[荐]《猜谜》教案系列9篇。
《猜谜》教案 篇1
设计意图：
简短、童趣、郎朗上口的动物谜语儿歌，较好的满足了大班幼儿想想、猜猜、玩玩的兴趣，儿歌前半部分“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜这是谁？我们大家都知道。”的 固定模式方便幼儿理解与掌握。儿歌的中间部分，给予幼儿充分想象、仿编的空间，幼儿结合相关的小动物的特征和生活习性进行编谜。以此为切入点，设计一下语言游戏活动，尝试让幼儿在编谜、猜谜的游戏中，发展幼儿的思维及语言表达能力，充分体验语言游戏的乐趣。
活动目标：
1．欣赏并感受儿歌简短、重复、有趣的韵律节奏，尝试根据小动物特征仿编儿歌。
2．乐意大胆的想象与表述，体验猜谜游戏乐趣。
活动准备：
材料准备：课件、教具、小动物图片若干。
前期经验：幼儿对小动物的外形特征及生活习性有一定的了解。
活动过程：
1．出示教具，激发兴趣。
师：今天老师和小朋友一起玩一个猜谜游戏，我们一起来听一听。(教师出示教具，说儿歌前半部分。)
师：谁来猜一猜？你是怎么知道的？（揭示谜底：兔子）
师：我们一起来说一说这个谜语。（集体重复儿歌第一段，了解儿歌的结构，教师重点用叠词描述小动物的外形特征及生活习性。
2．尝试根据小动物特征仿编儿歌。
师：请小朋友也来编一编动物谜语。（幼儿分小组，自选小动物图片，仿编儿歌。）
3．游戏“猜猜这是谁？”
师：现在我们来玩一玩“猜猜这是谁”的游戏。（请小组代表说说谜面，集体猜一猜，）
4．完整说说动物猜谜歌。
师：我们把编成小动物谜语变成一首好听的儿歌，让其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集体复述儿歌。）
《猜谜》教案 篇2
设计意图：
简短、童趣、郎朗上口的动物谜语儿歌，较好的满足了大班幼儿想想、猜猜、玩玩的兴趣，儿歌前半部分“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜这是谁？我们大家都知道。”的固定模式方便幼儿理解与掌握。儿歌的中间部分，给予幼儿充分想象、仿编的空间，幼儿结合相关的小动物的特征和生活习性进行编谜。以此为切入点，设计一下语言游戏活动，尝试让幼儿在编谜、猜谜的游戏中，发展幼儿的思维及语言表达能力，充分体验语言游戏的乐趣。
活动目标：
1．欣赏并感受儿歌简短、重复、有趣的韵律节奏，尝试根据小动物特征仿编儿歌。
2．乐意大胆的想象与表述，体验猜谜游戏乐趣。
活动准备：
材料准备：课件、教具、小动物图片若干。
前期经验：幼儿对小动物的外形特征及生活习性有一定的了解。
活动过程：
1．出示教具，激发兴趣。
师：今天老师和小朋友一起玩一个猜谜游戏，我们一起来听一听。(教师出示教具，说儿歌前半部分。)
师：谁来猜一猜？你是怎么知道的'？（揭示谜底：兔子）
师：我们一起来说一说这个谜语。（集体重复儿歌第一段，了解儿歌的结构，教师重点用叠词描述小动物的外形特征及生活习性。
2．尝试根据小动物特征仿编儿歌。
师：请小朋友也来编一编动物谜语。（幼儿分小组，自选小动物图片，仿编儿歌。）
3．游戏“猜猜这是谁？”
师：现在我们来玩一玩“猜猜这是谁”的游戏。（请小组代表说说谜面，集体猜一猜，）
4．完整说说动物猜谜歌。
师：我们把编成小动物谜语变成一首好听的儿歌，让其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集体复述儿歌。）
《猜谜》教案 篇3
《猜谜语》教学设计的范文
教学目标
1?借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。
2?正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。
工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。
教学重、难点
重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。
难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。
教学准备
词语卡片。
2?布置学生课前收集谜语。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、学习第一条谜语
激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。
学习第一条谜语。
（一）自由读课文，了解谜面大意。
自主学习，初读课文。
1?读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。
2?想一想：这条谜语的意思是什么？
（二）合作交流，猜出谜底。
流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。
找出这条谜语中的'两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）
（三）和生字交朋友。
1?认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。
2?巩固生字。
（1）开火车认读生字卡片。
（2）用生字口头组词。
（
3?指导书写生字。
（开、关。
（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？
“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。
