【热】空中课堂观后感(精选3篇)。
经过芙蓉134小编反复调试这个“空中课堂观后感”终于达到了我们的标准。如何用文字的方式正确书写一份作品名的观后感呢？在日常生活中，我们都喜欢欣赏好看的影视作品，观看那些触动我们思维的情节，产生了颇多感触。观看电影，想发表自己的看法最好的办法就是写一篇观后感，观后感是一个锻炼我们写作思维的好方法，可以借鉴一下说不定会有灵感呢！
空中课堂观后感 篇1
吴涛
今天早晨，我7：00起床，看一下今天是几号，到2月5号了，我就洗脸刷牙，吃完早饭，以经7：46了，我把开了电视频道，按到了23频道上面。
8：00是学生剧场，我最喜欢的是自然探索传奇，世界十大火山分别为克利夫兰火山、帕卡亚火山、默拉皮火山、亚苏尔火山、科利马火山、埃里伯斯火山、基劳维亚火山、樱岛火山、斯特龙博利火山、尔塔阿雷火山。克利夫兰火山海拔1730米，是阿留申群岛最为活跃的火山之一，是世界最著名的十大火山之一。我觉得最可怕的火山是樱岛、桜岛火山，位在日本九州鹿儿岛县，是鹿儿岛的象征代表，还是一座活火山，至今火山活动仍十分活跃。樱岛火山是由北岳（海拔1117米）、中岳（海拔1060米）与南岳（海拔1040米）所组成，面积约为77平方公里。鹿儿岛是由火山群组成，在鹿儿岛市街头就可以看到的世界著名的火山樱岛，樱岛是鹿儿岛的象征。2013年8月18日下午，日本鹿儿岛县樱岛的昭和火山口发生爆炸性喷发，喷出的烟尘高达5000米，为观测史上最高的一次。
今天的空中课堂可有趣！
空中课堂观后感 篇2
2020年，正值迎新春佳节之日，一位访客(新型冠状病毒肺炎)悄然来临，它挥一挥手，带走了人们的健康，留下了疫病的种子。以下是小编整理了关于2020空中课堂观后感_《空中课堂》心得体会作文5篇，希望你喜欢。
2020空中课堂观后感篇一
别样的上学
新年伊始，一个不速之客--新型冠状病毒悄然而至，一场由此引发的肺炎疫情肆虐全国。为了防控疫情，我们牢记钟南山爷爷的叮嘱：春节期间在家一动不动，直到元宵节我们还是按兵不动，因为怕病毒笑话我们：躲得过初一，躲不了十五。可眼见就要开学了，钟爷爷还没说可以动，这可怎么办?
不用担心，停课不停学，学习不延期成为防疫抗疫时期一道不一样的风景!老师依托晓黑板APP建智慧校园平台，应用自主学习、网络学习等模式，结合校本及网络资源开展线上教育教学。并且给我们制定了作息时间表、学习要求。
我按照流程，开始了第一天的自主学习。一大早，我就迫不及待坐在书桌旁，妈妈帮我把微课传到电脑上。我点进数学微课，认真看完之后，把重点抄写下来，练习做完拍照、上传。接着看语文和英语视频，完成作业。英语比较简单，只要写3个单词，朗读课文打卡就ok了。语文学科会比较麻烦，写生字、完成预习单、朗读、背诵古诗，总体也不难，所以我很快就把这三科的作业完成了，其他科目的老师也陆续发来了打卡任务，美术、体育...... 我都按时完成了。嘿，网上学习嘛，作业写得好不好无所谓啦，老师一定不会认真看。正当我暗暗窃喜的时候，妈妈一声怒吼：易筱，你是怎么学习的?老师的点评你看看。我定眼一看，郭老师在晓黑板打卡平台上对我的朗读做了评点没有认真看课文，新教材已将树头花落未成阴改成树头新绿未成阴。唉，我这个粗心鬼，总是想当然。看来老师虽远在天边，可依然紧盯着我们的学习，疏忽不了啊。
一天的网上学习，让我感到新鲜、兴奋，但又有点惆怅，没有老师亲切的目光，没有同学的身影，在家面对电脑好孤独。想念我的学校、我的老师、我的同学，现在，我好想回到学校上课。希望国家赶快研制出新药，把病毒打败，待到春暖花开，我们开开心心上学去!
2020空中课堂观后感篇二
我上网课学习了
以前开学，我们都在学校里听着校长发言，看着五星红旗冉冉升起，可今年开学就不一样了，为什么呢?因为有了一种非常厉害的、四处传染的病毒新冠肺炎。由于病情很严重，所以我们不能开学了，只能在电脑上学习。
我是第一次在电脑上学习，今天就要开始上课了，我特别得高兴，很早就起床了。第一节是语文课，我打开电脑，在一个叫钉钉的app上打开进入直播间，等了一会儿，熟悉的声音出现在了我的耳旁，电脑上出现的是王老师的课件，通过看课件，配合老师的讲述，我很快就进入了学习的状态。有时老师提出问题让同学们回答时，我们可以通过语音、连麦、在对话框中输入自己的答案和老师、同学进行互动，但是总有一些同学在对话框里发一些不该发的东西，严重影响了老师上课的心情，还影响了同学们的专注力，希望他们能听取老师的教导认真学习，不再乱发。
通过一周的网上学习，我觉得在教室里上课和在网上学习各有各的不同，因为在教室里有许多的同学和我一起，和老师同学都可以面对面交流，很亲切、很真实;在电脑上学习，虽然也有交流、互动，但感到有距离感，也没有在学校的那种学习氛围。
总之，我还是想在教室里和老师面对面的上课，和同学们抢着回答问题，希望这场病毒大战早点结束，这样我就可以重返校园。中国加油!武汉加油!
2020空中课堂观后感篇三
宅家的流水账
吃完早餐，看了眼挂在墙上的日历，算了算，距离上次出门将近有一个月了，这样枯燥乏味的日子还要过多久呢?
抬起头，望向窗外。天气有些阴沉，天空的边缘有些泛白，像一件被洗掉色了的淡蓝色旧衬衫。厚厚的，低低的云朵慢悠悠地飘着，给人有一点压抑、沉闷的感觉。
街道上很冷清，偶尔会出现一两个被口罩遮住面孔的行人在匆匆赶路，冰冷的石板上竟积了灰，家家户户都窗门紧闭。没有汽车的喇叭声，没有小店的吆喝声，也没有熙熙攘攘的人群。小区里的广播不停的响着，大致意思是让我们少出门，注意个人卫生，不要聚餐，出门记得戴口罩等事情。
看了看手表，是时候该上网课了。坐在电脑前，打开书本，开始了一天的学习。进入课堂，看着课件，听着老师
讲课，有时讲到重点的地方做一下笔记。房间里，书桌前，台灯下，笔尖从草稿纸上划过，老师的声音在房间里回荡。时间从堆满书本的桌子中钻过，从沙沙作响的笔尖流逝，不知不觉间已经到下午。雨悄然来临，让人始料未及。宅在家里的这几天，几乎都是明媚疏朗的天气，很少有这样的雨。相较于夏雨的猛烈冲刷，初春的雨显得安静了许多。我喜欢下雨天，光与影的界限被抹去，水乳交融，像业余画家的调色板。雨丝淅淅沥沥地飘着，随意地蹦上窗沿又落在地上，冲刷着这沾满病毒的城市。
夜幕像一头小熊，笨拙地攀爬着天空的梯子，一天又将结束，我们何时才能走出家门呢?
2020空中课堂观后感篇四
开学记
光阴似箭，日月如梭，转眼间就开学了。不过，这次开学可不寻常。不在教室上课，而是在网上上课。
写到这里，我便想起了这么一幕：每天早上7时40分，闹铃就会无情地把我从睡梦中惊醒。无奈，我只好赶紧起床，吃了早点，准备上课了。开始我听的兴致勃勃，可是到后来，我却越听越不耐烦。多想在电视机前，看会儿《名侦探柯南》与《魔术快斗》啊!跟踪器妈妈的训斥声打断了我的浮想联翩：想啥呢，认真听课!
唉!之所以会变成这样，还不是因为新型冠状病毒太猖狂了!发生这种事后，我整天提心吊胆的。各种各样的结局在我脑海里，像大风大浪一样，起起伏伏的。中国不会被排出五常吧!中国不会因为疫情而
我通过网上资料，了解到，全中国第一例病例是在去年12月8日发生的，由于没得到重视，导致越来越严重。疫情爆发初，我们全家跟没事人一样，几天后，当我们全家知道了事情的严重性，便开始了宅家大行动能不出门就不出门。
后来我愈发紧张害怕。更让人气愤的，通过新闻，我知道此时西方媒体又开始搞小动作了。不少国家不仅不援助中国，反而谎称中国不控制疫情，在那磨叽!哎，我就好奇了，我们中国已经在全力控制疫情了，你们西方媒体咋不说?澳洲火灾?澳洲政府不解决，把责任推到中国身上?整个澳大利亚都快烧没了?你们怎么不说?这些想想罢了，管不了。
到了上网课的时候，我就没时间管这件事了。想的更多的是，下课后怎么安心地看电视。不过，上网课比在学校学轻松。可以随意扭动，喝水吃零食也没人说。即使这样，我依旧渴望开学，渴望和同学玩，渴望出去呼吸新鲜的空气。于是，我关注着关于疫情的各种消息。
现在，我从网上了解各种疫情情况。得知病人确诊后要隔离时，我内心有许多感触。有人可能认为这种行为不对，但我认为，隔离，是一种自我保护，还可以防止疫情传播。由于疫情严重，来自各地的白衣天使不顾自己的安危，却第一时间冲向前线，治疗在痛苦中挣扎的病人。他们无私奉献的精神，才是真正值得我们学习的!
这个新学年，不仅让我们用新的方式开启了网络学习，也更让我懂得了天下兴亡 ，匹夫有责这个道理。
我要大声说：武汉加油!中国加油!
2020空中课堂观后感篇五
疫情中留守的孩子
2020年的春节，原本祥和欢乐的节日气氛，被突如其来的新型冠状病毒打破了。无数的医务人员主动请战，生死逆行，奔赴前线与病魔展开了一场殊死较量。在他们的身后有一群在疫情中理解他们坚强勇敢的孩子。比如我的邻居妹妹。
那是在疫情爆发后的一个下午，我正坐在沙发上看书。咚!咚!咚!一阵少见的敲门声响起，我戴好口罩，向门口走去。
我好奇的打开门，一股刺鼻的消毒水味扑面而来。我定睛一看，只见那个小姑娘个子不高，看上去大约有十来岁，扎起来的马尾乱蓬蓬的，戴着N95口罩，只露出了一双黑宝石般的眼睛，手里还拿着一台手机。
姐姐你好，我是不久前才搬来你家旁边的。我家网坏了，我的父母都不在家，我有一节网课要上，可不可以可不可以借一下你们家的网。我犹豫了一下，她又赶紧说道我就在门口，就在门口，好吗。
在这个节骨眼上，父母千叮咛万嘱咐，告诉我千万不要开门和陌生人说话。但是我望着她那双对知识渴求的眼神，最后还是把密码告诉了她，并给了她一个消了毒的凳子，她就坐在门口静静地听课。
两个小时过去了，她听完了课向我表示感谢。我好奇地问她：妹妹，你刚才说你的父母都没在家，他们到哪儿去了呢?
她的目光逐渐黯淡下来说：他们是医生，都去前线了。
我有点吃惊：那你现在是一个人在家吗?
嗯，他们已经有6天没有回来了，他们说只要有可能，他们就会回来的。前几天妈妈给我打电话，叫我一定要好好照顾自己，她说他们在前线很好，如果实在有什么事情的话，就给她发微信。
那你这些日子是怎么过的呢?
他们在走之前买了一些菜和米回来，还给我炒了一些咸菜。我每天就煮点稀饭，然后吃一点儿妈妈炒的咸菜。每天上完课做完作业看完书以后，如果感到无聊就看会儿电视或者跟布娃娃说说话。晚上害怕的时候就开着灯睡觉。
我的心里猛地一凉，鼻子酸酸的，低声问道：那你想他们吗?
