口才课课件教案合集(11篇)。
谈到“口才课课件教案”那么这篇文章一定值得一读，会不会读本文呢或许你会感兴趣希望你喜欢。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是开展个性化教育的重要途径。
口才课课件教案(篇1)
《演讲理论》说课稿
王老师：
您好！今天我说课的课题是《演讲理论》。下面我对本课题进行分析：
一、说教学目标
通过对本教材结构和内容的分析，结合学生的认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：
一。掌握演讲的意义和演讲人的必备条件；
2。了解演讲的含义和特点，提高学习的积极性；
三。了解演语类型及言语与口才的关系。
二、说教学的重难点
根据新课程标准和详实的教材，我确定了以下教学重点和难点：
教学重点：演讲的含义
教学难点：演讲者必备的条件
为了明确教材的重点和难点，使学生达到本课题设定的教学目标，笔者将对教学方法和学习方法进行**。
三、说教法。
我们都知道《演讲与口才》是一门培养人的口语交际能力的更要学科。因此，在教学过程中，让学生了解演讲的理论有利于他们掌握演讲技巧，从而更大程度上提高他们的口语表达能力。
考虑到学生的现状，我主要采取讲授法，同时设置情景，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生强烈的表达愿望。引导和培养学生的思维习惯和说话习惯。当然，教师本身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生演讲的热情，从而达到最佳的教学效果。根据本课题的特点，我主要采用以下教学方法：
一。教学方法：通过案例讲解演讲理论，让学生了解演讲的意义和技巧，了解做演讲人的基本条件。
2、 集体讨论法：针对重难点，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生走上讲台积极发言，同时创设情境，在老师的指导下进行讨论，从而培养学生的思维、思辨能力和口语表达能力。这有利于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生对演语理论知识有一个更加清晰、深入的认识。
口才课课件教案(篇2)
课程简介：
自信放松练习、目光控制、肢体语言、声音抑扬顿挫、控场抗干扰能力、开头结尾技巧、即席演讲、幽默技巧、推销口才、应聘竞岗口才、谈判辩论、言之有序、言之有物、主持人训练，（大钊演讲与口才训练方法）
上课形式：
集中培训、以练为主；体验式教学、针对性辅导；结合成功学，重在突破，让您先“敢说”，后“能说”。
特训对象：
中层人员基层人员刚进入社会人士大学生\技术人员一切想在短期内突破口才、渴望拥有成功与幸福人生的各界人士！
（1）速读法
这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听 不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就 很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字 清晰，发音准确，而不是为了快而快。
（2）背诵法
我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是 一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。
（3）练声法
练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。
练声的方法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力，
用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。第二步，练声。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。
（4）复述法
复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的。情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一 遍复述一遍，反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看 多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张 心理。
口才课课件教案(篇3)
1、课题：少儿讲故事，故事朗诵表演
2、老师分段进行领读，要求学生点读，找出不认识的生字进行重点教学，有必要的话可以标注拼音
3、(快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了)
4、问题一：熊妈妈总共有几个孩子?它们的名字分别叫什么?(两个，大熊和二熊)
5、通过故事朗诵表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力
6、通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力
7、教学过程：
8、师：同学们在我们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比如“三只小猪的故事”“小红帽”等等，那么大家喜欢听故事吗?今天老师带领大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢老师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗?
9、老师带领同学们复述全文结束教学
10、找学生到讲台上有感情的朗读全文(可以每个学生读一段)
11、教学重点：复述故事，古诗朗诵表演
12、少儿讲故事
13、问题二：大熊和二熊分别是做什么生意的?
14、老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事
15、教学目标：
16、问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么?
