对外汉语课件教案集锦。
对外汉语课件教案(篇1)
初级外国汉语学习者
根本任务：
教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容：
1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。
2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学
教学重点：
1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。
2.声调
教学方法：
1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、老师： 右下半圆bbb
右上半圆ppp
两扇大门mmm
伞柄朝上fff
以上就是我们今天要学习的内容
二、进入新课：
声母、韵母学习
(一) 声母 b p m f
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。
f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。
(二)韵母 a o
a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起)，舌位在单韵母中最低。
o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
二.声调
a a a a
o o o o
领读2遍，学生练习后，指定学生读
三.轻声
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、练习巩固：
1，两位同学一组一起练习：
(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声
ma ma ba ba
(2)声调练习
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。
教学难点：
一、声母和韵母
1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
3、发m音时，可能因为学习者的`鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o音再过渡到m音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。
二、声调
1、上声是四声中最难的一个声调。
举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真
地问到：“小姐，水饺多少一碗?”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。
2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。
教学总结：
总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。
对外汉语课件教案(篇2)
第14课 教案
（汉语听力教程【修订本】第一册
第65—70页）
教学目的和要求：
1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型： 选择问句“??还是??”、正反问句“a不a”、疑问句“??怎么样”。
教学重点：
下列题目是重点，要多听、练、说。
1、【
一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、【
一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。
3、【
二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。
课型：
入门汉语听力课
教学方法：
听说法、提问法、复述法、选择法、听写法
教学过程：
一、检查复习
1、请学生读第13课关于【
一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语： 衣服
伞
日用品
东西
二、讲练新课
（下面我们来学习第14课。）
组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有a/b/c/d。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。）
?
一、【??
语音语调练习】
第一题：选择你在句中听到的词语。方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声
?
二、过程方法：边听边跟读
第三题、听后标出句中划线词语的声调。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。→④教师和学生齐读句子。
第四题、选择你听到的句子。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（a/b/c/d），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。
第五题、听句子，根据句重音回答问题。
（一）听前提示：??还是??
新的/旧的 辆
蓝
??怎么样
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师边说边板书听到的句子（和学生一起说，简单的句子不板书），并标出句重音，然后分析得出答案，并板书答案。
[二
听力理解练习】 第四题、听一听，猜一猜。设计意图：
听力课输入量大，在第二节小课开始先做这个类似于游戏的题目，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
方法过程：
由于题目设计比较有趣味性，处理该题目时，每个题目根据情况，必要时可多放几遍，争取让学生自己说对答案，增强学生对汉语的学习兴趣。采用“听——问——讨论——确定答案”的方法进行。
补充颜色词和水果名，请学生尽可能地说自己已经知道的。第一题、听后选择合适的提问。
（一）听前提示：箱子 重 中药
马马虎虎
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师举画着“男”或“女”像的卡片各一张，分角色重现对话（学生跟老师一起说）；然后分析得出答案。→针对看到的学生亮出的错误答案，提问学生或是教师直接讲解“怎么说可以选那个选项”。
第二题、听对话，选择正确答案。
（一）听前提示： 摩托车 经理
杯
（二）方法过程（同上）
第三题、听后填空。
方法过程：让学生边听录音边填写答案→学生说出答案→教师通读短文，板书所填答案→再听一遍。
三、布置作业：
1、复习本节课的内容
2、完成【课外练习】部分，下节课请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语。
课后分析：
本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合，全面提高学生的汉语能力。
由于只有13个学生，属于小班教学，发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌亮答案的形式。实践证明，这一做法方便教师理解所有学生的学习状况，更好地把握课堂上的重难点。
对外汉语课件教案(篇3)
汉语教学计划
课程类型：初级汉语综合课
附文“你经常去图书馆吗”
答：我去现在去书堂，你跟我去，好吗？ B：好的，我们走吧。你经常去图书馆吗？
A：经常去。我经常借书，也经常在那里看书。你呢？你经常去吗？
B：我也经常去。有时会借书，有时会上网查资料，但我不经常在那里看书，但我总是在宿舍里看书。 A：你们宿舍安静吗？ B：很安静。
----摘自《汉语教程》，北京语言大学出版社，第16课
教学对象：汉语初级班（零起点） 教学目标：①确认阅读本课生词
②会使用位置（“图书馆”、“宿舍”）和动作（“阅读”、“借书”、“上网”、“查资料”）在文中可以描述自己的行为，可以讲述自己的日常生活和活动。比如你平时做什么，晚上做什么，周六周日做什么等等。
③学习新的语法点：时间词作状语； “一起……” 4.掌握“??,好吗?”的两种句型和“??酒吧”。
教学重点和难点：
1．纠正学生的发音和语调，认读生词。
2.使用学到的词语来描述您在日常生活中的行为和行为。
3.语法要点：时间词作状语，“with...”