她的脸沉了下来，眼眶湿润了，眼泪涌了出来，划过她的口罩，滴在她的裤子上，她忍住哭声说：想!我很想给他们发微信，让他们早点回来，但是我能理解他们，祖国现在比我更需要他们。只要我在家要照顾好自己，不让他们担心，他们就能安心工作，疫情就会早点儿结束，他们也就能早点儿回来了。她说着眼泪像潮水一般涌了出来，转身跑进了家门。
寒风吹进门来，我眼角的泪冰凉冰凉
空中课堂观后感 篇3
新课程改革创新成功的关键是：课程改变的成功也是教师行为的转变，课程改革，呼唤现代的教育理念和创新的教育方式。当前，基础教育改革的浪潮正迎面袭来，教师要跟上课改步伐，适应课改的需要，必须从传统的教育模式中解脱出来，开启学生长期以来被压抑的创新思维，真正培养出有创新意识，创新精神的学生。要想使教师跟上步伐，就必须建立起新型的师生关系，教师和学生是贯穿教育过程是中的两个基本要素，师生关系的性质和模式影响着教育和活动的一切环节。当前我国传统教育理论对师生关系的研究表现出较大的随意性和不规范性，表现为：第一，将教学活动是为师生关系的核心，师生关系的立足点和归宿点是围绕着教学任务来展开，把师生关系等同于教育学关系，由此造成了师生关系研究的片面化和简单化，削弱了对课堂以外的师生关系问题;第二，在师生关系与教育目标的关系上，师生关系被定位为手段和工具，为一定的教育目标服务。于人的因素处于次要的地位，使教育与学生的关系处于教育与被教育的关系;第三，把师生关系视作一种普通的社会关系，人际关系，无法体现师生关系的特殊内涵。
要想正确地对待师生关系，教师必须一切为了每一位学生的发展，给与他们帮助，给与他们爱，使他们得到温暖在快乐中学习。因为学生的身心发展理念，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展规律和特点开展教育教学活动，从而有效地促进学生的身心健康发展。意味学生具有较大的发展潜能。我们做教师的应坚信学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以成功的，因此应对每一位学生充满信心。因此学生是处于发展过程中的人，也就意味着学生可以犯错误和学生改正错误。
良好师生关系的建构，直接依赖于师生之间相互的交往和影响，这是一个复杂的，潜移默化的过程化解师生冲突。教学活动是师生关系的桥梁，良好的师生关系主要表现在有利于促进教学活动的顺利进行。教师如果教学得法，学生能够在一种愉快地、轻松活波的环境中进行学习，则师生关系就会显得和谐，面对即将席卷全国的基础教育课堂改革浪潮，我们要在师生之间的.沟通和交流的渠道应是多元化的，就师生两者之间而言，可以通过言语沟通非语言沟通和书面沟通等形式进行。可以依赖社会力量，家庭的力量营造尊师重教的良好氛围，通过整个社会和师生之间共同努力，培育新型的师生关系。
新课程课堂评价，不仅仅只是表扬，伴随着基础教育课堂改革进行的浓郁的课改氛围，在每一位学生都能成功地在新课程理念指导下，老师在课堂上对学生的评价更侧重于鼓励和发展性，不要在学生回答问题不恰当，不适于题意，教师就拿过来讽刺学生，贬低学生，一大套不好听的话出来，让学生抬不起头来，不知所措。在这种情况下，教师应说：“你的想法和独特，你的想法计划非常好等。”这样的评价让学生在沉默中爆发，在交流中思考。可以说积极的课堂评价让孩子们感受到学习的乐趣。
对奖赏不敢兴趣。教师对学生评价，不要过于超负，比如：无论搞什么活动和课上奖励什么小红旗，小红花，五角星等，学生的面积大了，甚至每一名学生所得太多了，学生就有反感，就认为得与不得都一样，起步到促进作用，反而适得其反，还有骄傲自满，听不得批评。在现实社会生活中，每一个人都渴望被人赏识。新课堂提倡课堂功能评价的独立性和发展
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家长父母课堂观后感9篇
好的电影总是会让我们印象深刻，在被剧情折服的同时，也会有自己独特的看法。不妨将观看时的感悟总结成观后感，很多人都是在写观后感的过程获得成长，如何把真情实感写进作品名的观后感里呢？经过细致的排版芙蓉134的编辑为您排列了“家长父母课堂观后感”，希望这些建议能够帮助你提高个人表现！
家长父母课堂观后感 篇1
读《父母课堂》有感
最近，孩子从学校拿回一本早前订阅的《父母课堂》。接过儿子手中的书，鲜艳且版面内容温馨的封面深深地吸引着我，马上迫不及待地翻开书页来看。我像馋嘴的小孩一样一口气地把这本书头到尾地看了一遍。
里面所讲述的内容使我受到很大的启发。
《父母课堂》果然真的是父母们的课堂，里面讲了许多关于现代家庭教育的方法以及实例，有“孩子心声”、“亲子加油站”、“教子良方”、“名人家教”······简直包罗万有，所有关于教育孩子的各方面的内容都涉及了。令我最深刻的是书中说道：“爱是最好的老师。
”的确，谁不爱自己的孩子？每一位家长都是孩子生命中的第一位老师，是言传身教的重要老师。我们每天都会遇到一些教育孩子的难题，我们的出发点都是一个“爱”字，所以爱需要理智的表达在孩子身上，不是一味地娇宠妥协，让孩子生活在一帆风顺的环境中。
要想成为一个坚强、独立、有责任心的孩子，就必须提高孩子承受挫折的能力。在日常生活中，让他们偶尔尝试失败的滋味也未尝不可，并从中告知“失败乃成功之母”的道理，并在旁对孩子进行心理疏导，在此过程中让他们学到更多做人的道理，以便孩子在未来可以稳足于社会。这才是父母对孩子们的大爱。
书中阐述的很多观点都与我不谋而合。让我真切地感受到孩子的内心世界；令我懂得了更多与孩子相处的技巧；令我懂得必须尊重孩子的意愿，不能一味地以家长的身份去要求孩子，批评孩子；《父母课堂》真的是我在教育孩子中的好帮手，它让我在教育孩子的漫长过程中吸收更多科学的育儿知识。相信在老师和家长的努力下，孩子们一定会健康快乐地成长，成为国家的栋梁。
它让我学习成为一个合格的家长，《父母课堂》真是我的良师益友！
家长父母课堂观后感 篇2
读一本好书，可以影响一个人一辈子。《父母课堂》确实是一本好书。读了这本书，我深受启发，并影响和指导了我孩子未来的教育方法。
以前我对女儿的教育最多的是命令和教训，可能就是对自己的孩子要求更高，岂不知效果却相反。我女儿在家越来越懒了。有时我让她坐些家务。这取决于她的心情。当她高兴时，她会做一些家务。如果她不高兴，她就不会做。这时，我会大声责骂，然后我女儿会不满地做完家务。
我的教育方式对孩子们没有影响。相反，它使孩子们的脾气越来越大。在家里，他们总是越来越不听话。所以，我很苦恼，不知道怎么教育。在读了《父母课堂》——“守护孩子的生命”这篇文章后，静下心来反思自我，感到震惊之余，认真的总结了自己对待女儿教育问题上的误区，让我知道教育应该从细微处做起，从现在做起；不用语言讽刺孩子；要多点鼓励孩子；不在孩子面前抱怨生活以及老师的不好做法，就算孩子抱怨老师的一些不好做法，作为家长要静下心来听孩子诉说，然后和孩子一起分析对与错，让孩子觉得你很重视她、尊重她的；另外在孩子面前，总要保持情绪饱满、信心十足的样子。我知道每个孩子都有自己的亮点，父母应该善于探索。
要有足够的耐心也要让我懂得用心与孩子沟通，不仅要以父母的态度教育和批评孩子，更要以朋友的身份影响和教育她。
于是我也改变了教育方式。在做任何事情之前，她都会和孩子沟通，了解她的想法，让她在一定的范围内安排学习活动，并要求孩子先做事情。从星期一到星期四，孩子们睡觉前我们不看电视。我们从自己做起，多读书。
家里的学习很好，孩子会跟着冥想学习。过了一段时间我觉得孩子能够很有计划的安排自己写作业、预***以及娱乐的时间，成绩也保持的不错，还会很积极的去看老师推荐的书。
感谢父母课堂，让我懂得作为家长不能光满足孩子的吃、穿、花销。更重要的是要了解孩子的精神需要，与孩子多沟通，并用正确的话语引导孩子，要学会细心的观察孩子的变化，了解孩子的真实想法，与孩子平等交流，让她充满欢欣地喜爱自己，爱家人，爱老师同学，学会用爱的眼光开拓世界，能够享受生命中的每一天。只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。
我们相信，在家长和老师的共同努力和精心浇灌下，我们的孩子一定会茁壮成长，成为国家和社会的栋梁！
家长父母课堂观后感 篇3
2023年父母课堂家长读后感
自从上个学期参加了学校组织的父母课堂之后，我真切地感受到了这门课对我作为家长的启迪和帮助。对于家庭教育的重要性，曾经一度让我感到困惑和无措。但是，通过参加这门父母课堂，我获得了许多宝贵的启示和方法来更好地与我的孩子建立联系并参与他们的成长。
父母课堂的第一节课就是关于沟通的重要性。在这个数字化时代，家长和孩子之间的沟通似乎变得更为困难。我们渴望与孩子们建立亲密的关系，但是经常受到工作压力和忙碌的日常生活所拖累。然而，这堂课教会了我在忙碌的生活中如何有效地与孩子进行交流。我学到了倾听的重要性，要给孩子足够的空间来表达自己的想法和情感。同时，我也学到了如何运用肢体语言和表情来与孩子互动，以及如何提出开放式问题，激发他们思考的能力。
另一个让我受益匪浅的课程是家庭价值观的建立。在这个现代社会中，孩子受到了各种各样的价值观的冲击和干扰。作为父母，我们应该要有明确的家庭价值观，并且将其传递给孩子。这样的课程让我反思了我自己和家人的价值观，并且教会了我如何与孩子一起制定我们家庭的价值观。现在，我每天都与我的孩子们讨论道德问题和人生价值观，这使我觉得我们更亲近了。我相信，通过了解我们家庭的价值观，孩子们将更加自信并且能够做出正确的决策。
父母课堂第三节课讨论了关于建立责任感和独立性的重要性。这堂课真正改变了我的家庭教育观念。在过去，我经常会为我的孩子做一切，因为我认为这样才能保护他们。然而，现在我明白了，让孩子们承担一定的责任和挑战，将使他们更加独立和自主。我现在鼓励他们自己做家务，完成作业和管理自己的时间。这样的训练让他们学会了自我管理和解决问题的能力。我很欣慰地看到，我的孩子们变得越来越有责任感，他们也更加有信心和能力自己面对困难和挑战。
最后一堂课专注于亲子间的陪伴和时间管理。作为一个忙碌的家长，我意识到我花在孩子身上的时间太少了。这个课程提醒我家庭的温暖和亲密关系是建立在时间和陪伴上的。现在，我每天都会留出一些专门的时间来陪伴孩子们，无论是玩游戏、一起读书还是简单地聊天。这一改变不仅让我更加了解我的孩子，也加深了我们之间的联系。
总的来说，参加父母课堂是我作为家长最好的决定之一。通过这门课，我学到了更多提升家庭教育的方法和策略。我明白了与孩子进行有效沟通的重要性，建立了明确的家庭价值观，培养了孩子的责任感和独立性，并且给予孩子充足的陪伴和时间。这门课确实改变了我的家庭教育观念，并且让我成为一个更好的家长。我相信，通过这样的课堂，我们家庭将会更加和睦、温暖并且充满爱。
家长父母课堂观后感 篇4
自女儿上学以来就开始订阅《父母课堂》，这本书是当代的家教宝典。我按照上面说的做，女儿果然发生了很大的转变。她从一个不喜欢读书的孩子变成了一个每天要读书好几个小时的孩子。
家长省心，孩子也开心。
这本书还提供食品教育和生活小贴士，让我们的生活更安全，更亲密。海外窗口让我们了解国外最好的教学方法，让我们的教育与国外教育相比较，学习优点，改正缺点。《父母课堂》是一本让我们在黑暗中找到光明的书：
父母忌语、教子随笔、教子良方……
《父母课堂》是每个家长的良师益友，期望家长朋友们必须好好阅读，我觉得每一篇都是真金美玉，值得学***鉴。我很喜欢开卷的文章，总是给人启迪，例如“给每棵草开花的时间”。每位家长都是望子成龙，望女成凤，随之而来的就是严格的教育。
孩子们在童真的年龄，其实也有自己渴望和爱好，我们当父母的是否有真正去体会到孩子们的需求和特质，有的放矢的去引导他们呢应对当下的种种特长班、学***班，我们又是否真正地去分析我们的孩子需要这些吗作为成年人的我们，用自己所谓的前瞻性，为孩子们铺垫的路，他们走得快乐吗当孩子们要为自己争取证明自己价值的机会的时候，我们又是否冷静客观的应对我想我是需要反思的。
教育孩子的方法是正当合理的，孩子的生活也是幸福的。父母不照顾孩子，担心自己。xx
家长父母课堂观后感 篇5
父母课堂
《孩子的学习成绩其实是家长决定的》刘玥
芦盛麒1.1邹德艳
要认真观察儿童日常的言行举止，发现问题及时纠正，耐心引导儿童养成良好习惯。我们应该在日常生活中培养孩子良好的生活习惯，不要给他们太大的压力，让他们觉得学习是快乐的，培养孩子探索新知识的勇气。
曲致远1.2冯滨
文中讲到爱学习是人类的天性，孩子很小时都爱问“为什么”，和儿子的学习也是从这时开始的，让孩子在自我认识与骄傲中学习，这也是快乐学习。
张帆2.1张广浩
在今后教育孩子时要注意自己的方法，并且提升自己的综合素质，“家长好好学习，孩子天天向上”多给孩子一些鼓励和赞赏没争取使孩子能够成为一名品学兼优的好学生，与孩子一起学习，一起成长。
李博恺2.2李燕5
首先，要让孩子爱学习就要让他对学习感兴趣，同时要培养孩子良好的学习习惯，并让孩子吸收各个方面的“营养”，不要仅仅局限在学校教育。争取让孩子做一个全面发展的人。
周清韵3.1周纯昌
孩子应有活跃的思维。在应用到学习中时，要让孩子们了解问题的共性和特点，从而总结出问题的回答思路，从而让孩子们从问题中了解每节课的学习重点。同时，孩子应有一个好的行为习惯。
在培养行为习惯的过程中，要培养孩子的理想和人生目标，让孩子健康快乐地成长。
魏良玉3.2臧金芳
让孩子知道，学习是他们自己的事情，父母不是“陪读”也不是“监工”，而是通过我们做父母的引导，激发孩子学习的兴趣，把学习变成一种乐趣。
孔祥毓4.1邵梅
不要做一个优越的父母。走进孩子们的世界，和他们一起学习。培养快乐的学习环境，形成良好的学习动机，培养学习兴趣，不能“死学”，寓教于乐，开动脑筋，提高孩子的学习思维，养成良好的学习习惯。
李永胜4.2王丽芳
家校结合，才能真正做好孩子的教育工作，让他成为一个快乐美丽的年轻人。所有的孩子都像一颗小树。给他们更多的空间，关心和鼓励。我相信在学校和孩子们自己的共同努力下，孩子们会变得越来越优秀。
刘金耀5.1
父母的学习可以使灵活多样的，关键是自身的重视，学会细心的观察孩子的变化，了解孩子的真实想法，从孩子的学习变化中学习；学会与孩子平等交流，尊重孩子并与孩子共同成长；从别人的经验中学习，分享家教经验，启发自己。
焦明胜5.2
作为父母，他们不仅能满足孩子的衣食住行。他们要了解孩子的精神需求，多与孩子沟通，用正确的语言引导孩子，给孩子一定的独立空间，让孩子的思想自由发挥。
刘琛6.1刘建成
作为家长，我们应该从自己做起，少说多做，为孩子树立榜样。父母的言行是孩子的典范，因此自己平时的言谈举止都要注意，要求孩子做到的，自己首先就要做到，让孩子有学习的榜样。
王鑫平6.2王仪信
教育、培养孩子，我是第一责任人，真正领悟“父母好好学习，孩子天天向上”的理念，以身作则，保护好孩子的学习兴趣，想办法激励孩子，树立他对学习、对生活的自信，耐心帮助孩子解决实际问题，多些理性、思考和智慧，少些责备，更不能大骂孩子。与孩子一起进步，共同成长。
家长父母课堂观后感 篇6
