游褒禅山记教案4篇。
老师都需要为每堂课准备教案课件，就需要我们老师要认认真真对待。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。那如何才能写出高水平的教学课件呢？以下内容是小编特地整理的“游褒禅山记教案4篇”，请收藏并分享给你的朋友们吧！
游褒禅山记教案【篇1】
——政治家的“别样情怀”
教学目的；通过对文言文本的学习及对相关资料的了解，走进作者，深入探讨文章意蕴。
师：同学们，上节课我们已经疏通了全文，理解了字词文句，了解了文章内容。我想听一听同学们朗读课文，争取做到字正腔圆，有节奏感。
（朗读中有个别同学仍然将“长乐王回深父”中“父”字读为“fù”,老师正音，强调通假用法）
师：字词的理解是学习文言文的基础，我们考查一下上节课学习的情况。
师：通过学习，我们知道作者的主要思想出现在——
师：那么让我们一起重读第三段，再次领会作者的观点。
师：作者从探险本身谈开去。一般人浅尝辄止，畏难而退；王安石却认为要探险就要去“险以远”之地，那里才有“奇伟瑰怪”之景。而要到达胜景之处，必须——
生（黄）：“志”“力”“物”都非常重要，但是最重要的是“志”，没有它就没有志向和意志。是肯定不能成功的。但同时“力”和“物”也不可以缺少。
师：嗯，“志”是成就事业的原动力，“力”是成功的保障，是“硬件”，此外，外物的帮助也不可少，如果“至于幽暗昏惑之地，而无物以相之”也不能至。（打出投影）
“借物”
师：这是王安石的观点，同学们是怎样看待“志”“力”“物”的呢？跟王安石一样吗？请大家讨论发言。
生（刘）：一个人应该有志向，从小老师就要求我们树立远大理想，我想，这就是志向吧。
生（黎）：“志”是一切行动的动力，它最重要。很多有成就的人，都是克服了很多困难取得成功的。有了志，“物”和“力”的问题都可以想办法解决。
生（邹）：那可不一定，因为其他原因，而最终失败的例子很多。比如，项羽他最后不是失败了吗？他不是“有志者”吗？
生（黎）：但是他曾经所向披靡取得过胜利，他即使失败了也是无怨无悔呀。
师：嗯，你的意思是他尽心尽力去奋战过，所以他即使失败，也——
生（康）：其实，我认为，外物也很重要。《劝学》里面说：“君子生非异也，善假于物也。”如果不借助外物的力量，人将会寸步难行。
师：非常好，联系到已经学过的课文。刚才大家对“志”“力”“物”三者的关系谈了自己的看法。过去，我们都认为王安石写这篇文章最重要的观点就在于此了，但现在有人提出异议，理由是：这个观点无法涵盖文章中提到的“不可不深思而慎取”这个观点。怎么看待这个问题呢？这是两个互不相关的观点吗？
师：我们先来考察一下第三段，这一段在强调“志”“力”“物”时，事实上两次提到“至”所需的另一个条件。这个条件是什么，找找看。
师：非常好，“不随”，作者没有专门提出来强调，却两次看似不经意地提到，这可不是赘言呀。“不随”是什么意思？
师：对，不跟随他人，不盲从。那么，谁能告诉我第四段“深思而慎取”和这里的“不随”有怎样的关系？
生（周）：“深思而慎取”也是不盲从，不轻信，就是“不随”的一种表现。
师：大家说得很好，细细分析我们发现这两个看似分离的观点统一起来了。王安石因为“不随”，有意考证“华山”的命名，却因为“随”而“不得极夫游之乐也”，故而感慨不已。这些观点集中体现在两个段落的议论中，而这部分议论与前文的记叙有什么联系？
生（黎）：前面他记叙了自己游山洞因为听信别人的劝说而放弃的事情，后面由这件事情联想到人生，人应该要达到这些条件才可以成功。
生（廖）：作者游览山洞，半途而废，非常后悔，所以后面对这件事是有感而发。
师：“有感而法”，很好，作者从一次半途而废的游览总结出发人深思的教训，阐发了人生哲理和治学态度。大家对前面的褒禅山华阳洞的景色印象深刻吗？
生（纷纷）：《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》《始得西山宴游记》……
师：注意《岳阳楼记》虽然写景非常美，但它不是游记，而是借为重修岳阳楼作记的机会写景抒情的一篇文章。那么，《游褒禅山记》与刚才大家在记忆中找到的这些游记有很大的不同，最明显的区别在什么？（投影）
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
生（郑）：《游褒禅山记》重在议论，其他游记重在写景。
师：是的。本文记游的过程很平淡，无形象刻画，无生动描绘，本文闪光之处在于理性的思考。所谓“深人无浅语”。为什么有这样的特点？让我们对比一下后人是怎样评价这三位作者的？
王安石（1021——1086），北宋政治家、思想家和文学家。字介甫，号半山。江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生。（《普通高中课程标准试验教科书语文必修5》）
柳宗元（773——819），唐代河东人。文学家，唐宋八大家之一。（《普通高中课程标准试验教科书语文必修5》）
欧阳修(1007-1072):北宋文学家、史学家。字永叔,号醉翁、六一居士,吉州吉水(今属江西)人。（《欧阳修全集》）
师：王安石首先是政治家，其次才是文学家，他被列宁称为“中国十一世纪的改革家”，温主席在谈到中国农村问题的时候还多次提到他。他一生力图济苍生，救社稷，经学济世。针对文章，他也提倡“务在有补于世”，强调其实际作用。因而本文也是政治家借游记抒发的“别样情怀”，而不仅仅是“叹人生”。那么，我们不妨把本文放到他的一生中去探讨，看看能否从文中找出四年后开始走上改革之路的政治家的影子。
思考：你能看出本文与王安石为之奋斗一生的变法之间的联系吗？
王安石二十二岁进士及第。才华横溢，少年得志。
此后多年任地方官。考察时弊，寻求改革之道，探求治国良策。同时也感到宦海之险恶，改革之艰难。
1054年，辞职回家探亲，途经褒禅山。同年七月，以追忆形式写下《游褒禅山记》。次年复出任职。
1060年呈《上仁宗皇帝言事书》(简称《万言书》)，对北宋中期的内外形势、问题和改革方向作了一个总的考察论析。
1069年，经天纬地，开始熙宁变法。变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫联合起来，共同反对变法。
1074年四月第一次罢相。次年二月复相。次年再次被罢。
1085年新法尽废。王安石与世长辞。
生（陈）：王安石早在年轻的时候，就开始在地方上进行改革了，所以，他写下本文的时候可能也有对改革的一些想法。比如说进山洞很艰难，就像改革的路很艰难一样，看不清前路。
生（康）：其实，王安石当时是回家探亲，路经褒禅山，对这一次行程感到遗憾，所以写下这篇游记，可能他只是谈自己的人生感想而已，没有别的。
生（黎）：对，他那时候不是还没开始变法吗？还有好多年呢。一篇游记可能没有更多别的。
生（曾）：我觉得还是有联系。至少还是有他的作为政治家的一些思考的，因为这篇游记跟别的游记很不一样。
生（黄）：我想，本文跟他的变法有关系。起码表达了他要坚定不移地将改革进行到底的决心，他可能正在反思，改革和游山洞一样艰难，但是“我”不能像这次失败的游览一样，半途而废，“我”一定要坚持到底。
生（刘）：我觉得，可能王安石写作这篇文章的时候没有想这么多，但是在后来改革的过程中，他的态度和思想跟这篇文章是一致的吧。
生（刘）：比如说，不轻易跟从别人，不人云亦云，要“深思而慎取”什么的。
生（曾）：后来，他改革的时候，不是有很多贵族士大夫都反对他吗？他是一定要有坚定的“志”才可以坚持下去的。
生（黄）：我在资料上看到，说王安石有“三不足”观点，（拿起资料），“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。这篇文章也表现了“人言不足恤”的观点吧。
师：因为时间关系，今天我们就讨论到这里。刚才大家的发言都很不错，我们认为只要言之成理都是可以的，是我们自己思维的结晶。我们说，九百多年前，王安石在这狭窄的洞中痛苦地转身，大发感慨，“余亦悔其随之而不得极夫游之乐”，但这一遗憾，并未在其改革生涯中重演，在他的政治生涯中，他是个“有志者”，“可以无悔矣”。改革，意味着挑战传统，抛却旧有，意味着矛盾冲突，艰难痛苦，改革迈出的每一步都要付出代价。王安石在这条路上义无反顾地艰难而孤独地跋涉，虽然以失败告终，却在我国历史上留下了声震长空的巨响。
遗憾的是王安石变法的失败，很重要的原因正是缺乏十多年前他在《游褒禅山记》中提到的“物”——合适的外力的支持。他在高堂之上，振臂高呼，声嘶力竭，却少有附和，君王的支持又不长久。他的失败不幸被自己言中。
最后，用王安石的一句诗来结束：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。愿同学们报凌云之志，行独立之道，成非凡之业。
游褒禅山记教案【篇2】
1、补充注释：
⑴ 唐浮图慧褒始舍于其址 始：起初。舍：建房。
⑵ 而卒葬之 卒：死。
⑶ 以故其后名之曰“褒禅” 名：给……命名。
⑷ 以其乃华山之阳名之也 阳：山的南面(古人以山南水北为阳)。
⑸ 今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也 盖：大概，可能。
⑹ 则其好游者不能穷也 穷：走到尽头。
⑺ 不出，火且尽 且：将要。
⑻ 盖其又深，则其至又加少矣 加：更加。
⑼ 火尚足以明也 明：照明。
⑽ 而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也 其：自己。极：尽。
2、指出下列句中所列词语的意义和用法：
⑴ 舍：
A、唐浮图慧褒始舍于其址
B、锲而舍之，朽木不折
C、便舍船，从口入
D、土地平旷，屋舍俨然
E、退避三舍
⑵ 余：
A、距洞百余步，有碑仆道
B、余与四人拥火以入
C、游刃有余
D、其余，则熙熙而乐
⑶ 穷：
A、则其好游者不能穷也
B、穷发之北，有冥海者，天池也
C、以游无穷者，彼且恶乎待哉
D、复前行，欲穷其林
⑷ 然：
A、由山以上五六里，有穴窈然
B、然视其左右，来而记之者已少
C、奚以知其然也
D、吴广以为然
3、下列句中哪些词是词类活用?请具体解释之。
⑴ 唐浮图慧褒始舍于此
⑵ 以故其后名之曰“褒禅”
⑶ 以其乃华山之阳名之也
⑷ 其下平旷，有泉侧出
⑸ 则其好游直不能穷也
⑹ 其进愈难，而其见愈奇
⑺ 盖其又深，则其至又加少矣
⑻ 余之力尚足以入，火尚足以明也
⑼ 余亦悔其随之而不能极夫游之乐也
4、朗读课文，边读边翻译。
5、分析理解：
⑴ 褒禅山因何而得名?他到底是什么山?
答：因唐朝和尚慧褒而得名;就是现在的华山。
⑵ 对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的?
(讨论)
⑶ 从文中所写来看，作者为什么要进山洞?又为什么半路撤出?
答：“如之愈深，其进愈难，而其见愈奇”;“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽。’”
⑷ 现在时兴一种运动，叫做探险运动，你认为这种运动兴起的原因是什么?