课表：4课时
教具准备：PPT、带单词的卡片（单词表正面，背面拼音），图片 课时：4课时，每节课40分钟
第一节课时间
< p>教学步骤：1. 组织教学（2分钟）
1.
2. 稳定情绪，师生互致问候学生。检查出勤率。
2. 复习旧课（10 分钟）
< p> 1. 复习语法点：使用问答法。（检查学生上一课的语言知识和语言技能。）2、听写生词。（鼓励几学生们在黑板上写，其余的在座位上）
2.评论情况，纠正错误。（表扬及时写下去） od 或高级学生）
3.文中提问和重复的方式。
3.导入新课程（2 分钟））“放学后，你想做什么？ “有人想去图书馆吗？” ”
“你可以在图书馆做什么？””用以上问题介绍新课，引起学生的兴趣。
4.学习解释生词（15 分钟）
(1)教师带领生词朗读一遍。学生读一遍，单个学生完成阅读接力。名词：图书馆、宿舍、资料动词：查看、查看、借阅时间>（2）生词解释
1.专有名词（以图片为主）：图书馆
tú shū guǎn,
宿舍
sùshè
资料(材料) zī liào 指生活必需品，也可以指可以作为参考的材料。一般用作名词。
2.动词（主要用动画、图片等进行对比说明）
3.静（是quiet） ān jìng 汉语二音节词，意为无声无声。度副词“very”前常加，即very+ quiet，可以形容自习室、图书馆等场所，比如图书馆很安静。
（3）解释“经常”、“一般”和“有时”三个副词的用法经常，总是
表示很多次，重复.
我经常在那里看书。
↘ 我经常借书。
→
人称代词+经常+（在+地点）+（去）+动词
+某事
你经常去图书馆？
↗
有时
不常，不常
我经常去图书馆，有时借书，有时上网查资料。 （原创）
我有时看电影，有时出去玩。
（4）要求学生合上书本，用卡片检查学习情况，练习关键词。
第四，读一遍课文，让学生体验“时间词作状语”和“带??”的语法要点。 （5 分钟）
5.布置作业 复制生词3次。
第二节课时间
1.导入练习，复习生词（5 分钟）
2.引导阅读生词 一次，学生单独阅读。 （3 分钟）
第三，重新强调难以发音的声音。 （2分钟）
四、讲解语法（20分钟）主要采用“教师讲解、例句-学生造句-板书”的模式总结句型”，并进行适当的扩展
1.时间词作为状语现在，经常，一般的例子：
I (now) go to the library。
我（经常）借书。
我（总是）去图书馆看书。
扩展：我（很少）去游泳。 （注：很少，不是很多）
我（从不）吃泡椒青蛙。
我经常睡得很晚（早上）。
语法总结：姓名+（时间副词）+（去）+动词+某物
2,“with...”