“其实幸福的含义很简单，对于一个人来说，读一本自己喜欢的书，找一份属于自己的爱，选择一个适合自己的工作岗位，这些都是一种幸福。”对于一个孩子来说，和爸爸妈妈在一起，享受一份浓郁的爱，让爸爸妈妈高兴，得到爸爸妈妈的夸奖，这是一种幸福。我们知道，亲朋好友的聚会有时候也会成为家长拿孩子出来比较的“会场”。
我们铺子上一位顾客关先生，儿子读小学四年级，表哥和他差不多大，两个孩子虽然在不同学校读书，但是经常会被拿来比较。一次聚会，家长又开始谈论起孩子的学习，尤其是这两个孩子的妈妈，更是将孩子上学期的考试成绩拿出来比较了一翻。比较之后，关先生的儿子处在下风，于是当妈妈的就着急了，当场就好好地教育了孩子一通，搞得孩子很痛苦，很不开心。
我想，这样的教育对孩子是很不利的，这不仅没有激励他努力向上，而且一定程度上打击了他的自尊心，而且让他的自信心也大受影响，结果与家长的愿望大相径庭。
所以，成功不过是你的需要在某种场合和某个时期达到了一种平衡，而这种平衡是短暂的，可能瞬间即逝，并不断被打破。因为“需要”无止境，生活中很多东西都在变化之中，包括引导和评判成功的主流价值观，所以成功经常会让你无所适从、难以把握。如果一个人的眼睛总是盯着成功，他可能永远赶不上幸福和幸福的步伐。
成功与成长，或许如鱼与熊掌，“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”当孩子成长了，或许也是他走向成功的那一刻，你能够说鱼与熊掌不可兼得吗？
家长父母课堂观后感 篇7
不记得孩子从哪天开始拿回一本书——《父母课堂》。起初也没有仔细看，有一天，静下心来，随手拿起这本书，一下子就被这本书所吸引。从此一发不可收拾，每期必读。从中学习到不少教育孩子的知识，受益非浅。也让我明白一个道理，让我们把总是用眼睛盯着孩子变为不断反思和改变自己的教育行为，注意通过学习提升自己，才是解决孩子问题的关键要素，家长应做一个实践现代教育理念的学习者。
《现代父母需要现代的教育理念》是《父母课堂》第14期刊登的中国青少年教育家孙云晓写的一篇文章，孙老师阐述了要提高孩子的素质，首先要提高父母的素质，这种素质教育是教子成功的关键，素质教育有很多方面，孙老师在该文中阐述了现代的教育理念。
我个人理解，孙老师提出的现代的教育理念核心是要和孩子一起成长，要善于发现孩子、解放孩子;要向孩子学习;要给孩子真正的爱。做到上述几点，作为父母重要的就是要善于学习，具体就是要做到：
言传身教。如何教育孩子是做父母的最为绞尽脑汁的事情，可能大多数父母总是把眼睛盯在孩子身上。从孩子的饮食、言行、礼貌礼节等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神审视孩子，总想把他们规范到自己的理想状态，但是恰恰因为自己的某些并没有意识到的坏习惯影响了孩子的发展，说和做脱节，言传了但身没教，这样直接影响了孩子的成长。孩子上幼儿园后，我就要求孩子养成正确看书学习的习惯，但我并没有意识到我躺在床上看书的习惯，会直接影响到孩子。后来我认识到了根子原来出在自己身上，要想使孩子改掉这个坏习惯，自己必须要以身作则，我把这个习惯改掉了，孩子也渐渐改掉了。
家长父母课堂观后感 篇8
儿子的口算刚开始的时候也有点跟不上，按老师的要求回家后每一天必做口算练习，并且记录时间，我还随机根据一些生活中的场景和儿子练习口算。比如要吃饭了，我问他一共几个人吃饭，需要几双筷子，他回答后，我只给他一部分，然后问他够不够，还差几双，回答正确我会亲亲他的小脸，儿子也很高兴地去摆筷子了。还有语文拼音和英语，我们也会进行随时的口头练习和交流。比起文章中的父亲，我的付出和用心还是微不足道的，如果能象那个父亲一样坚持不懈，对于儿子的学习和今后的成长也会有所帮忙。
xx年01月那期中的文章“找准适合孩子的学习方式”，也给我了一些启发并取得了必须的效果。文章中说，每个孩子都有不同于别人的地方，根据孩子的特点找到最适合自己孩子的方法，从而到达事半功倍的效果。依照文章中的提示，我也分析了下儿子的状况，首先他是比较容易受外部环境影响的孩子，因此他在学习的时候就尽量给他安静的环境;另外儿子比较喜欢唱歌，并且都是他自己边听边学的，几遍就学会了，感觉他属于听觉偏好。因此我就利用他每一天上学放学的路上时间(单程20分钟)，在车里放英语、古诗或故事的录音，他很喜欢听。刚刚过去的寒假里我们常听《三十六计的故事》，每个故事至少七八分钟，此刻儿子已经能够绘声绘色地模仿讲出好几个小故事呢。
《父母课堂》带给我的感悟还有很多很多，也有更多教子方面的知识需要去学习，父母都期望自己的孩子优秀，让《父母课堂》陪伴着我和儿子一齐成长。
家长父母课堂观后感 篇9
《父母课堂》是一本及时的书，帮我解决了很多教子过程中的问题。一向以来，我觉得自己是教师出身，读过心理学和教育学的书，也经常涉猎育儿书籍，所以自认为对于孩子的教育能够应对自如。其实，我遇到了很多棘手的问题。如随着女儿青春期的到来，她会提出很多奇怪的问题，而且总是问个不停。又如：在这个网络社会中，如何引导孩子正确对待网络。再如：对孩子要求总是很严格，喜欢训孩子，因此与女儿经常会起冲突。如此种种，我想找到一个老师来请教，正好女儿拿回了《父母必读》。
这本由国家关工委领导出任主编的杂志，栏目周全，分类详细，并且针对性强。
首先，它的开卷很像《读者》。以一篇具有哲理思考的短文来开卷是再恰当但是的了。打开最近一期的开卷，是毕淑敏的《孝心无价》。以前在哪里读过这篇文章，但是这一次读感觉个性强烈。它根于人的亲情和伦理道义，述说为人子就应做的。对父母的孝心是无条件的和务必的，不允许有任何的理由。这样的文章对于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每个栏目都能介绍优良的教子经验，从心理学、教育学以及很细微处，告诉父母教育孩子的过程中要注意的事情。我最近个性关注亲子加油站中的走进青春期，很多困惑在那里得到了答案。我能够冷静理智的对待孩子的青春期，并且引领女儿顺利走入青春期，与她共同经历特殊时期的一些问题。《父母课堂》教我智慧地帮忙女儿处理新鲜事儿、麻烦事。如女儿回来告诉我说：有男生跟她开玩笑说男生女生如何如何，甚至有男生口吐秽语，让女儿很生气。我没有把这件事当做一个道德问题看待，以青春期问题看待更有道理。于是我先安抚女儿，不要理这些男生，这是青春期现象，他们想要明白一些成长期的问题，或者对性别问题怀有兴趣，所以才那样说的。幸好女儿是一个大度的孩子，经常与男生玩耍，有些男孩性格。但是我还是觉得就应与班主任老师沟通一下。班主任老师也觉得奇怪，说真没发现这些男生会这样，期望以后持续联络。老师也及时了解了事情的经过，告诉那个男同学要正确对待男女同学之间的说话方式。最后，我们的努力得到了效果。
《父母课堂》是每个家长的良师益友，期望家长朋友们必须好好阅读，我觉得每一篇都是真金美玉，值得学习和借鉴。
另外，我个性喜欢封二的艺术殿堂栏目，它刊登的都是著名的经典画作，很具有审美情趣。家庭心理健康测试我也很爱做，结果发现我还是个比较称职的家长，心里高兴极了。
但是呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰当。妈妈与女儿的耳朵戴了耳钉和耳环。按照校规，学生不允许打耳孔的。恐怕这是编者的一个失误吧。因为小学生一般心都比较仔细，善于发现，正确的引导他们吧，是开启他们成功殿堂的大门!
智慧课堂观后感通用10篇
对于观后感的大体框架您了解多少呢？电影成了我们生活中不可缺少的一部分，随着看的作品增多，自己总会领悟到更多的东西。 我们的真实体会是观后感的重点，我会全力以赴制作一份让您满意的“智慧课堂观后感”，谢谢您的光临为了下次更好的查看请将此页添加到浏览器收藏夹中！
智慧课堂观后感 篇1
屯昌小学郭波
最近，读了《黄爱华与智慧课堂》一书，在本书中给我留下最深印象的是黄教师的教育教学智慧。作为教师，在自身专业成长的过程，课堂实践是教师教育智慧不断丰富、不断提升的场所，教育智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。
“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。”每位教师都想使自己的教育教学更具智慧，如何在教育教学中开启教育智慧，做一名有智慧的教师呢？我的感悟是：
1、 教育智慧是对教育工作和教育对象的深刻理解。
教育智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。
教师的教育智慧是对教育教学的深刻理解。例如，在书中，黄老师举了这样的例子：一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。
比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料之中，学生被充分调动起来了。每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。在整堂课将要结束的时候，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，但他还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。
这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。
这是一个很小的细节，但它从细节上反映了教师的教育教学理念。“以学生发展为本”不是一句时髦的口号，它体现在我们的一切细枝末节中，我们做到了吗？我们应该时时自问！
是对教育教学工作的深刻理解。
二、教育智慧**于实践。
课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品位与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。课堂因细腻而深远，让我们共同关注细节，让课堂绽放美丽！
黄老师在学习了“百分数的意义”后教师引导学生进行练习：“读出下面的句子：（1）我国的耕地面积约占世界的7%。
（2） 我们的人口约占世界的22%。（3） 人脑的质量约为人体的2%-3%。……”当学生很快的读出每句话，教师进而引申并追问道：
“第一句和第二句联系起来看，你想到了什么？”这样的追问使上面的练习更具智慧。黄老师为了上好每一节课总是自己一个人在学校的办公室思考，正是这种不断在课堂上大胆实践和探索的精神，使黄老师对教育教学有了自己独特的思考和见解，正是这种探索和实践也使黄老师的课堂更具智慧。
课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒睡眠潜能的时空。教师教育教学的智慧体现在实践中。
五星、爱华、老师、教师、讲台
智慧课堂观后感 篇2
《黄爱华与智慧课堂》读后感1
读了《黄爱华与智慧课堂》这本书我获益匪浅。这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张。全书按“我的成长之路”、“我的教学主张”、“课堂实录与点评”、“专家评说”、“人物介绍”五大部分详细解读了黄老师的成长历程读后感触颇深。
在“我的成长之路”中有这么一句话给我留下了深刻的印象：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。黄老师的闲暇时光基本上都是在读书中度过的。书成了黄老师的宝贝，每当他能借到比较好的书就如获至宝。他曾经在一个星期内看完《特级教师课堂实录》并写下近十万字的笔录。还有一次他发现同事那里有一本200多页的好书，便要借阅，谁知那位同事脱口说道：借你一晚吧。就在那晚黄老师看到凌晨四点多，作了详细的摘录，当第二天同事们看到他浮肿的眼睛之后都惊呆了。正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉地读书精神使他积累了深厚的文化知识，接受着新的教育思想，在教学中不断地超越自己，才有了今天的成功。
在读这本书之前我总觉得自己做得已经很好了，能够在课余时间里主动学习钻研自己喜欢的东西，但读了这本书之后深深感受到自己所做的还远远不够。我想这也正是与名师之间的距离吧。读一本书容易，像黄老师那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。尤其身为教师，必须不停地学习，做一辈子教师必须一辈子学做教师。书籍是人类进步的阶梯，也是一个有涵养有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人，活到老学到老。
《黄爱华与智慧课堂》读后感2
让学生在情境中习得知识，赋予数学现实意义。数学要紧密联系学生生活，在《数学课程标准》里早就指出。创设情境的意义在于，帮助学生把新的概念与已有的认识基础和生活经验联系起来，以便于理解和把握知识。在教学中创设真实、生动、有趣的情景，能使学生知道知识产生、形成和发展的过程，从而帮助学生深刻理解学习内容，构建合理的知识体系、发展思维能力。在教学案例中，黄老师提到足球比赛中为什么要“下底传中”呢？等一些实际性的问题，让学生在学习角的知识不仅认识了角还将其与生活联系在一起。
自主探究，培养数学思维，提升数学智慧。在上《20以内进位加法》一课时，在教授8+5时，总是纠结于是让个别会的学生说出自己的想法，其余学生去分享他的方法，从而建立模型，推广应用，还是让每个学生经历探索的过程。前者的教学方式学生易懂，课堂气氛积极活跃，后者相比之下平静一些。看了黄老师五年级《找规律》一课后，他的设计和想法让我不再纠结。在前者的这种方式下，很容易造成“表面的积极性”和“一切顺利”的假象。在这样的方式下，那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验，我们仍然不得而知。我们有理由为他们感到不安。为此，苏霍姆林斯基的重要建议是：要把学生的独立的、个别的作业作为学习数学的基础。
学生的学和教师的教师建立在学生自身经验、兴趣与动机基础上的发现问题、认识问题、探究并解决问题的`方法和策略，以及在问题解决过程中的自我表现。“以学生为中心”是把教育的重点放在主体上的，即关注学生的经验和自发需要、兴趣，把学生主体活动的组织与创造视为教育活动的本质。
创设智慧的课堂首先自己要有一颗充满智慧的脑袋，多读书、读好书，不在假期，督促自己平时多读读名家名师的书籍，多汲取养分，让自己驶向智慧的彼岸！
《黄爱华与智慧课堂》读后感3
拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书，这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。
智慧课堂观后感 篇3
第一次见识支玉恒老师是在2007年9月，听了他8节课，就被他精湛的教学艺术、幽默的谈吐、丰厚的文化底蕴、与众不同的教学设计所打动。最近，又一次怀着崇敬的心情拜读了支老师的《支玉恒课堂情趣与智慧》一书，这本书中收录了支玉恒老师课堂实录18篇，各类论述及评议20篇。