（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。
（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。
二、学习第二条谜语
用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。
（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。
同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）
教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
（三）学习生字。
头、力、气。
2?用多种方法巩固生字。
4?指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活动。
1?班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
《猜谜》教案 篇4
设计意图：
动物是孩子喜欢的，平时接触的也比较多，如果单纯的让孩子进行猜谜就太简单了，我根据孩子年龄特点，把教材进行了微调，尝试让孩子用图示记录动物主要特征进行编谜，这样孩子们也容易记住自己编的谜语，也能体验到编谜的乐趣。
活动目标：
1、尝试用图示的方法记录动物的主要特征进行编谜，了解编谜的一些要素。
2、能大胆讲述自己编的`谜语，体验编谜的乐趣。
1、师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜一猜。（用图示的方法）
2、教师小结谜语的几大要素。
二、幼儿尝试用图示的方法记录自己编的谜语。
（分析：了解编谜语的要素后，孩子自己进行尝试，用图示的方法便于大班孩子观察。）
（分析：通过游戏，孩子们掌握一定的编谜图示的方法，体验编谜的乐趣。）
1、师：小朋友今天都学会了编谜语，回去后可以和班内的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把这个方法教给他们。
2、区域活动时可以玩《猜一猜》的游戏。
《猜谜》教案 篇5
教学内容：
人教版一年级下册“语文园地（五）”中的“口语交际”──《猜谜游戏》。
教学目标：
1．通过猜谜游戏，对学生进行口语交际训练。
有礼貌地请人猜谜。
判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。
教学重、难点：
在猜谜游戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．六个词语标示牌。
3．若干“聪明星”和“礼仪花”。
4．学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜底保密。
【评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。“猜谜”是一年级学生非常喜欢的一种游戏。课前发动学生搜集谜语，这是他们能做、乐意做的一件事。“每人至少搜集两则谜语”，让每个学生都有参与交际的资本。“多多益善”，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。“记住谜面和谜底”，使学生主动地去认读、思考、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方面碰到生字能主动地去识记。再者，学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。“做到谜底保密”，看似不经意的一句话，对学生来说是学习的一剂“强力剂”，大部分学生会主动思考，选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主学习的效果就更好了。】
教学过程：
一、分组命名，热身交际
桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。
2．请同学们记住自己的组名，大方地告诉大家“我是XX组”。
【评析：以小组形式进行教学和游戏，便于学生人人参与，竞争合作、组组互动，让学生有充足的时间，有的机会讨论、交流，在合作学习中感受集体的智慧，体验合作学习的快乐。每组分别以一个词语来命名，一方面有利于小组学习、游戏的开展，另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的小组，这本身就是一次交际热身。】
二、师生示范，学习交际
（一）进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底
a．我请大家猜个谜语。
b．请听谜面。（课件出示：谜面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。提示：打一飞鸟）
c．恭喜你，猜对了！（课件出示谜底：小燕子）
d．真是聪明的孩子，奖你一颗象征智慧的“聪明星”。
【评析：虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要他们进入具体现实的语境中，他们往往表述含糊，交流不畅。因此，教师必须就具体的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在模仿中学习交际，引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》，目的`是激发学生参与交际游戏的兴趣，初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，及时地称颂、肯定。】
