小班娃娃教案(系列5篇)。
小班娃娃教案【篇1】
活动背景：小班幼儿活泼，好动，对一些鲜艳的颜色非常敏感。而且，他们喜欢动手，对操作活动兴趣浓厚，基于前一阶段，幼儿已经认识了红、绿标记。幼儿已经认识过红、绿标记，但橙色标记没有接触过，当然对于颜色的匹配是幼儿熟悉的，是为后面的分类做铺垫。所以，我把目标定位在进一步“尝试将物体按颜色和标记分类”，让幼儿“跳一跳，摘地到！”鉴于先前幼儿已经给花片、积木等按颜色分过类，但都是些现成的物体，如果再让幼儿来分，幼儿兴趣肯定不大，于是我设计了让幼儿自己变魔术的方式变出需要分类的物体（有颜色的水），相信孩子们一定会感兴趣。考虑到小班幼儿的现有水平，和年龄特点，我设计了此次活动。活动方案：
活动目标：
1.在游戏中巩固将物体按颜色和标记分类。
2.感受玩色游戏的快乐。
活动准备：
1.塑料瓶子24个。
2.红色盖子、蓝色盖子若干，并装上相应颜色的颜料。
3.贴有橙色、绿色标记的家各一。
活动过程：
一、引起兴趣。
1.今天瓶娃娃来和我们一起玩了!他们躲在哪里呢
2.看瓶娃娃里面还装着什么呀
3.昨天我跟魔术师学了一个有趣的魔术，能把水变出漂亮的颜色，宝贝们想不想看啊
二、游戏“变魔术”，巩固将物体按颜色进行匹配。
1.师变魔术
T：你们最喜欢什么颜色
〈点评：以变魔术的形式一下把幼儿的注意力吸引了过来，强烈的视觉冲击使孩子们很容易发现了水的颜色的变化。〉
2.学魔术
T：刚才我是怎么变的呀
3.幼儿变魔术(幼儿自由到中间拿一个瓶子)
T：你们想不想也来变魔术啊
〈点评：在幼儿学会了变的方法和魔语后，开始了第二次的魔术，我是请一个孩子来和我一起摇，其他的孩子念魔语的方式，相信，到现在，孩子们已经非常想自己动手来变魔术了，于是我适时地让孩子自己也来变一变，当孩子们变出颜色后，都非常兴奋。〉
4.尝试将物体按颜色匹配
(1)(师举兰色瓶子)谁的瓶娃娃和我的一样颜色啊
(2)还有些宝贝你们变出了什么颜色的瓶娃娃呀
〈点评：颜色配对的环节，让孩子们在亲一亲、抱一抱的过程中进一步熟悉了颜色的配对，也为后面的按标记分类作了铺垫。此环节的提问，我也注意了变化，第一次我是请幼儿举起和我一样的瓶子，再说颜色。第二次我是让孩子讲讲自己变的颜色，再配对，进一步提高了幼儿学习的兴趣。〉
三、游戏：“送娃娃回家”，巩固将物体按标记进行分类。
1.(出示黄瓶盖)今天，我还带来了一顶有魔法的帽子，如果，给瓶娃娃戴上这个帽子，会发生很奇妙的事情哦!猜猜会发生什么事情呢
2.变魔术(师变绿色)
T：我们先让这个瓶娃娃(指兰色瓶)试试，好吗
3.你们想不想也帮你的瓶娃娃换上有魔力的黄帽子，来变一变啊
4.呀!你们变的颜色真好看!都变了什么颜色啊
5.送娃娃回家，巩固将物体按标记进行分类
T：瓶娃娃可真开心，现在他们要回家了，看!这里有两个瓶娃娃的家，你们猜猜这是什么颜色瓶娃娃的家
T：现在看看看看你的瓶娃娃是什么颜色的!送到他自己的家里去吧!(幼儿送)
〈点评：在开展游戏“送娃娃回家”时，我没有简单地让幼儿把瓶娃娃送回家，而是，进行了第二部分的变魔术，以两种颜色的混合，变出了新的颜色。（红+黄=橙，蓝+黄=绿）让活动有“柳暗花明又一村”的感觉。孩子们的兴奋点也达到了最高。〉
6.师检查
T：真不错!瓶娃娃都回到了自己的家!
