一年级传统文化教案合集6篇。
芙蓉134的编辑整理了以下可能与您有关的“一年级传统文化教案”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教师需要在制定教案的过程中体现教育公平。希望您能喜欢本文也请将其珍藏！
一年级传统文化教案【篇1】
【教学设计】
(一)课前准备
让学生预习教材并发现问题;按分组任务，分别搜集我国传统习俗以及传统节日的由来及特点;传统民居;传统文艺;延续至今的中国传统思想的例子或图片资料等。
(二)教学过程
【导入新课】
师：同学们，你们喜不喜欢周杰伦?喜欢听他的歌吗?
生：喜欢。
师：那你喜欢他的哪些歌曲呢?
生：《千里之外》《东风破》《双截棍》……
师：下面我们一起来欣赏一首周杰伦的《青花瓷》。
播放《青花瓷》MV片段
师：欣赏完这首歌之后，你从歌词和视频中发现了哪些中国传统文化的元素呢?
(学生回答)
教师：同学都说的很好。古筝撩拨,牙板清脆,琵琶淙淙,使得《青花瓷》的中国风分外动人,作词的方文山用"素胚","仕女","汉隶"等词描绘了传世青花瓷的古朴风采,加上周杰伦唱腔柔情古朴,略带江南戏曲雏形，这首歌将中国的传统文化元素演绎得淋漓尽致。这节课就让我们追随历史的脚步，翻开一幅幅绚丽的画卷，去感悟和认识传统文化，以更好地传承我们优秀的传统文化。我们一起来学习《传统文化的继承》(板书)
【讲授新课】
(一)传统文化面面观
1.传统文化继承的表现
同学们，在我们身边的生活中又有哪些传统文化的元素呢?上节课我们已经给每个小组布置了搜集资料的任务。接下来就由各小组汇报成果。
首先，让我们有请第一小组的发言人来给我们讲述传统习俗的相关知识。
(第一组学生代表发言)
教师总结：看着同学们灿烂的笑容，仿佛还沉浸在节日喜庆的气氛中。学生时代最期盼的莫过于过节放假，我们有各种佳节“吃”的习俗，极大地满足了“吃货们”的味觉。像第一组的同学们列举的元宵节看花灯吃元宵、端午节赛龙舟吃粽子、中秋节赏月吃月饼等习俗。接下来，我们来看第二小组给我们带来什么样的惊喜呢，有请。
(第二组学生代表发言)
教师总结：听完这位同学的讲述，你们感觉怎么样呢?简直就是一名专业导游。短短几分钟，带领我们，漫步于秀丽婉约的江南楼台，观赏了浓郁地方特色的福建客家土楼，感受了“冬暖夏凉”陕北窑洞和“草原白宫”的蒙古毡房。让我们尽享中国凝固艺术之美，叹为观止。下来轮到第三组的代表给我们展示成果了。
(第三组学生代表发言)
教师总结：第三组的同学们也是毫不逊色。给我们介绍了中国的国粹：京剧和国画，以及四大名著，带有地方特色的皮影戏，剪纸等等。讲到传统文艺，我们又不得不重提周董的中国曲风。乍听《青花瓷》歌曲名。眼前仿佛浮现出温婉的江南水墨画，一个撑伞的人影在袅袅炊烟中若隐若现，缓缓漫步于烟雨楼台之中。诗词化歌词，伴以传统民族乐器，借景抒情的表达方式符合了中国古典文学要求的“含而不露之美”，温婉与平和，柔美与轻巧，成功笼络无数中年歌迷。整首曲子浸染了浓郁的中国风，让我们如痴如醉，沉迷其中。
请第四组的同学来展示一下成果。
(第四组学生代表发言)
教师总结：第四组的同学告诉我们：“人而无信，不知其可也”的儒家诚信思想;“水能载舟亦能覆舟”的民本思想;“君子之中庸也,君子而时中;小人之中庸也,小人而无忌惮也”的中庸之道等等。儒家思想等中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，不仅对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响，并且赢得了世界人民对中华文化的追崇。
【过渡】四组同学成果展示得很充分很丰富。从中我们可以感受到，传统文化的形式与表现是多种多样的，如传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想。在现实生活中，我们对传统文化的继承，正是对传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的继承。
提问：说了那么多，什么是传统文化呢?传统文化是怎样形成的呢?