go with 示例：你要和我一起去图书馆吗？我和你一起去游泳。
星期天我和同学去看电影了。我想和父亲一起去中国旅行。
语法总结：A 和B 一起+（去）动词+某事
语法情境练习：展示图片，要求学生根据图片描述人物的行为。比如小明和小李明天去看电影。我要和同学一起去吃饭。然后学习：A 不是 B+Verb + something
A 不是 B+Verb + something
5。让学生造句来描述他们的日常生活，练习语法点（8分钟）
6.分配作业并要求预览文本。
第三课
1.介绍练习（6分钟）点击学生上黑板，口述生词，注意笔顺；口头造句，复习“时间副词作副词”和“连同??”两个语法点
2.文本（32 分钟）
1.学习文本（15 分钟）
?文字
?学生大声朗读课文，找出上面相关的语法点和关键词。
? ?学生就课文内容提出问题。
？总结本课内容，回答学生提出的问题。 ?请 3 到 6 名学生口述课文内容
2.关键词在文本句子中的应用。 （2分钟）
看书、借书、上网查资料（很）安静
图书馆宿舍
3.基本句型
??好的？我们一起去吃饭，好吗？请教？？一起吃饭吧 求婚
4.布置作业
读好对话，在下一课做对话练习。
第四节课时间
1.练习导入。 （10 分钟）
1.用单词选择填空。 （2分钟）
图书馆，看书，上网，宿舍，查资料，安静（1）他在教室里（
）。 (2) (
) 有很多书。 (3) 教室很(
)。 (4) 小明在 ( ) 睡觉。
2.替换练习，复习语法点（8分钟）我会和你（去）图书馆。姐姐，姐姐，上学，我的朋友，去海边，小王，小李，去唱歌
第二，问学生日常活动，让他们用新的他们学会了描述他们日常行为和行动的单词和句型。 （15分钟）
第三，采用问答的方式，让学生复习“??，okay”和“?? 问一圈（8分钟） 例如A：我陪你去图书馆，好吗？B：好的。
A：我们一起回宿舍吧。B：好的.
四、做对话练习（5分钟）分成2大组对话（交换角色）
然后分成2组对话（进行一轮，注意表扬漏稿的同学）
5. 分配家庭作业并预览新课程。
对外汉语课件教案(篇4)
教案：对外汉语教案
对外汉语教学教案模板
一。教学对象/班级
二。课型：听力、口语、综合、汉字
三。教材：名称、第几册
四。教具：口型图、图片、多媒体课件
五。教学内容：词汇数量、课文内容
六。教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练
七。教学重点、难点：如"了"、"把"、同义词
八。教学时间/课时安排/时间分配：100分钟
九。教学步骤/环节/过程：
1、复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等，‘教案’对外汉语教案。
2、学习新课：
（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法
（2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答
（3）重点词语讲练：
（4）语法点讲练：释义、形式、练习
3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题
4、小结与布置作业：
十。板书设计：
十一。课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。
1、《中国城市的自行车交通》
[教学时间]：20xx年3月8日
[教学地点]：绍兴文理学院文科楼410教室
[教学对象]：汉语中级班8人（其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生）
[课型]：汉语精读
[所用教材]：《汉语初级阅读A》（熊文主编，北京语言大学出版社）
[教学内容]：第二单元附加练习"动宾词"部分；第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习
[教学目标]：掌握汉语的动宾词及动宾短语
掌握含"更"的比较句
掌握用"先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后
[教学重点]：含"更"的比较句
用"先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后
[教学时间]：2课时
[教学步骤]：
第一课时
一、组织教学
点名；讲述"三八"妇女节的情况，并祝女生节日快乐，教案《‘教案’对外汉语教案》。
二、复习检查
简单回顾上次课的内容。
三、开始新课
1、完成"动宾词"部分的练习
①动宾词（短语）：动词+动词/名词