(讨论)
游褒禅山记教案【篇3】
〖教学要点
解答重点练习并理清课文前后两部分的内在联系，弄清叙议如何有机结合。
〖教学步骤
一、总结虚词其的用法
。
。
。
后“其”：代词，那些（远指，作“好游者”定语）。
。
后“其”：代词，代游客，此处须用本名，不用现代语代词。
。
难道。
８、而余亦悔其之而不得极夫游之乐也——代词，指自己。
9、既其出——助词，无义。
视其左右——代词，洞，洞壁。
。
二、问题讨论
本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？（试从
提示：
１、两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。
“来而记之者已少”；“奇伟、瑰怪、非常之观”和“其见愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“随以止”和“遂与之俱出”；“可讥”和“人咎”；“在己为有侮”和“悔其随之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古书之不存”和“其文漫灭”；“谬其传”和“音谬”。前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据。议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想。
３、作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度。
（在充分讨论的基础上指定一人到黑板上写出自己编订的“前后两部分对照表”，其他同学补充订正。）
三、自学苏轼《石钟山记》，并与《游褒禅山记》比较。
【教学反思】
事实证明：脉络清晰学生就会创造出令人惊异知识的沃土。所以作为教师就应该给学生积极创造自主学习舞台，让学生真正成为学习的主人，这也是当前创新教育实施新课程该改革的需要。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让我们把大海、蓝天真正的还给学生，让他们在自由的空间尽情翱翔吧。
【教学建议】
语文的图表式教学
近一个世纪以来，语文教学经过了几次巨大变革，整个教学观念有了根本性的变化，教学方式方法有了较大改进，启发式教学法、因材施教教学法、单元教学法、自学导读法等曾被广大语文教师普遍接受，现在自主学习，合作学习，探究式学习又逐渐深入人心，成为时代教学改革的主旋律。但不难看出，高中语文教学在高考的重压之下，步履维艰，改革的步子喊了几十年，变化不是很大，一些旧观念仍在束缚着人们的手脚，满堂灌，机械填鸭、死学死记还常有所见。为高考而教学，整天讲练，还普遍存在。如此高中语文教学，怎能培养出高素质的人才，怎能适应时代社会的需要。所以，高中语文教学必须走出应试教育的怪圈，广大语文教师必须挣脱精神的窒梏，走向一条让学生身心全面发展的新路，这样就必须建立语文立体化教学的新格局。
所谓语文立体化，就是课内课外相连通，书内书外相交融，立体化，多元式，大语文。高中语文教学立体化的提出是时代的挑战，它要求语文教学改革传统的、单一的，较为封闭的教学模式，使语文的教学形势具有多样性，灵活性，内容具有人文性、时代性和实用性。为此，我认为学习离不开生活，生活需要学习去充实，学习和生活结合起来便是难于超越的语文教科书。我想本文宜图表式教学
游褒禅山记教案【篇4】
〖教学要点
作者和课文简介，串讲第１、２两段。
〖教学步骤
一、导入新课
１、在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？
《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。
２、这些游记共同的侧重点是什么？
抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
二、简介作者及课文
人
2．后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。
3．“唐宋八大家”之一
4．作品：《临川集》《临川集拾遗》等
他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
建筑宏伟。距院约２００米，半山腰还有大小二塔。十年内乱中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。
三、讲解文章的主旨
１、学生齐读全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音：
以其／乃华山之阳／名之也
而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也
此所以／学者不可以／不深思而慎取之也
无物以相之（xiàng）长乐王回深父（fǔ）何可胜道也哉（shēng）
２、教师指出：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
（学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。）
讨论后应确定，“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。
３、老师问：作者说“不能至”是指什么说的？
学生答：不能至洞的深处，不能见“非常之观”。
老师问：这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？
学生答：因为已经“尽吾志”了。
老师问：“尽吾志”是什么意思？
学生答：为实现自己的愿望作最大的努力。
小结：“尽吾志”是这句话的要害。
老师问：“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？
学生答：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。
老师问：“极夫游之乐”是指什么说的？
学生答：至洞之深处。
老师问：为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？
学生答：从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。
老师问：你们能不能从主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？
学生答：“无限风光在险峰”。
老师问：再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么？
学生答：“随之”。
小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。（关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的。）
四、课堂小结
本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？
答：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。
（可见第
问：作者发了哪些议论？
答：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。
问：前一点是由什么事情生发出来的？
答：游后洞而未能“极夫游之乐”。
问：后一点呢？
答：“有碑仆道，其文漫灭”。
（可见第
五、诵读第１段
１、教师先范读一遍，然后领诵一遍。
〔说明：教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题）
⑴“褒禅山亦谓之华山”──哪一个是本名？（华山。）哪一个是别名？（褒禅山。）从什么地方看出来的？（“以故其后名之曰褒禅”──此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”──可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。）
⑵“唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”──这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充，证明此说正确。
⑶“距其院东五里……名之也”──“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证。）这句介绍华山洞名由来。
２、学生练习背诵。
六、课堂练习
一词多义：
⑴“卒”：
①死，“卒葬之”。
②终于。
③士兵，“疲敝之卒”。
⑵“文”：
①碑文，整篇文章，“其文漫灭。”。
②文字，“独其为文”。
⑶“道”：
①道路，“有碑仆道”。
②说、讲，“何可胜道也哉”。
③道理，“传道受业”（《师说》）。
④正确的方法，“策之不以其道”（《马说》）。
词性活用：
⑴“舍”：筑舍定居，名词活用为动词。“始舍于其址”。
⑵“名”：
①命名，称呼，名词活用为动词。“名之曰褒禅”。
②说清楚，说明白，名词活用为动词。“而莫能名者”。
⑶“穷”：穷尽，走到头，形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
答疑：
⑴为什么说“华（huá）山”是“音谬”？
答：古文无“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。
⑵“以其乃华山之阳名之也”：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，（所以）这样称呼它。“名之”是下半句，表示结果。
４、学生齐背与个别检查。
七、板书设计
第一部分（第记游山所见的景物和经过
第1段：介绍褒禅山概况
第2段：记游华山洞经过
八、课后作业
３段。
２、完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。
３、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。
第二、三课时
〖教学要点
１、指导整理“其”字的几种用法。
５段。
〖教学步骤
一、检查作业
“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：
１、指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。
。
的”讲。
“我们”、“自己”。
５、助词，表示反问语气，可译为“难道”。如“其孰能讥之乎”。
二、讲读第２段
１、引导学生讨论问题：
⑴概括这段的段意，指出主要使用了什么表达方式。
提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。
⑵游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。
⑶第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？
提示：略写前洞（，较详细地写了后洞特点及游后洞的`所见所感。多处设比：
①前洞的平旷与后洞的幽深对比；
②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；
③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；
④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。
２、全班朗读课文两遍。
三、讲读课文第３段
口译第句：
一词多义：
⑴“观”：
①观察、看。“古人之观于天地……”
②景象。“非常之观”。
③建筑物的一种，读guàn，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》）
⑵“得”：
①能够。“不得极夫游之乐”。
②心得、收获。“往往有得”。
⑶“夷”：
①平坦。“夷以近”。
②铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。
③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》）
⑷“相”：
①帮助、辅佐，读xiàng。“无物以相之”。
②宰相、丞相，读xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）
古今异义：
“非常”：“不寻常”、“非同一般”，是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。
虚词：
“以”：
作介词用：
①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”。
②用来、拿。“无物以相之”。
作连词用，相当于“而”：
①表并列。“险以远”。
②表承接。“由山以上”。
句子：
⑴“故非有志者不能至也”。双重否定句，强调“志”的重要。
⑴“然力足以至（而不至）焉，于人为可讥……”。中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。
２、引导学生讨论以下问题：
⑴本段着重写什么？
提示：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。
⑵这一段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？
提示：
五层意思：
①用一“叹”字紧承上文，领起全段。
②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。
③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。
④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。
⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。
作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。
四、讲读第４段
口译，重点掌握如下词、句：
一词多义：
⑴“悲”：
①感叹、叹惜。“余于仆碑，又以悲夫古书之不存……”。
②悲哀。“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）。
⑵“胜”：
①尽，shēng。“何可胜道也哉”。
②能承担，禁得起，shēng。“沛公不胜杯构”（《鸿门宴》）。
③优美的，shèng。“予观夫巴陵胜状”（《岳阳楼记》）。
④胜利，shèng。“终不能加胜于赵”。（《廉颇蔺相如列传》）
词性活用：
⑴“谬”：弄错，形容词活用为动词。“后世之谬其传……”
⑵“传”：流传下来的文字，动词活用为名词。“后世之谬其传……”
２、讨论如下问题：在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样生发出来的？
提示：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。
五、讲析第５段
这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？
提示：能使行文简洁，避免横生枝节。
六、全班齐读５段
七、板书设计
第一部分（第记游山所见的景物和经过
第1段：介绍褒禅山概况
第2段：记游华山洞经过
第二部分（第阐述志、力、物内在联系
第3段：写游山心得
第4段：指出研究学问要“深思而慎取”
第三部分（第补叙同游的有关情况
八、课后作业
１、思考文后练习一，找出记叙部分与议论部分相照应的句子，并试行编写本文记叙与议论部分前后联系对照表。
四。
FR134.COm好文推荐
鱼儿游游教案(系列9篇)
花费了不少心思芙蓉134为大家精选出了最新的“鱼儿游游教案”，希望此文能够让您思考更深远的问题。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是落实教学目标的有效手段。
鱼儿游游教案 篇1
教学对象分析：
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；
2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；
3、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。
教学内容分析：
1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。
2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。
3、解决方法：运用谜语导入、图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用绘画的手法表现各种各样的鱼。
教学目标：
1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；
2、（技能）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。
3、（思想）增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
教学准备：
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备常规学具。
2、教师准备多媒体资料。
教学过程：
一、组织教学： 师生问好，检查学具准备
二、谜语导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）
身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）
师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第8课 鱼儿游游）（同时让学生伸出食指一起书写，并朗读）
三、新授
师：鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带同学们一起去欣赏一下这些水中的小精灵，好吗？生：好
师：同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体显示多张鱼的图片，欣赏完请学生说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点）
师：同学们觉得这些鱼儿漂亮吗？生：漂亮
师：老师也觉得漂亮极了，现在老师给你们变一个小魔术，我们把这些漂亮的鱼儿朋友请到我们的黑板上老好吗？生：好
师：看，老师画了一个什么形？生：圆形
师：你还知道有那些形状？生：…….
师：同学们真棒，现在老师要变魔术了，你们可要看仔细了老师是怎么变的？（将圆形添加成鱼的形象）
师：谁能说说老师是怎么变的？生：........（多媒体演示如何添加眼睛、鱼鳍、鱼尾、花纹）
师：你太棒了，真是个善于观察的好孩子，那谁能用同样的方法把剩下的图形朋友也变成鱼儿朋友？
师：这些同学太棒了，让我们为他们送上一个热烈的掌声。
师：一转眼啊一群快乐的鱼儿已经游到了我们的黑板上，同学们觉得和大屏幕上的鱼儿朋友比起来，这些鱼儿朋友有什么不一样的地方？
生：花纹、形状、颜色…….