我认真的读着他的每一个案例，支玉恒老师的创意教学见诸于课堂许多环节之中，支老师的课堂最为突出的是加强语言文字的训练，始终以汉语言为基调，引领学生研读文字，仔细揣摩语言文字的运用；始终立足于阅读，读出感觉，读出意义，读出文章的思想内容。例如《女娲补天》一课，支玉恒老师在引导学生读的基础上，用一个词来概括每个自然段的意思，最后把四个词连起来读，课文内容就十分明朗了。这种方法给学生留下了非常清晰的印象。
我在教学中借鉴了这种方法，教学效果非常明显。
在实录中令我感动的地方很多，例如支老师在面对学生错误时，没有呵斥，没有冷眼，而是用很风趣的语言打开尴尬的局面，让学生愉快的学习。
此外，我还摘录了支玉恒老师对青年教师的心里话：
我备课，事先不看参考书。即使自己以前备的课也只是参考一下，决不照搬，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。
为了多学习，从繁忙的工作中挤出一点时间，轻松地写作。哪一节课上好了，怎么上的，为什么成功，归纳几条；哪门课不好，怎么做，为什么？写下来。
要善于积累资料，平时看了书刊，觉得不错，摘录一点。占用不了多少时间，积少成多，什么时候都用得着。
创新要有自己的特点和风格。课一定不要与别人相似，要创造新意，要敢于“标新立异”，要常教常新……
反思我们的课堂缺少什么呢？缺少情趣与智慧。多了解支玉恒的教学，对我们的教学有帮助。
智慧课堂观后感 篇4
四、还学生“说”的时间，给他们小组合作交流的机会。
课堂教学中，给学生举例的时间，能使教学内容更丰富，且贴近他们的生活，便于理解；给学生说算理的时间，可以使学生的思维具有逻辑性，条理清晰，提高计算正确率；给学生说算式的时间，可以得到多种不同的答案，训练学生多角度、多方位去思考问题；给学生说解题思路的时间，有利于提高学生解答应用题的能力，促进思维发展。因此，我们应该鼓励学生大胆地说，即使他们说了错误的想法，也不是浪费时间。相反，它可以帮助每个人摆脱错误的知识，加深印象和彻底理解。
上课时间有限。我们应该把它还给学生。不要为了赶上教学进度而过度压缩学生的活动时间、阅读时间、思考时间和说话时间，这样会适得其反。教学设计要灵活，教学过程要合理控制，充分发挥学生的主体性，让不同的学生的到不同的发展，使每个人都得到必要的知识，学习到有价值的数学。
黄老师在书中讲到“教师最重要的是要享受研究的幸福。”作为一名教师，必须要有技巧的、慎重的发出教育的信息，也就是要注重自己的语言效应。精妙的表达一个信息，应该是百分之七的语言加百分之三十八的声音，百分之五十五的表情，有时候无声的身态语言，比有声语言更耐人寻味。
今后，我会把读书的一些收获投入到教学实践中，让数学课变得聪明而充满智慧！
智慧课堂观后感 篇5
黄爱华是深圳市最年轻的特级教师。他先后多次代表深圳市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动，他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，也征服了听课的专家和学者。黄爱华的课堂教学获得了巨大成功，最近，我有幸拜读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，从他的成功中，获得一些有益的启示，下面就谈谈我读后的一些感受。
与其说黄老师是在上课，不如说是在享受，可以说他的表演不逊于一部叫座的影片，他在课堂上表现出的那种魅力是每个数学老师所期望拥有的。读了《黄爱华与智慧课堂》，也更为详细的知道这位数学特级教师的成长过程与教学风采，许多的感触油然而生！
书中讲到课堂教学中设计的精妙、指导的精确、用词的精辟、教师语言的风趣幽默，语气上的抑扬顿挫，灵活的教学机智等让一节课如同一块巨大的磁石，深深地把人吸引住。一个有吸引力的教师何尝不是一个好的艺术家，一个充满魅力的人呢？。如果能象黄老师一样苦练普通话和书法，联系相声、小品演员的语言表现能力，广泛涉猎于音乐、体育、游戏、读书各个层面宽广视野与活动空间，做一个有魅力的教师又何愁不能深深地吸引学生，又何愁学生的课堂学习活动的效率呢！
书中还提到了黄老师很多的教学主张，如：为学生的终身学习奠定基础按照《数学课程标准》的基本理念，学生的发展包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度四个方面。在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终生学习的愿望和能力。数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。黄爱华老师的课堂教学时刻都在体现这一点。数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
还有很多主张例如把生活中的鲜活题材引入数学课堂；把学生成功的欢乐带给学生；数学教学是一门创造性的艺术总之其课堂教学艺术可以用实、活、美、趣、新、效六个字来评价。
课堂是教育教学改革的最终归属与落脚点，新课程为我们打开了一个新天地，让生活走进我们的课堂、让活动充满我们的课堂、让师生在互动中成长，因为我们的教学是：一切为了学生、为了一切学生，换老师用智慧向我们演绎了课堂教学的真谛。借用黄孔辰的评价与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。
智慧课堂观后感 篇6
《黄爱华与智慧课堂》读后感
龙港二小陈云霄
在人有限的生命里，我比以前越发的加快了步履，我像先贤那样挤时间读书、学习、钻研、琢磨；我仍携带教具去异地交流，下一站永远会在不远处等着我。我相信，探索是幸福的，创造是幸运的。既然已选定了自己一生的事业，就必定作罢不能，乐此不疲。
这是在路上行走的感觉，充满自信和定力的感觉，永远年轻、神清气爽、意气奋发的感觉。我很高兴我走上了这条符合我天性的道路。
以上是《黄爱华与智慧课堂》书中的一段话，从这些话中，我感受到了黄爱华面对学生时的幸福感以及对数学教学强烈的热爱，正是有了这种爱，黄爱华才能全心全意的投入对教学的研究，这也是作为一个优秀数学教师最重要的一点。全书共五篇：成长之路、教学主张、课堂实录与点评、专家评说、人物介绍这五大部分详细解读了黄老师的成长历程。
通读这本书让我领略到这位偶像的风采，他是全国优秀教师、广东省最年轻的特级教师、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖获得者）、广东省青年岗位能手、深圳市十大杰出青年、深圳市“鹏城青年功勋奖章”获得者。曾两次获得全国小学数学课堂教学评价一等奖，十多次参加全国教学研讨会的观察班和示范班。他的课堂教学艺术受到全国小学数学界著名专家教授的一致赞誉；他笔耕不止，不到30岁就有百万字的专业著作面世，他编写的《小学数学课堂教学艺术》多次再版印刷，成为教师们争相抢购的“掌中宝”；他创办的全国第一个小学数学专业**-----华博士小学数学**，创下了创办不到两年点击率就突破百万人次的记录……
下面谈几点自己的感受：
一、文化底蕴
在第一篇成长之路里，第4页我的宝贝给我留下了深刻的印象：第一句是人与人的差别是在业余时间里的所为和所不为。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，黄老师钻研教材，阅读教材，学习教学理论。
他的业余时间都是在读书中度过的，书成了黄老师的宝贝，每当他能借到教育专著就如获至宝，他曾经三个星期内读完一本《特级教师课堂实录》，并写下近十万字的笔录。另一次，他在同事的桌子上发现了一本200多页的好书。同事说借你一晚。他实际上看到了当晚凌晨4点，并作了详细记录。正是黄先生孜孜不倦、痴迷于读书的精神，使他积累了深厚的文化知识，接受了新的教育理念，在教学上不断超越自我，从而取得了今天的成功。
二、智慧课堂
第二篇“我的教学主张”是本书的重点，阐述了黄老师先进的教育理念和观点。设置悬念，创设情境，直观操作，开展竞赛，黄老师的课堂总是充满生命活力，呈现出与众不同的风格，让别人看到他精湛的教学艺术和洒脱的教学风格。他的课堂给我留下了深深的印象：
1、紧密联系生活
在《年、月、日》一课中，设计了这样一个生活问题：奶明年过第16个生日，而孙子明年过第18个生日，（出生那天不算），奶奶和孙子今年各是多少岁？生日对于我们每个人来说最熟悉不过了，但出现奶奶的生日数比孙子的少，却极其罕见，学生们带着强烈的好奇与急于揭开谜底的迫切性情，在充满生活气息的情境中，自觉地展开了讨论与探索。
在我们看来，这个小小的节日是很平常的。可以考虑把生活中的数学问题引入数学课堂。我们必须对教学内容进行深入研究。这让我明白了一个道理：要把生活和数学有效地联系起来，没有敏锐的观察和思考是不可能的。
2、创设有趣的问题情境
创设问题情境的主要目的是将学生解决或解释实际问题的愿望转移到他们对学习的认知兴趣上。生活中的每件事都可能是黄老师数学课上的一个有趣的情境，这让他的课堂达到高潮。例如《百分数的意义和读写法》一课，课前黄老师和学生的谈话就联系到学生的生活实际，首先让学生推荐当地的土特产，慢慢就引到黄酒上去了。
同学们身边的东西能进入课堂，学生的积极性可想而知。这样的课还有很多很多，如《圆的认识》，《循环小数》，《24时记时法》等等。
3、学生充分**、讨论、表达
“任何一条有效的、成功的教学，都必须是有学生主体参与的，而学生实质性的参与需要沉静的心智活动。”数学学***是一个生动活泼、富有个性和充满生命力的过程，学生要充分的从事数学活动，要自主探索、要亲身实践，要合作交流。例如：
游深圳野生动物园里设计了**计算单，三角形的高里设计了看谁先摘到花，给老师出谋划策里设计了装修方案……通过在操作活动中，学生发挥了自主**的能力，更好地促进对数学的理解。这种数学课堂给我们的启示是：数学要让全体学生积极参与讨论，给学生表达思想的机会，激发学生的思维。
不难看出，黄老师巧妙的设计激发了学生的学习欲望和强烈的学习欲望，突破了教学的重点和难点，引导学生计激思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使课堂教学成为一个师生“学***体”，在共同学***程中，师生之间是一种精神交往关系，教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
在黄先生的日志中，他写到世界是多变的。最简单的处理方法就是把跑鞋挂在脖子上，随时准备穿上跑鞋，在千变万化的世界里奔跑和追求。是的，只有我们能像黄老师一样，不断地打磨我们的课堂，才能领略课堂的魅力，挖掘学生最健康、最有成效的品质，与学生分享成功与快乐。
我的伯父鲁迅先生读后感（一）
我今天读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中鲁迅先生帮助黄包车车夫这件事感触颇深。
这件事的主旨是：有一天，作者和他的父母去探望他的叔叔鲁迅。在他叔叔家门口，他们发现一个受伤的人力车司机。作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车车夫受伤的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接着跟伯父一起帮助这个黄包车车夫包扎好伤口。
最后伯父又把一些钱给了他，让他好好养伤。
这件事引起了我对鲁迅的钦佩。鲁迅作为一个为大的作家，他的道的品质是多么高尚！因为鲁迅先生热爱劳动人民，少为自己着想，多为他人着想，所以受到许多人的爱戴和尊敬。
我们应该学习鲁迅的这种高尚品质。但在我们的现实生活中，有多少人能像鲁迅先生那样乐于助人，又不想回来呢？
我就亲生经历过与这篇文章中的这件事恰恰相反的一件事，事情是这样的：一天，我看到一个小朋友独自在街边玩着，正玩的很高兴时，忽然，一不小心踩到了一块香蕉皮，摔了个四脚朝天，哇哇大哭，可是，正路过此处的几个小学生，却都只是冷眼相观，没有一个人愿意上前帮助这个小朋友，他们不但对这个小弟弟的狼狈样议论纷纷，而且还有人幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞耻。我本来是想过去扶他的，这时却止步不前……
今天，读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章后更使我觉得惭愧，我的做法不是正好与鲁迅先生的做法相反吗？我真后悔啊！在这里，我希望大家能像鲁迅先生一样热情地帮助别人。
这样，我们不仅会让世界更美好，也会让自己更快乐！
我的伯父鲁迅先生读后感（二）
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写人的文章，通过阅读全文，我知道了鲁迅不仅仅是一位作家，更是一位忘我革命，为了人民不辞辛苦的战士，令我感触颇深。
上世纪30年代，社会的黑暗使许多普通人陷入困境。就在这样的情况下，一位用笔奋斗一生的战士——鲁迅挺身而出，用自己骨瘦如柴的手，写出了一篇篇堪称完美的文章，并且极大的讽刺了当时社会的黑暗，民不聊生。
”为自己想得少，为别人想得多”这句话很好的反映了呢鲁迅先生的精神品质。在生活中，他常常叮嘱阿三要少干体力活，可是他自己却病得那么厉害，还三更半夜地写文章，有时侯咳嗽声一阵阵接连不断，他仍不辞辛苦地工作，似乎对自己的病一点儿也不在乎。
让我感受最深的是，鲁迅先生受人爱戴，是杰出的作家，却亲手给一位普普通通的拉车夫包扎，这不难看出鲁迅先生是多么的关心人民群众，真是”横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”啊！
鲁迅先生还密切关注年轻人，关注下一代。据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心过青年更是不计其数。文章中有这样的一个情节：
鲁迅谈到《水浒传》里的人物时，作者张冠李戴地乱说一气，但鲁迅先生并没有责骂她，只是含蓄地对她说：”哈哈！还是我的记性好！
”这更可以体现出鲁迅先生是多么的关心下一代。
读完这篇课文，我知道了鲁迅为什么受人爱戴，因为他为自己想得少、为别人想得多，热爱所有的人，我长大一定要做像鲁迅先生一样的人。
我的伯父鲁迅先生读后感（三）
在我读过的那么多书籍中，给我留下最深刻印象的是《我的伯父鲁迅先生》。这篇课文主要回忆鲁迅先生给作者留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者崇敬和怀念的思想感情。”哈哈，还是我的记性好。
”鲁迅先生用这句话对作者读书不认真进行委婉地批评。