（二）再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语
1．老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要注意听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。
a．我请大家猜个谜语。
b．请听谜面。（口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多）
c．恭喜你，猜对了！能说说你是怎么猜出来的吗？
d．对不起，你错了，请再仔细想一想。（重复谜面进行提示）
2．想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的？
先说“我请大家猜个谜语”，再说“请听谜面。”
当你们猜错时说“对不起，你错了，请再仔细想一想。”
当你们猜对时说“恭喜你，猜对了，能说说你是怎么猜出来的吗？”
你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗？奖我一朵“礼仪花”好吗？
【评析：再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的“藕”，重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。教师通过具体、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确使用礼貌用语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。“能说说你是怎么猜出来的吗？”意在要求学生学会倾听。认真倾听是口语交际中的基本素养，只有当学生耐心而专注地听人表述时，才能把话听清楚、记准确，才能做出准确的反应。“猜谜”不可能每次都一猜就准，因此，教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。】
（三）尝试主动、大方、有礼貌地与人交际
有礼貌地请老师猜个谜语？
【评析：让学生尝试交际，目的是检测学生学习的效果，同时也及时反馈交际中可能出现的问题，以便更好地、及时地加以指导、纠正。】
三、小组活动，练习交际
有礼貌地请小组同学猜谜语，之后每组评出最佳“聪明星”和“礼仪星”。
（小组交际，小组评价）
【评析：一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有所提高，就必须让每位学生参与交际、练习交际。通过小组合作交际，省时而且高效。每个学生在小组中都有表现的机会，有学习的机会。小组评选最佳“聪明星”和“礼仪星”的过程，能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力，又能深层次地进行口语交际。】
四、创设情境，灵活交际
今天，同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语，你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗？试试吧！
五、课外拓展，生活交际
回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。
【评析：口语交际训练不同于听说训练，它是听与说双方互动的过程。因此，有必要让学生进行灵活的交际练习，鼓励学生在学习、生活中大胆参与交际，在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。】
《猜谜》教案 篇6
中班动物猜谜教案反思
一、引言
动物猜谜是幼儿园生活中常见的游戏，可以培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。本篇文章旨在对中班动物猜谜教案进行详细、具体且生动的反思，以便改进和提升教学效果。
二、教案设计
1. 目标
通过动物猜谜教学活动，让中班幼儿能够学会观察、思考和推理，提高他们的思维能力和动手能力。同时，通过团队合作，培养幼儿的集体意识和合作精神。
2. 教学策略
（1）引发兴趣：通过展示图片、播放视频等方式吸引幼儿的注意力，激发他们对动物的兴趣。
（2）观察细节：让幼儿仔细观察动物的特征和生活习性，培养他们的观察力和细致性。
（3）提问引导：通过问问题的方式引导幼儿思考和推理，激发他们的思维能力和创造力。
（4）小组合作：将幼儿分成小组进行合作，鼓励他们互相交流、分享和协作，培养他们的集体意识和合作能力。
三、实施情况及效果
1. 实施过程
（1）介绍活动：首先，我向幼儿们介绍了今天的活动内容，告诉他们我们将要进行一场有趣的动物猜谜游戏。
（2）展示图片：随后，我在幼儿面前展示了一些动物的图片，让他们仔细观察。
（3）问题引导：我提出了一些问题，例如：“这个动物有四条腿吗？”“它会游泳吗？”等等。通过这些问题，我希望幼儿们能够从图片中观察到一些关键信息，从而推测出动物的种类。
（4）小组合作：接下来，我将幼儿分成小组，每个小组选择一个图片，然后互相猜测对方选择的动物是什么，并给出理由。最后，用一张类似游戏的卡片来检查他们猜测的正确性。
2. 效果评价
（1）幼儿的兴趣被激发：通过展示图片和提问引导，活动成功激发了幼儿对动物的兴趣，他们表现出极大的热情和好奇心。
（2）观察能力得到提高：幼儿们通过对动物图片的观察，能够发现动物的特征和生活习性，并将这些观察结果进行分析和整理。
