《新教育》的读后感9篇。
《新教育》的读后感 篇1
不知有汉、无论魏晋
---读朱永新《新教育》有感
上堡子小学王文安
有人说读书是一种渗透：洗去一切疲劳，留下一股浓郁的书香；也有人说读书是一种享受：享受阳光、新鲜空气和深刻体验。
我想说，读书更多的是一种感觉，一种幸福。朱永新先生的《新教育》我已经不止一遍的拜读，每次读后都有不一样的感受，用“爱不释手”来形容我觉得一点也不为过。
朱先生从大教育观和散文诗的角度表达了自己对新教育的感悟。新的教育理念、教育思想，使我们这些平时埋头教学“不知有汉，无论魏晋”的桃源中人，耳目一新。它不仅振聋发聩，而且使人如沐秋雨。
为了激励人们，给人们带来梦想，他对教育理念的理想内容是详细的，涉及到教育的方方面面。他在书中阐述了“一个核心、两种取向、四大改变、五大理念、六大行动”，每一个问题都让人耳目一新。
他说“只要行动就有收获、只有坚持才有奇迹”
俗话说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，世界上没有不劳而获的事情，一件事，要想做好、做出成绩，必须坚持不懈。东汉开国皇帝刘秀，从一个放牛娃一步步成为皇帝，他的故事告诉我们“挺住就是一切”；教育泰斗魏书生，几十年如一日，不动摇、不折腾、不懈怠，每天坚持做好“七个一分钟”：
“一分钟跳绳”、“一分钟阅读”……，这些平平常常的事情我们都有似曾相识的感觉，为什么没有成功呢？
我也曾经有许多爱好，上学时，看到同学、老师笔下逼真的人物写生、秀美的山水画，我也一度痴谜与创作中，一段时间后，太辛苦了，自己没有天赋，算了吧。于是又喜欢上了写作，经常奔波于图书馆及各种笔会之间，如饥似渴的汲取营养、聆听讲座，我也有过自己的作家梦，也坚持写日记、做摘抄，几本厚厚的日记本至今保存完好，我也尝试发表作品，可每次都石沉大海；看到同事们**获奖、课题立项，我也尝试了，可每次都与奖项无缘，我气馁了，放弃了至今一事无成。
去年，庞校长到我校后，他大力倡导实施新教育，提倡师生共写随笔等系列活动，我又有了练三笔字、写教育随笔的冲动。魏书生40岁开始写日记。 他已经将它保存了20年。我想：
如果我们坚持下去，即使不能成名，也要有奉献的喜悦。
他说：“教给学生一生有用的东西”
什么是人一生有用的东西呢？在大力提倡素质教育的今天，我们不但要教给学生必要的基础知识，更重要的是要有一个好习惯、好品格、好的心态。近年来，大学生自杀、投毒、跳楼等事故已屡见不鲜，他们和常人相比是智力超常的，应该是社会的精英、栋梁，但却由于种种原因，出现了不应该出现的事故，这是一个家庭的不幸，更是教育的悲哀。
虽然他们有丰富的知识，但他们没有健全的性格。“授人以鱼不如授人以渔”，对于小学生来说，我觉得能力远比知识更重要。
他说：“把童年还给孩子”
孩子毕竟是孩子，玩是她们的天性，让他们在快乐中学到知识，让他们感觉到学习不是一件苦差事，不要让他们从小就“谈学变色”。当下，好多家长认为“不能让孩子输在起跑线上”，于是为孩子报了各种兴趣班、特长班，试问，有多少是孩子的意愿呢？又有多少孩子能够坚持到底呢？
孩子真的很快乐吗？
他说：“让读书成为孩子的生活方式”
在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园，一个没有书的学校不是一个真正意义上的学校。从去年开始，我校也实行了师生共读，启动了“六年读一百本书”等活动，开始时，部分教师和学生不能积极参与，有着这样那样的顾虑，总怕读书浪费了时间，完不成教学任务，但一年下来，我们的成绩并没有因此而受影响，学生作文不再是空洞无物，有些还能应用名人名言，慢慢的，教师逐步接受了这一活动，出现了教师带着学生读、学生带着家长读（当然只是部分家长）的良好氛围，每天阅读课上，学生或在教室、或在校园、或坐着、或站着，树荫下、走道上，那种痴迷、那种专注、很惬意。