读到这里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受，让我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸帮我买了一本名为《五万年前的客人》的书，我一目十行、囫囵吞枣地读了一遍，只注意紧张动人的情节，而文章的特点、所表达的情感，全弄不明白。一天，爸爸突然问我：
”小可，爸爸给你买的书读懂了吗？”“读懂了。”我回答说。
爸爸面带笑容地说：”我问你一个问题，看你能不能答对，《五万年前的客人》中的《黑宝石》是什么？”我吞吞吐吐地说不出个所以然来。
()爸爸听了，说：”读书要认真，不能马虎了事。爱因斯坦小时候也不是个超人的天才，甚至有人说他是个笨蛋，可促使笨蛋成为天才的不正是勤读书这三个字吗？
爱因斯坦深信天才出于勤奋，他用勤读书去弥补自己的笨拙。勤读书可以提高阅读和写作能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力。”听了爸爸发人深省的话，我醒悟了，并下定决心：
从此要认真读书，不再马虎了事了。
从《我的伯父鲁迅先生》关心青少年的这一情节中，我明白的道理是：做什么事，都要认定目标，一心一意、认认真真去做，才能成功。
读《老鹿王哈克》有感
铜陵市东方红小学502班小记者：余寤菲
指导教师：李红梅
读了《老鹿王哈克》这篇动物**，我被老鹿王精神深深感动了，心情久久不能平静：为老鹿王的勇敢、智慧、及忍辱负重而敬佩，为鹿群社会弱肉强食的无情而愤怒，同时也为老鹿王最后的轻敌牺牲而惋惜。
老鹿王是一只有智慧、勇气，又不缺乏耐心、责任的鹿，凭借着智慧、勇气，他当了八年鹿王，期间，他经历两次鹿王争夺，一次他用绝招挑瞎了博博的双眼，让其一脚踩空落下悬崖摔死。另一次是卓卓，算它命大，只成了独眼龙。他用智慧、勇气保留着鹿王的尊严，用责任来保护着鹿群的安全。
同时他还是一只有耐心的鹿，在与老狼决斗时，他根本不是老狼对手，但他凭借着耐心，忍受着肌肉被撕扯的疼痛，寻找机会，等老狼腹部暴露在鹿角时，给老狼致命一击。
鹿先天懦弱，是什么让老鹿王战胜了懦弱和对狼的恐惧？我想，应该是理想！老鹿王的理想是为了群体生存而奉献自己的生命。
是的，鹿王也是鹿，他也为自己理想一次次退缩过，但最终，还是理想战胜了虚荣。在面对杰米挑战时，他愤怒过，为自己着想过，但就在最后一刻，他想到老狼对自己鹿群无休止的侮辱，自己鹿群十天就会有一条无辜的生命丧命狼口，身为鹿王的他，有责任牺牲自己保全他热爱的鹿群子民，所以他毅然放弃了王位之争。但鹿毕竟是鹿，虽然做好了放弃王位的准备，但接下来的生活让他跌向万丈深渊。
面对同类的冷眼，面对朋友的鄙视，尤其面对恩爱三年的艾莉背叛与无情，他又想再次放弃理想，他要重新挑战致杰米于死地，夺回王位，夺回曾经的辉煌，而且，他有这个实力。突然，他眼前又闪现安娜和鹿仔被老狼蹂躏的场面，老鹿王再次告诫自己，难道要为了虚荣的王位，为了轻佻的艾莉，让安娜的悲剧重演吗？不，不能放弃自己的理想！
老鹿王又一次克服了懦弱。终于，他等来了老狼。因鹿天性对狼的恐惧，见到狼，他还是本能的逃跑了，凭他逃跑技巧及速度，他完全能逃脱狼口。
可看到白唇母鹿和鹿崽被老狼逼到绝路时，他的爱心和理想再次燃烧了，他要为自己的理想而战。为了整个鹿群的安危，他站在老狼的面前，与老狼进入了生死决战。
智慧课堂观后感 篇7
《黄爱华与智慧课堂》读后感
拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长道路和他的教学思想。看完后，我有些感触。记录如下。
一、个人成长
他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。似乎写下这些想法就是思考如何去实现它们，而写作得过程就是最好的思考过程。这一职业的特殊性也要求教师要坚持写作，否则只能停留在工匠水平，无法提高。
所以，我还是应该坚持去写教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张
黄爱华的教学思想很多，粗略阅读，以下更令人印象深刻：
数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为一种基础数学教育，我们应该使每个人都为今一步的学习、就业和自学奠定坚实的应用数学基础，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验
黄爱华老师认为教育是一项创造性的工作。他认为创作是教学艺术的最高境界。只有不断提高个人魅力，我们才能管理一个鼓舞人心的课堂。书中黄爱华老师所提倡的“创造性”，是我们每位数学教师所不及的，更要向他学习的地方。
数学知识的构建过程是“再创造”的过程，同时数学学习又是一种创造性的思维活动。教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”思维过程，充分发挥教学活动的感染力量，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。数学教学是一门创造性的艺术。
它是教师在数学教学活动中以独特的、具有审美价值的方式进行学习，创造性地组织教学，协调教学活动，式学生富有成效、高效率地学习，式学生感受到数学教学之美的一种教学技能。阅读他的教学案例不难发现，黄老师巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲，突破了教学的重点和难点，引导学生主动思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自**屋”。
智慧课堂观后感 篇8
陈伟国老师在历史教学和历史的教研可谓成绩显赫，这在我还上高中的时候就已经了解，并在陈老师的各种复习指导下成长。高中毕业后，我有幸选择历史教育，并成为一名历史教师，继续接受陈老师的教学。2009年5月份，有幸读到了陈老师的《来自历史课堂的智慧》这本巨著，这不仅给我的教学带来了有益的帮助，更重要的是使我对历史的教学与历史的研究有了更新的理解和更高的追求。
现在，我读这本书的经历记录如下：
经验一：全面把握、灵活运用考试大纲
在该书的自序中陈老师这样写到：“我们要辅导高考，就要在研究高考中去辅导高考。考试大纲是高考命题的法律文件。它既是试题形成的源头，也是试题形成的蓝图。
因此，所有教师都要明确，考试大纲不仅是高考的依据，也师教学和学生备考的依据。对考试大纲的研究有两个重点：一是理解考试大纲的思想内涵。
翻开考纲可见，纲目简明扼要，叙述直白浅显，难见玄机，实际上浅中有深，简中有繁，“高深莫测”。有人说考纲“弹性大，自由度高，给命题人活用考纲提供了广阔的空间”，一语中的。命题人正是借**纲的“可变性”，围绕一个考点，从不同角度形成五彩缤纷的试题。
因此我们面对考纲要有“动”的意识，“变”的思维，“活”的能力。深刻领会考纲的精神实质，而不是总是跟在考纲的后面，被它牵着鼻子走，“教什么，考什么，考什么，教什么；考多难，教多难，教多难，考多难”，总是慢一拍。二是对知识范围的变化与理解，每年考试大纲都要对考点进行微调，对于微调的部分，教师要明白其取舍的理由，更换的依据，调整的思路。
对考点的理解更见教师对高考命题思想把握的眼界与深度。对每一考点教师都要钻研透：每一考点之间的纵横联系、可以命题的外延与内涵、已出试题的角度与特点、仍有可能尝试的思路、下一步教学的重点和难点、下一步拟题训练的侧重点等。
客观世界是无限的，人的智慧是有限的。一个教师多年重复高三教学工作，思维容易产生定势和惯性，这种状态的负效应无疑会严重制约教师对考纲的理解力、执行力。走出校门，面对外部精彩而多变的世界，不仅可以诱发灵感，还可以帮助教师变换视角，产生新的构想，增强教学导向的力度，提高教学的效率。
因此我认为在考纲颁布前后，学科中心组应激活起来，通过广泛的沙龙式的座谈研讨，让大家的思想急剧碰撞、交锋，或许思想会在闲适轻松时翩然而至，形成引领高考教学的大思路、好办法”。读了这段话之后，使我对高考考试大纲的认识和理解有了更高的升华，他教会了我们如何看待考纲，如何理解考纲，如何把握考纲，如何运用考纲。同时，我们还指出了使用考试大纲的具体方法。
经验二：深刻认识和合理运用高考试题
对于每年的高考试题，我们做教师的当然要看、要做，可是如何在平时的教学中去合理的运用高考试题对于我们很多老师来说，是有点陌生。在这本书中，陈先生给了我们一个详细的解释。陈老师说：
“对于高考试题，我曾提出如下使用建议：高考试题是命题人运作考试大纲的成果，也是命题人劳心劳力的智慧结晶。那套高考试题构筑了成熟学科训练题的长城。
高考试题比个人试题和地区试题具有更高的信度、典型性和训练价值。因此，广大教师应在学习考试大纲的前提下，重视高考试题的研究与应用。通常，高考试题必须渗透到备课中，体现在课堂上，落实到培训中。
对高考试题的研究主要集中在试题的特点上，包括试题的情况、意图和角度；试题的知识覆盖面；试题的难易梯度、组卷技术。教师应将对高考试题的认识、感悟和体会，与教学、命题、训练等环节联系起来。如何使用高考试题？
可以贯彻“化整为零、化零为整”的思想。“化整为零”，指的是在一轮复习中将考题分解到位，即将历年高考试题分解到教材不同章节去，实现对考题的使用与一轮的复习同步、训练同步、讲评同步。“化零为整”，指的是二轮复习中要将考题归类到位，这种归类既可按知识主题归类，也可按题型归类。
我们要反复咀嚼和思考高考试题，培养学生解决问题的能力，提高学生解决问题的意识。帮助学生总结解决问题的规则，产生解决问题的意识，并测试问题**。通过高考试题的练习、讲评，搞清数以万计的试题源头，从“题”中抽象出“题型”，提炼出方法，感受“题”的意境，“题”的韵味；享受到解题的快乐与满足。
”心得三：潜心研究和精雕细琢的搞好历史教学：陈伟国老师说：
“对于高考历史教学，我曾告诫我的学生：学习是一个由薄到厚的过程，复习则是由厚到薄的过程。学习的目的不是为了考试，而是为了成长。但考试的目的是获得高分。
既然考试事关我们自己的命运，我们没有理由不练习考试技巧。你要明白：考试不仅要分析题还要分析人，要分析出题人的思路、意图、依据、偏好和“诡计”，识破出题人的心理陷阱就能做对题。
考试不是得分游戏，而是输球游戏。对于考试来说，你的答案不一定接近事实，而是接近标准答案。答题要按程序，你与评卷者的唯一交流途径是卷面。
与人方便，与己方便，因此答题还要注意卷面整洁，充满美感。在潜在意识中植入考试的程序。
当然，高三的教学并不总是一脸难看，除了背诵是话题。只要你用心，陈述史实也可以妙语连珠，营造场景也可以惊心动魄，反思历史也可以催人泪下。站在讲台，打开心扉，尽情融入课堂的每一个当下，自能与学生情相交、心相印。
我总认为未有生命修养的教师，上课是一种等待、任务、煎熬；有生命体验和生命修养的教师上课，那分明是一种享受，生命“在场”，幸福无比。教学风格的形成有赖于自身，有赖于对教学的独特理解、创造和把握，有赖于自身的独立思考。”这就是说，在我们的高三历史教学中既要运用生动多变和充满生机手段教会学生历史知识和做人的道理，又要让学生学会答题的技巧和应试的方法。
心得四：对教育事业的认识和理解尤其是对历史教学的理解更加深刻在陈老师的自序中写到：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
教师，是一种使人类和自己都变得更好的职业，是一种使每个从事并愿意尽力做好这份工作的人，不断去学习、充实、反思和发展自身的职业，是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。我热爱历史教学，热爱历史教师伟大而光荣的事业。”
最后陈老师说：“历史，是一门智慧之学，悟性之学，启迪之学。今天我们咀嚼历史，并非为了发思古之幽情，流连既往的斑斑陈迹，而是为了解读我们身上所携带的历史基因，从而获得继续前行所需要的智慧力量。
人事有兴替，往来成古今，每个人都是历史驿站的过客，当我们在这个驿站打量着眼前景色的时候，不要忘了俯下身子，在那历史长河的江渚上，捡几片贝壳，去装点人文意识的宫殿；采几一些芦苇，作为连接古今的智慧和精神之根。”从这段文字中使我对历史教学充满了更高的热情，同时也再次证明我当初选择学习历史并当一名历史教师是正确的！
智慧课堂观后感 篇9
读了《黄爱华与智慧课堂》这本书我获益匪浅。这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张。全书按“我的成长之路”、“我的教学主张”、“课堂实录与点评”、“专家评说”、“人物介绍”五大部分详细解读了黄老师的成长历程读后感触颇深。
在“我的成长之路”中有这么一句话给我留下了深刻的印象：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。黄老师的闲暇时光基本上都是在读书中度过的。书成了黄老师的宝贝，每当他能借到比较好的书就如获至宝。他曾经在一个星期内看完《特级教师课堂实录》并写下近十万字的笔录。还有一次他发现同事那里有一本200多页的好书，便要借阅，谁知那位同事脱口说道：借你一晚吧。就在那晚黄老师看到凌晨四点多，作了详细的摘录，当第二天同事们看到他浮肿的眼睛之后都惊呆了。正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉地读书精神使他积累了深厚的文化知识，接受着新的教育思想，在教学中不断地超越自己，才有了今天的成功。
在读这本书之前我总觉得自己做得已经很好了，能够在课余时间里主动学习钻研自己喜欢的东西，但读了这本书之后深深感受到自己所做的还远远不够。我想这也正是与名师之间的距离吧。读一本书容易，像黄老师那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。尤其身为教师，必须不停地学习，做一辈子教师必须一辈子学做教师。书籍是人类进步的`阶梯，也是一个有涵养有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人，活到老学到老。
智慧课堂观后感 篇10
《黄爱华与智慧课堂》是一本很值得数学教师一读的书。它记录了黄爱华的成长轨迹和教学思想。他认为，作为一名教师，我们应该为学生的生活而学习；数学应该实事求是，面向生活；我们应该创造民主、和谐、愉快的课堂氛围；我们应该追求优秀的教学艺术。
作为一名数学老师，这本书给了我很大的启示：学生才是学***体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。
谈一下我的感悟：
一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地。
操作是学生喜欢的活动。通过操作，降低抽象知识的难度，激发学生主动获取知识、发展智力、培养能力的愿望。黄老师给了学生足够的时间做手术。他们有了不同的感觉，意识到了数学知识的运用。这样，不同的学生可以得到不同的发展，获得必要的知识，教学效果不言而喻。
二、还学生“读”的时间，给他们审题的余地。