师：为他们穿上漂亮的花衣服，会使他们变的更加的漂亮。就像这些鱼儿一样（出示范画，已图好颜色的作品，以激发学生创作的热情和兴趣），我们还可以为他配上一个精彩的小故事，例如：美术老师想象着自己变成了一条鱼，带着我们班的同学快乐的在水中游来游去。
那你们想不想也让自己变成一条美丽又快乐的小鱼啊？
生：想
师：那剩下的时间同学们展开丰富的想象，把你和你的好朋友想象成一条快乐的小鱼画出来，注意画的时候要把代表你的那条小鱼画的大一些，这样老师就知道哪一条是你了，明白了吗？生：明白
四、生作业，师指导
五、作业展评
师：谁愿意上来展示一下你的作品？
学生很踊跃
师：通过同学们的努力，我们创作了各种形式的鱼，丰富极了，老师看了，真是开心极了，觉得同学们很棒。
师：鱼是许多画家的创作题材，我们一起来欣赏一下。
刚才我们欣赏了画家有关鱼的作品，中国古代劳动人民还赋予鱼年年有余的意思，所以创作了有关鱼的年画、剪纸等作品，来美化我们的生活，我们一起来欣赏。
六、小结：
今天我们和这些美丽、可爱的鱼儿度过了一节快乐的美术课，为了让这些鱼儿继续快乐的生活，我们更应该保护好我们的海洋，我们的地球，爱护我们共同的家园。
教学反思：
整堂课是围绕爱的主题教育展开的，旨在给学生自由发挥的空间，在启发与示范后，把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在绘画制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养学生的环保意识。学生回答问题后，给予及时而贴切的爱的教育评价，以增强孩子们学习的自信心。不足之处在引导学生讨论制作方法时，应该让学生自己更加自由大胆的选择制作方法，让学生自由组合合作小组，让学生自主学习的方式得到更好的体现。范画再精炼、精彩一些会更好，课堂的教学环节再紧凑一些，语言的组织再精炼一点。
在课的灵活拓展方面，应该在课的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育：比如说：要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然，保护环境。
鱼儿游游教案 篇2
【学习领域】造型•表现 【课时建议】1课时 【教学目标】
知识与技能：通过引导学生欣赏分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张地表现各种各样的鱼，锻炼学生用不同的材料和形式表现鱼。
过程与方法：在教师的引导下，通过欣赏、体验、交流和实践等方法，发现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张地表现水中游动的鱼，并用自己喜欢的方式装饰鱼。
情感、态度与价值观：增长学生的知识，让学生受到美的熏陶，使他们懂得珍惜自然，培养他们对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生的环保意识。【教学重点】
用自己喜欢的方式观察、表现和装饰游动的鱼。【教学难点】
表现水中游动的鱼的姿态，并进行适度装饰。【教具学具准备】
彩铅、水彩笔、油画棒、白纸。【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一位漂亮的新朋友，大家想不想知道它是谁？ 生：想。
师：那老师就以谜语的形式把它介绍给大家，看谁最聪明，能先猜出它是谁，同学们仔细听：“身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。”
生：鱼。
师：真聪明！好，下面请出我们的新朋友，她有一个非常好听的名字-----美美。老师展示没有图案的鱼。小美美生活在什么地方呢？（水里、大海里）是啊！不仅大海里生活着可爱的鱼，江河、湖泊、池塘里也同样生活着美丽可爱的鱼儿，作为地球的小主人，我们应该保护环境，让鱼儿生活在洁净的水中，能做到吗？（能）今天我们就让小鱼美美游进我们的课堂好吗？和我们一起来学习《鱼儿游游》。
教师展示课题，贴在黑板上。
今天呀，小美美要去参加鱼儿举行的舞会，可是她今天有些不开心，同学们看看她，想一想，为什么？（因为她穿的衣服不漂亮）
师：那怎么办呢？老师给美美准备了一件衣服，给她换上看看漂不漂亮，教师变出有图案的鱼，这下美美应该很高兴了吧！
师：同学们喜不喜欢漂亮的美美呀？ 生：喜欢！
师：不光咱们小朋友喜欢，自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼儿的美丽可爱，还因为它象征吉祥和富裕，代表生活富足的意思，所以人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。
过年的时候家里一定会做鱼吃，还会买带有鱼样图案的福字挂在家里是不是？ 师：在广阔的海洋里生活着很多美美的朋友，它们有着各种五彩缤纷的颜色、形状各异，它们在海洋里快活地游着，同时也上演着许多精彩有趣的故事。
二、新课讲授
（一）新课学习
师：同学们想不想去美美的家里看一看？看看她的鱼儿朋友！生；想！
师：好，同学们跟老师去鱼儿美美的家里做客吧……教师播放鱼类视频。师：看到了这么多美丽的鱼，想不想把它们画下来？ 生：想！
下面就让我们先来看一下小画家们画的鱼吧。教师播放课件。师：同学们说，小画家们画的好不好啊？ 生：好。
师：恩，他们不光画了鱼，还给鱼儿们添加了漂亮的背景，有美丽的礁石，各种各样的水草，组成了漂亮的海底世界，同学们能不能画出比他们画的还好看的图画呢？生：能。师：其实很简单，首先，先画我们的主体物——鱼，只要我们画出鱼身体的形状，再添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼眼、鱼嘴，无论多么美丽的鱼，我们都能很容易的画出来，然后再装饰一下，给它画上美丽的花纹添加漂亮的背景就可以了！
师：今天美美还给我们带来了4位奇特的朋友，它们也来到了我们的课堂，我们来一起看一下4位奇特的朋友，它们哪些地方不一样呢？
生：形状不一样。
师：常见的鱼都有哪些形状的？（生说师画）生：圆形、三角形、长方形、椭圆形，菱形……
教师准点介绍4种不同形状的鱼，讲解鱼的基本型。
师：同学也可以按照自己的想象画出心中最美的鱼，你心中最美的鱼正在干什么？谁能说一下？（让学生交流心中最美丽的鱼，培养学生的想象力、创造力和语言表达的能力。）
（二）学生创作
师：这么有趣的故事，你想不想把它表现出来？你准备用什么方法表现？生：剪贴、画、折纸。
师：现在同学们就用自己喜欢的方法可以剪、可以画、可以捏，将你心中最美丽的鱼表现出来吧！画完之后可以为你的作品起个有趣的题目。
生创作，师巡视。伴着动听的音乐，播放鱼儿的图片。
三、课堂小结
（一）作业展评
师：同学们用自己的双手绘制了美丽的海底世界，谁愿意把自己的作品贴到黑板上，向大家介绍一下呢？说一说你画的鱼儿它们在干什么？
（二）知识拓展
看了小朋友们的这些漂亮的作品，老师也想变成一条可爱的小鱼，像美美一样自由的在水中游来游去，美丽的鱼儿这么可爱，大家都喜欢它，可是由于环境的破坏，它们的种类和数量越来越少了，我们有责任去保护它们对不对？好，今天我们和小鱼美美一齐上课，高不高兴？要和美美说再见的时候了，再见美美！欢迎你再来！
鱼儿游游教案 篇3
《鱼儿游游》
教学对象分析：
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；
2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；
3、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。
教学内容分析：
1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。
2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。
3、解决方法：运用动画片导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。
教学目标：
1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；
2、（双基）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、（思想）增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
教学准备：
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥；
2、教师准备多媒体资料，动画片。
教学：
一、组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、欣赏故事导入：
今天老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……（播放动画故事：鱼爸爸失去儿子尼莫这一段）当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊，他会怎么做呢？
三、新授：
虽然鱼爸爸比较懦弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有许多朋友帮他找寻失去的儿子。假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？
对，帮助有困难的朋友是我们的美德。
鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来认识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏
（展示各种不同的鱼的图片）
你最喜欢什么形状什么颜色的鱼朋友？
师复述鱼的形状和颜色。
你能模仿鱼儿游一下吗？
让我们都来模仿鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。
我们来看一下鱼究竟是怎么游的。（动画：鱼游时的样子。）和我们游的一样吗？
哦，尾巴左右摆动呢，嘴里还在吐这泡泡，好象在说：尼莫，你在哪儿？我们找你来了。
鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找尼莫呢。
（师示范表现鱼）
老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。
（出示学生的作品）
老师的和同学的一比啊，老师的有点差劲了，还是擦去吧。
我们美术课还学过什么表现手法？
对，除了画之外啊，还有彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。
接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子尼莫，好不好？
请先确定自己的表现方式。
四、作业
按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。（大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏）
五、作业展示
很多小朋友啊都表现好了鱼爸爸的朋友，现在你就是这位朋友，你能把帮助鱼爸爸找儿子的过程说出来吗？
六、拓展
遇到了困难怎么解决的？（介绍好的小朋友把作品贴在大图上）
让我们来看一下朋友多莉是怎么帮助鱼爸爸克服困难的。（播放动画片）
我们一起跟着朋友多莉来说一下。
在我们大家的帮助下，儿子尼莫找到了，他也交了很多朋友。
孩子总要长大，总要到外面去学习新的本领。我们一起来看一下，尼莫回来后他爸爸怎么做的。（播放动画片）
鱼儿游游(教学反思)在课前我对本课进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养能力为目标，做到了教学目标明确。
一、教学目标的设定
本课教学目标是了解鱼的外形结构，能用画笔表现水中游动的鱼；能用自己喜欢的方式绘画各种鱼儿；培养学生珍惜大自然，爱护生灵的思想品德。通过教学活动达到了完成教学目标的任务。
二、课堂教学
在课堂上，为学生营造了一个民主、活跃的课堂气氛，让人感到亲切、重主体、重合作、重创新的洋溢着现代教育气息的美术课。
在情境教学中，通过多媒体的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的鱼儿.在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
三、存在的问题
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在评析这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生欣赏美的机会，让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。这样学生制作起来会更加有自信,课就更加丰满、完善了。如果在课上能把课件里的一些鱼的名字介绍一下就更好了，低年级的美术课讲求综合性。
鱼儿游游教案 篇4
活动目标：用形状表现大鱼的形态，积累形状组合的经验。
活动准备：小鱼游的视频、色纸、画笔
活动过程：
一、观看视频——感知鱼儿的外形特征和形态美
第一次观看：
提问：
1、你们都看到了什么？
2、你最喜欢哪条鱼啊？为什么喜欢它？