（3）思维能力得到锻炼：通过问题引导和猜测推理，幼儿们的思维能力得到了很好的锻炼，他们能够从已知的信息中推测出动物的种类，并能够给出合理的理由。
（4）团队合作能力增强：通过小组合作，幼儿们学会了互相交流、分享和协作。各小组之间展现出了良好的团队合作精神。
四、教学反思
1. 教学亮点
（1）活动设计有趣：通过游戏化的设计，活动更有趣味性，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。
（2）细节观察重要：培养幼儿的观察力是这个活动的重点，要加强对幼儿对动物细节的观察，并引导他们将所观察到的细节进行总结和整理。
（3）问题引导有用：通过提问引导，幼儿能够思考和推理，从而培养他们的思维能力和创造力。
2. 教学不足
（1）幼儿回答问题不积极：有些幼儿在回答问题时不够积极，可能是因为缺乏自信或害怕回答错误。我下次可以更加强调鼓励和表扬，让每个幼儿都有参与感。
（2）小组合作效果不均衡：有些小组的合作效果很好，每个幼儿都能积极参与并且互相合作。但有些小组中，有的幼儿在合作中表现较弱，可能是因为组员之间的相互沟通和协作还不够。我会在小组分工和合作时给予更多指导和支持。
五、改进方案
1. 提高幼儿参与度：在活动中，我将更多地鼓励幼儿表达自己的观点，并及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心，让他们更积极地参与到活动中来。
2. 加强小组合作指导：对于小组中的幼儿，我将加强对他们的指导和支持，帮助他们更好地理解活动内容，并鼓励他们积极与组员交流和分享观点，提高小组合作的效果。
3. 提供更多学习资源：为了让幼儿更好地了解动物的特征和习性，我将准备更多的学习资源，如动物书籍、视频等，让幼儿能够深入学习和探索动物的世界。
六、结语
通过对中班动物猜谜教案的反思，我发现了教学中的亮点和不足之处，并提出了一些改进方案。我相信，在今后的教学中，通过不断地改进和提升自己的教学方法，我能够更好地促进幼儿的学习和成长。
《猜谜》教案 篇7
【活动目标】
1、学习用接唱对唱的方式演唱歌曲，并尝试按节奏创编歌词。
2、能积极参加猜谜活动，并能接受挑战，勇于战胜困难，体验音乐活动的快乐。
重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌。
难点：模仿歌曲中描写动物外型的歌曲进行创编并歌唱。
【活动准备】
数张谜语造作图片。
【活动过程】
开始部分：
《师生问好歌》、练声3遍
基本部分：
熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案。
师：我听说大一班的小朋友猜谜语猜得最棒了，今天我就来考考你们。
1、师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你们猜猜这是什么动物呀？
师请个别幼儿说出是什么动物，并引导幼儿唱出谜底，“知道知道这就是**呀。”
2、“下面我再加两个特征，看看你们能不能猜出来？并且把谜底唱给我听”、
“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的，你们猜猜这是什么动物呀？”
师引导幼儿边看图片边唱出谜底。
再次出图片，说唱谜语。
“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子，”
幼儿一起唱歌回答。
4，连续猜谜语：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子。
幼儿一起唱出答案
不看图片听老师唱歌提问
师：下面我要换一种方式出谜语，我们不看图片了，看王老师的动作来猜。
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的
自己尝试按节奏创编
1、师：我准备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？
（1）请个别幼儿上来创编（3——4个）
（2）师针对提醒可不可以加上小动物喜欢吃什么？可不可以加上小动物长什么样子？可不可以加上小动物的叫声？
（3）师加以完善，幼儿一起唱歌回答。
（4）表扬完全是自己唱出提问的部分幼儿
2、现在我要让你们来编一个，我告诉你谜底，你编给我听，今年是猪年，编个小猪吧？
请个别幼儿说出小猪的特征，师根据幼儿的回答加以总结。
“我们再编一个，谁来说说我们编个什么呢？”
请一个幼儿说说要大家编什么？
师带领幼儿一起讨论有什么特征，创编动物谜语。
结束部分
“今天，我们学习了一个新的本领，是把谜语唱出来的，现在我们去出一个谜语给后面的客人老师猜猜，也可以请客人老师出给小朋友猜”
《猜谜》教案 篇8
教学目标：
1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。
2、培养幼儿的乐感和节奏感。
3、使幼儿感受乐曲中的欢快，体验音乐带来的乐趣。
教学重点：
学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。
物质准备：森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片（小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗）各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车开了》、《欢乐满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。