讲解题目，有时我们经常会发现讲了几遍学生还是目瞪口呆地看着你，对你摇摇头；作业中，强调了多遍的注意点还是出错。这时，与其自叹理屈词穷，埋怨学生不踏实，不如拿出一点时间让学生读一读题。阅读是解决问题的首要条件。只有读懂问题，才能找到解决问题的方向，只有审视问题，才能得到正确的结果。
“读”是解题的一个步骤，也是一种解题的技巧，还能培养学生良好的学***。因此，课堂上一定要把读的时间还给学生，教给他们读的方法。
三、还学生“想”的时间，给他们思考的空间。
上课的时候，我经常会让学生停下手中的笔，给学生更多的思考空间；准备集体评讲时，学生们也会请求我再给一点时间。在解决某一问题时，有的学生能很快作出反应，有的学生冥思苦想也找不到眉目。教师不必为这种参差不齐的思维速度感到束手无策，其实这些都是不足为奇的，十个手指还有长短呢，更何况几十个不同的学生。
从学生的要求可以看出，学生的思维是积极的，学习是动态的，他们需要的是时间。
四、还学生“说”的时间，给他们小组合作交流的机会。
课堂教学中，给学生举例的时间，能使教学内容更丰富，且贴近他们的生活，便于理解；给学生说算理的时间，可以使学生的思维具有逻辑性，条理清晰，提高计算正确率；给学生说算式的时间，可以得到多种不同的答案，训练学生多角度、多方位去思考问题；给学生说解题思路的时间，有利于提高学生解答应用题的能力，促进思维发展。因此，我们应该鼓励学生大胆地说，即使他们说了错误的想法，也不是浪费时间。相反，它可以帮助每个人摆脱错误的知识，加深印象，彻底理解。
上课时间有限。我们应该把它还给学生。不要为了赶上教学进度而过度压缩学生的活动时间、阅读时间、思考时间和说话时间，这样会适得其反。教学设计要灵活，教学过程要合理控制，充分发挥学生的主体性，让不同的学生的到不同的发展，使每个人都得到必要的知识，学习到有价值的数学。
黄老师在书中讲到“教师最重要的是要享受研究的幸福。”作为一名教师，必须要有技巧的、慎重的发出教育的信息，也就是要注重自己的语言效应。精妙的表达一个信息，应该是百分之七的语言加百分之三十八的声音，百分之五十五的表情，有时候无声的身态语言，比有声语言更耐人寻味。
今后，我会把读书的一些收获投入到教学实践中，让数学课变得聪明而充满智慧！
【热】生死搏斗观后感精选
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生死搏斗观后感 篇1
读一头水牛与二十只狮子的生死搏斗有感-寒假周记600字：惊讶与叹息
读了《一头水牛与二十只狮子的生死搏斗》这篇文章，我感到无比的惊讶。狮子在大家的眼里，可称是兽中之王，而在下面这则真实的故事里，它真是胆小如鼠。在2000年5月3日的下午，武汉的一个动物园里，正在表演狮子吃活牛节目。对于我来说，这是一件发非常令人期待的事情。接着工作人员把一头健壮的水牛投放到场内，这头水牛好像意识到了灭顶之灾，好几次冲撞了铁栅栏，但都被工作人员赶了回来。是啊，我也跟观众一样为这头水牛捏一把汗，担心它会被那几头狮子吃掉，我真不敢想象那9画面，那画面惨不忍睹。我心里既是害怕，又是担心。惊奇的一幕发生了，场面发生了180度大旋转，不是狮子吃活牛，而是水牛撞狮子，只见被激怒了的它向狮子群狂奔过去，而狮子们被它排山倒海的气势震慑住了，慌忙四散开。我既是惊讶，又是兴奋，这兴奋真是无法言喻，真不敢想象这头水牛是怎么了，感觉好像是被赋予了无限的能量一般，看着这场面我简直是目瞪口呆，心想：这怎么可能呢？工作人员见水牛直冲向狮子们，连忙请人用冲锋枪把水牛给打死了，而一旁的狮子扑上来，立刻把水牛撕咬开，狼吞虎咽地吃着。这群工作人员太狠心了，本来胜利者应该是水牛，怎么变成狮子了，我看应该给狮子们一个教训，让它们永远记住今天的耻辱，永生难忘!而这头水牛没有披上胜利的红绸带，真是可惜啊。
而这也让我想到另外一件相似事情。在xx年的秋季，亚马逊森林里发生了一件蟒蛇吃鳄鱼事件，当时，一条蟒蛇见鳄鱼在岸边歇息着，趁它不注意时便喷出毒液，过了几分钟，等鳄鱼渐渐失去意识后，它便趁机把鳄鱼吞下去，而在这时一位当地的居民趁它在吞吃鳄鱼时，开枪打死了这条蟒蛇，而它们双双死掉。
那头水牛的确是英勇善战，但因为工作人员的狠心被现场开枪打死了，如果被枪杀的那头水牛九泉之下有知，它一定会大惑不解，同是胜利者，为什么却有悲喜两种不同的结局？我想每一个有良知的人,都应该携起手来，共同保护我们的朋友动物，把它们放归大自然繁衍生息，不再去破坏它们的生活，让人类与动物和谐共处。
生死搏斗观后感 篇2
《安德鲁克里和狮子》这篇文章主要讲了:安德鲁克里是一位 贫穷的奴隶，他的主人对他很残酷，所以他逃跑了。他来到了一片 原始森林，找不到任何食物，都快饿死了。这时，一头狮子突然出 现在他面前，但这只狮子好像很痛苦，走路还一瘸一瘸的，腿好像 受了伤。于是，安德鲁克里壮起胆子，抓起狮子的脚，他看见一根 长长的尖刺刺在狮子的腿上，安德鲁克里见狮子很可怜，就帮它把 刺拔了出来。狮子很感激安德鲁克里，并和他成为了朋友。一天， 一队士兵经过森林，便把安德鲁克里抓了回去，同时还抓了一头狮 子。过了几个月，士兵把安德鲁克里和狮子一块放出去，准备看一 场狮子吃人的好戏，没想到那狮子却不吃安德鲁克里，因为它正是 那只被安德鲁克里救过的狮子。现场的人被感动了，并放了安德鲁 克里和狮子。
读了这篇文章，我深受感动，也明白了一个道理:动物的本性 并不坏，只要你好好对待它，它也会好好对待你的。比如说我的狗，平常，我每次有了好吃的东西，总会分给它一半;有时天气晴 朗，我就会带着它跑步、散步、玩……因此，如果我有一些不开心 的事，它便会跑过来帮我解闷，有时冲着我摇尾巴，有时在我面前 跳来跳去，有时会把头放在我的腿上，弄得我的腿痒痒的。每次 它这样，我总会高兴地笑一笑，就算是有不高兴的事，我也会忘了 的。
生死搏斗观后感 篇3
“这是人类和动物界都应该震惊的一幕”这句话出自于《一头水牛与二十只狮子的生死搏斗》，的确，读完后，我感到十分的惊讶。
这篇文章写公元2000年5月3日，在武汉某动物园，“兽中之王”的雄狮们竟被一头水牛斗得丢盔弃甲，最后水牛被打死了，然而之后狮子再次与水牛搏斗，狮子胜了，在动物园里备受宠爱。
读完后，我迷惑不解，同样是胜利者，为什么却有悲喜两种不同的结局？
再仔细品读，顿豁，任何事物都需要按照自然界规律发展，狮子本是“兽中之王”，却应呆在动物园中受宠，而失去本性。
人需要自由，动物也需要自由，我们人类束缚住动物，同时也束缚住动物的本性。就好比生物链，破坏了某种动物，自然生态平衡也被破坏了。
在《读者》上有一篇文章，大概讲的是：一个国家破坏一片两种蚂蚁的栖息地，使得这个国家的一种珍稀蝴蝶灭绝了，原因很简单，这两种蚂蚁和这种蝴蝶是一条生物链。
这些事都十分类似于父母溺爱孩子，结果孩子善良的天线消失了。“人之初，性本善，性相近，习相远”，就说明了这个道理。
我的堂弟，因为他妈妈只有他一个儿子，就比较宠爱他，结果他变得不听话，不喜欢做作业，还讲粗话，与以前的他大大地不一样了（还好，没非常严重）。
总而言之，读了这篇文章后，我的感悟是：任何事都要按照自然界规律发展！
生死搏斗观后感 篇4
《狮子与公牛》是选自《伊索寓言》里的一篇寓言故事，为了体验故事结尾深刻的道理，我再次把它读了一遍。饥饿的狮子，想吃一头，公牛来解馋，但他又不想费劲，所以想出了一条诡计，他对公牛说：“今天晚上，我请你到我家吃羊肉。”公牛答应了。其实，狮子是想在公牛来自己家没防备的时候，下手杀死他。公牛来到狮子家，看到的全是大铁叉和刀，却没看到羊肉，于是，连忙逃走了。狮子追上去，问：“你为什么一声不吭地走了？”公牛回答：“我这么做是有一定道理的，因为我看见那些准备的器具，并不是为了吃羊，而是为了吃牛的。”从这个故事，我体会到了公牛的机智，也明白了一个道理：那些聪明的人，能从蛛丝马迹中识破敌人的阴谋诡计。生活中，这样的困难还会非常的多，他们需要你去一一克服，这时，你就需要敏锐的观察力和洞察力，需要一双火眼金睛。要冷静思考，善于分析，识破敌人的`阴谋诡计。除了冷静思考对方的神态、动作、语言之外，也需要正确的观察周围的环境，周围的气息，公牛就是看到了大铁叉和刀，却没有看到狮子所说的羊，所以识破了狮子的诡计。很多事情，表面上是很难看出来的，必须用脑子去分析。而且每次我们干一件事的时候，都要仔细想一想，这件事我应不应该做？做了会怎么样？有什么坏处和好处？这对你的成长中很有帮助。学习中，同样也需要这种观察力，考试时，会检查出很多错误，使你成绩分数增多。同时，我也从这篇寓言的侧面，认识了另外一个道理，就是“天上不会掉馅饼”，狮子想不费劲捉到公牛，成功率是很小的，成功必须付出代价。今天我读了这篇语言，我相信这会使我终生受用。读《狮子与公牛》有感作文600字
课堂教学观后感(集锦9篇)
观看一些意味深长的电影时，好的电影不仅能解压，还能引起我们的共鸣，这些人生感悟，可以总结下来写成观后感。经常写观后感，可以让自己形成勤于思考的良好习惯。你是否正在准备作品观后感的撰写呢？或许你需要"课堂教学观后感(集锦9篇)"这样的内容,仅供参考，我们来看看吧！
课堂教学观后感 篇1
读《音乐堂教学艺术》这本书，我的感悟很深刻。
音乐是陶冶人的情操，带给人享受的一种艺术，它作为一门走进堂后，也让学生初步感受到音乐的魅力。要想让学生享受音乐堂，老师要在遵循音乐程标准的前提下，放宽眼界，立足学情，重视常态，关注学生在堂上的常态表现，打造一个智慧平台和魅力舞台。
一、音乐要回归本质，强化审美魅力
谈到艺术，不管是语言还是音乐都离不开"美"音乐是声音的艺术，要想使音乐堂有魅力，必须在声音上狠下功夫。首先要感受音乐的美，音乐是一种语言，一种通过音响表达的语言，有它独特的表达方式。要想听得懂，学生要投入，要用心，即使细小的声音也要能明辨。为了能让学生熟练掌握，教师要善于调动学生多种感情，让他们听，让他们说，让他们演。
老师不妨把音乐堂看成一个特定的舞台，让学生们带着充分的自信表现自己！
二、音乐要关注学生，"托"出学生。
这里说到了"托"而不是凸，是因为我感觉在情感上要真正地爱学生，托起明天的太阳，用心地陪他们成长。堂上应该加强人关怀，重视情感，否则单调的教学模式，机械的教学过程，陈旧的教学手段，苍白的教学语言，会导致了不少学生对音乐失去了兴趣。教学时要以提高学生的兴趣为主，设计多种活动，组织、引导学生聆听、体验、表演、创编，培养他们学习音乐的良好习惯，使他们掌握一定的技能，具备一定的音乐素养和审美能力。
三、堂要呈现多元，注重堂生成。
教学目标有两类：一类是预设的，一类是堂生成的。程标准关于教学目标描述中，重点描述了过程性目标，因为过程性目标具有多元价值。有了过程，就有了能力生成，有了过程，就有了情感态度。在情感目标方面，我们能做到的就是全身心热爱音乐，引领学生用心触摸音乐。堂没有规定模式，我们可以任意探究，大胆实践，创新教学方法，给学生打造一个魅力舞台。
课堂教学观后感 篇2
课堂教学应变读后感当老师的乐趣应该就在于我们的课堂是不断变化的课堂，因为我们的学生是一个个活生生的人，有自己的思想，有自己的性格，他们不再是知识的被动接受者，所以我们的课堂是不可预见的，那么老师的应变能力就显得尤其重要。《课堂教学应变》这本书让我学会了很多。先说第一章吧，什么是教学应变，众所周知任何定义概念是精确的，“咬文嚼字”的，其阅读起来自然是很费精神。
忙于应付诸多琐事的我们能够真正静下心来研究它们的人并不多。我们大多数人更愿意看到生动的案例。但是单单是案例看过之后即便是能够感觉到了其中教师处理方式方法上值得借鉴的地方，如果遇到同样的事情学会了如何处理，但是却也难以从理论高度来理解，站的高度不够自然事情略微变个样子就有可能束手无策。
所以，身为一名教师，触类旁通能力就显得尤其重要。课堂教学是需要智慧和技术的工作。我们面对的是活生生的一群孩子，在日常的生活中他们经常会制造出一些大人意想不到的事情，即便是在教学课堂上思维活跃的他们也会让制造出老师进退两难的问题和情境。
这样的情况作为一名与学生直接接触的一线教师没有少遇到过。优秀的教师能够快速、妥善地应对，把突发事件转化为难得的教育机会，给课堂增添许多色彩。对于这样的情况不会利用或者利用不好，就不仅失掉了教育时机，有可能会使一堂课变得很糟糕，更有甚者使师生情绪对立，关系紧张，影响到以后的教学。
今天，阅读案例中的所有事件在课堂上都是意想不到的，这是不可预见的。教师的处理方法值得学习。其中最让我感慨的是《毛皮与橡胶摩擦不去电》这一案例。在这个实验中是失败的，不管老师怎么充分准备都没有想到，关键是课堂实验失败的原因是老师当天穿的皮衣服中和了实验产生的电！！
这样的“意外”真是太惊心，让我再次从另一个角度认识到课堂教学的极端不确定性！也是我意识到要很好的处理课堂突发事件自己要学***方实在太多！是啊，课堂真是一门艺术，值得我去不断地追求，不断地琢磨呀！
课堂教学观后感 篇3
汤妙玲最近，我认真读了《课堂教学八大铁律》这本书。《课堂教学的八大铁律》内容简介：课程改革，面对传统“坚硬”的课堂陋习，变革似乎显得力不从心。
课堂教学走内涵发展之路。处于弱势时，需要简单易行的引导。《课堂教学原规则——课程教学的八大“铁律”》因此酝酿而生。八大“铁律”，是课堂教学本真秩序的遵循，秉承着教育学、心理学的智慧灵光，融人了对课程、教材、教法、学情的综合考量，采用“否定之否定”的办法，即八个新的破冰举措、八个新的改革动向、八个新的一线教学引领。
全书八个章节，八大“铁律”，条条直指课堂关键要害、要领，富有继承、遵守和革新三重内涵。不是咒语，不是教条，是与时俱进的体现，是建设，是探索。“以学定教”，旨在确立新的教学方向；“先学后教”，旨在构建新的教与学秩序；“授之以渔”，旨在点破教育乃是传授方法；“温故知新”，旨在“故”与“新”的与时俱进；“举一反三”，旨在教学资源的生态文明；“以疑促疑”，旨在恰当生发教学之问；“多少相宜”，旨在让教学更有讲究；“灵动应变”，旨在教学现场感的构建。
书中的八大“铁律”，集理性的文字与经典的案例于一体，集理念高度与操作指导于一体。这是一本询问近年来课堂教学现状的书，是一本寻求教师自主解决问题的书。深信拥有此书，而后便会在课堂中有新行动，从而站稳课堂，赢在课堂。
今天，我想谈谈其中的一大铁律：“灵动应变”。
说到底，灵动应变是教师的教学机智问题。教学机智不是教师习得的，它主要体现在教师的教学经验、教学水平、课堂控制能力、教育思想等诸多方面。所以我们的老师应该学习各种教学模式，但是不要坚持这种教学模式，因为我们的课堂会因人而异，时不时的，所以我们的老师不能机械地照搬，以免出现邯郸学步的现象。
尤其是现在，各种教学流派，教学模式层出不穷，我们在学习的时候只可借鉴，不可照搬照抄，学东庐如此，学杜郎口也是如此，否则，一年一个新花样，学来学去学不像，刚刚学得有点像，还会出现新花样。
作为老师，就要以上海特级老师——于漪为楷模，“一辈子做老师，一辈子学做老师”，这是于漪老师的谦虚，也是对青年老师的期待。另外，对于每个老师，我认为，灵动应变就是以生为本，如果我们口头上说以生为本，而在实际的操作中，不看学生接受水平，接受程度，不重视学生的问题，不注重学生学习的效果，不注重学生的个体差异，这样的以生为本还是以己为本，就是挂羊头卖狗肉；灵动应变就是实事求是，教师的预设往往非常美好，但和学生的实际，课堂的实际未必十分吻合，因为课堂教学不是按时准点的列车，我们该停就要停，该加速就要加速，有时该铺路就要铺路，有时该架桥架桥，因为我们要从实际出发，要实事求是。