我的孩子现在上七年级，只要有时间，他总喜欢看书，《汉武帝刘邦》、《每天读个好故事》、《中华十二帝》、《水浒传》等五花八门的书他都看。今年暑假，我读了《明朝那些事》一套六本，他也跟着读了3本。他喜欢历史、军事及动植物方面的书籍，有些问题连我也不知道，他却能说个子丑寅卯，这些，都得益于读书。
读书为我平淡的生活增添了不少乐趣，《新教育》更使我有了工作的动力，坚定了我把“新教育”进行到底的决心。最后，我想借用《新教育》中的一段话勉励自己，也勉励实施新教育的同仁们：当我们面对更多“涨声”的时候，当我们面对更多指责声的时候，当我们内心的天平发出倾斜声音的时候，请你读读这本书，去寻找一种新的力量，一种新的感悟，你就会以一种幸福的心态来享受你的工作，就会有一种永远都是不完的劲。
《新教育》的读后感 篇2
四月份我认真品读了朱永新教授的《新教育》，收获很多，现将所感所悟总结如下：
新教育核心理念是为了一切人，为了人的一切，舒展自我把人提高到“人”的高度。把人还原成人，达到人的自我实现。无限相信学生和教师的潜能。
教师要教给学生以一生有用的东西。理想课堂的“六度”（整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度）这种状态的出现，让我们教学有了追求的目标。为师者不仅要让学生有一个辉煌的今天，更要有一个辉煌的明天。实现这一切就要从我们的主阵地------课堂抓起。想要拥有优质公开课的课堂活力，但更想让活力呈现于日常的课堂中；想拥有应试课堂话语同样想要的成绩，但希望是以一种人性的、人道的、科学的方式来实现。达到你这二者的融合才是真正的理想课堂。拥有这样一个理想的课堂，“让师生过上一种幸福完整的幸福生活’新教育才有了根。”朱永新说。他认为，如果课堂不能给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦，而只是让他们成为一个容器消极地接受、被动地应付，学生一定不会享受幸福完整的幸福生活。如果不能让教师的生命在课堂里发光，魅力不能在课堂里展现，教师只会成为“到死丝方尽的春蚕”和“成灰泪始干的蜡烛”。
新教育倡导的理想课堂的三重“理想境界”
朱永新描述的理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。这正是长期以来人们一直希望寻找到的规范课堂教学、提高课堂教学效率的模式。
理想课堂的框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。“预习”被朱永新称为这个框架的一大特色。预习是学生独立自主学习的机会，而不应该是为教学做准备。应该尽可能的针对的所有教学目标，是学生真正的学习。
教师列出个体学生学习清单，是为了重新确立“教为学服务，让学生的学真正成为课堂的核心”的理念。教学板块则要求课堂清晰划分若干板块，注上每个板块要解决的目标及时间。让学生有计划有实效。
第二重境界：发掘知识这一伟大事物的内在魅力。知识不能理解为静态的写在书本上的知识。教师要灵活的整合教材，将知识活化。
第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。课堂教学不能停留在人与知识这一简单维度。应是人与知识，人与他者，人与自己的对话。课堂教学不仅实现了知识的复现，而且实现了人的复活—师生生命的复活。
新教育为我今后的教学之路指明了方向。实现“理想课堂”任重而道远，但只要行动就有收获。“不要坐而论道，你去做你就行，你去做你就能成功”。
《新教育》的读后感 篇3