17、整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以及阅读过程中存在的问题，老师给以答复
18、最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
19、课时：两课时
20、●.新课教学
21、(大熊开凉帽店，二熊开雨伞店)
22、▲问题导入
23、一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
口才课课件教案(篇4)
摘要：秘书应用口才是文秘速录专业的一门专业选修课程。这门课程旨在通过各种途径展开有效训练，循序渐进地提高学生的口语应用能力，使学生掌握秘书在拜访与接待、沟通与服务、主持与演讲、谈判与辩论等项目教学任务中的表达技巧与方法。
关键词：高职文秘 应用口才项目化教学
随着市场经济的发展，社会竞争的日益激烈，人们互相联系沟通的增多，口才已成为有效交际的重要手段。秘书由于其本职工作职能和在单位中所处枢纽关系，纵向横向沟通广泛，更需要交际口才。口才已成为秘书在社会上立足和发展不可缺少的最基本能力。为此我们开设了“秘书应用口才"这门课程，把目前在高职院校中得到充分肯定的情景模拟教学法和基于工作过程的项目教学法引入课堂。
1、“秘书应用口才”课程教学目标设计
《秘书应用口才》授课对象是人文系文秘专业的专科生。在课程整体设计中，我们根据学生的实际，及未来工作的需要，对课程进行了改革和调整，并将《口才与交际》更名为《秘书应用口才》，更加注重从秘书的实际工作情境去学习和研究语言艺术，课程的性质定位于理论与实践密切联系的以训练为主的项目课程。
课程总体目标设计是以汉语普通话口语为语言基础，通过秘书不同职业场景应用口才的模拟训练，提高沟通、接待、主持、演讲、谈判基础知识和基本技巧的运用能力。能力目标设计是通过项目训练的方式，使学生能够较好地把握和使用秘书语言，能在不同场景从容应对正确表达，完成工作任务，并应用于未来的秘书工作。知识目标设计是把握秘书语言的相关知识、特点、技巧和使用方法，并能加以灵活运用。素质目标设计是使用文明、优雅、礼貌的秘书语言；具有谦虚、恭敬的交谈方式；具有流利、清晰、生动的语言表达能力。
2、“秘书应用口才”训练中采用项目化教学法的效果
2.1增强了教学的可操作性
关于口语课程的情境教学，有许多老师认为，要为学生尽可能地创造一个接近真实职场的训练情境，这样有助于学生的能力迁移。据此在第一节课上，教师先由“送你一罐爱情魔豆”征服浪漫情侣案例导入，让学生从广告创意、销售渠道和产品推广三个方面思考王菲成功的原因是什幺？然后鼓励学生创业，自发成立商务秘书事务所，每个事务所由四至五名学生组成，主要经营各种商务文书代理及营销策划服务等。以商务秘书事务所为平台，以学习小组为单位设立虚拟企业“牡丹江秘书商务发展有限公司”，使之成为秘书职业活动具体项目任务实践的场所。教师是企业的办公室主任或行政经理，学生是在虚拟的工作情境中承担具体工作任务的秘书或行政助理，现场专家提供企业真实的工作任务与案例。师生均以职业角色进入虚拟的企业运作环境中，在项目实施过程中培养学生秘书职业角色意识、职业思维能力、分析能力、理解能力、表达能力与具体职业行为能力。
2.2促进了师生的良性互动。
秘书应用口才整体课程设计，安排的第一个项目是“商务秘书事务所岗位面试招聘”项目，设计了求职中如何交谈、如何演讲和如何答辩三个任务。第二个项目“商务秘书事务所关于营销策略的讨论”，设计了讨论如何打出自己的品牌、讨论如何组建完善的团队和讨论如何打开销售的渠道三个任务。在教学内容的设定上，不再拘泥于以语体为依据架构课程体系，而是在归纳典型工作任务的.基础上，设定学习情境，以实际工作任务所涉及的项目为教学的依据，引导学生在某种特定的工作情境中，扮演职场角色，以角色的身份进行口语交际，真正实现“教、学、做”一体化，使学生在工作流程中轻松而又愉快地掌握口才应用理论和技巧。每一个任务开始之前，学生都可以根据自身特点选择适合自己的工作内容，在执行项目化教学的演练时，学生可以根据自身需要选择项目中难度系数不等的工作做为检验实践能力的平台，而这使得训练任务的分工更合理和有效，促进了师生的良性互动。
2.3拓展多样化训练途径
秘书口才训练围绕与人交流能力训练展开，项目设计带有很强的综合性和开放性，如“秘书口才训练”第三个项目是“商务秘书事务所招商暨项目洽谈会”，第四个项目是“与牡丹江秘书商务发展有限公司签订合同谈判”， 第五个项目是商务秘书事务所前台日常接待。这些教学内容的设计一改以往陈旧的教学内容结构体系，设置成项目教学体系。教学中采用“一讲、二问、三练”的教学方法，重点内容精讲细讲，一般内容略讲粗讲，难点内容多设问题，启发引导，着重培养学生独立思考能力以及理解、分析、运用秘书语言的能力。同时采用课堂提问、课后练习、课堂讨论、话题辩论、设置情境、扮演角色、书面作业、课堂笔记、等多种训练手法，强化了学生的语言实际运用能力。
通过《秘书应用口才》项目学习，使学生系统地学习并掌握了秘书语言的基本理论与实际运用，同时加强了学生的秘书语言能力训练，提高学生驾驭语言的能力。经过不断探索，不断改革，使得这门课程不断完善、不断成熟。实践证明，越来越多的学生表示很喜欢这种情景模拟写作训练法和工作项目教学法，学生的说写动力明显增加，聪明才智和创造潜能也被充分挖掘，更为以后的求职就业起到了支撑或显着的衔接作用。