灵动的应变更是结合自己，扬长避短，因为每个人都有自己的优势和不足，有的善于朗读，有的长于分析；有的擅长讲故事，有的歌声很动人；有的语言幽默，有的激情满怀……所以，我们在上课时要扬长避短，才能产生更好的课堂效果，达到“不怕千招会，就怕一招鲜”的目的。特点是优势，是风格，希望我们在学习各种先进模式时，不要盲目崇拜，不要迷失自我。
2015-2-25
课堂教学观后感 篇4
——教师的知识储备既要专又要博
汉沽管理区第一中学刘军山
影响课堂教学效果的因素很多，如教师的敬业精神、教师的知识、教师的教学技能、教师与学生的沟通能力、教师的责任感、教师的教学时间和精力等。我今天主要从两个方面谈谈我对《有效课堂教学的实施与策略》这本书的认识。
一、 教师应该成为他所教学科领域的专家
根据初中教师的特点，我们应该把专业知识的深度定位在本科层次，但这并不意味着我拿到本科文凭就可以达到本科层次。其实，要真正达到本科学术层次，毕业后不经过三年五年边工作边学习的刻苦深造，我们在本科学来的那些知识也就随着年复一年、忙忙碌碌的教学生涯慢慢地还给了我们的老师，最后只剩下很多老师感叹过的“叫什么就是什么水平”的那一点点看家本领了。理想的做法是，应该把本科或大专毕业参加工作视为学习的新起点，一方面把大学学过的知识重温一遍，巩固住，并在此基础上把它们消化，变成自己的营养；另一方面就是把涉及初中、高中的专业知识向横向拓宽，越宽越好，越宽我们使用起来就越得心应手、游刃有余，这就是成语“深入浅出”的道理。
只有知识深入到一定程度，当然这个深还同时包含着宽，我们才能在传授知识的时候用浅显的语言，用学生能理解的知识，在学生丝毫没有感到学习新知识的情况下就把知识学会了而且会应用了。现在有很多老师抱怨有些课不好讲，难度太大，学生接受起来很困难；其实，这就是教师自身知识储备既没有达到应该达到的深度也没有拓宽到应该达到的宽度的典型表现。教师知识的储备用一碗水、一桶水、一缸水或是一条河的水来形容是最恰当不过了。
我们在哪一个学术层次上，我们的课堂教学效果在哪一个层次上。要想达到理想的教学效果我们必须成为我们所教学科的学术专家，小学有小学的专家层次，初中有初中的专家层次，高中有高中的专家层次------，所谓的专家层次就是我上面谈过的知识深度真正达到本科层次，知识的宽度达到最大化，这是教师有效课堂教学的最基本保障。
二、 教师的知识储备除了深和宽之外还要博
教师知识储备的深度和广度是搞好教学的必要条件和基本要求，但这并不意味着只有具备必要的知识储备才能胜任教学工作，才能取得良好的课堂教学效果。教师的非专业知识也是优秀教师取得良好教育教学效果的前提，也就是说，我们教师的非专业知识必须是广泛的。但话说回来，如果一个教师的专业知识真正深入到一定的深度和广度，那么他的课外知识一定非常广泛，因为他一定是一个爱读书的人，他的个人兴趣也会非常广泛。
一位爱学习的教师总是能跟上时代的步伐，因为时代在变化，知识在更新，新人、新事、新技术层出不穷，这就要求我们教师要关注社会的发展变化，及时吸取和学习新知识、掌握新技术，了解学生的兴趣与爱好，只有这样我们教师才能在课上传授知识，在课下与学生交流的时候，根据当时即时情景的需要恰到好处地、自然而然地把知识传授给学生，使学生在不知不觉中、在轻松愉快的环境中学到了知识、丰富了趣闻、增进了师生感情，使学生愿意听你的课、愿意跟你交流、愿意向你吐露心声。。。。。。
教学无小事。老师们可以想一想，对于正在增长知识的初中生来讲有什么知识没有用呢？要想在学生不知不觉中，在他们感受不到困难的情况下把知识领悟、学懂并且能够运用，这就要求我们教师的知识储备必需既要专又要博。
有的教师可能会有疑问：一位教师知识的深度也有、宽度也够、课外知识也丰富，如果没有对教育事业的热爱，没有终身献身教育事业的精神他能教好书、育好人吗？但我要反问的是：
如果没有对教育的热爱，没有毕生对教育的奉献，他怎么能把自己的专业知识学得够深、够广，怎么能利用每一点时间广泛阅读、学习新知识、掌握新技术？
2011--5--27
课堂教学观后感 篇5
课程改革推进至今，在经过课改初期课堂形式多种多样，课堂热热闹闹，**有形无实，预设过度等现象之后，现在的课堂越来越追求课堂教学的"实"与"活"，真正关注学生的收获，思考学生的发展，即关注课堂教学的"实效性"，《小学数学课堂教学的有效教学》读后感张建设。什么是有效的课堂教学呢?本学期数学科组织全体数学老师学***加霞老师的《小学数学课堂教学的有效教学》一书，这本书采用理论联系实际教学的方法，向我们深刻地诠释了小学数学课堂教学有效性的真谛。
通过学习，收获颇多，感受良多。
教育教学的最终目的是促进学生的和谐全面发展。数学课堂教学的基本目的也是基于学生已有的经验和知识水平，在此基础上促进学生数学素养的提高。
课程标准指出，数学教学活动必须以学生的实际认知发展水平和已有的知识经验为基础。学生是学习的主体。他们的学习程度直接关系到有效教学的效果。
因此，教师进行深入了解学生，从学生个体的实际出发，激发学生的学***，就显得尤为重要。
老师在课堂上说的话当然重要，但学生的想法更重要。有时自己辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了感烦生怨。这是怎么回事呢?
一了解，是教学脱离了学生的实际。如果讲课内容与学生的心理、基础和要求在具体的选择上相一致，所讨论的问题与他们的兴趣和愿望相似，方法得当，学生可以很有兴趣地听，教学效果也会很好。教师要上好课既钻研教材，又必须去了解学生，掌握学生的学***，做到心中有学生。
否则，学生的基础、学习、需求等都是明显的和未知的。即使教材准备充分，也容易脱离学生的失际情况而导致教学失败。即备学生。
知己知彼，百战不殆。在教学中，要从学生的实际出发，根据学生的心理、动机、情感，选择合适的教学模式，提高教学效果。有效关注学生学习，有效备课，有效创设问题情境，有效引导学生积极主动地参与学习；有效自主**，合作沟通；有效鼓励评价，让学生体验成功，树立信心。
有效地将所学知识灵活地运用到现实生活中，使学生获得有效的情感体验，形成良好的情感、正确的态度和价值观。有效教学不仅是一种理念，更是一种价值追求和教学是践模式。
课堂教学观后感 篇6
《有效课堂教学的实施与策略》这本书从课堂教学、教育研究等方面深入浅出地为我们剖析了教育界所面临的问题和困惑，具有启发性，可操作性，可读性很强。有效教学不是一天一天的简单重复的低水平教学，而是注重学生知识技能的掌握和学生生活的可持续发展的教学。
在学习了这本书之后，我收获了很多，对如何解决教学和工作中的难题有了一些新的认识。其中，我最深切的感受是，是实有效课堂教学的最根本点是以学生为中心。有几篇文章中都提到这样的问题：
一些教师认为课堂教学是一种目标明确、内容具体的活动。课前必须有细致细致的备课，因此往往会无缝地设计课堂，甚至剥夺学生参与课堂教学的可能性。当生成的问题与教师预设的不一致时，教师往往在生成的资源面前束手无策。这一问题反映出教师没有从根本上改变传统的以教师为中心的教学理念，没有真正做到以学生为中心、以学生为中心的发展。
教学应该是师生之间相互交流、相互激励的过程，是师现师生生命价值得过程。这一过程充满了多样性、不确定性和不确定性，必须把学生的发展放在首位。
一、学生是备课的一部分
古人云：凡事预则立，不预则废。我们主张课堂教学的动态生成不是没有预设，而是要合理地改进预设。
1．全面了解学生。教学是师生互动的过程。在这个过程中，学生原有的知识和经验、能力水平、个性特点、兴趣爱好等因素必然会影响教学过程和活动。因此，教师应充分了解每个学生的实际情况，充分考虑课堂中可能出现的情况，并做出有针对性的预设，保证课堂产生的空间。
2．用心钻研文本。首先教师自己要认真阅读文本，钻研文本，不仅要领悟谴词造句之妙，还要揣摩谋篇布局之美，更要用心体会字里行间蕴涵着的情、理、意、趣，它们是文章的生命力所在，是整个阅读教学的制高点。教师只有驾驭这个制高点，才能在课堂上给予学生方向的引领，从而提升学生的心智——使本来只能见其点者，能够观其面；使已经能够观其面者，进而能够识其本。
3．设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往是联系在一起的，一步一步，一个问题一个问题，时间计算是合理而准确的。这样的设计是牵制课堂教学的无形的绳子，让教师与学生围着它团团转，束缚了学生的思想。
所以书中提倡让教学设计粗放些，从僵化的、呆板的线型设计走向灵活多变、有广阔发展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓“板块教学设计”，即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后；甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据课堂的需要随时穿插、变化。
二、学生也是资源
根据该书，课堂教学资源是指课堂教学信息的**或所有对教学有用的物质和人力资源。美国教育家杜威说：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用他已有的经验，采用自己的方法去获取知识。
”是啊，其实，教师、学生本身也是珍贵的教学资源，他们在交往互动中时时生成着课程资源。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事件教师如果能够及时捕捉，顺势引导，定能“点石成金”、“化腐朽为神奇”，令人回味无穷。
教师与学生对话，由于学生的知识背景、生活经历、文化素养不同，目光及视点各异，很可能会出现“愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”的个性差异。学生的理解有偏差是合理的。学生暴露自己的错误，这不是老师理解学生思想的突破口吗？如果我们以此为契机，沿着他的缺陷去开发和利用教学资源的艺术，可能会收到意想不到的效果。
三、关注每一个学生
在教学过程中，教师在任何环节都要尊重学生的个体差异。对于乐于学习、善于学习、接受能力强的学生，教师应该从深层次上铺就一条光明的学习之路。而对于学困生，则要求掌握基础知识，完成基础目标，如：教师在单元质量检测中采取分层次检测题的方法，对学生进行阶段性测验；学生还可以根据自己掌握的学习内容，自创习题，这样的学习过程能够使学生在学习中很轻松地发现不足，从而更好地完善自己的学习。
这些教学法宝抹去了一些使用统一考题带来的弊端。特别是对于学困生来说，通过这样的学习，能够更好地有信心地面向现在、面向未来。书中，给了我们4点建议：
1．根据学生的不同兴趣备课。
2．分层设计教学内容和教学环节。大体方法是，差生能掌握教材最基础的知识，具有初步技能，基本完成课堂教学的学习任务；中等生能较好地掌握基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一等定的分析问题和解决问题的能力；优生则要求进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成学习任务。
3．因材施教，及时调整和改变教学方法。
4．根据学情改变学习方法，根据学习状态分层引导。
课堂教学的关键是教师要在新课程理念的指导下，改变旧的教学模式，大胆开放地去尝试，精心地去设计，让学生真正成为课堂的主人，用教师的人格魅力吸引学生喜欢这门学科，唯有这样，才能促进学生综合素质的全面发展，提高课堂教学效果。在今后的教学中，我将按照新课程理念的要求，以学生终身发展为出发点，深化教材学习，认真讲授每一堂课。
课堂教学观后感 篇7
课堂教学评价读后感
近年来，教育界对于课堂教学评价的重要性越来越强调。在很多学校中，教师不再是单方面传授知识，而是更注重学生的主动参与和全面发展。在这样的背景下，我阅读了一本关于课堂教学评价的专著，它深入探讨了教师如何有效评价学生的学习情况，并提出了一些不同寻常的观点和方法，使我受益匪浅。
首先，在评价学生的学习情况时，教师应该注意到不同学生的个体差异。每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习方式、兴趣爱好和学习潜力。因此，教师不能简单地一刀切地对所有学生采取相同的评价标准和方式。作者提到了一个有趣的概念——“差异化评价”，即根据学生的个体差异，设计不同的评价方法和标准。例如，对于一个视觉型学生，可以通过图片、图表等方式来展示他的学习成果；对于一个口语表达能力较强的学生，可以采用小组讨论或口头报告的形式来评价他的学习情况。通过差异化评价，教师能够更全面地了解每个学生的学习状况，更好地指导他们的学习。
其次，作者提出了“多维评价”的概念。传统的评价方法往往只注重学生的学术成绩，而忽略了其他方面的发展。然而，学生的成长和发展是多方面的，仅仅关注学术能力是不够的。因此，教师应该综合考虑学生的学习成绩、学习态度、社交能力等方面，全面评价学生的学习状况。例如，在评价一篇作文时，除了评价其语言表达能力、文采水平之外，还可以考虑文章的观点独特性、思维深度、逻辑性等方面。这样的评价方法不仅能够更准确地反映学生的综合能力，也能够激发学生的学习动力和创造力。
最后，作者还提出了一个重要观点——“评价即教育”。评价不仅是对学生学习情况的反馈，更是对教师教学成果的评判。好的评价方法可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。因此，教师应该关注评价的过程，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在评价过程中，教师应该将学生视为“主人”，鼓励他们提出问题、解决问题，并在评价结果中给予积极的反馈和建设性的指导。这样的评价方法能够帮助学生发展自信心和独立思考能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过阅读这本关于课堂教学评价的专著，我对于评价的重要性和方法有了更深入的认识。作为一名教育工作者，我将更加注重评价的过程，关注学生的个体差异，综合考虑多方面的发展，并努力培养学生的自主学习能力和创新思维。相信这样的评价方法能够帮助学生实现全面发展，也能够提高教学质量，使教育更具有针对性和有效性。
课堂教学观后感 篇8
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《核心素养导向的课堂教学》读后
感更厅小学汪恒建
作为一名语文教师，他的教学工作的出发点和归宿在**？就是培育学生的语文核心素养！当前 “核心素养 ”已成为中小学教育教学研讨的主题词。
什么叫 ”核心素养 ”?