②校对、讲解练习1（选择题，共10题）。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对个别有难度的词语作适当讲解。
③校对、讲解练习2（扩词，共12题）。要求学生个别回答，教师补充。
2、讲解第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习
①导入：询问学生关于他们国家的交通情况
②生词部分
A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充
B、请学生用"挤"、"影响"、"解决"等重点词语造句
C、教师领读生词
第二课时
③课文部分
A、教师范读课文，请学生认真听，听完后询问难易程度
B、教师逐句朗读课文，解释语言点
1)在中国，自行车还是人们最主要的交通工具。
还是：仍然（是)，仍旧(是）
例：已经是春天了，天气还是那么冷。
2)你看
"你看"具有提示作用，表示下面要讲一些具体的问题。
例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。
3)更
更：更加，通常有"更+形容词"表示一方在程度上超过另一方
例：他跑得很快，我跑得更快。
还有"比…更…"的句式
例：（他跑得很快，）我比他跑得更快。
请每个学生用以上两种格式造句。
4)先…然后/接着/再
这个组连词表示时间的先后顺序，使得句子更加连贯
例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。
如果要叙述多件事情，则可以用"先…然后…接着…再…最后…"这个结构（中间的"然后…接着…再"顺序可以调换）。
例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。
请每个学生用这一组连词造句。
C、教师领读课文（长句需要反复领读几次）
④练习部分
A、根据实际情况回答问题（共4题）。请学生个别回答
B、多音字注音（共6题）。教师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度。
C、用"更"完成句子（共6题）。请学生个别回答。
D、根据课文内容选择答案（共4题）。师生共同完成。
四、总结新课和语法点。
五、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二《高速火车》。下次课听写生词。
对外汉语课件教案(篇5)
泰国素叻他尼府华萌学校 崔英群 教学目的: 使学生学会用简单的汉语介绍自己,了解汉语拼音的结构,会读,会写汉语拼音a。 教学内容: (1)汉语句子:“你叫什么?” (2)汉语拼音的结构 (3)汉语拼音a 教学重点: 汉语句子:“你叫什么?” 汉语拼音a 教学难点: 汉语句子:“你叫什么?” 教学过程： 一、教师用汉语和泰语介绍自己(2分钟) 二、学习课文: 1.老师用汉语和泰语告诉学生我们今天首先学什么。 2.老师用泰语说出“你叫什么？”这个句子,然后把它翻译成汉语, 写在白板上。 3.老师大声地,慢慢地读出这句话,然后鼓励学生大声地跟着读(此举重复三次) 4.老师请一个同学到前面来,示意其他学生用汉语大声地问他(她):“你叫什么?” 5.老师示意该同学用“我叫……”来回答问题。之后,请他(她)回座位。 6.老师再分别请其他同学到前面来,做第4和第5步。 7.老师再次指着白板上的句子,一字一字地大声朗读,并示意学生跟着读(此举重复一次) 8.老师说出“你叫什么”这句话的泰语,示意全体学生将它翻译成中文并大声地说出来(此举重复三次)。 9.教师用汉语和泰语告诉学生我们接下来学什么。 10.教师用汉语和泰语介绍一下汉语从语音到汉字的'构解过程。 11.教师用汉语和泰语告诉学生汉语语音是由声母和韵母构成，汉语的声母和韵母各是多少。 12.板书声母和韵母,并带领学生大声地读出(此举重复一次)。 13.用汉语和泰语告诉学生我们今天要哪个字母。 14.板书这个字母,带领学生大声地读出(此举重复三次)。 15.发给每个学生一张格纸请他们在上面按照老师的要求书写该字母。 三.老师布置今天的作业:在老师发的格纸上写今天重点学过的字母。 四.用汉语和手势宣布下课,请学生起立,教他们用汉语向老师告别。 来源：华文教育网
对外汉语课件教案(篇6)
教学目的：
通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉
教学要求：
复习巩固前一课内容
以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：