老实讲，以前的我从来没有想过自己会成为一名初中英语老师，家里面也没有人做过老师。可是，每年都会碰到有人问我，你是不是老师啊？次数多了，我也很好奇，真正做起老师来到底是什么感觉？皇天不负有心人！去年我考上了小尖中学，成为了一名幸运儿！
虽然我年纪老大不小了，但是我的内心依然是个孩子呢，我仍旧充满希望充满激情，努力成为一名好老师。所以，我平时积极努力向前辈们学习经验。上个月我读了朱永新教授的《新教育之梦》，里面的内容很贴近我的生活，我很喜欢，感受也很多。朱教授从十个方面描绘了中国的教育蓝图。我最喜欢理想的教师，理想的学生和理想的父母的`内容。
朱教授提到，长期以来我们教师在“认识自我”上走进了一个误区，我们常常在与他人交流的时候，总会自贬三分。我读到这句话时，想到了自己。常常别人夸我的时候，我会觉得不自在，总是拼命地贬低自己。久而久之，有时候惊奇的发现自己居然变得有点自卑了。书中告诉我，交往过程中可以自贬，但是我们的内心深处一定要坚定，要不卑不亢。作为一名老师更是要自信，要略骄傲，这样的心理状态才会激励自己对教育事业的上心和野心。
诚然，和孩子打交道是一件非常烦心的事情，我常常被自己的学生气的脑袋发晕。但是，文中的一句话：“大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。”也是，仔细回想，学生也经常给我惊喜。在四月份刚开学的时候，我因病请了两周的假。这两周里，我每天都会收到学生们的微信申请，关心我为什么还没有来上课，说大家都很想我。后来回学校时，我被围观了。一双双惊喜的眼睛里闪着星星。
“有的人经常会埋怨：怎么让我到这样的一个蹩脚的学校工作？总希望给他换一个更好的环境。”我在小尖中学工作，我内心从来没有过嫌弃，只有感恩。我感恩自己能有机会到小尖中学任教，感恩她让我成为了一名正式的教师。
教育需要理想，我有理想，并且它熊熊燃烧。我自己本身就是来自小镇，所以我更加明白小镇的教育情况。选择在小镇教书，我就是希望把小镇上的学生培养出来，等他们回来造福小镇。然而，我却发现，常有学生因为各种事情就想要辍学回家，出去打工。我是老师，我想要我的学生以后不后悔，想要他们都出人头地。“学生是否具有远大的志向和志向也是学生成功的重要前提之一。”所以，我总是在恰当的时机去向学生传递着读书的重要性。
人们总说“一日为师，终身为父”。我们老师某种程度上就是学生在学校里的父母。“父母对孩子的失望意味着真正教育的停止，而孩子对自己的失望意味着进步的停止。”刚走上教育岗位的时候，我不知分寸，常批评学生。后来我发现学生看到我会低头走，上课回答问题怯怯的，这时我才意识到自己的问题。我不能让孩子对自己失去信心。后来只要学生作对一件小事，我都会表扬，慢慢的学生开始喜欢上我，有什么问题都来找我帮忙，我们相处的很愉快。
这本书，让我找到了一个方向，确定我要成为一个怎么样的教师。我希望通过自己不懈的努力，成为朱教授所描绘那样的理想的教师。今后我也会继续学习朱教授的其他教育作品。
《新教育》的读后感 篇4
在路上，品味教育幸福
《新教育》读后感
自从这本书上学期出版以来，我一直不愿意碰它。虽然我也喜欢读书，但我真的对纯理论和空话本没有兴趣。一天，办公室一位喜欢读书，我也从她身上学到很多先进理念的语文老师，对我说：
这是一本值得一看的好书，很有看头。我认真的看了前几章，就决定每天读上30页，一定读完。对于教师的我，或是家长的我，这本书都有指导意义。
大多数人都很欣赏新教育的目标：过上幸福完整的教育生活。新教育不仅强调给学生一个快乐的童年，而且把教师的发展看作学校的发展，让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的快乐。
身为教师，从教十几年来，职业倦怠感在有几年的时间里一直深深的困扰了我。每天日常的备课，批改，考试，分数，让我觉得疲惫，失败感一直缠绕，我没有感受到工作的快乐。每天面对一个不快乐的老师，学生们会快乐吗？