2.传统文化的含义：
传统文化是在长期的历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
第一，打上了历史的烙印、带有民族色彩;第二，存在于现实生活中、渗透到各个领域;第三，具有相对稳定性。其形成过程说明了文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。
既然传统文化存在于现实中，那么，我们应该如何来正确认识和对待传统文化呢?
传统文化在今天
1.传统文化的特点
【课件】展示河洛民俗文化庙会相关图片：捏面人;二鬼摔跤;书法——“活”龙活现;踩高跷，舞龙等等。
【问题】(1)你能找出哪些中国的传统文化?(学生回答)
【教师总结】我们河洛民俗文化庙会的书法，捏面人，木偶戏，踩高跷，舞龙等体现了中国的传统文艺。大红“福”字和大红灯笼等体现了中国的尚红的习俗，红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。
(2)想一想，传统文化有哪些特点?(学生回答)
在今天的河洛文化庙会上，我们依然能够看到祖先遗留下来的各种民间文艺。说明我们的传统文化具有继承性。
(1)传统文化具有继承性。
(2)传统文化具有相对稳定性。
庙会中所呈现的中国传统习俗和文艺，是在世代相传中保留着自身的基本特征，而延续至今的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，今天庙会的内容和形式随着时代的进步也在不断发展创新，并被赋予了新的时代内涵，更具时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。
(3)传统文化具有鲜明的民族性。
文化庙会从传统文艺和传统习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。在今天，各民族保持自己的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。比如，台湾海峡两岸同胞“每逢佳节倍思亲”，正是因为我们传统文化的血脉中，始终涌动着对祖国统一的强烈认同感。
【过渡】传统文化具有相对稳定性，鲜明的民族性和继承性的特点，那么，在现实生活中，传统文化发挥着怎样的作用呢?请同学看一下两个材料。
2.传统文化的作用
【课件】
材料一：古语云：“君子和而不同”，“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天;天人之际，合而为一。”
材料二：和谐社会并非没有差别，而是和而不同;不是一个没有矛盾的社会，而是一个能够有效疏解人民内部矛盾、有力维护安全稳定的社会。社会和谐，最主要的是人与人关系的和谐。——习近平《加强基层基础工作夯实社会和谐之基》
【问题探究】通过阅读以上两个材料，你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗?(学生讨论)
学生探讨后，教师归纳：
“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其封建神化的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。
(1)顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用
通过以上对“和谐社会”思想的分析，我们可以看出，在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，内容能够与时俱进，就会对社会与人的发展起积极的作用。
(2)一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展
传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢?(学生自由发言)
既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢?
【问题】同学们，知道“十二孝”的故事吗?
【小故事】刻木事亲(课件展示)
【课堂讨论】在今天，我们应如何认识“孝”道呢?
(学生讨论)
【教师总结】孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭和睦，社会稳定的重要因素。“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，对此我们要继承与发扬。
“二十四孝图”中的“刻木事亲”“埋儿奉母”的故事让人感到冷酷无情;“孝感动天”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”迷信思想严重;这些具体做法是不可取的。
所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
【课堂小结】学完本节课后，同学们都收获了些什么?(学生回答)
(课件展示本节课知识结构图)
【教师寄语】中华民族经历了“雄关漫道真如铁”的昨天;“人间正道是沧桑”，今天我们已经踏上了中国特色社会主义道路，只要我们在推进社会主义文化强国建设的实践中批判地继承中国传统文化，“长风破浪会有时”，就一定能够再创中华文化明天的新辉煌!