3、每条鱼的身体一样吗？它们的身体是怎么样的？像什么？
小结：水里有许多漂亮的大鱼游来游去，它们的身体有的像……有的像……。
第二次观看：
提问：
1、小鱼为什么会游泳啊？（有鱼尾巴）鱼尾巴是什么形状的？
2、小鱼还会转弯呢！为什么呢？（有鱼鳍）
3、除了有鱼鳍、鱼尾巴，小鱼还有什么？
小结：水里有许多五颜六色的漂亮的鱼儿游来游去。鱼儿摆摆鱼鳍、摇摇尾巴游啊游。仰起头儿向上游，低下头儿向下游。
二、幼儿创作
教师观察指导：鼓励幼儿用形状表现大鱼的形态。
鱼儿鱼儿游啊游，大大嘴巴圆圆眼。尾巴甩甩游啊游，鱼鳍摇摇游啊游。
三、分享交流
鱼儿游游教案 篇5
鱼儿游游
教学对象分析：
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；
2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；
3、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。教学内容分析：
1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的构成，表现各种各样的鱼。
2、教学难点：了解鱼的构成，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。
3、解决方法：运用谜语导入、图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用绘画的手法表现各种各样的鱼。
教学目标：
1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；
2、（技能）指导学生分析鱼的构成，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。
3、（思想）增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。教学准备：
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备常规学具。
2、教师准备多媒体资料。教学过程：
1、猜一猜
谈话：同学们，老师今天给你们带来了一群神秘的客人，它们就藏在大屏幕中，你们睁大眼睛仔细看
2、引题：
师：对，你们瞧，鱼儿正摇头摆尾向你们问好呢！小朋友，你们欢迎鱼儿来我们班作客吗？（欢迎）好，今天就让我们跟鱼儿交朋友，一起来学习《鱼儿游游》。（课件揭示主题《鱼儿游游》）。
二、观察感受，引导探究
师：鱼儿刚才在水里涌动的姿势真美，谁能来学一学呢？ 师：真好看，同学们，我们也跟他学一学。
师：还有不一样鱼儿游的动作吗？（多清几个同学同时表演）生：模仿鱼儿游的动作。师：同学们，我们都来学一学。
师：你们学得真像，咱们班简直成了海洋世界了。
3、看鱼辩鱼，感知鱼儿形状。
师：老师这里还有很多美丽的鱼儿图片，小朋友想不想看，好，接下来，请小朋友一边欣赏鱼的图片，一边想，鱼儿为什么会这么美丽？你们可要记住它们噢。（孩子欣赏鱼儿图片）师：一边陪孩子欣赏，一边适时提醒引导 ：这条鱼儿是什么形状的，真可爱，（圆圆的）；这条鱼儿身上有什么，（有一条一条的花纹），真好看，师：看了这些美丽的鱼儿，你还能记住那些鱼儿的外形吗？鱼儿的外形看起来是什么形状的。你刚才看到什么形状的鱼儿？
生：有圆形的，三角形的，长方形的，正方形的，椭圆形的。
师：好，那我们就请出鱼儿，（师出示圆形鱼）
师：同学们，这条鱼儿像什么形状的？（圆形）那这一条呢？（方形）
师：鱼儿的形状是非常多样的，我们今天认识的是鱼儿最基本最常见的几种形状。师：同学们，这些鱼儿的颜色怎么样啊？（颜色鲜艳，五颜六色，色彩斑斓）是啊，有的鱼儿身上有好几种不同颜色搭配在一起，就显得格外鲜艳。
师：这些鱼儿除了外形，颜色好看，它们身上还有什么地方好看呢？（花纹斑点 图案）
师：是啊，这些鱼儿身上的花纹也很美，你们看，这两条鱼儿身上的花纹是按线条状排列的，这两条鱼儿身上有很多的圆点儿，这条鱼儿身上既有圆点也有线条，可见，把不同的花纹结合起来，也能把鱼儿装饰的很美。
生：引导学生观察鱼儿在外形、花纹图案、色彩等方面的美。（当鼠标点击或移动时不同几何图形轮廓、花纹图案会变色或闪烁）
师小结：同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼儿外形美，花纹美，颜色美,除了这些，鱼儿的身体还有着共同的组成部分......你们知道鱼又分为几个部分吗？
头/身/尾/。。
鱼儿这么美丽，所以它们经常成为画面们笔下表现的对象，下面我们欣赏一下画家们的画。
看了这些漂亮的画，老师也忍不住想画一幅鱼儿了呢。
2、欣赏范作 ━━ 学生作品。
师：接下来，我们一起来欣赏别的小朋友的鱼儿作品，看看它们是用什么方法来完成作品的。（课件轮流播放学生作品）
3、小组讨论：你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？（鼓励学生把多种方法结合使用，做出和别人不同色彩和形状的鱼儿。）
师：如果让你来完成一条美丽的鱼儿作品，你想用那些方法来完成呢？请小朋友先把你的想法告诉你同组的小朋友。等会儿再告诉老师。
4、做一做：师提出作业要求，学生每人用自己喜欢的方式完成一条鱼儿并装饰鱼缸）。
师巡视指导（循环播放鱼儿图片，并伴着动听的音乐）。
四、展示评价，情感升华
1、指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽“海底世界”；
2、学生各抒己见，发表感想。（哪条鱼儿最好看，为什么？引导学生从色彩上、形状上、花纹图案上、材料运用上进行评价）
3、师小结：小朋友，鱼儿是人类的朋友，我们要爱护鱼类，我们也要爱护海洋，如果我们的海洋更加美丽，让我们的鱼儿朋友更加自由自在地在水中快乐生活。
鱼儿游游教案 篇6
各位评委老师：
大家好！
今天我向大家展示的是义务教育教科书五.四学制鲁教版小学美术一年级上册第九课的《鱼儿游游》。
一、课标解读
根据新的《美术课程标准》编写，内容新颖，形式多样，本身就具有较强的趣味性，对于低年级小学生有很大的吸引力，同时也给授课教师提供了活用教材、用活教材的广阔空间。根据《美术课程标准》要求，本课在设计教学时，紧紧抓住教材，挖掘教材的潜在内容，依托教材进行相应的、有针对性的扩充与拓展，以原教材提供的“鱼”为主题，从各个层面围绕“鱼”展开教学活动。该课涉猎了自然、音乐、环保、表演等门类，是一节综合的美术课。本课为造型表现领域，课时安排一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，使用画、剪、撕、贴和彩泥等方法表现鱼儿游动的情景，培养学生珍惜自然，热爱自然的情感。
二、教材分析
形态各异、五颜六色的鱼是我们中国人喜欢的、带有吉祥寓意的生灵。在儿童的世界里，鱼儿也是他们熟悉和喜欢表现的对象。通过表演鱼儿游泳的律动、观看鱼儿游动的视频由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展，引导学生感受大自然、亲近大自然，进而激发其对大自然的珍爱之情和保护愿望。
三、学情分析
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标及重、难点：
1、基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
2、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
五、教学准备：
教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
六、评价设计
根据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采用以下的评价方法：
采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生在发展的评价环境，通过比赛活动展示作品，让学生积极主动地进行评价，发表自己独特的见解。
七、教学过程：
根据新一轮美术课程改革的需要，依据《美术课程标准》的要求，面向全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我精心设计了以下六个教学环节：
（一）谜语引入，激发审美期待
根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。接着师生一起跟随音乐来做鱼儿游泳的律动，在蹦蹦跳跳中，将课堂气氛推向第一个高潮。然后揭示今天的学习主题——《鱼儿游游》，由鱼儿舞蹈的节奏与韵律到本课课题，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣。
（二）观察发现，感知鱼儿结构
通过观看海底世界不同鱼游动的视频，并提醒学生注意观察鱼的形状、颜色、花纹，你最喜欢哪一条？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。色彩丰富的画面，使学生一下就发现这些鱼颜色鲜艳、花纹美丽。在这里强调鱼的不同几何形状和鱼的结构，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法，可以概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。让同学对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
（三）欣赏作品，走进鱼儿世界
通过欣赏同龄小朋友的作品，并交流作品的特点，体验不同材料的美术作品的美。在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来将鱼儿打扮的更漂亮呢？”学生会选择自己喜欢的方式，如：绘画、剪纸贴画、彩泥制作、树叶贴画等，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。
（四）画鱼做鱼，展开创作过程
鼓励学生大胆表现自我，接着课件提出作业要求：1、小组合作任选一种自己喜欢的形式完成一幅鱼类的美术作品。2.作业要求造型大方，色彩丰富，形式多样。在学生创作过程中鼓励学生多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样既激励了学生的创新，又培养了学生的合作精神和动手能力。在此期间播放背景音乐，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，让他们在无形中受到美的熏陶。
(五)展示评价，情感得到升华
一段时间后，让先画完的学生讨论：哪条鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。接着出示挂图，挂图上画有蓝色的海水，绿色的水草，红色的珊瑚……将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”，这样在美丽的创造中评价，既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的审美能力、语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
（六）延伸拓展，渗透环保教育
首先课件出示：著名画家韩美林先生的作品、唐三彩、民间艺术剪纸、中国结、雕塑及具有我们威海特色的七夕节巧果等，培养学生对中国传统文化的热爱，让学生在生活中发现美，寻找美。然后通过出示鱼儿成群死亡的图片，让学生知道我们应该爱护鱼类，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加美丽，渗透环保教育，让学生感受人与自然，小动物之间美好的情感。并让学生课后搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”，进一步将艺术课的美延伸到课外。
(七）课堂总结，喜谈收获
先让学生自己畅谈收获，有利于学生概括能力和口语表达能力的提高；最后由教师画龙点睛，把本节课的主要内容进行梳理，不但能使学生对所学内容加深印象，还有利于知识建构。
八、教学板书：
板书的设计是在黑板中央粘贴艺术字课题《鱼儿游游》，下面是海底世界的背景图，上面有学生的作品，做到简洁而又美观。
鱼儿游游教案 篇7
教学目标：
1、学会生字鸟、儿、鱼、飞，读准音，认清形，了解义，能正确书写。
2、看图感知画面内容，练习说话。
3、拓展认识各种鸟，鱼；激发学生喜爱小动物的的感情。
教学重点：
学会鸟、儿、飞、鱼四个生字，读准字音，了解字义，能正确书写。
教学难点：
鸟是三拼音节，飞是写字教学的难点。
教学过程
一、谈话引入复习
1、你看这是谁到我们班来啦，他带来了什么？（一封信）对，他呀要考考我们小朋友，看看我们班的小朋友聪不聪明。
2、复习
（1）韵母、拼音：ao、ou、ong、er、yue（开火车认读2遍）
（2）笔画：竖折折钩横折弯钩横折横撇横折钩竖弯钩（开火车认读2遍）
二、看图说话训练
小鸟夸奖我们一（2）班的小朋友真聪明。你看这时的小鸟多高兴啊！
1、他在哪里干什么呢？（在天空中飞来飞去）
师根椐学生的回答出示拼音句子：
niǎorzitiānkōngzhōngfēi。
（2）哪位小朋友会念这个拼音句子？来做一做小老师带大家念。（念一个音节全班跟读一个。）（2遍）
（3）整体连起来读一读。