参考文献：
[1] 熊宝莲《浅谈课前热身训练在“演讲与口才”课程中的运用》发表于《秘书之友》 2011.1
[2] 盛杨《项目化教学在高职“演讲与口才”实训中的应用》发表于《职教通讯》 2010.8
作者简介：单秀凤，女，1963年出生，黑龙江林业职业技术学院教授，专业方向为秘书应用写作与口才研究。
口才课课件教案(篇5)
课题：少儿讲故事，故事朗诵表演
课时：两课时
教学目标：
1.通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力
2.通过故事朗诵表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力
教学重点：复述故事，古诗朗诵表演
教学过程：
1.少儿讲故事
▲问题导入
师：同学们在我们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比如“三只小猪的故事”“小红帽”等等，那么大家喜欢听故事吗?今天老师带领大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢老师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗?
●.新课教学
老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事
问题一：熊妈妈总共有几个孩子?它们的名字分别叫什么?(两个，大熊和二熊)
问题二：大熊和二熊分别是做什么生意的?
(大熊开凉帽店，二熊开雨伞店)
问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么?
(快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了)
老师分段进行领读，要求学生点读，找出不认识的生字进行重点教学，有必要的.话可以标注拼音
整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以及阅读过程中存在的问题，老师给以答复
找学生到讲台上有感情的朗读全文(可以每个学生读一段)
最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
老师带领同学们复述全文结束教学
2.古诗朗诵表演
▲问题导入
师：同学们《咏鹅》这首古诗呢相信大家都很熟悉也会背诵对吗?好那么请同学们先把这首诗给老师背一遍好吗?那同学们想不想加上动作来背我们的《咏鹅》呢?今天就让我们在简单的舞蹈中来背诵我们的《咏鹅》
●.新课教学
作者简介：
骆宾王(约638～684)唐代诗人。字观光，义乌人(今中国浙江义乌)人。唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称初唐四杰。又与富嘉谟并称“富骆”。
故事讲解：
首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
师：同学们都见过鹅吧?那么请同学们给老师描述一下鹅的外形特征，另外请同学们发挥自己的想象，用自己的肢体做出一个鹅的形象
老师整体有感情的朗诵，并加入简单的肢体语言(具体参考光盘视频)
带着学生逐句有感情的背诵，并加入老师所编排的肢体动作
请个别学生到讲台上表演《咏鹅》
最后让我们一起看着美丽的画面，用动听的语言和优美动作表达我们对鹅的热爱吧，一起表演古诗《咏鹅》
结语：
同学们通过本课的学习我们不但学习了有趣的故事，还学会了有肢体动作背诵故事，所以在以后的生活中请同学们要善于观察身边的事物，积极学习更多的科学文化知识
作业：
1.复述故事下节检查
2.找一首会背的故事加入自己想象的动作
口才课课件教案(篇6)
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五 个小孩敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。
你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。
你拍二，我拍二，每天都要带手绢。
你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。
你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。
你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。
你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。
你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。
你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。
一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