我开始从阅读中寻找答案，读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，让我释怀，每个老师都在用心的教书，凭什么你就要比别人的分数高，只要孩子在努力的学习，可以静待花开。我把分数给自己，给孩子的压力减下来了。课堂上开始讲故事，语言也更加幽默风趣。
评价孩子的方式也丰富起立。孩子当小老师奖励学具纸币，有了10角来换一元。随着孩子们的年龄增长，鼓励孩子们在课前三分钟讲数学故事，表演数学魔术，猜数学谜语。
孩子们在掌声和笑声中渡过了一段又一段时间，我也在这个过程中成长并感到快乐。一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！
近年来，学校大力倡导建设学术校园。我年级的语文老师还组织孩子们阅读了大量的图画书和儿童读物。我也把这些绘本借回家给孩子阅读，亲子共读。在我们温馨的共读中，在快乐的共写里，一切匆忙，我们都让它归于安宁。
读《窗边的小豆豆》，在小豆豆的电车教室，坟地捉鬼过万圣节，精心设计的运动会的故事中，感受小林宗作校长对教育对这群特殊孩子的爱。读《56号教室的奇迹》，感受雷夫先生教育智慧。朱教授认为。
新教育又是馨教育和欣教育，是温馨之馨，和欢欣之欣。新教育大力倡导的晨诵、午读、暮省，就是让孩子在与经典，与古今中外的作者的对话中，精神得到提升。对于老师，又如何不是更需要阅读？
教师阅读不仅是寻求教育思想的营养和教育智慧的源泉，更是情感和意志的冲击和交流。读书会让老师们更好地思考，更远离浮躁，让我们的教育更具智慧。看了这本书，我有种莫名的骄傲和兴奋，我们就在路上！
要实现教师的幸福，专业成长也是必不可少的。除了阅读，你还可以利用一切机会学习。上课是学习的好方法。听专家的课，感受大师们传递出的数学的思想、方法，深厚的数学功底，教学的应变能力。
虽然离师傅有点远，但如果我能学会一两招，在自己的课堂上运用，让我的学生学得更容易，我为什么不去学呢？听同龄人的课，看看老师是如何处理生成、处理教材和提高课堂效率的。小组内也经常议课，下午就把明天的课说一说，三个臭皮匠抵一个诸葛亮，第二天大家上课都要轻松一些，利己利人的事情，大家都愿意做。
这也算是新教育倡导的专业发展共同体。
我最喜欢的两章是第九章的新教育和第十一章的新教育
教育者只有教育孩子的知识，但似乎他们离开学校时并不需要很多知识。新教育主张要教给学生一生有用的东西。这个东西就是良好的习惯。
习惯如何养成，从一件件小事开始做起。从微笑开始，学会沟通：从打球开始，学会健身；从说话开始，学会表达；从走路开始，学会统治；从记日记开始，学会持之以恒；从唱歌开始，让学生喜欢艺术。
心理学家认为，人们的习惯形成通常需要21天的反复练习。我们经常都在为学生的习惯不好而烦恼，认真品味一下新教育的这种做法，可能真的找到了养成教育的一个切入口。
新教育的家教主张，作为一位家长，自然也是我非常关注的。新教育主张品德重于学问，状态大于方法；把童年还给孩子；无限相信孩子的发展潜力；让孩子有一样属于自己的东西；让读书成为孩子的生活方式；让日记伴着孩子成长。我认为它将逐渐成为我家庭教育的重要组成部分。
为师者，只有不断提升自己，用“心”阅读，用“心”教学，用“心”总结！让我们在教育过程中与学生一起成长，一起享受教育的快乐。
《新教育》的读后感 篇5
小渡小学：张梅
临近退休，有幸读了《新教育》一书，让我颇受感动，受益匪浅，回顾自己几十年的教学生活，真是快乐而幸福。