2、小鸟来到什么地方看到谁呀？这些鱼儿在什么地方干什么呀？
根据学生的回答出示拼音句子：
yrzidhǎilǐyu。
（2）按照第一句句子的方法教学这一句。按上面的2，3两步做。
三、教学字词
1、自主学习。
这两个拼音句子里有几个音节是我们要学的生字拼音，老师把它们写在黑板上，请小朋友自己打开语文书翻到P60，自己学习这四个生字，拼一拼，读一读，在桌子上写一写。
2、反馈：
老师把四个生字拼音卡片放在黑板前。
谁愿意做小老师？你准备带大家学哪个生字？（要求：学生把生字带大家拼写一遍，组词，带大家把笔画书空一遍。）
3、交流你们用什么方法来记住生字？
（1）鸟：拓展训练：你知道哪些鸟？
这些鸟儿你们认识吗？（出示图片，拼音，以及鱼的名称）
这些鸟儿真是可爱啊，我们一起跟他们打声招呼吧！
课中操：（学儿歌）
（2）鱼：拓展训练：你知道有哪些鱼？鱼的种类很多，鱼生活离不开水，它在水中游。
这些鱼儿你认识吗？（播放课件，鱼的图片和他们的名称）
（3）儿：儿是特别韵母的第二声，要注意读准。儿也是儿子的儿。组次：花儿、小孩儿，在事物后加个儿表示小。
（4）飞：（它的样子像什么？怎么记住它）飞的字形像一只展翅飞翔的小鸟，还有什么能飞？
4、抽读生字卡片。
四、指导书写
1、教师逐个逐笔演示，指导学生仔细观察鸟、儿、飞在田格中的每个笔画的位置，说说哪几个笔画是特别应该注意的关键笔画。学生跟着学写一遍。
2、学生抄写生字鸟、儿、飞并进行两幅图的说话训练。
第二课时教学生字虫，认识新笔画提和一幅图的说话训练及作业。今天上的是第一课时，具体教学目标如下：
（1）学会生字鸟、儿、飞，读准音相长，认清形，了解义，能正确书写。
（2）看图感知画面内容，练习说话。
（3）拓展认识鸟鱼的图片，激发学生喜爱小动物的感情。
学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了四个部分。
一、创设情境，激发兴趣。
凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。本课的教学以小朋友感兴趣的一只小鸟创设情境。从小鸟带来的一封信要考考大家，进入复习。在完成练习后，这只小鸟真高兴，你看小鸟在干什么了？出示动画，导入新课，让学生看图进行说话练习。
二、自主学习，提高自学能力。
我在第二部分教学生字，让学生先自已学习生字的读音，笔顺；然后到前面做小老师，激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。
三、运用多媒体扩充知识，巩固字词。
现在的大语文观，要求学生不仅仅是学习课本上的，还要求能有触类旁通有所拓展。使用计算机辅助教学，许多知识点通过生动形象的画面使学生益于理解，使课堂教学节奏更加紧凑，为课堂40分钟节省出宝贵的时间，课件中储存了丰富的信息资料，让学生多看一些课外知识信息，增大学生的阅读量，让他们切身感受到信息时代带来的大开眼界的喜悦。我通过多媒体课件向学生介绍有关的鸟和鱼，内容相当丰富，这些展示资料大大丰富了学生的知识量，拉近了与小动物的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理是极大地提高了教学效率。
此外在这一课时，我补充了各类鱼，鸟的图片还用拼音和文字介了该小动物的名称，除了为了增长知识，扩大眼界，认识更多的小动物以外，还要让学生自己拼一拼拼音，其主要目的是让学生再次巩固生字的发音，提高学生的拼读能力和认识更多的字，比如驼鸟通过念这个音节其实也巩固了鸟的发音，其次还认识了这个驼字，虽说不会写，但在下次看到时至少会认了。
鱼儿游游教案 篇8
《鱼儿游游》教学设计
一、教材分析
本课是“造型·表现”课程。
自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。
吴作人先生晚年常画金鱼，他所作的金鱼是自己“法由我变，艺为人生”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵，似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩，适当添入淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互衬映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是：不画水，留白处虽不着墨与水，但河水涟漪、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味。
李平凡先生的作品是：虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是寥寥几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣。
对一年级学生来说，画好一条鱼也许不算难，但是画好一群鱼且都能生动，就比较困难了，我们可以借助拼贴的方式，将自己或一组同学在不同画面画出的鱼儿，组合成为一幅生动的画面。另一方面，如果在细致表现时，有不满意的地方，可以采用灵活的方式补救，比如：利用水来晕化画面，产生鱼儿在水中的感觉。这些都在教材选择的学生作品中体现了出来。
二、教学思路
“动”是完成本课最重要的词。不管是欣赏了解鱼的外形和颜色，或者是尝试通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用不同的手法表现鱼，其结果都得落实到“动”上，也就是题目中的“游”。所以仅仅是引导学生画出鱼的造型远远不够。
为了感受、体验和表现“动”，可以运用游戏的方式，带一种“动”的心情去欣赏美丽的鱼儿，引导学生表现“鱼儿游游”的欲望，启发他们用自己手中的画笔，以绘画的方法来描绘美丽且活生生的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。
三、教学建议
【教案1】
（一）创设情境、激发兴趣
1.出示谜语来考考大家，猜猜是什么动物。
（没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。）揭示谜底：鱼
2.出示图片《海底总动员》里勇敢的小丑鱼——尼莫。
3．你知道小尼莫是怎么游的吗？谁能模仿。
老师说儿歌（鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴点点头，鱼儿鱼儿游游，游在水中找朋友）。
学生模仿（摆动尾巴、鱼鳍，有的吐出一串水泡）。
4.出示课题: 鱼儿游游
（二）欣赏分析、攻克难点
欣赏大师表现鱼的作品，观察、欣赏大自然中五颜六色鱼的图片。
1.请同学说一说知道的鱼，学生回答。
2.提出观察要求，注意：鱼是由哪几部分组成的。
3.出示幻灯观察海底的鱼（欣赏视频）。
4.出示幻灯小尼莫，考考大家：你知道鱼是由哪几部分组成的吗？
（鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等）所以人们称它为“会游动的花”。
5.出示幻灯，用同色图案进行遮挡，来帮助对比分析各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍的变化。请同学们找不同，并讲一讲。
教师边小结，边示范：各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。
（三）尝试绘画、大胆表现
1.同学们动手画一条自己喜欢的鱼的外形。
2.学生动手画小鱼的外形，努力表现出鱼儿的游动。教师巡视指导。
3.利用幻灯出示各种各样鱼的图片。欣赏鱼儿的花纹美，色彩美。
4.说一说你想用什么线条图案和色彩装饰小鱼。同学说，教师示范添画。
5.出示幻灯，学生作画。
（四）展示评价、情感升华
1.展示作品，学生自评互评。
2.教师评价。
教师小结：这么多美丽的鱼儿，我们不但不能随便捕捞，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做它们的朋友；不破坏生态平衡，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）
课下，同学们还可以用其他的方法表现鱼儿游游。
【教案2】
（一）创设情境，导入新课
地球上占地面积最大的就是大海，在这个蓝色的世界里，生活着许许多多的鱼，它们形态各异、美丽、奇特。让我们看看美丽的鱼类怎样在水中游（欣赏课件播放鱼类在海中、河里游来游去的录像）。今天我们就通过想象一起来描绘这些千姿百态的鱼。
板书课题：鱼儿游游
（二）初步感受，尝试表现
1.鱼儿是怎样游动的，谁能模仿？学生模仿（摆动尾巴、鱼鳍，有的吐出一串水泡）。
2.老师还把更多的鱼带到教室，大家想看吗？但看的时候要把最美的鱼记下来。（看图）
3.指名学生选出刚才看到最美的鱼，说一说它美在什么地方？有什么特点？
4.尝试把最美的鱼儿，用线条在短时间内画下来。
（三）综合体验，赏析评述
1.选部分画好（画得过大、过小、合适的）的作业，分析评价，解决构图的问题。
2.教师用线条板演，突出鱼儿游动的姿态和美丽的花纹。
3.欣赏书中作品，与同桌交流讨论。
（四）发挥想象，创造表现
1.教师提示：
（1）对自己刚才的作品满意的，补充完善；
（2）想画得更好的，再画一幅。
2.练习要求：
（1）大胆地表现、创造游动鱼儿的姿态；
（2）用自己喜爱的方式装饰鱼；
（3）在音乐声中进行，音乐停即停。
3.播放音乐，学生继续作画，教师巡视指导。
（五）作品展示，评价总结
1.展示作品，学生自评互评。
2.教师评价。
（六）课后拓展
美丽的鱼除了用绘画表现，还有很多表现形式，课件展示用鱼的图案装饰的中国结、衣服、圆盘、挂件、窗花、鞋垫等。
四、评价建议
1.能否表现鱼儿游动的姿态。
2.能否较为合理地使用美术工具、材料进行表现。
3.能否用丰富的色彩表现和进行细节装饰。
鱼儿游游教案 篇9
通过音乐游戏表现自己，通过儿歌学语言，这是这节课的独到之处。
学习目标：
学说儿歌，并尝试用动作表现儿歌内容。
尝试根据儿歌的内容选择合适的音乐，初步发展音乐欣赏能力。
通过游戏活动，进一步掌握前、中、后的位置关系。
感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
了解儿歌的含义。
活动准备：《鱼儿游》儿歌。
两至三首不同类型的歌曲。
活动过程：
学习领域：
形式：集体
1、出示《鱼儿游》儿歌，和幼儿一起说儿歌：
鱼儿游
鱼儿游向前，
鱼儿向后转，
向上跳一跳，
转个大圆圈。
2、请一位幼儿按老师的指示，做向前游、向后转、向上跳和转圆圈的动作，给其他幼儿做示范。
3、播放两至三首歌曲，请幼儿从中选出适合为扮演鱼儿游动做伴奏的音乐。
4、播放音乐，让幼儿想象自己是一条鱼，随着音乐，一边说儿歌，一边做动作。
5、音乐停下来时，老师请幼儿做"造型"，并根据当时幼儿的位置，帮助他们巩固和加深理解前、中、后的概念。
活动评价：
能说儿歌《鱼儿游》，并做出相应的动作。
有初步的音乐欣赏能力。
能说出自己的位置。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
小百科：鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类(53%)、鸟类(18%)、爬行类(12%)、哺乳类(9%)、两栖类(8%)五大类。根据已故加拿大学者尼尔森在1994年的统计，全球现生种鱼类共有24618种，占已命名脊椎动物一半以上，且新种鱼类不断被发现，平均每年已约150种计，十多年应已增加超过1500种，目前全球已命名的鱼种约在32100种。
《阿里山纪行》教案5篇
推荐一篇有关“《阿里山纪行》教案”的文章给大家希望你们喜欢，欢迎你的到来愿这篇文章能够让你有所收获并请与你的家人分享。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 详尽的教学教案能够让教师更好地讲述课程内容。
《阿里山纪行》教案 篇1
本文作者吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家，7月初，他应一些台湾学者之邀，赴台讲学，期间，他游览了著名的阿里山，并为之陶醉，回国后写下此文。文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。文章文质兼美，考虑到学生初次接触“移步换景”的'写法，故在教学中作简单处理，把主要精力放在品评、诵读文章优美的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。
了解作者移步换景的写法，认识祖国的壮美山河，品味作者富于音乐美和情韵美的语言。
1、按游踪顺序，移步换景的写法；
课前播放歌曲《高山青》，营造学习氛围。
一、导入 品评《高山青》的意境，引出“阿里山”，导入 本课。
二、教师范读课文，要求学生听准字音，初步感知阿里山的美景。多媒体＜高山青＞
教师故意读错“桧”字。（如此美文，本不该读错，但为了引起同学注意字词，忍痛为之，且选择了文末的学生易读错且又便于发现错误的词。）
四、理清思路。
教师提示方法：从文题看是“纪行”， 可以找出作者的“行踪”。
作者通过“移步换景”的方法把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂――神木。
学生跳读全文，找作者“行踪”，然后回答。
《阿里山纪行》教案 篇2
教学目标。
1.学习游记采用移步换景的写法描写阿里山的风光.