【巩固练习】
1.北京师范大学教授于丹以一种非常感性的方式进入《论语》，又以感性的方式，并且借助熟悉的传播学的东西，把《论语》解释成当今的故事。这体现了()
A.继承传统文化要适应时代的要求
B.传统文化具有相对的稳定性
C.必须对传统文化加以改造
D.传统文化只能借助现代传媒弘扬
2.“信”是我国历史上儒家倡导的“五常”之一，今天我们仍然提倡“诚信”，表明传统文化具有()
A.较大的包容性B.较强的保守性
C.相对的稳定性D.鲜明的民族性
春节是中国最重要节日，近年来，随着洋节的兴起，在许多青少年中年味越来越淡。但在许多国家中，中国的春节却越来越受到欢迎。
运用文化生活知识，结合生活实际，谈谈你对“年味”变淡的看法。
答：(1)传统文化具有鲜明的民族性，是一个民族特定历史发展的产物。年味、年俗是一种文化的传承，应随着社会的发展时代的交替而与时俱进。春节某些习俗的改变，顺应了社会生活的变迁，对社会与人的发展起积极作用。
(2)随着经济全球化的发展，不同民族的文化相互交融是必然现象，尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。因此西方节日在国内盛行，“年味”变淡，也是正常现象。
(3)传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。在经济全球化的浪潮中，我们还必须保持文化的民族特色，继承民族传统文化，推陈出新，以增强民族凝聚力。运用文化生活知识，结合生活实际，谈谈你对“年味”变淡的看法。
一年级传统文化教案【篇2】
《笠翁对韵》教案
一、开场白 引入“值周班长责任制”
二、范读带读《笠翁对韵·上卷》
三、释读（教授与学生共同完成）
四、休息
五、静定训练（助教与学生共同完成）
六、释读二冬（先由助教带读，释读由教授与学生共同完成
七、朗读一东、二冬（助教与学生共同完成）
八、布置作业（教授），并做课堂总结（班长）
一、开场白
今天我们要学习新课《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。在讲新课之前，老师要介绍一下我们将要执行的班级管理新方案——“值周班长责任制”。最近老师发现一个问题，就是有的同学总是自觉不自觉的去管其他同学。《弟子规》中说“扬人恶，即是恶”。老师告诉你们，做人不能总职责别人的缺点，即使看到别人有缺点，也不要当面指责。你应该反省一下自己，自己做的好不好呢？如果发现自己有不足之处，应及时改正。能发现别人的缺点也是好事，每个人都有监管别人的机会，这就是我将要介绍的“值周班长责任制”。大家看到我手上拿的这份《九雯学堂学生纪律考核表》了吗？从表中可以看到，具体的考核项目分七大板块。分别是礼仪15分，衣着，纪律，发言，诵读，应用，互助。其中“礼仪”主要从来校礼仪、课堂礼仪和放学礼仪三方面来考察的；“衣着”主要从整体、纽扣、衣物放置三方面考察；“纪律”主要从坐姿、站姿、桌椅、请示、食品几个方面考察；“发言”从积极度、示范作用以及是否有创意三方面来考察；“诵读”主要从指读情况、背诵情况和理解情况三方面考察；“应用”主要从家中、学校、社会三方面考察；“互助”主要考察的是帮助同学的情况。我们每周推选一位班长，负责监管班级其他同学的课堂表现情况。集体考核的内容同学们都听明白了吗？（听明白了）课堂表现好与不好，是有评分制来体现的。学生每节课课堂表现情况由班长打分。其中礼仪15分，衣着15分，纪律20分，发言15分，诵读15分，应用15分，互助5分。满分为一百分。我们将在周末进行分数统计。最后得分是一周内每节课得分的平均值。分数最高的将有奖励。本周的值周班长谁来担任？同学们选一个代表吧。（耿锐）好，本周的值周班长就由耿锐来担任。大家积极配合班长工作。希望大家都有良好表现。
言归正传。把书翻到《笠翁对韵》的 目录。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵·上卷》一东 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。（一东，略）
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？小朋友，跟我念。（一东，略）
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段（重点点拨：山花对海树 霁 牛女 河）
指生第一段（两名即可）
2、师读第二段 讲解第二段（重点点拨：云暧玳 屐 过天星似箭 驿旅 茅店 皓月）
重点字词课堂提问：暧玳 屐驿旅 茅店 皓月
指生第二段（两名即可）
3、师读第三段
讲解第三段（略讲）
指生第三段（两名即可）
四、休息
五、静定训练
下达静定训练口令：“三……二……一”同学们都坐好了吗？眼睛闭好了吗？老师要检查了。注意，在老师说睁开眼睛之前，请小朋友们不要睁开你们的眼睛。如果谁做的最好，老师会走到他跟前，拍拍他的肩膀，表示鼓励。如果哪位小朋友没有闭好眼睛，老师就要过去提一下他的右耳朵。老师要下去检查了。（检查）好，大家都做得很好，现在想象自己躺在草坪上，草又绿又软，微风吹拂着你，让你感觉特别的舒服。在草坪的不远处，有一只黄牛，黄牛的旁边，是三只小黄牛，它们在吃着嫩嫩的青草。一只小鸟飞来了，轻轻地落在了黄牛的背上，它欢快地唱着歌，悦耳动听……一会儿，小鸟飞走了，不一会儿，黄牛和它的孩子们也摇摆着尾巴走了。四处静悄悄的。阳光温和地洒在你身上，你感觉舒服极了。继续享受这个场景。……（30秒）好，请慢慢睁开眼睛。
六、释读二冬 首先助教带读二冬
然后由教授指导学生释读二冬
1、师读第一段