这本书让我知道，没有教师的发展，就没有学生的成长；没有教师的幸福，就没有学生的幸福。如书中所述，一个合格的优秀教师应该是一个有理想、充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；教师要善于合作，尊重同事，尊重领导，善于调动一切有助于成长的因素；他应该是一个充满爱心和受学生尊敬的老师；应该是追求卓越和创新的教师；他应该是一个勤奋学习，不断充实自己的老师；应该是一个吃苦耐劳，不计得失的老师
我还了解到，新的教育需要新的父母，因为家庭是人类最基本的组织，是人类实现自身发展的最小单位。由于家庭教育具有启蒙性、个性、生活性、随机性和潜在性等特点，在儿童成长过程中具有非常独特的意义。它不仅是学校教育的补充，也是不可替代的。
没有家长的发展，就没有学生的成长。在一个优秀的孩子成为优秀人才的背后，他总能找到一个温馨和谐家庭的影子；同样，当一个人形成一个不完美的人格时，他也可以从家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。所以学校应该是学生、老师和家长成长的地方。
家庭、学校作为未成年人成长的最重要的两个场所，我们的父母与我们的教师应该是同事关系，家庭要与学校一起共同承担学生的知识进步、人格塑造、情感培养、意志养成、价值观、世界观、人生观形成的责任。父母是孩子的榜样。在一个学习型的家庭里，父母和孩子一起成长，甚至相互影响。他们形成了一些成功的影响方式，如亲子共同阅读、亲子沟通、讲述成长故事等。
父母的成长和孩子的成长是一样的。这是一个无止境的过程。
其实每一个孩子都是一个天使，作为教师和父母一定要相信孩子的潜力，给他一个舞台，他就给你一个精彩，给他一点空间他就能为你创造无数辉煌。最好的教育是帮助每个人认识自己，成为自己。在人生旅途中，最后一个实现人生的人只能是他自己，因为只有他自己才是命运的主人。
《新教育》这本书内容丰富，我还要静下心来慢慢细读。争取活到老，学到老。
《新教育》的读后感 篇6
读 《 新教育 》 有感
横水镇上台学校栗方利
在闲暇时间，仔细翻阅了《新教育》这本书，阅读，真的是一种很神奇的力量，可以滋润人逐渐干涸的心灵，抚平人眉头的忧愁，为阅读的人注入新鲜的血液，让人的生命热情重燃！对于新教育，我一直有着自己的理解，但是通过这次的读书，才让我真正的意识到我曾经的理解是多么的片面，原来真正的新教育，它的含义是那么的深刻，有味，需要人们细细咀嚼，才能真正领悟。现在**我对新教育的理解。
在现实的教育生活，我们常常看到这样的情景：老师愁眉苦脸，费尽心思，绞尽脑汁，努力想提高学生的学习成绩，但却苦于有心无力，失望就这样无情的摆在老师面前，成为了一道天堑！而学生呢！
我们中国的学生，一天有十个以上的时间在学校度过，学习时间充裕，那结果呢，每天的埋头苦读，收获却依然是少的可怜。鼻梁上早早的架上了沉闷的眼镜，失去了锻炼玩耍的时间，失去了快乐无忧的青春时光，学生为学习付出了惨重的代价，却没有品尝到丰收的硕果。面对学习，面对学校，我们害怕！
学校的楼房越来越高，课桌越来越新，校园越建越大，可是，在里面的人，笑容越来越少，苦累越来越多!这难道就是我们用以建设伟大祖国的教育吗？这样的教育能承载我们伟大的名人的希望吗？
这真是一个值得我们大家深思的问题。作为一名在一线工作的教育工作者，我也一直在努力寻找这个问题的答案。终于，工夫不负有心人，我在《新教育》这本书中找到了答案。
教育不是负担，而是人们追求幸福的一种方式！教育如果只给人带来不幸与麻烦，那么，舍弃它吧，我们只需要幸福、幸福、幸福…….而要想得到幸福，就必须要通过新教育获得，新教育也是我们民族子子孙孙永得幸福的必须手段。
新教育强调我们教育工作者在教育过程中，一定要要对传统教育进行一次改头换面的大变革，主要就体现在要以学生为本，发展学生的个性，要以获得快乐的生活准则，为学生将来进入社会，快速融入社会提供必需的生活技能。对于学生，要以客观的态度来评价，以发展的眼光来看学生，每一个学生都是一个独立的个体，也是独一无二的个体，就像世界上没有两片完全相同的树叶是一样的道理，枫叶有灿烂的红，松柏有不屈不挠的绿，它们在各自的生命中为大自然平添不一样的魅力！学生也像这些叶子一样，各有各的特点，各有各的精彩！