简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人
合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法
学时分配：
2学时
教学内容与步骤
一、复习上一课所学的内容
（略）
二、读生词
（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）
读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）
三、解释生词短语
（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）
1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”
2、请客：宴请客人
“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。大家来中国这么久了有没有过请客的经历，无论是被请或是自己请别人吃饭？请客中国已经是一种习俗，请客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了别人的帮助你要答谢他，又或者是明天你要回国了，今天大家一起吃个饭，等等。因
为中国AA制还不是很普及，所以请客的习俗就这样几乎被所有的人接受。好，那我们现在来请问一个班上的同学，请他来跟我们一起分享一下他的请客经历。” “（提问同学，略）”
3、房租：房屋租赁人付给房屋户主的房屋租金。
“通俗意义上讲也就是租住房屋需要付出的钱。就像我们等会儿课文中要说的，安娜在外租房，就要付给房东，张奶奶，一定的钱。大家对房租的价格有没有一定的了解的呢？（顺便复习数字的中文表达）”
4、安：按照一定的程序、规格把机械或器材固定在一定的位置上“我们举个例子，如果今天你买了一台新的台式电脑（desktop），搬回宿舍一后我们还要做什么呢？（等同学回答）对了，就是把电脑安好。我们以前学过的课文中还在哪里遇到过‘安’这个字？（等同学回答或直接请同学回答）对还有‘安静’‘早安’‘晚安’等等。大家还记得那些词语的意思吗？我们请同学用刚才说过的带有‘安’字的词语造个句……”
5、羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。 “羡慕和嫉妒是不一样的，嫉妒还带有一些讨厌的意思，而羡慕只是喜爱别人长处，希望自己也能得到或者达到一样的水平。比如今天我们班的林哲同学买了一个新手机，而倪华呢，你也想买一个漂亮的新手机，可是现在还没有足够的钱，那你会说什么呢？（请倪华自己说出句子）。对了，非常好。（有必要的话老师要重复刚才倪华说的句子让大家都听清楚。）（适当举另一个例子）
6、行家：指某一领域非常专业的人
“请大家注意了，‘行’在这里读hang,而不是xing ，以前我们学过的xing是什么意思呀？对，就是行走，走路的意思。hang呢？我们以前是不是也接触过这个读音？对，‘银行’的‘行’，行也有职业的意思。比如我们口语里经常会说到‘你是干哪一行的？’意思就是在问你从事的是什么职业。
我们中国的谚语里有一句是‘三百六十行，行行出状元’，（黑板板书）状元以中国古代皇上为了选拔人材而举行的科举考试中取得第一名的人，这句话的意思是无论从事什么职业，只要认真做都能成才。
我们今天说‘行家’中的‘行’也是职业的意思，简单的说，就是一个行业里的专家，但是在现在的口语中呢，是指对什么事特别了解，比如我们说林哲同学对手机很了解吧，他特别熟悉各种品牌和型号，我们就可以说他真是…（等同学回答）”
7、感觉
“感觉这个词呢既可以用做动词也可以用做名词。我们以前学到的大部分都是动词，比如我们说今天天气的气温很高，一到室外没有空调我们会说（学生回答）对，感觉很热。我们今天学的这个感觉用的是它的名词形态。大家预习了课文就知道了，玛丽说安娜的新家很有‘家的感觉’，意思就是说租的房子感觉起来像家一样。”
8、强
“书面语中我们说的‘强’通常指身体的强壮，力量大，影响力大等等，今天课文里出现的这个强呢，意思有点像英语中的比较级better，就是说一个比另一个更好的意思。比如我们学校的第八和第九食堂，有的同学呢只喜欢第九食堂的饭菜，他就会说，第九食堂的菜比第八食堂的强多
了。再举一个例子，这学期我们换了一本新的书学习汉语，因为这本书比上学期那本书更适合大家，我们要怎么说呢？（等同学回答）对……（适当重复等）
9、那还用说？