讲解第一段（重点点拨：三元 及第 一品仙李盘根调国脉 娇杨擅宠起边风）
指生第二段（两名即可）
2、师读第二段
讲解第二段（略讲）
指生第二段（两名即可）
3、师读第三段
讲解第三段（重点点拨：高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶）
课堂提问：项 三杰
生齐读第三段
七、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”通过对接，来争取当堂课背诵。
八、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业：利用课余时间熟读一东、二冬。（30分钟）
2、班长做课堂总结：班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。
3、助教结束语：班长的评分还是很公平合理的，成绩已经公布下去了，每位同学对自己的课堂表现也已经是心中有数了。分数高的同学请不要骄傲，希望你们再接再厉，在以后几天同样表现得非常优秀。成绩靠后的同学也不要灰心，希望你们在以后的课堂上能严于律己，有出色的表现。主动回答问题、主动帮助同学、认真朗读课文都是你们表现的机会。所以想做一个表现优秀的学生并不难。我们会将你们一周的成绩算出平均值，就是你们一周课堂表现的最后得分。希望大家以后都会有良好表现。
小儿语 教学目的
理解词句意义并能熟读背诵 重点与难点 熟读背诵 过程设计
1.揭示课题并简介学习内容 2.教师范读原文 3.领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义 5.简介作者吕得胜 6.学生练习熟读背诵 7.检查背诵
8.总结本课学习情况 学习资源 课本
总结反思
学生能熟读背诵
治家格言 问题提出 我们生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？
教学目的
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
重点与难点
教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
名贤集 问题提出
你能背出那些名人名言？玩一个背诵游戏。教学目的
1）了解有关《名贤集》的文学常识。2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。过程设计 上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
教学流程：
一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词： 末儿
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑： 总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍 我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀（打一成语）
2）谜面： 群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）
谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施
重点与难点 1）《名贤集》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握
传统文化《逢老人》教学设计
一、知识与技能
1、背诵《逢老人》，能够简单理解古诗的意义。
2、能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德。
3、能够把所学知识与实际生活相联系并运用。
二、过程与方法
1、通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。
2、通过提问和学生自由发言的形式，让学生感受古诗的意义和包含的道理，引起学生共鸣。
三、情感态度与价值观
引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。
教学重点
能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思；通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。
教学过程
一、情境引入
1、上课之前，老师先问大家一个问题。哪些同学是和爷爷奶奶住在一起?请举手。
那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的？学生自由发言。
（本环节通过联系学生实际生活，启迪学生的思维，激发学习兴趣。）
2、由故事引出古诗《逢老人》
同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。有一天，我在路上遇到一位老爷爷。我看见老爷爷两只耳朵旁边的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖没走上几步路，就要停下来休息一会儿。到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。老爷爷说：“谢谢你。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的是，唐朝有一个叫隐峦的大诗人也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。诗的题目就叫《逢老人》。（课件）
