[荐]英语教案的教学反思合集。
小编写了一篇有关“英语教案的教学反思”的文章希望大家会喜欢。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是课堂教学的框架。这将是你需要的！
英语教案的教学反思 篇1
对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也紧密联系。
在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了，学生能大概理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几?)学生很容易回答：Two. 自然引出：It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。
为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。学生十分积极踊跃地表演对话。然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要完全掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。
本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。
对于六5班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。当他们见到那张男人下车的动画图片时，全班都在那里哈哈大笑，我乘机讲解get off the bus,大部分学生都能理解并接受。在玩游戏Let’s walk时，我让学生全班都起立，听我的指令行动，他们也都玩得很开心，相信也都理解了walk straight，walk left和walk right的意思，在游戏中学英语，在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课堂，我希望我的学生也能在笑声中学好英语。
对于六6班的学生来说，他们相对稳重很多，但是他们的集体荣誉感很强，所以在6班我也经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。当其他同学见到6班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时候，都很惊讶于她的一口流利的英语口语;当他们看到我给劳梦淇那一组加了200分后，更加跃跃欲试，想和我对话以争取更高的分数，这样一来，我很好地解决了看似简单，但其实对很多学生是不好掌握的对话。学生学习的积极性调动起来了，英语课也就变得容易多了。
这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read 内容，并根据课文内容写出提纲式的Liu Yun’s weekend plan，能够模仿课文陈述自己的周末活动安排。而根据课文内容进行第三人称的转述，掌握第三人称be going to do 句型的用法则是这一节课的重点，转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松愉快的chant引入，通过chant复习大量的动词短语。五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant。
然后，我用PPT展示打电话的画面，介绍给学生：This is Liu Yun .What’s she doing now? 和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语，中上生都能完整地回答出来。整篇文章以时间顺序，讲述了Liu Yun的周末，读完第一遍，学生能根据课文来判断正误，读完第二遍，大部分学生能填写文章后的表格，后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句：On Sunday ,I’
m going to the supermarket with my mother.在讲解了with 的用法后，大部分学生都能理解句子的意思以及with和and 的区别。PPT上的连词成句练习，长的句子中下生还是处于迷茫的状态，不会做，短的生疏的句子That will be fun 也不会。读书不够，回家的听读作业仍然没有落到实处，很多学生回去根本就是不读书的，他们的英语语感不强，也就很难做好完成句子，两个班的学生都存在这样的现状。
英语教案的教学反思 篇2
1 读后感
怎样写好规范的英语教案
作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样的教案才算是“规范”的？下面谈谈如何写好规范的教案：
一、教案的格式
教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：
1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。
2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。
3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计合理的教学步骤。
4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。
5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：
（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。
（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。
（3）结束语。
6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏写或者板书杂乱无章的现象。
7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。
8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作出调整。
二、写教案时要考虑的问题
1、如何开始备课
在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。
2. 思考几个问题
（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。
（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。
（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”
2 读后感
下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：
（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。
3. 学生的个体差异
随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。
4. 学生谈话与教师谈话
备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多， 学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。
总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。
英语教案的教学反思 篇3
初三英语教案教学反思
近期，我针对初三学生的英语教学，进行了一节有关阅读技巧的课程。本篇反思将总结和分享课程的亮点和不足之处，以改进今后的教学。
亮点：
首先，我为学生设置了一个引人入胜的开场。为了激发学生兴趣，我选择了一篇富有趣味性的阅读文章作为课堂开端。通过引发学生的好奇心和求知欲，我成功地吸引了他们的注意力，为后面的学习构建了一个积极的氛围。
其次，我采用了多媒体和互动的教学方法，以促进学生的参与。我运用投影仪播放了一些相关的图片和视频，配上适当的讲解，让学生更好地理解和记忆课文内容。此外，我提出了一些问题，鼓励学生积极回答，并与他们展开有益的互动。这些互动的环节有助于培养学生的思维能力和口语表达能力。
最后，我在课程的最后设计了一个小测验，以检验学生对所学内容的掌握程度。这个小测验不仅提供了一个评估学生的机会，也对学生进行了知识的巩固。学生通过回答问题，发现并纠正了自己在阅读理解方面的一些错误。同时，这个小测验也对学生积极参与课堂互动的成果进行了肯定，增强了学生学习英语的自信心。
不足之处：FR134.COM
首先，我在某些环节没有给予学生足够的时间进行思考和回答问题。有时我会出现急于得到答案的情况，导致学生感到压力。虽然这或许是由于课堂时间有限，但作为教师，我应更好地掌握时间，给予学生充分的思考和回答问题的时间。
其次，我在课程设计中未充分考虑到学生个体差异性和多样性。有些学生进步较快，有些则需要更多的时间和支持来理解课文内容。我在设计课堂活动时，应更好地针对学生个体差异进行差异化教学，以满足不同学生的学习需求。
最后，我在课后未进行有效的评估和反馈。学生是通过反馈来了解他们在学习中的进展和不足之处的。因此，与学生进行及时有效的反馈对于他们的学习成果和学习动机的提高非常重要。我应采用不同的评估方式，如口头反馈、书面反馈等，帮助学生更好地了解和改善自己的学习表现。
结语：
通过对本节英语阅读技巧课程的反思，我意识到自己在教学中存在一些不足之处。然而，这些不足之处也给了我一个机会去改进，并不断完善教学。在今后的教学中，我会更加关注学生个体差异，给予他们足够的时间和支持。同时，我也会更加注重对学生的评估和反馈，帮助他们更好地提高自己的英语水平。
英语教案的教学反思 篇4
大型课堂游戏活动课程计划：英语课程计划（反思性教学）
大型游戏活动英语课程计划（带教学反思）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,孩子们可以初步掌握单词的发音,能正确理解句型的含义,适合幼儿园教师让我们来看看英语课程计划.设计背景
为了让孩子用英语说出他们周围的一些共同之处，他们可以流利地表达他们
活动目标
幼儿最初可以掌握单词的发音.