“这句话听起来是一问句，实际上是反问句，表示那就不用说了，这是一件非常肯定的事。比如一个同学问你‘晚上想不想跟我们一起去看球赛呀？’你要表示你非常想去要怎么说呢？对，先说‘那还用说’，然后再加上你的理由，这样就会听起来你非常的想去。再举一个例子，我问大家，你们喜欢妈妈做的菜吗？（同学回答）”
10、这倒是（这倒也是）
“说这句话的意思呢，就是你很同意对方的说法。比如一次在路上遇到了堵车，你的朋友说‘路上堵车的时候，开车还不如骑车快呢。’这时你会说什么呢？
11、对了
“我们说‘对了’的时候，后面通常说的是突然想起来的一件事，并没有表示对错的意思。就像上节课快下课的时候，老师说‘好我们这节课就上到这，同学们下课吧。对了，别忘了把作业交给了。’我们请一个同学给大家举另一个例子，说说他什么时候也遇到这过种突然想起一件事的情况。”
四、生词复习提问
（尽量给每个同学都有回答的机会，并请同学在描述场景的时候尽量把句子说完整）“下面我说几个场景，请同学简单地描述这个场景或者跟据场景说一句话，大家要用上刚才我们解释过的或者读过的新词语，好吗？嗯好我们现在开始。”
1、我从学校的宿舍搬出去了，和另外一个朋友在校外一起租了个公寓，这时候我们要怎么说？。我们要经过一道什么程序才能从宿舍到租的房子里去住呢？
2、诶对了，当同学们知道你搬到新的地方去住，都说这是乔迁之喜，大家说要一起吃个饭，这时候你要怎么说？（此时注意学生容易犯的动宾式动词后仍加宾语的情况）
3、当你要向同学介绍你的房间的时候，你要怎么说呢？对你的房子里有…，还有…，对了。（卧式，客厅，厨房，卫生间等）
4、当你的同学问你这套房子一个月要给房东多少钱，他是在问你的什么呢？
5、你的同学在上次考试上得到了一个非常好的成绩，你也希望得到那样的时候，这时候你会对他说什么呢？
6、假如你的电风扇坏了，你知道我们班的路克同学很了解家电的原理，你请他帮你看看，他只用了十分钟就修好了，这时候你要夸他，你会说什么呢？
7、圣诞节的时候，你的哥哥从家里来中国看望你，还带来了很有家乡特色的食品，和哥哥在一起，吃着家乡的美食，这时你会觉得？……
8、你的同学祝贺你取得了非常好的成绩，他会怎么说呢？
9、你回到宿舍的时候，发现桌上的几本书不见了，你的朋友说，‘你出去的时候老不锁门，丢东西也怪你自己，就算不是丢，谁借去看了你也不知道。’这时候你要表达对方说的很有道理，你要怎么说呢？
10、同学问你，‘今天晚上的晚会李老师也要参加吧？’这时候你突然想起来你还没通知李老师，你要怎么回答呢？
五、读课文
1、先请同学分角色读课文
2、所有的课文都读完了以后再集中指出其中的语音错误，尽量不要打断朗读，除必要的提醒，
3、读完后问同学有哪些不理解的地方，在回答同学的问题的时候，首先要问问学生是怎么理解的，理解正确要及时加以肯定。
4、领读课文
5、两位同学为一组，分角色练习，时间3至5分钟
六、讨论
根据课后第六题，请同学讨论租房的优点和缺点，让大家畅所欲言，想到关于租房子的优点或缺点都可说，教师尤其要发挥作用鼓励大家积极发言。
（此环节设置10至15分钟，按同学的热情程度而定，到最后如有冷场的倾向教师要及时做总结以结束此环节）
七、布置作业
1、课后三、四、五中选择一题，下节课做一个简单的课堂陈述
2、收集学校周边的出租信息，一至两条即可，向同学介绍
3、假设你要租一套公寓，写一租租房启事并向同学介绍
对外汉语课件教案(篇7)
第29课去哪里玩儿
一、教学目标
1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
二、教学重点
1.学习相关语法
2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
三、教学难点
1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达
四、教学方法
听写法
听读法
五、教学内容和步骤
﹙一﹚ 导课 5分钟
复习词语，开始听力练习。﹙二﹚ 授新课
1.听做课本中第六到八题。16分钟 2.核对答案，找出语法点。5分钟 3.语法讲解5分钟 不是……吗 ： a、你找我有事？
b、今天晚上开晚会，请你去参加。a、哎，不对呀，不是明天晚上开吗？ 表示吃惊，没想到；
a、快去找个年轻人帮帮我？ b、我不是年轻人吗？
表示反问，用来表示说…话者的不满、责备、分辨。还是：表示对情况的选择。自费：自己付钱 3.能力提升 ① 在听一遍原文，让学生根据已有信息复述原文的中心大意，锻炼学生的听说能力。10分钟
四：课堂小结 6分钟
这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。
七:布置作业
2分钟
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。