二、学习诗句，理解诗意
1、（出示古诗）大家把书快速翻到29页。
2、多种形式朗读诗句。
（1）借助拼音读一读，有不认识的和难读的字用铅笔做一下标记，问一问同桌或老师，把诗句读通顺。（2）指名读，正音。
（3）同桌互读，读正确流利。（4）加动作表情朗读。
（同学表演结束评价鼓励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。）
3、引导学生理解诗意。
（1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说?（引导学生说完整的话）（2）还有不懂的地方吗？学生说。
（课件出示难认字形和相关解释。逢，遇到。鬓，脸旁靠近耳朵的头发。歇，休息。诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。）
（3）理解了意思，再读古诗，会有更深的了解。齐读。
4、由故事引出古诗《龟虽寿》
（1）第一位老爷爷的故事讲完了，接下来，老师再给大家讲一个小故事。这是一位老将军的故事：魏国有一位非常有志向的老将军，他取得过很多的胜利。在他五十三岁的那一年，有人要攻打魏国，于是这位老将军就穿起自己的战袍，骑上战马，率领军队出征。不久，这位老将军就打败了敌人。这位老将军就是魏国的曹操。曹操打了胜仗非常得意，于是就写下一首诗表达他高兴的心情。诗的题目就叫《龟虽寿》。
（2）(课件出示诗文以及解释)曹操想，神龟虽然长寿，能活几千年，却没有远大的志向。战马虽然上了年纪，却还能够驰骋千里。我要向战马学习，即使到了晚年也要干出一番大事业。这位老将军的豪情壮志是非常令人敬佩也是大家学习的的榜样。
（本环节通过讲故事引出古诗，介绍曹操，扩大学生知识面。）
（3）看到课本31页，先听老师读一遍，把你认为难读难认的字用铅笔圈出来。
（出示课件图片，领读，齐读）
三、拓展延伸，布置作业
1、我们今天学习了两首古诗，比较一下两首诗中的老人有什么不同?
2、那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么？自由发言。
3、你知道吗？农历九月初九是我国传统的重阳节，也是老人节。这样尊老爱老的传统美德就能得到继承和发展。（图片重阳节）同学们也应该在老人节的这一天多帮助老人家做一些自己力所能及的事情，把我们中华民族尊老爱老的传统美德发扬光大。
4、收集描写老人的诗。幼女词
（一）、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
（二）、重点与难点
教学重点：学习理解“幼女才七岁，未知巧与拙。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《幼女词》作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
九月开学季，老师你们准备好了吗？
小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：
1、反复朗读；小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示古诗《乞巧》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
介绍乞巧节的相关资料。板书设计： 《幼女词》
幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。
教后小结：
陶者 教学目的
1、背诵课文
2、了解古代劳动人民的贫苦和社会的不合理 过程设计
1、教师范读课文，学生齐读
2、解释课文大意，了解劳动人民的痛苦
3、熟读古诗《蚕妇》《粟》，体会这几首诗的共同之处。
4、背诵《陶者》《蚕妇》
重点与难点
重点：了解故事大意
难点：背诵《陶者》《蚕妇》 学习资源 ppt课件 其他优秀教案资料 总结反思
这首诗讲了封建社会劳动人民的贫苦生活和社会的不合理，学生要从中体会当时人们的痛苦，珍惜现在的生活。
题画
一、教学目标
１、对照注释，理解诗句。２、理解画中美丽的景色。３、朗诵、背诵、默写古诗。
二、教学重点 １、理解诗句。
２、理解画中美丽的景色。
教学过程
一、导入
１、看图解题： ２、简介作者：
袁枚，字子才，号简斋，又号随园老人。清代诗人。袁枚 认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。
他的作品多写日常生活的感
受，风格灵巧清新，语言通俗流畅。３、讲诗：
这是一首题画诗，赞美了美丽的景色。
二、学诗
１、自由读诗，读通，读顺。２、师范读，画节奏。３、对照注释，理解句意： ⑴生交流、汇报。⑵师归纳、指导。４、欣赏诗歌：
⑴是什么时候的景色？读出诗句来。⑵画中都有什么？（3）、诗的３、４句写的什么？ ５、背诵诗歌。
三、拓展学习
1、看课后“活动广角”读《画鸭》
2、“成长袋”
小朋友，你会背几首题画诗？
四、作业 １、抄诗。
２、背诵、默写诗歌。
五、板书设计 池上
教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情发展
出发，我确定了以下目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
1、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