四、结束。
T：宝贝们!我们也回家吧!(自由走出活动室)
小班娃娃教案【篇2】
《小班语言荷花娃娃教案反思》
引言：
在小班教育中，语言能力的培养是非常重要的一环。通过生动有趣的方式引导幼儿学习语言，可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们的语言表达能力。本篇文章将以小班教育中的语言课程——荷花娃娃为例，详细反思教案的设计与教学效果，以期更好地为幼儿的语言发展提供参考。
一、教案设计
1. 教学目标
针对小班幼儿的特点，语言课教学目标应当具体、明确且适应幼儿的认知水平。荷花娃娃的教学目标包括：
- 能够认识和表达荷花、蜻蜓、蓝天等日常生活中的事物；
- 能够模仿老师简单的语言表达；
- 能够通过音乐、游戏等活动培养语感。
2. 教学内容
教学内容应当符合幼儿的年龄特点和认知水平。荷花娃娃教学内容包括：
- 荷花娃娃的故事和歌曲；
- 荷花娃娃的形象、颜色及相关的词汇；
- 荷花的生长过程及其与蜻蜓、蓝天的关系。
3. 教学手段
教学手段应当灵活多样，既能激发幼儿的学习兴趣，又能帮助他们掌握所学内容。荷花娃娃教学手段包括：
- 图片展示：通过图片展示荷花娃娃的形象和相关的词汇，让幼儿对所学内容形成概念；
- 听歌唱歌：通过歌曲的方式培养幼儿的语感和音乐感；
- 角色扮演：让幼儿扮演荷花娃娃、蜻蜓等角色，模仿老师的语言表达；
- 游戏：通过游戏形式巩固所学内容，提升幼儿的语言表达能力。
二、教学效果
1. 兴趣激发
通过荷花娃娃的形象和故事，教师成功激发了幼儿的学习兴趣。幼儿们对荷花娃娃充满了好奇，愿意积极参与课堂活动。
2. 语言表达能力的提升
通过模仿老师的语言表达，幼儿们的语言表达能力有了明显的提升。他们能够简单地用正确的词汇和句子表达自己的意思，并且愿意在课堂上积极回答问题和与其他同学互动。
3. 语感和音乐感的培养
通过歌曲的方式培养了幼儿的语感和音乐感。幼儿们对荷花娃娃的歌曲非常喜爱，能够跟着节奏摇摆，掌握歌曲中的重要词汇。
4. 教学手段的有效性
通过多样的教学手段，幼儿们对所学内容有了更深入的理解。图片展示、角色扮演和游戏等活动，帮助幼儿们把所学知识应用到实际生活中，提高了他们的学习效果和学习积极性。
结语：
通过对小班语言荷花娃娃教案的详细反思，我们可以发现教学目标的明确性、教学内容的符合性、教学手段的多样性以及教学效果的有效性对于幼儿的语言发展起到了重要的促进作用。通过针对幼儿的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学内容和手段，我们可以更好地帮助幼儿发展语言能力，培养他们的语感和音乐感。荷花娃娃的教学实践为我们提供了宝贵的经验和启示，相信这种积极有效的教育方式将会在今后的教育实践中继续发挥重要作用。
小班娃娃教案【篇3】
活动目标：
1萌生孩子关心他人，给朋友带来快乐。
2．能讲述故事的主要情节。
3．了解五官的名称及其功用。
活动准备：
范画两张（一张笑脸、一张哭脸）彩笔、贴五官材料一套活动过程：
一、导入部分：
1．出示笑脸、哭哭脸、幼儿欣赏，老师提问：
这两个娃娃你喜欢哪一个？你平时是喜欢哭还是喜欢笑？笑脸、哭哭脸哪些地方不同？（引导孩子说笑脸，嘴向上，眉毛向下弯；哭时嘴巴向下弯，眉毛向上翘。）
当您看到朋友的笑脸时，您会怎样？（很高兴）看到朋友哭时你高兴还是跟着伤心？
三。现在听老师讲一个故事，看看小蜗牛是如何对待他的朋友的。
二、基本部分：
1老师讲故事：“微笑”，然后提问：
小鸟为朋友作了什么事？（鸟儿为大家唱歌）兔子为他的朋友做了什么？小蜗牛做了什么让他的朋友们开心？
（她把微笑送给了大家）它是怎么把微笑送给大家的？（她把画着微笑的小蜗牛画像，装在信封里，请小蜗牛送给了大家。）
2边提问边重复故事，让孩子们学会故事中的对话。三。让孩子们表演一到三遍这个故事
4．讨论如果你的朋友不高兴了，你会用什么办法使它高兴起来？
三、结束部分：
1．小蜗牛把什么送给了大家？
2.听完这个故事后，如何给朋友们带来幸福？
活动延伸：
1．画一画每天的心情，不高兴嘴角向下弯，高兴时嘴角向上弯。
2游戏方法：贴五官，让孩子在哭或笑的时候按老师的指示贴嘴和眉毛。
小班娃娃教案【篇4】
活动目标：
1、知道图形是能变化的。
2、能用图形拼贴出不同的造型。
3、发展幼儿的创造力和想象力。
活动准备：
图形组成的`娃娃两个、图形拼贴的松鼠、不同形状的纸若干（大、小）、白纸、固体胶。
活动过程：
1、出示图形娃娃，引起幼儿的活动兴趣。
师：今天，老师请来了几位非常有趣的客人，你们欢迎吗？（出示图形娃娃）你们觉得它们有趣在什么地方？（幼儿回答）有些什么图形？（正方形、长方形、三角形、圆形、梯形）根据幼儿的回答，教师出示相应形状的纸。
2、引导幼儿发现图形是多变的，并进行操作。
（
（请一位幼儿上来变一变。你能不能把这张正方形纸变出其它图形呢？（请
（3）全体幼儿玩游戏：变魔术。
师：小朋友想不想做魔术师呀？请你从篮子中拿一张纸，看看它是什么形状的，然后再来变一变，比一比哪个魔术师最能干，变出的图形是跟其他人不一样的。（游戏后请部分幼儿说一说是怎样变的，并相互介绍）
3、引导幼儿用图形拼贴各种造型。
师：小朋友表演得真棒，看，谁来和我们做好朋友了？（松鼠）它是由什么图形拼成的？今天是我们和小松鼠第一次见面，小朋友想不想送点礼物给他呢？老师给你们准备了不同形状的纸，小朋友可以用它们拼出各种不同的动物和玩具。
幼儿操作，教师巡回指导。
4、请部分幼儿介绍自己的作品。
5、在音乐声中，幼儿送礼物给松鼠
小班娃娃教案【篇5】
导读：活动的目的是教育活动的出发点和归宿，对活动起指导作用。
一、说设计思路：
该活动是主题活动“我爱我家”的经验延伸。
在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着强烈地模仿**行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。