世界也因为有了这些不同，而更加的引人入胜！相同的世界确实是太枯燥乏味了。这就要求我们的老师在看学生的时候要有针对性，要能够准确判断这个孩子是枫叶还是松柏！
秋天的枫叶之美令人陶醉，冬天的松柏之绿也令人感动！让每一个学生自由的发挥他的个性，随性的展示他们的笑脸，那么，我们每一位老师也应该宽容他们的不同，用和善的微笑来迎接每一个孩子，让笑脸在笑脸中重生，让不同在和谐中成长。
总之，新教育就是那象征生命开始的春风，我们的教育种下新的种子，种子在土壤的孕育下，终会开出鲜艳芬芳的花朵！我们应该是采花人、种花人和爱花人！
《新教育》的读后感 篇7
朱镕基说，新教育实验的目的不仅是让人有知识，更是让人有知慧。他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是思想的外在化，智慧是人生的对立面；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
让师生拥有智慧是智者的话语，也是新教育实验走向真正成功的内在依赖。
以下是摘录朱教授的一些心灵感言，和大家共勉。
他说：多少次，我抑制不住眼泪。当我们的魔鬼团队以田野作业的方式，布道于穷乡僻壤，我的眼泪为他们欢腾的理想为他们憔悴的容颜而流。
当绛县的蒙学孩童以惊奇惴惴的眼神，遥望那天际苍穹，我的眼泪为他们农历的天空为他们润泽的童年而流。
他还说：我一直在说，新教育不是我一个人做的，新教育也不是我一个人的，新教育是你的，是我的，是每个需要新教育的孩子们的。至于我，最多只是一个在时代急促的呼吸声中，大着胆子，跑出来喊了一嗓子的家伙。
因为孩子，因为你，我微弱的声音可以在语文教育中激荡。
他鼓励我们：我们赢得了世界的关注，我们得到了强弱的掌声。愿景是期待，掌声是鼓励。
我们不能停下来，不能休息，我们的脚步只能往前走，我们的选择只能是跌倒后立即爬上去，然后再往前走。这是时代赋予我们的使命，在你的肩上，也在我的肩上。我们原本卑微，因为新教育，因为一份使命，我们的生命由渺小而庄严，我们的工作由稻粱谋扩充至千古事，我们的世界也从柴米油盐放大到家国天下，感谢你，感谢他，感谢我，感谢每一个醉心于新教育的同仁，放逐了我们共同的理想，在我们平凡的生活中注入了意义，使我们琐碎的人生变得贵重，让我们的生命从此荡漾着爱，诚恳，付出，以及智慧。
李晓菊2013.3
《新教育》的读后感 篇8
朱永新的《新教育》读书感悟
小关初中王仁军
朱永新的《新教育》，学校给每位老师人手一册，要求反复学***用于教学实践。一直以来，我都有时间看，还抄了几千字的笔记。
我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的**远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！
书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读了这本书，我意识到一个老师应该具备以下素质：
一、激情。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、爱心。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的**，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。
教师充满爱心，能为学生营造轻松愉快的心理感受，有利于学生形成健康的心理。