2、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“ 偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学流程。
﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
3、简介作者
诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代著名诗人。他一生写诗 3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。﹙二﹚、初读感知，了解大意。⑴解字词
撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句 ⑶明大意
小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
三、品读感悟，欣赏诗美。1、读诗
⑴学生练读。
⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的淘气、天真。⑶有感情朗读 2、说诗
⑴提出问题。
读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
⑵学生练说。⑶教师引导指点。
① “偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
②诗歌描写了一位天真机灵、淘气可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好 的童趣。
四、读背体会，总结全诗
在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。
五、布置作业 1、背诵《池上》，并默写。、用自己的话把诗的大意写出来。、发挥想象力，为《池上》配上一副画。板书设计：
偷采白莲回
池上
童真、童趣
不解
《关山月》节选
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“明月出天山，苍茫云海间” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名叫《关山月》，作者是唐代诗人李白。
二、揭示课题
1、出示古诗。
诗的前两句描写了时间及地点，后两句写了清冷的月色。这首诗以简练通俗的语 言描绘了边关月色。2.多种形式朗读诗句。
教师范读原诗，请学生认真听。3.领学生读词句 4.师生共同讨论诗句意义
重点解释：
天山苍茫云海 长风吹度玉门关 5.学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵
7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写边塞的诗句？说给大家听一听。
课时教学设计
课
题
棉花
（一）教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“五月棉花秀，八月棉花干。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读 教学过程
一、导入 新课
二、学习诗句，理解诗意
三、联系实际，畅谈体会
四、拓展延伸，布置作业
1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。
1、出示古诗：
棉花
五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒。
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
1、出示童谣《棉花》
棉铃咧嘴笑哈哈，吐出大大白棉花，棉花用处多又多，能织花布能纺纱。
2、读一读，背一背 收集棉花的的资料。教学反 思
15、小松
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解，教学难点
1、学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。”
2、理解诵读内容，能有节奏有韵味的朗读。教学重点
1、学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。”
2、理解诵读内容，能有节奏有韵味的朗读。教学过程
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习一首古诗《小松》，作者是唐代诗人王建。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗。
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？有没有不懂的地方？ 小组互相学习，理解诗句。
教师小结：小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树干。空闲时就站在树旁边，因为看多了，只觉得它长得很慢。
4、反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《咏松》。
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。收集描写松树的古诗。
板书设计
15、小松