2.能正确理解句型的含义.
3.热情参与游戏,大胆练习.
让孩子们感到快乐和有趣。他们应该在不知情的情况下学习知识
5通过活跃的孩子学习游戏，感受游戏的乐趣
主要困难
1.post office发音.
句子在**？去.理解.
活动准备
公园动物园医院邮局
卡[公园动物园医院邮局]
3. 3根长绳.
活动程序
首先,热身和回顾
1.钻孔词：呈现挂图
t:这是什么？
c:停车.
t:这是什么？
c:动物园.
第二,演讲.
显示挂图
t： 一个男人告诉你他病了。你能告诉他去哪儿吗？
c:医院.
t:医院s:医院
t:去医院. s:去医院.
t:我想在**发信？
c:邮局.
t:邮局s:邮局
t:去邮局. s:去邮局.
三,游戏部分
耳语分为4组,每组中的第一个孩子拿了一张卡片,然后低声对待一个孩子.一个接一个地走下去,最后一个站起来读了几个字.看谁最准确地阅读.
评价：读得好的孩子给予鼓励.
2.场景表现
两位老师谈到'去**？'
' 去 . '
t:你听到了什么？你看见什么了？
孩子们只需回答.
t:在**？ c:去停车.
t:在**？ c:去医院.
t:在**？ c:去动物园.
t:在**？ c:去邮局.
火车很蠢！
两位老师把长绳子当作火车.
“现在我们将赶上火车前往我们想去的地方. “
讲游戏规则：司机问：在**？乘客回答：走。叫辆公共汽车到车站下车
第四,活动结束
在愉快的火车旅行中结束活动
教学反思
通过这项活动和对活动的评估,我为自己带来了很多收获.我用各种游戏形式来开展这项活动,给孩子们带来了很多快乐.但是,在这项活动中,我只关注教学形式的多样化,而儿童的目标和情况的实施并不够谨慎.
在开始部分,练习单词的时间较长,孩子看起来有点无聊,两个新单词发音较长,孩子很难掌握.后来,通过各种游戏的形式,动员了幼儿的热情.
在未来的游戏活动中,我会特别注意选择内容,适合本班的孩子,达到目标,各种游戏形式丰富的内容,结合自己的经验来丰富课堂语言,所以英语活动更丰富多彩！
英语教案的教学反思 篇5
Properties: Recorder, Overhead Projector.
Teaching Objectives:
1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.
2. Revise the use of “who, that, which”.
Teaching Procedures:
Check homework, ask some students to retell the story.
Give the students some sentences for example to help them understand the structure:
1. I am so angry that I can't say a word.
2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.
3. The classroom is so dirty that we must clean it.
Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.
1. He got up late so that he was late for school.
2. He ran very fast so that he hit the electric pole.
Ask the students to do some practice.
Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:
1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.
2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.
3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.
4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.
5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.
Get the students to make up some sentences like:
1. I don't know how to get to the station.
2. She doesn't know which sweater to choose.
Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.
1. I don't know what to do next.
2. They don't know where to go.
3. We didn't know when to start.
Focus on the use of the Infinitive, then give another example:
It’s very important to learn English well:
To learn English well is very important.
Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.
Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:
1. It’s hard / easy to work out these maths problem.
2. It’s exciting to watch football matches.
3. It’s interesting to read history books.
4. It’s hard / easy to learn foreign languages.
Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:
1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who
Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.
Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.
For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.
For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who
l. 昨天他想借我的收音机.