三、知识。为适应新课程改革的需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有的人，他教了一年，然后重复了五年、十年甚至一辈子；有的人，实际上教了五年。
一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好利用每一天，思考每一天教学中的得失，做一名真正的教师。
我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
读书的目的是从中获取营养，丰富自己，最终能应用所学于教学之中，当然这需要时间，也需要和同行交流，固写此文，留作学***的见证，也期望能得到同任指正。
《新教育》的读后感 篇9
读了朱永新教授的教育随笔系列《行走新教育》一书，我的感触颇为深刻。让我感受最深的是《“今天最好”》和《半杯水的启示》这两篇文章。
《“今天最好”》这篇文章中的奥斯勒先生不仅是美国的著名内科医学家，也是一位善于养生的寿星，活到98岁高龄才辞世。有人向他请教长寿的经验，他的结论是：“经常说：今天最好！”为什么只有今天才是最好的呢？奥斯勒对于个人的意义比较了昨天、今天和明天说：“过去的就让他过去吧，过去曾发生过那么多烦恼的事，既然这样，除非要从历史中总结经验，我们应该把死亡的昨天彻底埋葬。我们也不要为明天忧虑，这当然不是指不要计划明天，而是不要为还没有发生的事情而忧虑。今天，只有今天，才是真真切切的生活，我们决不能让对昨天和明天的忧虑破坏今天宁静的生活。”生活当中，不是担心未来，便是难忘过去，使许多人背负着太重的人生负担，而成为他们患病和加重病情的原因。“今天最好”，就是要我们把握住今天，珍惜现在的分分秒秒，用勤劳的双手创造辉煌的业绩。“今天最好”，也是要我们走出昨天的阴影，摆脱过去的重负，既不为过去的辉煌而陶醉，也不为昨天的失误而懊丧，而是把今天作为人生的新的开始，把现在作为生活的新的开端。让我们用宁静的心态迎接明天。明天的情况如何，从根本上讲取决于今天的所为，今天的一切就是为明天所做的准备。因此，与其沉溺于对明天的幻想，不如用心对待每一天，让今天充实起来。
总之，《今天最好》是让孩子学会珍惜时间，珍惜今天的拥有，从而使自己生命中的每一天都过得有效充实。要想不让过去后悔难过，只有做好今天的事情，也为了不让明天有所顾虑，唯一的办法只有做好今天的事情，为明天做好铺垫。
《半杯水的启示》这篇文章中说到：人好比一只空杯子，里面的水满了，你得施一半给别人。只有不断进、不断出，你的杯子才有价值，你这里的水才会是活水。如果只进不出，你那只杯子也就再也装不进了。当你得到一杯水的时候，你别忘记，其中的一半是奉献。假如你不愿意奉献，你就再也得不到了。是的，当水是“活”的时候，水才有价值。流水不腐，活水长鲜，要保持生命的活力，必须不断地推陈出新、吐故纳新。作为一名教师，要善于不断地学习新知，追随时代的节拍，才能成为一个具有生命活力的人。同时“半杯水”也告诉我们，“奉献”是发展的前提，如果自恃一桶满水，吝啬济水于人，这一桶满水就会腐臭变质，结果荡然无存。因此，没有奉献的过程，就永远也不可能有真正的发展。朱永新教授在评价时他把那杯很普通的水好比我们学的知识，应是源源不断的传授给我们的学生，要长流不息，不能老拿那杯水放在那里，应拿出一半“奉献”出去，自己在去用新的水盛满那个杯子，让自己的水永保鲜活。我们教师就应该应用新的观念、新的思想去盛满那杯水，丰富自己，“奉献”学生！
这本书让我受益匪浅，它对教师的心灵之旅进行了轻描淡写、倾诉教师的情怀。看完这本书心中像注入了一盆活水，使我内心得到了进一步的净化，深刻明白了只有好好把握今天，认真做好每一件事，大胆创新，不断寻求新的教改，才能做好教育工作，取得更大更好的教学成绩。