二、说目标定位：
活动目标是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起着指导作用。
小班化的孩子年龄较小，需要通过操作探索和亲身体验发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1通过视觉辨别物体之间明显的大小差异，尝试使用一些工具和使用不同的方法使食物变小。
2愿意用语言表达他们的发现。
3、体验喂娃娃的快乐。
根据目标，我专注于让各种食物变小。通过操作实验，使活动进一步深化。这个活动的难点在于用不同的方法使食物变小。
主要是通过探索操作来获取经验，通过集体评价得经验加以整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：
1、空间准备：操作台五张呈u字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。
2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让孩子根据自己的需要选择手术工具和材料进行大到小的实验。
三。经验准备：儿童对喂养婴儿有一定的经验。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏）
三、说教学方法：
在这次活动中，我运用了**法、操作法、交流法、游戏法等教学方法。
**法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让
孩子们展开丰富的想象力，大胆**。
操作方法：我提供不同层次的手术材料和工具，让孩子们根据自己的需要进行选择，进行大到小的实验。
交流法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操作过程，让同伴分享自己的成功，同时，老师也统整和提升幼儿的经验。
游戏方法：在本次活动中，我以喂宝宝为主线，引起孩子们操作和探索的欲望。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣→想像**探索尝试→交流分享
（一）激发兴趣：
“兴趣是最好的老师”。活动一开始，我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想办法”的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在接下来的几个环节中，我以奶瓶娃娃为主线展开情节，在形式上深深地吸引着孩子们。
（二）想象**：
在请个别孩子来喂娃娃时，，引导孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的欲望。
（三）探索尝试：
根据儿童的好奇心和主动性特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三部分，安排孩子自由探索。我为每一组孩子提供了足够的材料和各种工具，让孩子们根据自己的能力需求选择材料和工具，大胆尝试。在这个活动中，我是一个向导、支持者和合作者。当孩子遇到困难时，我会给予适当的帮助；当一个孩子成功了，我会及时表扬他，鼓励他想出各种方法，从小到大进行实验
（四）交流分享：
探索活动之后的交流分享，既能增强孩子的语言表达能力，也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中提出的“生生互动”得到真正的体现。最后的质疑“刚才你们在把好吃的东西变小时，碰到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园《幼儿问题意识培养的研究》的课题，能使孩子从小善于发现问题，并尝试想办法解决问题。
最后，让孩子送宝宝回家，可以让孩子进一步体验成功的快乐。
五、效果**：
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的经验。为以后的交流与分享提供了经验基础。
在整个活动中，孩子们愿意尝试、探索和体验喂食玩偶的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。
教案：喂娃娃
活动名称：喂娃娃
活动目标：
1通过视觉辨别物体之间明显的大小差异，尝试使用一些工具和使用不同的方法使食物变小。
2愿意用语言表达他们的发现。
3、体验喂娃娃的快乐。
设计思路：
在生活中，幼儿有强烈的模仿**行为的欲望，他们会情不自禁地参加各种各样的体力活动。如：切菜、洗手帕、扫地等。
为此，我根据孩子的学习特征，选择了孩子最熟悉的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。
活动准备：
1、瓶娃娃每人一个。
2、各种食物：
蛋糕、饼干、鸡蛋、蛋糕、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、莲藕、苹果、橘子、香蕉、海藻、鱼干等
3、各种工具：
汤匙、小刀、剪刀、尺
活动流程：
观察→**→尝试→交流
活动过程：
一、出示瓶娃娃，引起幼儿兴趣：
师：宝宝，你们看，这是谁呀？（瓶娃娃）
师：瓶娃娃想和我们宝宝一起游戏。但现在他们有点饿了。我们该怎么做才能让奶瓶宝宝的肚子不饿呢？（幼儿回答）
二、**“大变小”的可能性：
1这里有很多好吃的东西。哪个宝宝想试着喂奶瓶宝宝。
（找出问题：好吃的东西进不了宝宝的肚子）
2这么多好吃的东西，为什么奶瓶娃娃不能在里面吃？
（所有美味的东西都很大，但是奶瓶的嘴很小）
三。我们怎样才能让瓶子娃娃吃到美味的食物呢？
三、进行“大变小”的试验：
1孩子们尝试使用各种工具和方法使食物变小，并把食物喂给奶瓶宝宝。