小 松 初 数 尺，未 有 直 生 枝。闲 即 傍 边 立，看 多 长 却 迟。
16、《神童诗》
（一）教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学难点
1、学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。”
教学重点
2、理解诵读内容，能有节奏有韵味的朗读。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们一起来学习一首古诗《神童诗》，作者是宋代诗人汪洙。
二、学习古诗，理解诗意。
1、出示古诗。
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？有没有不懂的地方？ 小组互相学习，理解诗句。
教师小结：从小应博学多才，志向远大。不羡慕别人腰中挎着宝剑，风光无限。只愿自己饱读诗书，才华横溢。
4、反复朗读，熟练背诵。
三、拓展延伸，布置作业。
给古诗配上图画，做个精美的书签。
板书设计
16、《神童诗》
（一）劝 学
自 小 多 才 学，平生 志 气 高。别 人 怀 宝 剑，我 有 笔 如 刀。
17、《神童诗》
（二）教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读诗句。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学难点
1、学习理解“年年当此节，底事雨纷纷”。
2、理解诵读内容，能有节奏有韵味的朗读。
教学重点
能正确、流利、有感情的朗读诗句。
教学过程
一、导入新课。
同学们，今天我们一起来学习一首古诗《神童诗》，作者是宋代诗人汪洙。
二、学习诗句，理解诗意。
1、出示古诗。
2、多种形式朗读诗句。
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。
齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读，你读懂了什么？有没有不懂的地方？ 小组互相学习理解诗句。
教师小结：到了清明这个大好时节，春光明媚，大自然呈现出锦绣一样多彩的景象。可是每年到了清明节这一天，为什么总是细雨纷纷呢？
4、反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《清明》：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
2、读一读，背一背。
四、拓展延伸，布置作业。收集清明节的有关资料。
板书设计
17、《神童诗》
（二）清 明
春 到 清 明 好，晴 天 锦 绣 文。年 年 当 此 节，底 事 雨 纷 纷。
一、教学组织
二、新课导入
三、新课讲解
授课计划、对礼仪规范这门课程的要求，认识学生。
通过与学生的互动，以及儿歌找朋友引出礼仪在生活中无处不在。
一、家庭礼仪
（一）孝敬尊重长辈
1、听从父母的教诲
2、理解长辈，关心父母
3、孝顺父母，牢记父母的生日
4、主动参与家务劳动
（二）同辈要礼让
称呼的礼仪
（三）待客礼仪
1、礼貌待客的具体做法
2、敬茶的礼仪
上茶的规矩、敬茶的方法
三、提问：家里来客人时你是怎样招待客人的？
让学生分享一下他们的待客经历。
★情景表演：请两位同学表演一段家庭接待礼仪剧，同学注意观察表演者是否有处理不妥的地方，要指出。再播放一段待客的反例视频和一段介绍正确的待客礼仪的视频给学生看。
（四）拜访礼仪 做客的礼仪要求
（五）邻里间和睦相处
邻里间相处的礼仪
★问题：请同学描述自己与家人（特别是长辈）或者邻居、朋友是如何相处的？（提示：是否孝敬长辈？举例子表明）
二、介绍亲属称谓：对父系亲属的称谓、对母亲亲属的称谓；敬称、谦称；亲属合称称谓。
提问：令堂、令尊等是称呼对方的谁？
学生自我介绍
集体询问同学是否记得父母的生日？
请同学回答
请同学参与表演
请同学回答
请同学回答
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划
四、归纳小结
五、布置作业
二、校园礼仪
★同学与老师相互检查：
1、在上下课、课堂学习过程中、师生仪表礼仪是否达标
★请同学描述：
2、同学间在生活、学习中相处的礼仪 ★情景示范，请同学表演：（1）敲门的礼仪？
（2）两位同学在上学的路上遇见，踏入校门，升旗仪式的情景表演，其他同学注意观察表演者的礼仪是否规范？
回顾本章所学重点内容，评价学生的表演、参与能力
课后认真复习，细读课本。预习第四章内容。
回顾这节课所学的内容，关键的概念，同学们的表现
课题 公共场所文明礼仪 教学 目标
1．知道一些常去的公共场所应遵守的礼仪。
2．知道在公共场所应遵守礼仪，遵守公共秩序是有道德的表现。3．懂得遵守公共场所礼仪是人们公共生活得以正常进行的 保障。
重点 了解公共场所应遵守的礼仪
难点 通过学习，让学生在生活中做到遵守公共场所礼仪 学前准备 ：（上网、询问等）去收集遵守公共场所礼仪资料 教学过程
一、导入：
同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？ 板书：公共场所
那在公共场所，我们该怎么做？今天我们一起来了解一下。板书：文明礼仪
二、讲授：
师：我们先来了解公共场所的文明礼仪，同学们翻到 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划