早上空气真叫好，我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
小手帕，四方方，天天带在我身上。
小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办?一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。
小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。
小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。
一二三四五，上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。
松鼠有几个，让我数一数。
找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。
敬个礼呀，握握手。
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
凳宽扁担宽，板凳长。
扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上。
也不知是扁担绑在了板凳上，还是板凳绑在了扁担上。
小耗子儿， 上灯台， 偷油吃， 下不来， 吱儿吱儿叫奶奶， 奶奶不肯来， 叽里咕噜滚下来。
弯弯的`月亮小小的船。
小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。
拉大锯扯大锯拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接闺女，接女婿，小外孙子也要去。
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛。
高高山上一条藤高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。
一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。
摇啊摇 ,摇啊摇，摇到外婆桥。
外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。
金瓜瓜银瓜瓜金瓜瓜，银瓜瓜，村里瓜棚结瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃。
娃娃急得叫妈妈，妈妈急得抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。
雁
雁雁排成队，后头跟个小妹妹。
雁哥哥，慢点飞，雁妹妹，快点追，大家团结紧，谁也不掉队。
小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀;上天剪云朵，下河剪水波;剪根树根当枕头，剪块泥巴搭窝窝。
大黑鸡，两条腿，小黄牛，四条腿，蜻蜓六条腿，螃蟹八条腿。
初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。
雨儿雨儿下，庄稼笑哈哈，麦子长高了，麦粒拳头大;磨成面，用车拉，烙个油饼车轱辘大。
红萝卜，大白菜，红的红来白的白，吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。
小小孩，上南洼，刨个坑儿种西瓜。
先长叶，后开花，结个西瓜圆又大，乐得小孩笑哈哈。
小娇娇，手儿巧。
拿剪刀，铰呀铰。
小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来。
小花杯，装清水，“咕噜咕噜”漱漱嘴。
花花绳子一条条大家比赛把绳跳，单脚、双脚，翻花、双摇，花样多来姿势巧，从小锻炼身体好。
人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑能思考。
大萝卜，水灵灵，小白菜，绿莹莹，西红柿像灯笼，黄瓜一咬脆生生，多吃蔬菜身体好，壮壮实实少生病。
有的小朋友，爱咬手指头，细菌从口入，得病全家愁。
口才课课件教案(篇7)
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的`演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
二、范读，温故知新
1、 教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等
2、教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？
（学生明确从诵读要点入手）
三、学生活动，畅所欲言
以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采
选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、教师小结
聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成！在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
口才课课件教案(篇8)
小学生演讲与口才教案
大家好！今天我要给大家分享一篇关于小学生演讲与口才教案的文章。演讲是培养孩子语言表达能力和自信心的重要途径之一。小学生通常面临着许多挑战，如紧张、缺乏自信和词不达意等。因此，需要设计一套综合的教案，帮助他们克服这些困难，提高演讲能力和口才。
一、为什么要培养小学生的演讲与口才：
1. 提高语言能力：通过演讲和口才训练，孩子们可以扩展词汇，提高语言表达能力和理解能力。
2. 增强自信心：演讲和口才训练可以帮助孩子们克服紧张情绪，增加自信心，更好地展示自己的才华和能力。
3. 培养思维能力：通过演讲，孩子们可以学会思考、组织和表达自己的观点，培养逻辑思维和创造力。
4. 培养领导能力：通过演讲与口才训练，孩子们能够锻炼自己的领导能力，学会在团队中发挥自己的作用。
二、小学生演讲与口才教案：
1. 设计适合孩子的话题：根据孩子的年龄和兴趣，选择生动有趣的话题，如“我的梦想”、“我的偶像”等，激发他们的积极性和热情。
2. 给予充分的准备时间：提前告诉孩子们演讲的主题，并给予足够的时间来准备演讲稿和素材。鼓励他们做相关的调研和阅读，增加内容的丰富性。
3. 创造良好的演讲环境：给孩子们提供一个安静、舒适的演讲环境，让他们有机会专心准备和练习。同时也可以通过组织小型演讲比赛、讲堂等形式，提高他们的演讲技巧和表达能力。
4. 鼓励互相学习和交流：组织小组讨论和合作，让孩子们在合作中互相帮助和学习。通过分享个人经验和心得，激发彼此的创意和想象力。
5. 提供及时的反馈和指导：在演讲结束后，给予孩子们及时的反馈和鼓励，指出他们的亮点和不足之处，并提供具体的改进方法和建议。
6. 培养正面的评价文化：鼓励孩子们之间互相赞扬和鼓励，建立一个积极向上的评价文化。同时也要教导他们如何正确接受他人的批评和建议，以进一步提高自己的表达能力。
通过以上的教案，可以帮助小学生建立自信，提高演讲和口才能力。这对于他们的个人发展和未来的学习生涯都具有重要的意义。作为教育者和家长，应该关注他们的语言表达和沟通能力的培养，为他们提供一个积极、支持和有益的学习环境。相信通过这样的教育和培训，小学生们将能够在演讲和口才方面有显著的提高，取得更好的成绩。
（注：以上的文章仅供参考，实际写作时可根据需要适当增减内容。）
口才课课件教案(篇9)
随着社会的不断发展和进步，演讲与口才越来越成为人们生活和工作中不可或缺的能力。好的演讲和优秀的口才不仅可以帮助人们更好地表达自己，更能在人际交往和工作中取得更好的成就。以下是演讲与口才课件的详情。
一、演讲课件
演讲课件是一种利用PPT、Keynote等软件制作的，帮助人们更好地进行演讲的工具。它除了能够让讲者更直观地呈现讲话内容外，还可以更好地引起听众的注意力和兴趣。因此，演讲课件通常与演讲技巧一同被培训。
演讲技巧包括话题选择、演讲方式、声音及表情等多个方面。好的演讲应该突出主题，内容有逻辑性，话语简短清晰易懂。而演讲课件则是在此基础上加入图片、文字、图表等元素，帮助讲者更好地进行演讲。
演讲课件的制作需要注意以下几点：
1.不要让PPT成为演讲的重心，重点是主讲人的表演和演说。
2.导语和结论最好只有一两句话，且应该简洁明了。
3.避免使用太多的动画效果和特效，以免分散听众的注意力。
4.在演讲前应该先做好充分的准备和练习，并注意掌握好讲话的节奏和语气。
二、口才课件
口才课件是为了帮助人们更好地提高口语表达能力、增强沟通能力而开发的人才培训工具。口才课件包括了多个方面的技能和技巧，如发音、语调、语速、节奏等，所以制作该课件的目的是希望能够帮助人们更好地理解、掌握这些技能和技巧。
口才课件的制作需要注意以下几点：
1.课件中的音频、视频和图片必须清晰明了，方便学生了解和学习。
2.与其它课件不同，口才类课件应该让学生多做练习，多听老师示范。
3.不应该让学生过于注重声音本身，而应该注重说话的意义和表达，以免过于注重技巧而失去了表达的真正目的。
4.应该将学生分成小组进行讨论，这样可以让每个学生更加投入和积极。
总之，演讲与口才课件对于个人的发展和职业生涯上都有相当重要的意义。希望每个人能够通过这些课件，更好地提高演讲与口才能力，成为更优秀的人才。
口才课课件教案(篇10)
第一周《将进酒》活动教案
一、教学目标
1背诵诗歌，提高古诗词阅读能力。
2把握这首诗的情感基调，了解诗人的情感，体验李白诗歌的浪漫风格。
3．培养**的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。
二、教学重点
感受**李白的浪漫。
三、教学难点
理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
四、教学方法
诵读法、鉴赏分析法、讨论法
五、教学课时
一课时六教学过程
一、导入
1．诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
2问：读完这首诗，你能通过这四首诗感受到李白的形象吗？
明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯” ，“兴酣落笔摇五岳”。杜甫关于李白的诗歌突出了李白的爱好和才华。