2.学习寓情于景的写法.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意。
3.学习富于音乐美和情韵美的语言风格。
1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师引导、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上感悟、品味。
一、导入 歌曲《阿里山的姑娘》 阿里山的姑娘美如水，人杰地灵，一方山水养一方人。有这么美的姑娘，阿里山的山水一点也不赖喔。大家想不想到美丽的风景区阿里山一游呢？想！但条件所限，我们还不能亲自到美丽的阿里去山，那就让我们跟着当代作家、美学家吴功正先生一起神游阿里山吧。 板书：阿里山纪行
二．分析课文，探究写法。
1．学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。划出字词。
同学们读得很认真，边读边划，说明同学们已养成了良好的读书习惯，坚持下去，会让你受益终生的。
我们先请这位同学将投影上的字词读一下。
风靡mǐ 堪称kān 山岚lán 谛听dì 一泓hóng 鱼鳖biē
静谧mì 参天cān 幢顶chuáng 红桧guì 姊妹zǐ 莽莽mǎng
读的怎样啊？你来点评。“山岚”读错了，不能汉字都读半边。不过这位同学很不错“幢顶”“红桧” 读的很正确。这两个多音字。刻着佛号或经咒的石柱读幢chuáng，表示房屋一座叫“一幢”zhuang。 “桧”读hui只用于人名，如秦桧。同学们要注意。
集体把这些字词读两遍。
2、字词掌握了，作者的行踪你划出来了吗？
这位同学回答，同学们有补充的吗？这下全了。
（明确：“台北松山机场” “台湾的中部城市嘉义” “然后改乘森林小火车进山” “经过三个多小时的运行，到了阿里山站” “从火车站到神木，尚有一段路程” “峰回路转，迂回穿过一片林区” “曲径幽路” “几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木” “下山的路上”）
3．作者的行踪交代的很清楚，在不同的地点看到的景色相同吗？ 不同。那作者依次看到了哪些景色呢?请同学们看投影欣赏阿里山的画面并结合书本文字，用“修饰性的词语+名词”的短语的格式概括出景物的名称。写好后同桌或小组之间先交流。请这位同学大胆地展示你的劳动成果。
概括的真好，既简练又抓住了景物的主要特征，而且结构相同，可见这位同学语文功底很深。
4、因游踪不同，所写的景也不同，边走边看，把看到的不同景物依次描写下来，这叫什么写法？
移步换景 移步换景法一般适合于游记，这种写法有什么好处呢？
你说，请你补充。
通过“移步换景”的方法可以把一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，既能把线索交代得很清楚，又给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
课后请同学们用移步换景的方法把美丽的新射中校园介绍给大家，好吗？
三、欣赏美景，品味语言
作者吴功正就是采用了移步换景的写法，带领我们缓缓的游赏，为我们展示了一幅幅优美的画面。这些景美不美啊？
美！用作者的话说就是“阿里山的风光美如画”,这些景点能如画卷一般在我们面前徐徐打开，除了景本身的美，我想还得感谢作者深厚的文学功底，用这么优美的语言为我们传神地描绘出了美如画的阿里山风光。下面就请同学们找出自己最喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
可用“我最喜欢的是 因为 。”的句式谈一谈。
示例:
1、忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的＂入云深处亦沾衣＂
通过引用使文章更富有诗情画意,突出了阿里山林区云雾缭绕,湿度大.
引用＂入云深处亦沾衣＂这句诗写出了阿里山林区云雾缭绕,湿度大的特点，我们说引用古诗词还能增加你的文采，同时也能让你的文章增添古典意蕴，可谓一举多得啊，建议同学们在自己的作文中适当引用古诗词。
2、这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开了那森森万树,离开了那浓浓团阴,决计长不出这么密,这么厚的青苔.
“森森”“浓浓”写出树木的茂盛,使文章语言有音乐美.
这位同学找的第六节，他找出了“森森”“浓浓”两个叠音词，说这两个叠词突出了树木之多、团阴之浓，体现了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。说得真到位。其实这小节叠词挺多的，大家一起把它找全。
还有“茸茸的、毛毛的、濛濛的” 。这几个叠音词极生动形象的写出了青苔的形状。叠音词可增加语言的音乐美，还易于表达作者的'思想感情。我们学过的《古诗十九首》就有“迢迢牵牛星，皎皎河汉女，盈盈一水间，脉脉不得语”
请一位同学读一下，要能读出节奏来。
读的不错啊，咬字清楚，发音响亮，富有节奏感。
3、同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
这句流露出人们对林区环境的浓浓爱意，因为爱，所以不忍大声；因为爱，所以要“深深的吸气”“仿佛吸进去以后不再吐出来”
处处流露了作者对阿里山的喜爱之情。景中融入作者的感情，这就是融情于景
4、“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。”一段。这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。
这位同学从修辞和句式对第五小节作了赏析。
作者连用三个比喻句，写若有若无的声音，以有声来反衬无声，这叫什么写法？
类似的写法我们刚在哪篇课文中学过？《老山界》 就是用若有若无的声音来反衬夜晚山间的寂静。
古诗词中有类似的写法吗？
＂蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽＂“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“万籁此俱静，但余钟磬音”同学们积累的古诗词真不少。
还有哪一组来没展示的？好，你们小组。
5、“神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。”这段文字全部使用双音节词，读来整齐匀称，琅琅上口，富有节奏感，显示音节美。
连用了四个四字短语，铿锵有力，传神地写出了神木面对挫折依然昂首挺立的雄姿，它真不愧是阿里山的标志、灵魂。作者对神木充满了敬仰之情。
课文中的好句还有很多，但由于时间关系，我们不能一一赏析了，请同学们课后继续交流，并将这些好词好句抄到你的整理本上。
本文景美，语言美，而且意境美。这才有了《阿里山纪行》这篇美文。
大家能不能美文美读，用你最美的方式把你认为最美的语段读出来，把听众也带到那种意境之中呢？
这位同学先来展示。
满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，又仿佛吸进去以后凝化在体内而不要吐出来。
这位同学点评。读的不错，肯定。但是还缺少感情。你很会点评喔。
作者对阿里山充满了浓浓的爱意，我们也一定要把这种爱意读出来才不枉了这篇美文。你能不能有感情的朗读给大家听听？
读的真有感情！
这位同学。
森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿了。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？
这位读的太棒了，有感情，有力度，读出了森林排列整齐和严肃威武的气势。
我们集体把第七小节朗读一下。
这位同学。
就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。两段横卧地上，一段还站着。即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。
读的很好，读出了你对神木的敬仰之情。这也是作者的情。看来你已走进了作者的心!
同学们的朗读很好，充满了感情，正真走进了阿里山的灵魂深处。吴功正先生也把自己对爱阿里山的喜爱之情融入了文字当中，融入了所写的景物当中，看来只有心中有情，心中有爱，才能写出感人的文章来。
五、刚才我们在自己喜欢的美景面前激情澎湃，指点江山，陶醉其间，乐而忘返。现在我们该下山了。让我们带着这份眷恋，到山下做一名导游，把你的游山经历和沿途所见介绍给山下的游客，好吗？一分钟准备。
导游词：各位朋友，欢迎大家来到风光如画的阿里山，假如你乘着古色的小火车，穿过莽莽林海，就会看到云雾弥漫、幽深恬静的景象，进入阿里山站，穿过迂回曲折的林区，呈现在你眼前的是清澈如镜的姊妹潭，你还可以在水里照个影儿呢。置身于宁静的原始林区，让你拥有原生态的古典美感，踏上山间的青苔路，仿佛是踩着软绵绵的地毯，那种感觉真是妙不可言。漫步在汪洋似的林海中，让你精神振奋的是那参天耸立、八面威风的神木，它是阿里山的标志、灵魂，更是中华民族的象征。怎么样？快去阿里山饱餐那里的秀色啊！
介绍的多好啊，既交代了游踪，又抓住了主要景物的主要特征，语言优美而简练。导游当得真棒.
七、结语：今天我们跟着吴功正先生神游了阿里山，阿里山就像一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美传神的画，一首悠扬动听的歌。阿里山景美，“阿里山的姑娘美如水啊”阿里山的人美！期待着我们亲身去感受那份美吧！
《阿里山纪行》教案 篇3
教学目标：
1．欣赏优美的语言，体会真切的感情；
教学设想：
2．语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（一位特别教师语）
3整体感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答）欣赏、思考、发言
1分组讨论：阿里山如画的风光主要表现在哪里？（完成目标一：寓情于景的写法）讨论、交流、思考、自由发言
2语文活动：我来做导游，请一个学生带领大家同游阿里山。（主要训练学生的口语及找出本文作者的行踪。完成目标二：移步换景的写法）讨论、训练、自由发言
3再次感悟阿里山的美：用幻灯片播放准备好的阿里山风景图片。（巩固本文的情感目标）欣赏
4感受本文优美的语言：⑴先划出本文中自己认为写得优美的语句，然后小组交流；⑵请几个学生说说自己的所画的句子为什么写得好；⑶朗读这些优美的句子。思考、讨论、圈画及朗读
5拓展训练：学习本文寓情于景的写法，通过描写春夏秋冬四季的景色来表达自己的情感体验。训练、讨论、自由发言
1提出问题：⑴学完本文后，你有哪些收获？⑵你对本文还有哪些不太明白的地方？综合、质疑、发言
1．把刚才自己画出的优美的语句补充到读书笔记本上去，并任选两句进行仿写练习；
2．完成《导学导练》上与本文的对比阅读。
《阿里山纪行》教案 篇4
教学目标：
1、了解阿里山美丽如画的风光，学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。
2、理解学习移步换景、融情于景的写法。
3、体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意心脏强烈的爱国之情。
1、学习本文移步换景、融情于景的写法。
2、学习富于音乐美和情韵美的语言风格。
3、体会文中表达两岸人民的心融会贯通的共同愿望。
2、通过美妙的音乐导入台湾阿里山那迷人的风光之中。
（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）
互动1：开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面，有何作用？（学生答，教师总结）
互动3：作者在到阿里山神木的'路上见到哪些如画的风光？（清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林）
1、做练习（投影题目）：
根据下面句子的意思写出相对应的词语。
互动2：作者是怎样采用移步换景法来描写阿里山美丽的风光的？（学生讨论后老师评价）
1、谈谈对文章语言美的体会，见“探究练习二”。
2、仔细阅读投影的句子，品味其中的含义。（投影）。
《阿里山纪行》教案 篇5
[教学目标 ]1、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。