什么叫学科核心素养？
为什么要从三维目标走向核心素
养？核心素养究竟如何落地？
课堂教学怎样培育学生的核心素
养？这些问题也是我们一线教师最为关心的。说真的，我还真说不出个子丑寅
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卯！于是我翻阅了由余文森著作的《核心素养导向的课堂教学》这本书。针对上述问题，本书从理论与实践相结合的角度进行了系统的回应。
本文从核心素养的涵义、核心素养导向教学理念的重构以及核心素养导向教学的基本策略等方面进行了详细阐述。
《核心素养导向的课堂教学》中指出：阅读能力是学生语文核心素养之关键能力中的之一， ”不会阅读的学生是潜在的差生 ”我.们知道，阅读是学生获得新知识的主要手段，是发展学生智力的重要途径。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说： ”必须教会少年阅读！凡是没有学会流利地、 有理解地阅读的人，就不可能顺利地掌握知识。
在小学阶段，我们应该让阅读变得完美，否则我们就不能让学生自觉地掌握知识。 ”为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、 理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降、对待知识的态度冷淡、头脑不灵活了呢？其中一个重要方面就是不会
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阅读。可见，学生的阅读是多么的重要。人民**曾撰载文章称： ”小学欠下的‘阅读帐’迟早是要还的！再不多看书，孩子考试时连卷子都做不完！ ”这也许并不是危言耸听。
近两年来，无论在学校、家庭还是社会上，人们对阅读的关注度越来越高，阅读的重要性不必赘述。在我们强调学生阅读能力的同时，语文教师作为一线教师，是否也应该读一些书，甚至为学生列出一些必读的书？当我们在给学生开的必读书书目也好，还是让学生进行自主阅读的书也好，那么学生到底读的怎样，阅读中遇到了哪些问题，这需要我们语文教师进行必要的跟踪指导和监
控。当然，指导和监督的方式有很多，比如问卷调查、读书沙龙、写读书笔记等。如果我们的老师不也去实地阅读，如何引导和监控学生的阅读，如何提高学生的语文学科素养？
当我们语文老师真正地读了这些书3
课堂教学观后感 篇9
第三：首先，要以先进的教育教学理论为指导，保证课堂教学的高效进行。所以在今后的教学工作中我们要坚持做到以下几点：
1、我们要勤读书，读有价值的书，让我们的理论水平提升到一个新的高度，与时俱进，时时让自己的教育思想，教学理念，课堂活动跟上教育教学改革的节奏。
2、我们要全心备课，精心设计每一节课的教学过程，在每次教学环节的预先设计时，务必记住告诫自己：“我还有更好的结构使本节课更加优化？“我还有更好的教学模式来提高学生的积极性吗？
第四不忘激发学生学习兴趣
我们经常发现老师的课是清清楚楚的，但课堂气氛比较平淡，学生对你的课不感兴趣。特别是对于高中文科生来说，基础相对薄弱。当你谈论在课堂上睡觉，或是跑腿的时候，你就是不听。很难有效率。我们怎么才能深深地吸引学生对上课的学习兴趣呢？
在我看来，关键是要让学生享受生活，而不是无奈地学习。接下来，我们谈谈我们对这个问题的看法。首先要精心营造一个轻松快乐的上课氛围。我喜欢在课堂上使用幽默的语言，让学生在笑声中放松，轻松地学习知识，在笑声中学习严肃的事情。
平时我们的老师有必要积累更多的幽默词汇和灵感。同时，当我在课堂上遇到学生违纪行为时，我会用轻松幽默的方式解决，而不是批评、辞退或邀请家长。这样就避免刺伤学生的自尊心，产生学生逆反心理，造成师生心中的‘柏林墙’。
一旦学生对老师产生了敌对情绪，那么老师的课，不管他讲得多好，都是对牛弹琴。这就是所谓的‘亲其师信其道’吧。因此，很多学生都同意并喜欢我的教学风格，自然我们成了无所不谈的好朋友。
其次建立良好的师生关系 。和谐的师生关系直接影响学生的学习情绪。作为一名普通教师，要让学生喜欢自己的班级，首先要让学生喜欢自己，注意塑造自己的形象。
渊博的学识、幽默的语言、高尚的人格是教师的魅力所在。此外，尊重和信任学生也是建立良好师生关系的重要因素。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才能成为独立的人，并以此独立参与课堂的一切活动。
再者尝试多表扬少批评的办法，在平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评，把消极对抗转化为积极配合。在课堂上，教师要努力营造和谐的氛围，理解学生，尊重学生，适当运用激励手段，让学生感到快乐和充实。 在提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，坚决拒绝批评、指责、挖苦、否定、使每个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的愉悦。
第五减轻学生负担，精选精炼精讲
实训是教学中一个非常重要的环节。只有通过适当的训练，才能奠定坚实的基础和形成能力。选择习题进行概念练习，体现一定的知识点和能力要求，采用问题组的形式让不同层次的学生练习，充分注意问题组的梯度，控制难度和数量，不搞海战，不要用偏题和怪题来刁难学生。在练习的形式上，根据教学目标的需要，可以进行一些练习，巩固观念，培养能力。
为使学生在轻松练习中逐步积累知识，提高能力，同一般学生的练习量和难度可以不同，一般学生可以完成基本题。在实践过程中，学生往往会出现一些问题，一些错误，一些会失去信心，这就要求教师及时给予反馈、指导和评价。并要求学生在理解的基础上进行纠正，然后老师会给学生一些类似的问题，让学生重新练习，让学生从失败中找到成功。
对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值，通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而科学地减轻了学生负担。
总而言之，在提高课堂效率的过程中，有舍有弃，活而不虚，规而有范，讲而不灌，放而不松，适度把握，不左不右，有情有严，有特色也兼顾科学，有更新也有继承，有学习也有创新。从而在改革的浪潮中，游刃有余，从容不迫。
生活小事观后感精选3篇
究竟如何写好作品名的观后感呢？观后感可以让我们更加关注社会问题和人民生活，小编为大家精心推荐了一篇“生活小事观后感”优秀文章，希望能给你一些帮助作为一个参考吧！
生活小事观后感(篇1)
开学啦，我们有更上一层楼了，是不是比以前乖巧了很多呢？……相信很多同学都长高了成熟了，同时，我们又迎来了许多从幼儿园刚毕业的小同学……
按照我们以前的习惯都会在开学第一天看上《开学第一课》，可以让我们善于发现，善于感恩……
这一年度开学会是什么主题呢？
——美，就在你身边。美，是什么？美在于外表？在于心灵，只有心灵美，才是全世界最美的。
最美的妈妈、最美的爸爸、最美的老师、最美的司机……
他们都给我们展现了最美的一面。他们都是为了帮助别人，助人为乐。他们不自私，愿意把自己的生命留着去帮助别人，用自己的生命去拯救他人的性命，这就是他们最美的一面。
我觉得啊，他们就像平民英雄，就像雷锋叔叔那样做好事，别人快乐就等于自己快乐，别人会把快乐传递给你我最大的感想就是，号召全世界人们全来做好事，不但别人会收获连自己也可以得到意外的收获。
做一个心灵美的人吧，心灵美，外表也会变美让我们现在开始做一个小小的平民英雄，学习雷锋好榜样，齐做好事。那我们的世界就会更和谐、更美好。
生活小事观后感(篇2)
9月17日下午最后一节课，我们学校全体同学排着整齐的队伍，来到多媒体教室听食品安全与大气坏境保护科普知识讲座。
县气象局和县科协的领导来为我们讲课。首先由唐科长讲话，它她说：每年9月份的第三周，定为科普日。科普的内容有很多，很广泛如：疾病预防、食品安全、低碳生活等等。明天是9月18日，国防教育日，明天要进行防震演练。防震演练对我们有很大的好处。科长还给我们举了一个例子：日本是多地震区域，可日本每一次地震的死亡人数很少。导致死亡人数极少的原因有两个：一是因为日本的建筑物很坚固，不容易倒塌，二是因为日本每一年都要进行防震安全演练，每当警报响起，日本的所有人都有条不紊地迅速又整齐地从楼梯上，跑到安全地带。
接下来是由汪大林工程师给我们讲课。
汪大林工程师主要讲的有两个内容：一是酸雨，二是低碳环保生活。汪大林工程师先给我们讲了酸雨是怎样形成的，酸雨是汽车排出的的尾气和工业烟形成的。这些烟先升到空中，产生二氧化硫，最后变成雨的形式从大气层里降落下来，这就是酸雨。汪大林工程师又给我们讲了酸雨的危害：原来小河里有许多小鱼在自由自在地游来游去，可是之后变得孤独、寂寞，死鱼漂在水面上。原来大树上有许多绿油油的叶子，在阳光下向我们眨眼睛，可是之后变得光秃秃的，一片叶子也没有。原来俏皮绿油油的小叶子，可是之后变得嵌上了一条金黄色的裙边。最后，工程师给我们讲了低碳生活从小事做起：淘米水不要倒掉，可以用淘米水浇花、擦餐具。家人的面膜用过之后，可以擦一些生活用品。去超市购物时，自己携带环保袋，尽量少用一次性筷子，使用长久性筷子。上学不做公交车，自己步行或骑车去上学。
听了这次食品安全与大气层环境保护讲座，我学到了很多知识。我懂得了要节约资源，低碳环保生活从身边的小事做起。
生活小事观后感(篇3)
光阴似箭，暑假眨眼就过了，我们又迎来一个新的一个学期。刚开学第一天，我就学到了不少东西。
看完《开学第一天》后，我觉得美真的很伟大，这可不是 指外貌上的那种美，而是指用眼睛探索，用手制造，用心灵传递，团结上的那种美。例如，邓丽老师，她的美在于内心——有爱心。大学毕业开始，她就徒步到山村为哪里的孩子上课，这所小学在山顶上，她不怕苦不怕累始终坚持到学校上课。她要让那些孩子能体验到城里孩子的快乐。我很感动，相信很多一般人，他们可能理也不理，总而言之，他们就是嫌脏嫌累，觉得自己没这个必要。从电视台里可以看出站在台上那两个女孩对走出大山的渴望与憧憬，我想，如果我是山村里的孩子，有那么一个关爱，认真对待我们教书的好老师我也会很满足了。
这部录像片里，还讲到一个很现实的生存问题——就是关于动物的生与死，现在的动物愈来愈少，原因倒是人类自己制造出来的，我觉得那些伤害小动物的人为什么不想一想，如果自己是动物，却要受到这样的威胁，那是多么委屈的事啊。大自然是动物生存的地方，那大自然树木在茂盛，没有生机，那又有什么乐趣呢。
世界上有很多种美，那都是用双手创造的。探索美，创造美，传递美，还有和谐美，这些都不难做，就看你愿不愿意做！