导语：小朋友们，圣诞节就要到了，森林王国为了庆祝圣诞节的到来准备举行一个盛大的舞会。森林王国还邀请了小动物去参加，刚才老师也接到了森林国王的电话，说想邀请我们大四班的小朋友一起去观看它们的表演，你们愿不愿意去啊？但是森林王国离我们很远，所以我们得坐上火车才能到达那里，现在就请小朋友们排好队我们坐上火车出发吧。（教师当火车头，游戏开始）
导语：小朋友们火车到达森林王国了，请小朋友们下车，找位置坐好。小朋友们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们准备了一首好听的音乐，我们一起来仔细的听听，然后告诉老师你们在音乐中听到了什么，好不好？
1、导语：哦，小朋友们听到了这么多动物的声音，那么到底谁来参加舞会呢？我们一起来看看（出示森林挂图）为什么只有小鸟和猴子呢？原来它两是被森林国王派来迎接我们的，那么其他小动物在哪里呢，原来啊，森林里的动物太多了，森林国王不知道该选谁，于是就决定请最聪明的圣诞老爷爷来帮它选。（出示圣诞老人的图片）圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了有趣的谜语，它说如果我们小朋友猜对了就能请出小动物了，那么现在我们听听第一个出场小动物会是谁。
“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的。”小朋友你们猜猜他是谁？小朋友们肯定觉得奇怪吧，一个谜语怎么这么多谜底呢，其实是圣诞老爷爷和大家开了一个玩笑，它的话还没有说完呢，我们一起再来听听是什么。（出示节奏图谱教师念歌词）
“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁？”（幼儿回答）
1、导语：小朋友们说的真是太好了，圣诞老爷爷一高兴就唱了起来，它是这样唱的。（教师示范并要求幼儿跟着老师拍手）
提问：小朋友们，圣诞老爷爷是怎么唱的？（前面是念的，后面是唱的）
2、导语：原来谜语也可以唱啊，那我们小朋友也用唱的方式回答圣诞老爷爷好吗？（教师示范一遍，再教幼儿学唱）
3、让幼儿完整的唱一遍。
4、导语：小朋友们我们已经把第一位小动物请出来了，那么第二位小动物是谁呢？现在老师把谜语唱出来，请小朋友们唱着回答老师好不好？（教师唱谜语）
“脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，叫声嘎嘎嘎，走路摇摇摇，猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁？”（幼儿唱着回答并出示图片）。
小结：小朋友们刚刚我们和圣诞老爷爷唱歌的方式叫做对唱，就和小我们一组小朋友问另一组小朋友回答一样。
1、导语：前面我们已经把小兔子和小鸭子请出来了，那下一位小动物是谁那？刚刚圣诞老爷爷说这位小动物已经等得着急了，说我们能不能快点儿请他出来，小朋友们你们说说有什么办法可以让它快点儿出来呢？圣诞老爷爷又有新的注意了，它说让我们用接唱的方式就能快点儿把它请出来了，什么是接唱呢，小朋友们想不想学呢？
“脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪，看家本领大，猜猜猜，猜猜猜，就让我们猜一猜，它是小花狗。”（让幼儿直接从猜猜猜开始接唱两遍）
将幼儿分成两组，一组幼儿问（拍手打节奏）；另一组幼儿答，角色互换，进行对唱和接唱的练习。
导语：今天小朋友们表现的真棒，不仅能猜出这么多小动物的谜语，而且还学会了一首这么好听的儿歌，还把小动物们都请了出来让小动物们快快乐乐的参加舞会，小动物们为了感谢我们想请大家一起参加舞会，你们愿意参加吗？
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猜猜猜猜猜猜小朋友们猜一猜猜猜它是谁。
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猜猜猜猜猜猜小朋友们猜一猜猜猜它是谁。
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猜猜猜猜猜猜就让我们猜一猜猜猜它是谁。
《猜谜》教案 篇9
1、 体验给小动物排队以及帮助他人所带来的乐趣。
2、 运用实物图片，学习从小到大排列三个物体。理解形容词：中。
大中小鱼各两条，每人一张贴有红旗的操作纸，大中小图形（圆形、三角形、正方形）各5套。大中小乌龟各一，图形宝宝（三角形、圆形、正方形），胶水。
（一） 认识“大中小”
1、 森林里要举行音乐会了，好多小动物都想去参加，瞧：谁已经来了呀？（出示大中小鱼）
4、 教师根据幼儿所说，把大鱼与小鱼拿开，问：剩下这条是什么鱼？
5、 教师小结：大鱼小鱼，比大鱼小比小鱼大的叫中鱼。（边说边用手模仿大中小）
1） 这几条鱼这么走来一点也不整齐，我们来帮它们排排队好吗？
3） 你们看又来了几条鱼，这几条鱼它们也想去参加音乐会，它们想请我们小朋友帮它们从小到大排，你们谁愿意来帮它们的忙。
2） 出示三只乌龟，我们一起来问问乌龟为什么哭（集体问乌龟：乌龟你为什么哭呀？）
3） 乌龟说：去参加音乐会要排好队去的，他们要求我们从大到小，或者从下到大排，可我们不会排，请你们帮帮我们好吗？（请幼儿帮乌龟排队）
1、 出示图形宝宝：小朋友你们好，我们看到你们帮鱼朋友和乌龟朋友排了队，我们也想请你们帮忙排排队好吗？
2、 提出要求：每人一套大中小的图形（圆形、三角形、正方形），帮它们从大到小或者从小到大排，要从有红旗的地方开始排
3、 幼儿操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作结果。