2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。
[重点难点]
1、重点：采用移步换景法。
2、难点：富于音乐美和情韵美的语言。
[教学时数] 二教时
第一教时
一、导入
1、作者简介
吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。
2、导语
教师借助多媒体，播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山。
展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木”等，让学生饱览阿里山的风光。
二、朗读课文
配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。
三、理清文章思路
学生讨论交流、明确：
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。
第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分（10），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
四、探究
“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？
学生讨论交流、明确。
阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。”
五、精读课文3——9段。
思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？
课文第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。
第4段，写潭水清澈。
第5段，写林区的宁静。
第6段，写山间的青苔路。
第7段，描写无边无际的森林。
第8段，描写看到的神木。
第9段，写“神木”经历的一次巨创。
六、布置作业
课后练习四。
第二教时
一、复习旧课
学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。
阿里山简介：
阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔2663米，东面靠近台湾最高峰玉山。
阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
二、品味语言
本文的语言富于音乐美和情韵美。
读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。
1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的.世界，甚或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
2、森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。
3、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。
学生讨论、交流，明确：
1、这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。
2、这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。
3、这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。
三、拓展训练
思考：你所知道的有关台湾的知识，在班上交流。
学生收集资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。
四、欣赏
欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生把美景留在心中，加深对课文的理解。
五、小结
本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
六、布置作业
课后练习三。
作者邮箱： ksjanezxq@
莲山课件教案(精选11篇)
这篇文章是小编花费时间筛选出的精粹“莲山课件教案”，希望您能实用将这篇文章收藏起来。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。设计教案需要关注课堂互动和学生参与度的提高。
莲山课件教案 篇1
莲山试卷及答案课件
随着教育信息化的不断深入发展，学生的学习方式也在逐渐改变。而莲山试卷及答案课件可以说是其中一个非常重要的学习工具。它为学生提供了一个更加高效、便捷、多样化的学习方式。在这篇文章中，我将从三个方面来探讨莲山试卷及答案课件的相关主题。
一、莲山试卷及答案课件的优势
莲山试卷及答案课件是一款非常实用的学习工具，它可以帮助学生更好地进行学习。首先，莲山试卷及答案课件具有丰富的资源库，其中包括了数学、语文、英语等各个科目的试卷和答案，这些内容能够为学生提供一个全面的学习内容。其次，莲山试卷及答案课件可以根据学生的需求和程度进行分类搜索，让学生更加有针对性地进行学习。最后，莲山试卷及答案课件还可以帮助学生更加有效地进行复习和巩固知识点，提升学科成绩。
二、如何正确使用莲山试卷及答案课件
正确使用莲山试卷及答案课件对于学生来说是非常重要的。首先，学生需要选择适合自己的试卷和答案进行学习，在学习过程中要结合自己的实际情况进行学习。其次，学生需要有一定的学习计划，合理规划学习内容和时间，提高学习效率。最后，学生需要适当地使用莲山试卷及答案课件进行自我测试和巩固，审查自己的学习成果，及时发现并纠正学习中的错误。
三、莲山试卷及答案课件在教育信息化中的应用
教育信息化已经成为当今教育领域的热门话题，莲山试卷及答案课件在其中也起到了非常重要的作用。首先，莲山试卷及答案课件能够满足学生的多样化学习需求，扩大学习资源的范围；其次，莲山试卷及答案课件可以为教师提供一个更加高效的评估学生学习成果的方法。最后，莲山试卷及答案课件还能够提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的自主学习和自我管理能力的提升。
总而言之，莲山试卷及答案课件是一款非常优秀的学习工具，为学生和教师在教育信息化中的应用提供了很多帮助。但是，正确使用才能发挥其最大的作用，帮助学生更好地提升自己的学习成果。
莲山课件教案 篇2
一、莲山试卷及答案的重要性
莲山试卷及答案是现代教育中不可或缺的组成部分，其重要性不言而喻。试卷是一种对学生学习成果的评价，能反映学生的知识水平和能力水平，帮助教师更好地指导学生学习。而试卷答案则是教师评价学生答案的基准，对于提升学生的主观能动性和被动学习的质量有着至关重要的作用。因此，莲山试卷及答案对于促进教育教学事业的发展和提升学生学习质量有不可替代的作用。
二、莲山试卷及答案的编写
莲山试卷及答案的编写需要具备一定的技巧和经验。首先，试卷应该符合教学教材的内容，考虑到学生的知识水平，设置不同难度的题目，给学生提供有针对性的练习。其次，试卷的题目应该具有多样性和创意性，不仅要求学生进行记忆和理解，还要提高学生的思维能力和创新能力，以增强学生的综合素质。最后，试卷答案要尽可能地详尽和准确，考虑到学生易错的知识点，提示学生加强相关的学习，让学生更好地掌握知识点。
三、莲山试卷及答案的应用
莲山试卷及答案在教育教学中有着广泛的应用。在教师的课堂授课过程中，试卷及答案可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时更正学生的错误，提高教学质量。在学生的学习过程中，试卷及答案是学生的重要参考资料，可以帮助学生更好地复习和备考，提高学生的学习效果。而在学科竞赛和考试中，试卷及答案是学生考试前必须掌握的必要知识，可以提高学生在激烈竞争中的竞争力。
总之，莲山试卷及答案对于促进教育教学的发展有着重要的价值和意义，应该得到广泛的使用和推广。
莲山课件教案 篇3
主题： "莲山试卷及答案课件"
近年来，随着互联网技术的不断发展，教育领域也发生了巨大的变化。传统的课本教学渐渐被多媒体课件所代替，而试卷也从纸质试卷逐渐过渡到电子试卷。在这个背景下，“莲山试卷及答案课件”应运而生。
“莲山试卷及答案课件”是一家专业的教育软件开发公司，致力于为中小学生提供高质量的电子教育资源。其主打产品是“莲山试卷及答案课件”，该产品以全面、实用、易用和多元化为设计理念，逐渐成为中小学教师和学生必备的学习工具之一。
该产品的主要特色和功能包括：一是该产品所提供的试卷覆盖范围广泛，包括语文、数学、英语、物理、化学等多个科目。二是试卷的难度层次分明，可根据学生的年级和学科水平选择不同难度的试题。三是该产品的试题覆盖面较广，包括选择题、填空题、简答题、计算题等多种题型。四是该产品所提供的答案详尽，包括参考答案、解析、错题集等多种形式，帮助学生更好地掌握知识点和解决难题。五是该产品便于存储和分享，即使没有网络也可以离线使用，同时也支持多个平台的共享。
“莲山试卷及答案课件”不仅为传统的试卷提供方便的替代方式，同时也为学生的学习和提高提供了更多的可能性。学生可以在这个平台上根据自身的兴趣和爱好，选择自己感兴趣的题目进行练习和思考。同时，教师也可以根据学生的学习情况，灵活地调整和选择不同类型的试卷，帮助学生提高成绩，增强自信心。
总之，“莲山试卷及答案课件”是一款十分值得信赖的电子教育资源平台，能够为学生的学习和教师的教学提供更多的便捷和支持。随着时间的推移，相信这个平台将会越来越成熟和稳定，为中小学教育事业做出更大的贡献。
莲山课件教案 篇4
主题：我的英语学习经历
在我记忆中，我从小学开始学习英语，随着年龄的增长，英语学习变得越来越重要。回首我的英语学习历程，可以发现自己的成长与自从学习英语以来有着密不可分的关系。
一、初中时期的英语学习
初中时期是我英语学习的新起点。进入初中后，我发现自己的英语水平还需要进一步提高，因此，在老师的指导下，我开始了更加深入的英语学习。我不仅熟悉常用的单词和短语，还开始学习英语语法和阅读理解。随着时间的推移，我发现自己已经掌握了英语阅读和写作的基本技能，并且在听力和口语方面有了很大的进步。这为我未来的学习和生活奠定了良好的基础。
二、高中时期的英语学习
进入高中后，我的英语学习变得更加困难和复杂。在高中，不仅要熟记大量的英语单词和短语，还要掌握更高级的阅读和写作技能。此外，为了迎接高考，我开始有针对性地学习英语相关知识，尤其是听力和口语方面。在高中，我加入了英语俱乐部，与其他同学一起用英语进行沟通和交流，这对我的口语、听力和阅读提高非常有帮助。经过多年的努力，我在高考英语考试中取得了不错的成绩。
三、大学时期的英语学习
在大学，英语已经成为我最重要的语言之一。我不仅要在课堂上听懂教授的讲座，并且还需要阅读大量的英语文献和做报告等。因此，我不断地努力学习和提高我的英语水平。我开始参加外语角和英语沙龙等活动，与外国教师和留学生实际交流和互动。此外，我还热衷于阅读英文原版的书籍和杂志，以提高我的阅读和写作水平。通过这些努力，我的英语水平得到了明显的提高，我能够更自如地表达自己的思想和交流。
综上，我的英语学习经历虽然在不同的阶段存在差异，但它们都带给我了许多有益的经验和实践。从初中到高中，再到大学，我一直在努力提高我的英语水平，并取得了明显的进步。我相信，随着未来的发展和学习，我的英语水平还会再创新高。
莲山课件教案 篇5
题目：如何利用莲山试卷及答案课件提高学习成绩
近年来，随着教育技术的发展，电子课件在课堂教学中得到了广泛应用。而莲山试卷及答案课件作为一种集试卷和答案于一体的电子教学资源，也越来越受到教师和学生的重视。本文将从以下几个方面探讨如何利用莲山试卷及答案课件提高学习成绩。
一、认真研究试卷及答案
莲山试卷及答案课件中包含了大量的真题试卷和详细的答案解析，学生可以通过认真研究试卷及答案，深入理解考点和考题类型，掌握解题方法和技巧，从而提高做题的准确率和速度。同时，在研究答案解析的过程中，学生还会发现自己在学习中存在的不足和弱点，及时加以弥补和提高，有利于全面提高学习成绩。
二、多维度做题
莲山试卷及答案课件中包含了丰富的试题类型和难度级别，学生可以根据自己的实际情况，逐步深入，进行适当的练习和测试。此外，莲山试卷及答案课件还提供了练习模式和考试模式两种模式，其中练习模式可以多次练习同一类型的题目，巩固掌握，考试模式则可以像真实的考试一样进行测试，模拟考试情况，提高应试能力。通过这种多维度的练习和测试，学生可以在短时间内获得更多的经验和技巧，提高做题能力和成绩表现。
