“高”或“低”)。登山运动员把气压计从高山顶上拿到山脚下时,气压计的读数将__________(填“变大”、“不变”或“变小”)。
2、大气压p0=_________Pa,不同高度的大气压也______,在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小_______。
3、如右图所示,C为扎在A管下端的小气球,则下列办法中能使气球膨胀的是(多选题)()
A、从A管向外抽气
B、从B管向外抽气 C、向A管内打气
D、向B管向内打气
4、氢气球升到高空时会破裂,其主要原因是()
A、B、C、D、高空温度低,橡皮膜的耐压能力减弱。
高空中大气压变小,球内气压比外界气压大得多,将气球胀破。高空大气压较大,将气球压破。
高空温度较低,球内气压增大,将球胀破。
5、测量大气压的仪器叫_______,氧气瓶、煤气瓶上的计量用表,就是一种_______。
6、请你列举三个使用金属盒气压计的实例。
(1)__________________________________。
(2)__________________________________。
(3)__________________________________。
7、如图所示,瓶内密闭着一定量的气体,瓶子及玻璃管内是水,当人用手捧着这个装置一段时间时,玻璃管内水面高度将怎样变化()
A、上升
B、下降
C、不变
D、无法判断
8、在冬季,剩有半瓶热水的暖水瓶经过一个夜晚后,第二天拔瓶口的软木塞时觉得很紧,不易拔出来,其主要原因是()
A、软木塞因温度降低而收缩变小。
B、瓶内气体因温度降低而把瓶塞吸住。
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第3页
C、瓶口因温度降低而收缩变小,把软木塞卡住。
D、瓶内气体因温度降低而压强减小,外界大气压把瓶塞压紧
9、请你找出日常生活中应用大气压为我们服务的4个例子。
(1)_________________
(2)_____________________________(3)__________________
(4)___________________________
10、大气对天花板的压力,最接近下列那种质量的物体产生的压力()
A、1N
B、500 N
C N
D、5×10N
11、关于大气压的大小,下列说法正确的是()。
A.因为空气和液体都有流动性,所以可以用公式P=ρgh计算大气压。B.大气压的大小是×105 Pa C.大气压可能是×105 Pa D、大气压的大小既能通过实验测得,也能通过P=ρgh计算求得。
(五)中考链接
1、(08年哈尔滨)如图所示,下列实验装置中属于连通器的是
2、(08年柳州)下列现象不是利用大气压的是
A.用吸管吸饮料
B.医生用注射器给病人注射药液
C.吸盘贴在光滑的墙面上
D.墨水被吸进钢笔
3、(08年安徽)青藏铁路建成后.乘高原列车去西藏旅游的人越来越多。与普通列车相比,高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统,这样做是因为高原上()A.大气压强小,空气中含氧量小
B.大气压强大,空气中含氧量大 C.大气压强小,空气中含氧量大
D.大气压强大,空气中含氧量小
4、(08年攀枝花市)下列是利用大气压工作的是()A.用高压锅煮饭 B.用吸管喝饮料
C.用针筒吸药水 D.玻璃厂用吸盘搬运大块的玻璃
5、(08年长沙市)望城县丁字湾盛产麻石,小明看到一块标明密度33为×lOkg/m。的正方体样品,他用刻度尺测得其边长(如右图所示)为 cm,则其质量为 kg。它一个表面,所受的大气压的压力。
6、(08年怀化市)我们在学习和生活中,常会见到如下现象,其中都属于增大压强的是
1削铅笔的小刀刀刃磨得很薄
○2书包的背带做的比较宽
○3往墙上钉钉子是,要用力击打
○4火车轨道安装在枕木上
○
61○3
B○3○4
C○1○2
D○2○4
A ○
九年物理导学案
第十四章 第三节 大气压强 第4页