李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！
”《将进酒》即是李白的代表作，今天我们通过这首诗来走近李白。
二、文题解析
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。
李白为什么写这首关于饮酒的诗？他是在什么情况下写的？
三、解读全诗
（一）整体感知
1．听古唱，感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。
老师：我们对李白的诗都有感性的理解。现在让我们以这种理解来阅读它。
（学生齐读，声调昂扬、激越）
老师：大家读书热情高涨，让人热血沸腾。但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的，此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂，我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢，这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢？
2．背景了解
老师：现在我给你提供一份背景材料：
《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年，唐玄宗“赐金还山”。此后，李白仕途受挫，生活贫困流亡。
三。再听范读，用心感受作者的情感。
（教师范读，注意随时人感情的起伏变化，声调或高昂或低沉，语调或快或慢，学生作思考品味状。）
请学生答自己听后的体会。结合课后练习一正音。
方法：采用课本笔记及相关资料。可以个人独立开展研究性学习，也可以自由组合成小组共同**。（在学生发言的基础上，及时总结要点）
4．赏析诗歌
师：这首诗的基调是怎样的？诗人的情感发展如何变化？
明确：基调是愤怒，诗人的情绪变化很快。
①开头四句写悲。李白和他的朋友自由饮酒的阳市离黄河不远，因此笔者以黄河为起点。黄河自西而来，如从天而降，直达东海。
上句写大河之来，下句写大河之去，形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。
这个开端可谓悲感已极。
板书——悲
②“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”。诗人渐趋狂放。
朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”、“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。
板书——欢、狂放
③“钟鼓”以下六句写愤激之情。宴会开始时，诗人的情绪由喜转怒，以发泄心中的不公。“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨。
“古来”两句亦属愤语。说到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。
板书——愤激
④“主人”句至结尾写狂放之情。
板书——狂放
（二）朗读指导
1．学生练习朗读。
方法：分组，找一个好的阅读课来展示。
提示：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。
② 找出李白的逍遥诗，让学生知道如何处理。
2．具体指导。
方法：学生自由阅读、听示范阅读、教师句子示范阅读、学生共同阅读。
提示：①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。
“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。
③吐司：应亲切阅读，节奏逐渐加快。
④劝诫辞：必须通读，重现诗人的奔放个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。
“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。
“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。
（三）艺术体验。
1为什么这首诗有震撼古今的气势和力量？
明确：夸张手法的运用。
2．哪些地方用了这一手法？朗读时如何体现？
明确：诗中有些夸张是凭数字表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。
这些夸张表现出诗人狂放不羁，用辞大胆，也表现了他豪放飘逸的诗风。在朗读时要读得抑扬顿挫，有气势。
现在我们已经基本理清了这首诗的情感线索，让我们跟着作者的感受，再一齐读课文。让我们在心中与李白共鸣，与李白共舞，与李白一起醉！
（师生共读李白的《将进酒》，声调或从容亲切或豪气十足或酣畅淋漓或狂放不羁）
四、亮点赏析
1让学生找出他们最喜欢的句子，并告诉我们他们有什么样的灵感。
2请列出李白的其他酒诗。（最好利用课件展示实例）