三、优化资源整合
莲山试卷及答案课件不仅可以提供简单的课件资源，还可以与其他课件资源进行整合，形成一整套多媒体教学资源，丰富教学内容和方式。例如，在平时的课堂教学中，老师可以利用莲山试卷及答案课件中的试题和图片，进行案例分析和解析，激发学生的学习兴趣和思维活力。同时，学生也可以通过莲山试卷及答案课件了解不同学科知识点之间的联系和综合运用，拓宽视野和思考角度，提高学习效果和成绩表现。
最后，利用莲山试卷及答案课件提高学习成绩不仅需要学生自身的努力和实践，同时也需要教师的支持和引导。教师可以在教学中引导学生多接触、多练习，帮助学生规范做题思路和方法，同时也要及时反馈学生做题情况，制定个性化的学习方案，共同提高学生成绩水平。
莲山课件教案 篇6
主题：“莲山试卷及答案课件的制作与应用”
随着信息化的不断发展，教育领域也出现了越来越多的科技应用。其中，“莲山试卷及答案课件”的制作与应用，为学校教育工作提供了极大的便利性和效率，也在教学中起到了积极的促进作用。
一、“莲山试卷及答案课件”的制作
“莲山试卷及答案课件”是一种用电脑软件制作出来的试卷和答案，其制作过程一般包括以下几个环节：
1、确定试卷的类型和难度：首先，要根据所教授的科目和教学内容，确定试卷的类型和难度等级。
2、选择试卷题目：在选题过程中要充分考虑学生基础知识的掌握情况和课程要求，合理安排每个部分的题目数量和难度分布。
3、制作试卷模板：根据试卷类型和难度来设计模板，并依据需要添加必要的格式和信息。
4、导入试题：将所选的试题导入模板，进行排版、编辑和格式调整，并确保试题的难度水平和时间控制的合理性。
5、修订和校对：制作完成后，要仔细查阅内容和格式等方面的错误，进行修订和校对。
6、生成答案：生成答案后，对其内容和格式进行检查，并确定其所属题目和答案。
二、“莲山试卷及答案课件”的应用
“莲山试卷及答案课件”的应用范围非常广泛，可以有以下几个方面的应用：
1、教学辅助：可以使用它来进行向学生讲解、练习和作业，或者进行课堂测试、考试、模拟考试等，方便快捷。
2、自主学习：学生可以通过使用它来自我检验学习进程和知识储备，并适时调整学习计划和方向。
3、考试管理：学校、考研机构或其他相关培训机构可以使用它来进行试卷的出卷、批卷和成绩录入，提高工作效率和评判准确率。
4、日常管理：也可以使用它来进行学生档案、课程表、考勤、成绩、绩效等方面的管理，方便人力资源和各项工作的规范化和集成化。
三、“莲山试卷及答案课件”的优势
相比传统的卷面试卷和答案，使用“莲山试卷及答案课件”的优势和特点主要体现在以下几个方面：
1、减少了纸张和印刷材料的使用，为环保做出了一定的贡献。
2、制作过程简便、快速，可以批量导入试题，大大缩短了出卷时间。
3、试卷和答案的排版和编辑功能强大，可以有效避免手工制作出现的笔误和排版错误。
4、学生提交答案后，可以快速进行自动批改，并且生成可读性强的批改结果。
5、方便师生互动，促进教学效果的提升，使教学工作更加规范化、科学化和精细化。
综上所述，“莲山试卷及答案课件”的制作和应用不仅可以提高教育工作的效率，也为学校教育赋予了新的智能化特点。随着技术的不断进步和应用的不断推广，它也必定将在未来的学校教育中扮演着更为重要的角色。
莲山课件教案 篇7
主题：我的暑假计划
暑假即将到来，我已经开始制定我的暑假计划。下面是我的计划：
首先，我打算参加一些兴趣班，比如英语和美术班。我希望通过参加这些班级来提高我的英语水平和艺术技能，因为这将对我的未来有很大的帮助。
其次，我还打算多读一些好书，尤其是那些经典文学作品。我希望通过阅读这些书来开拓我的思维和扩展我的知识面。此外，我还计划参加一些读书俱乐部，和其他的小伙伴们一起分享我们的读书心得。
接着，我还打算参加一些户外活动，比如登山和露营。这将是一个很好的机会，让我与大自然接触，享受清新的空气和美丽的风景。我相信这将对我的身体和心理健康有很大的益处。
最后，我打算参加一些志愿者活动。我相信帮助别人是一个充满正能量的过程，我希望通过参加志愿者活动来回报社会、帮助有需要的人。
总的来说，这个暑假将是充实而精彩的。通过参加各种活动，我希望自己能够成长为一个更加自信、独立、有品德的人。
莲山课件教案 篇8
近年来，随着网络技术的发展，越来越多的学生开始使用电子设备进行学习和考试，其中，莲山试卷及答案课件成为了他们首选的学习资料之一。本文将从以下几方面详细介绍莲山试卷及答案课件。
一、莲山试卷及答案课件的概述
莲山试卷及答案课件是一款数码教育资源软件，旨在帮助学生高效地备考，提高他们的考试成绩。莲山试卷及答案课件的内容十分丰富，包含了各种年级、各科目的试卷和答案，学生们可以根据自己的学习需求进行选择，并独立完成练习和考试。
二、莲山试卷及答案课件的优点
1. 资源丰富
莲山试卷及答案课件拥有海量的试卷和答案资源，可以涵盖小学、初中、高中的各个年级和科目，覆盖了绝大部分学生的学习需求。
2. 操作简单
莲山试卷及答案课件的界面清晰简洁，容易上手，学生们只需要轻轻点击即可开始练习和考试，不需要复杂的操作流程，省去了很多不必要的时间。
3. 准确性高
莲山试卷及答案课件的试卷和答案都是精心设计和筛选出来的，涵盖了各种典型的考试题型，可以让学生更加全面地掌握知识点，从而达到高分的效果。
三、如何充分利用莲山试卷及答案课件
1. 精心选择
在使用莲山试卷及答案课件时，要根据自身的学科和年级选择相应的试卷和答案进行练习，这样才能更好地掌握核心知识点。
2. 合理安排时间
要充分利用莲山试卷及答案课件的时间和场景，可以在空闲时段进行练习和考试，设计科学的时间安排，不仅可以提高效率，还能减少学生的焦虑和压力。
3. 多角度分析
在使用莲山试卷及答案课件的过程中，要善于分析题目，利用多种角度和方法进行分析，从而得出更为准确的答案，并且在分析的过程中，可以进一步加深对知识点的理解。
综上所述，莲山试卷及答案课件是一款非常实用的教育资源工具，它可以为学生提供全面、精准的学习资料，帮助学生高效备考，提升考试成绩。在使用莲山试卷及答案课件时，要合理安排时间，精心选择试卷和答案，善于分析题目，相信它一定能够帮助学生取得优异的成绩。
莲山课件教案 篇9
主题一：如何利用莲山试卷及答案课件提高学习成绩
一、了解试卷及答案课件的作用
莲山试卷及答案课件是一种非常实用的学习工具，它不仅可以帮助同学们更好地了解课程内容，还可以帮助他们检验自己的学习成果，提高考试成绩。
二、正确使用试卷及答案课件的方法
1、充分利用试卷及答案课件进行学习
同学们可以利用莲山试卷及答案课件进行课后巩固、自我检测和学习反思，以此来加深对所学知识的理解和掌握。
2、根据试卷及答案课件及时调整学习策略
通过对试卷及答案课件的分析，同学们可以发现自己存在的问题和不足，及时调整学习策略，更好地处理学习中的问题，提高学习效率。
3、认真对待试卷及答案课件
同学们在使用试卷及答案课件时必须认真对待，仔细阅读每一道题目和答案，理解每一个知识点，确保对自己所学的知识有一个清晰的认识，避免产生学习的盲区。
主题二：如何提高莲山试卷及答案课件的使用率
一、加强宣传和推广
学校可以通过各种渠道，如宣传栏、校内广播、电子屏幕等，向同学们介绍莲山试卷及答案课件，并鼓励他们积极使用。
二、提供丰富多样的学习资源
学校可以通过建设网上课堂和在线学习平台，提供更丰富多样的学习资源，包括课件、习题、作业等，以此来鼓励同学们更好地利用莲山试卷及答案课件。
三、指导并帮助同学们正确使用课件
学校可以通过开展相关的讲座和培训，向同学们详细介绍莲山试卷及答案课件的相关使用方法和注意事项，并积极为学生提供帮助和支持。
以上是我对“莲山试卷及答案课件”的一些看法和建议，希望能够为同学们提供一些有用的帮助。
莲山课件教案 篇10
标题：如何正确使用莲山试卷和答案课件
随着教育技术的不断发展，越来越多的学校和教师开始使用莲山试卷和答案课件来辅助教学。使用莲山试卷和答案课件可以有效提高教学效率和教学质量，但要想得到好的教学效果，必须正确使用莲山试卷和答案课件。本文将就如何正确使用莲山试卷和答案课件进行详细讲解。
一、了解莲山试卷和答案课件
莲山试卷和答案课件是指一种用于制作、管理和解析试卷的软件。通过莲山试卷和答案课件，教师可以自由制作各种类型的试卷，还可以轻松管理学生的答卷，以及自动解析学生的答案。使用莲山试卷和答案课件可以提高试卷的制作效率和试卷的质量，大大减轻教师的负担。
二、制作试卷要点
制作试卷是使用莲山试卷和答案课件的首要任务。在制作试卷时，要注意以下几点：
1.试卷难度和区分度
试卷应该合理安排难度和区分度，既要考察学生的基础知识，又要考察学生的思维能力和创新能力。同时，试卷难度和区分度也应该考虑学生的实际水平，不宜过于简单或过于难。
2.试卷格式和版面设计
试卷格式和版面设计应该简洁明了，排版清晰，易于阅读。同时，还应该注意试卷题目的排版次序和统一风格。
3.试卷分类和层次
试卷应该按照知识点和难度等级进行分类和设置，同时还应该根据教学目标和课程要求确定试卷的层次和难度。这样既能够全面考察学生的各方面能力，又可以更加有针对性地进行教学。
三、使用答案课件要点
使用答案课件是管理和解析试卷的重要方法。在使用答案课件时，要注意以下几点：
1.准备答案课件
使用答案课件前需要准备好相应的答案课件，保证课件中的题目和试卷中的题目一一对应，且题目的答案正确无误。
2.注意试卷扫描
在使用答案课件前需要对试卷进行扫描，确保试卷的清晰度和准确度，避免在识别试卷时出现错误或断层。
3.正确解析答卷
使用答案课件进行答卷管理时，需要从答卷中提取出学生的答案，并进行正确的解析和评分。在此过程中，需要注意对学生的答案进行细致地检查和分析，保证评分的准确性和客观性。
四、参加考试应注意事项
在参加考试时，学生也需要注意几个问题，以确保考试结果的准确性：
1.认真填写考生信息
学生要认真填写自己的考生信息，包括考号、姓名、班级等信息。这样可以避免考生信息错位或混淆，保证考试结果的准确性。
2.注意答题卡填写
学生在填写答题卡时，要注意填写清晰、准确，避免在填写时出现错误或涂错。同时，还应该避免使用小学时期的“除错符”，这样可以避免在识别答题卡时出现错误。
3.认真答题
在考试中，学生要认真审题、答题，避免因为粗心大意或疏忽影响考试成绩。同时，在考试时间充足的情况下，学生要在考试结束前认真检查答案，避免漏答或涂错的情况。
综上所述，正确使用莲山试卷和答案课件是提高教学效率和教学质量的重要方法。通过了解莲山试卷和答案课件的基本要点，并注意制作试卷、使用答案课件和参加考试的相关注意事项，可以帮助教师全面提高教学效果，学生取得更好的学习成绩。
莲山课件教案 篇11
作为一位专业人士，我认为英语课件在教学中起着不可或缺的作用。它可以帮助教师实现远程教学、个性化教学和互动交流等多种形式的教学模式，更好地满足学生的需求和兴趣。在此，我想介绍一下莲山英语课件的特点和应用。
首先，莲山英语课件充分体现了教学的科技化和多媒体化。它采用了丰富多彩的图像、音频、视频等元素，使教学内容更加生动有趣，更能吸引学生的注意力和激发学习兴趣。其次，莲山英语课件兼顾了知识传授和思维开发两个方面。通过引导学生思考、讨论、自主学习等方式，培养了学生的批判性思维和创新意识，提升了学生的综合素质和能力。最后，莲山英语课件具有广泛的应用场景和教学价值。它可以用于小班、大班、一对一等不同形式的教学环境和教学内容，应用于听、说、读、写等各个语言技能的开发，以及文化传承和国际交流的促进。
在实际教学中，莲山英语课件的应用不仅能提高教学效果，也能为教师和学生带来更多的便利和优势。
首先，它可以节约教学时间和成本，特别是在远程教学和异地教学场景下更具优势。教师可以提前准备好课件，通过在线教学平台或软件进行课程的直播或录制，学生无论在何地都能够随时随地地参与学习，充分利用碎片时间和空闲时间。其次，莲山英语课件可以为教学资源和实践平台的共享提供便利。教师可以将自己的所授课程保存和分享到课件库中，供其他教师和学生使用和参考，并从中获取更多的灵感和启示。学生也可以通过课件进行自主学习和互动交流，共同探讨和解决问题。最后，莲山英语课件也能提高教学质量和评价效果。通过学生的在线作业提交、课件的学习情况分析、教学交互的反馈等方式，教师能够及时了解学生的学情和反馈，进一步改进和完善教学内容和方法，提高学生的学业成绩和教学满意度。
总之，莲山英语课件作为一种新型的教学工具和方式，具有广泛的应用和优势，适用于不同年龄和水平的学生和教师。在未来教育的发展中，它将会越来越受到重视和应用，成为教育科技创新和教学改革的重要载体。