2. 我需要一些喝的东西。
3. 他有许多家务要做。
4. 她叫我说慢一点。
5. 在街上踢足球很危险。
6. 学外语不容易。
7. 我不知道去哪里。
1. Revise the use of the grammar.
2. Make sentences with the Infinitive.
英语教案的教学反思 篇6
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养先生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养先生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Room”为主题，与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教学重点及难点，我在教学中采用了“布置房间的小游戏。提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。也让所学的知识变成为真实交际的能力。
在本堂课中，我采用了以下教学方法：
英语教案的教学反思 篇7
五年级上册英语教案教学反思
在五年级上册英语教学中，我以提高学生的英语听、说、读、写能力为目标，充分利用教材资源，设计了一系列富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。在这个过程中，我不断反思和总结，以改进教学策略和方法，最大限度地使学生受益。
首先，我深入研究了教材，把握了教学重点和难点。我提前阅读课文，结合学生的实际情况，深入了解他们的英语程度和学习特点。在备课中，我合理地安排了教学内容，将重难点穿插在每个课堂环节中，确保学生在日常对话、单词认读和文本阅读等方面都有较好的提升。
其次，在课堂教学过程中，我积极运用了多媒体教学辅助工具。通过投影仪和多媒体教材，我向学生展示了丰富的图文信息，以直观的方式激发了他们对英语学习的兴趣。同时，我也使用了录音机和视频播放器进行听力训练，通过真实的语音和情景，使学生更好地理解和掌握英语语音及语调。
此外，我注重培养学生的英语口语表达能力。在课堂中，我采取了多种形式的口语交际活动，如角色扮演、小组讨论和情景对话等。通过这些活动，学生能够自由地运用所学的句型和词汇，提高口语表达的流利度和准确性。我还鼓励学生多与同学进行英语对话，通过互动，进一步巩固所学知识。
最后，我积极利用课后时间进行巩固性训练。我布置了每周一次的口语操练作业，并规定学生每天背诵英语单词。同时，我鼓励学生使用学习软件和网上资源，让他们在家庭环境中延伸英语学习的时间和空间。在每次作业批改中，我认真评价学生的表现，并及时给予肯定和建议，激发他们持续学习的动力。
通过对五年级上册英语教案的反思，我发现了自己的不足和可以改进的地方。首先，我需要更多地了解学生的需求和问题，通过个体化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提升英语水平。其次，我要进一步挖掘教材资源，创设更多场景和情景，提高学生的实际应用能力。另外，我也要进行自身的专业学习，不断更新教学内容和方法，以满足学生不断变化的学习需求。
总而言之，五年级上册英语教案教学反思对我的教学改进有着重要的意义。通过反思，我加深了对学生的理解，提高了教学的针对性和有效性。我相信，在今后的教学中，我将更加注重学生个体发展，多元化教学手法，让每个学生都能感受到英语学习的快乐和成就感。
英语教案的教学反思 篇8
孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课以小组竞争为主。
班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。Find their homes的游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高，踊跃发言，让孩子们在开心活跃的氛围中学习知识。
兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据本次公开课和之前的教学，我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的兴趣，是提高课堂效率的有效方法。
创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。
总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。
英语教案的教学反思 篇9
我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Looking at photos. 本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often, really 等来回答这些问题。难点是程度副词的运用。本课的教学目标有
1、能够正确运用本课的语言结构并做出相应的回答。
2、 能够正确运用本课的副词来表示做某件事情的频率。
3、 能够运用本课重点，结合自己的日常生活做熟练的对话，介绍自己多彩多姿的生活，培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。
本课的教学内容与我们的日常生活比较贴近，主要是谈论学生的日常活动，运用do you句型进行一般现在时态的陈述句，一般疑问句的问答练习以及相应的肯定和否定的回答方式进行问答练习来谈论学生的日常生活，正确运用really, often等副词来表述自己做某事的频率。在本课的课堂教学中，学生能够顺利完成所要掌握的内容，并能完成运用的任务，完成对话，表达自己的想法，完成调查并做出总结，教学任务基本顺利完成。但由于我在上课时对教学重难点把握不是很到位，使得整堂课重点不突出，新的.内容没有能尽可能多得涉及到，从而导致了教学环节的不紧凑，课堂也有些杂乱。当我发现了问题以后，及时对课堂做出了调整，随后的课堂都比较完整，达到了目标要求。
通过本课的教学，我认为在今后的教学中，我应该进一步认真学习《英语课程标准》并能够真正付诸于具体的教学之中，使课堂教学符合并能够体现新课程的教学理念，激发学生学习英语的积极性，感受学习英语的乐趣。要更加认真地研读教材和教辅内容，更加广泛地运用课程资源，使课堂更加生活化，更加生动有趣。在具体的教学设计中应该认真考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教育教学水平。