“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”（《行路难》）
“举杯邀明月，对影成三人。”（《月下独酌其一》）
“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”（《把酒问月》）
“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但要让主人能够陶醉于客人，而不知道异国他乡在**。”（《客中作》）
五、评说
让学生从李白广泛阅读的名句中找出自己最喜欢的诗歌，并告诉他们在这些名句之后，他们感受到了什么样的李白。并用一句妙语点评。
例：天生我材必有用，千金散尽还复来。--自信、洒脱、淡泊名利的李白。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——蔑视权贵，傲岸不羁，坚守高贵的李白。
六、结束语
一代诗人李白虽然已经走到了过去，但一面精神旗帜却永远映照在世界上。老师希望学生们在李白的浪漫中找到激情、力量和美丽。用李白的大浪漫追求人生的大境界，开辟人生的新天地，将我们的人生之路走得更宽更远。
附板书设计：
主旨：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
内容：[, ]、、、
情绪变化：悲伤-喜悦-愤怒-疯狂
豪放——外壳
愤激——内核
第二周《卜算子咏梅》活动教案
教学目标：
1思想目标：学习梅花的品质，培养正确的人生观和价值观。
2知识目标：理解语言所表达的乐观谦虚精神。
3、能力目标：有感情的朗读。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2本文总结了梅花在词中的象征意义。
教学难点：
理解词篇中所表现的精神内涵。
课时安排：一课时
教学方法与手段：
教学过程：
一、课前资料准备：
1、搜集有关梅花的资料。（古今诗人咏梅、梅花**等）
2师生们查阅了1961年中国社会背景的资料。
2、 展示学生自主学习的成果，创设情境，引进新课程。
1、让学生读自己填写的《沁园春》，教师点评。
2、教师背诵“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。创造情境，激发学生兴趣。
三。让学生报告和交流收集到的梅花信息，介绍自集的感受。
4、请学生总结梅花这一千古以来人们反复赞颂的形象的特点：
重点：凌寒、开放、不屈、美丽、寂寞等
好！今天我们要学习伟大的无产阶级革命家是如何形容梅花的。（板书课题）
三、整体感知，朗读体会：
1、请学生朗读毛主席的《卜算子咏梅》。
2.要求学生讨论单词的含义。
四、学生讨论交流，教师点拨：
1学生可以自由发表意见，老师也很清楚。
毛主席《卜算子咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。
要点：关键词：送春回家，迎春。有送春的悲伤，也有迎接春天的喜悦。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
重点：关键词：百丈冰、花枝俏。相比之下，梅花凌寒表现突出开放、不屈。
俏也不争春，只把春来报。
要点：关键词：不争春。突出表现梅花的谦逊。
待到山花烂漫时，她在丛中笑
要点：关键词：丛中笑。这一句是难点，作者除了表达了梅花在“山花烂漫时”，结成梅子，隐藏于花丛中的谦逊之外，还表达了一种乐观向上的态度。
（注：教师主要引导学生理解词句意义，找出关键词。）
五、开展活动，激发兴趣：
要求学生根据自己对词的理解，画出梅花的风格。
（学生画画，老师巡线，精选优秀作品展示）
六、读读背背：
引导学生带着情感朗读是本课的重点。
指导的基本方式是：学生自由练习阅读—名考阅读—教师示范—再练习阅读—再尝试阅读。您还可以创建一些情况，例如显示**、匹配**等等。
在读的过程中，要紧紧围绕毛主席笔下梅花的特点——凌寒独放、乐观谦虚来讨论交流，领悟毛主席的革命乐观主义精神，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格。
口才课课件教案(篇11)
每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。
第三部分：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物
的特点，合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选人物的`外貌进行描写，老师指导写作方法。
课后作业：每日好词好句默写，家长签名 今日好词好句：
12年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出
的样子。
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。
345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪
着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！