同学们看课本。师：同学们通过看课本，你知道了哪些公共场所的文明礼仪？找几位同学回答。师：假如你在乘车时，发现没有人给老年人让座，你有什么感受？假如你在风景区看到有人乱涂乱画，你又会怎么想？下面，我们来观察图片中这些人的做法，交流自己的看法（出示课件）
三、自由交流：
讲讲你看到了哪些不文明行为？如果是你，你会怎么做？
找几位同学回答。
师归纳总结：乘车时，应给老、弱、病、残主动让座；在风景区不能乱扔垃圾；不应跨越护栏„„在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，我们应该遵守公共场所的文明礼仪。
四、合作探究，深入研讨
1、师：在遵守公共秩场所礼仪方面，列宁同志为我们做出了好榜样。出示课件。
2、说一说：列宁同志为什么给一名女工让路？
3、全班交流
4．小结：列宁同志懂得在纪律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共场所礼仪就应为他人着想，从自己做起，自觉遵守，这也是一个人有道德的表现。
五、小结
只有大家都自觉遵守公共场所的文明礼仪，我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境，才能使我们的生活正常进行。希望我们每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小游客、文明小顾客、文明小乘客、文明小观众。
板书设计
公共场所 文明礼仪
文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众
一年级传统文化教案【篇3】
教材分析：
通过孔子语录，让孩子们遵循最基本的道德准则，养成良好学习习惯。
教学目标：
让学生在轻松快乐的氛围中，在理解基础上水到渠成地完成熟读背诵本文的任务。
教学重点：
通过多媒体、活动等多种教学手段在一堂课的各个环节中反复强化学生的朗读和背诵能力。
教学难点：
学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位，真正实现学有所得、学有所乐。
课时安排：
1课时
教具：
多媒体
教学过程：
1．本学期我们已经学了《熟读精思》中古人教给我们的学习方法。请同学们回顾一下。
老师明确：学习方法是：熟读和精思。且是两者的有机结合。（全班齐声背诵全文）肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。（导入）
2．请同学们不要翻书，先放松一下脑神经，让我们先来看几幅漫画。看看画的都是些什么？比比谁的观察力最强最准确。
a．展示课件中第一幅漫画。在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后，为该图配上相应的说明文字------“学而时习之，不亦悦乎？，有朋自远方来，不亦乐乎？”
老师示范性地带读，学生跟着朗读一遍。
b．同样的操作方法：放图---思考----回答---文字---带读---朗读（共5幅）
初步目标：学会流利地朗读每一段文字。
3．现在请同学们打开课本，老师将给出每段话中生字的解释，请同学们自告奋勇起来翻译句子。（老师点评并给出规范的翻译方法，随后通过课件切换，回到相应的每张漫画，请同学们通过朗读及时巩固一遍。）
在翻译中老师需要适时补充拓展的内容：
a．古人的“学”包括哪两方面内涵？
老师明确：学分小学和大学。小学---诗辞章句；大学---修齐治平（板书）
b．为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”？
老师明确：古人倡导“游学”传统。通过学识的增长道德素养的提高实现自我价值的升华并以此为乐。值得一提的是古人的“游学”有些接近于现代的学术交流。（板书）
c．学和思的辩证关系是怎样的？
老师明确：学而不思---知其然不知其所以然；思而不学---无本之木、无源之水。因而会产生“罔”和“殆”的状态。（板书）
4．同学们逐句翻译和朗读得很好。下面我们把所有的画面和文字串起来，请同学们抬头看着课件和老师一起图文并茂地朗读全文。（对学生的朗读给予肯定和点评）
接着再请学生在没有老师领读的情况下，独立地边看边读。（同样给予点评）
5．听了同学们流利的朗读，老师对你们的能力非常自信。下面老师要加大难度，只给同学们看图片，而隐去了文字。看行不行？
a．哪位同学自告奋勇先来试试？（给予表扬和鼓励）
b好。现在请全体同学一起来看图背诵。（给予表扬和鼓励）
课堂检测：
6．请同学们回顾一下刚才背诵的内容，结合课本，归纳一下文章教会了我们哪些学习态度和学习方法？
总结：老师明确：
一、学习方法：
学而时习之、温故而知新、学而思、思而学。择善而从、择不善而改
二、学习态度：
不亦说乎、不亦乐乎、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉。
7．经过了一段紧张的操练，下面让我们回到生活场景中轻松一下，完成一个情景对话。（展示课件）
要求：用文中刚学到的原话填入对话的空白处。
过程：老师先介绍对话的背景，再请同学踊跃举手填空。
8．同学们活学活用的能力很强。不知道表演能力如何？下面老师请三位同学分别扮演情景对话中的人物。
（强化熟读背诵又能学以致用的目的基本能够达到。最后以掌声和全班再次流畅地背诵全文作为这一环节的结束。）
9．小竞赛------名言／故事、语录大串联
规则：全班同学分成四大组，每组选出一个代表从老师课件中显示的6幅卡通画中选中其中之一。每幅图都隐藏着一套题目。每套题目中都包含着两个成语故事或名言，抽到题目的代表可以在规定的`3分钟时间内和全体组员进行讨论。讨论围绕两个问题展开：
第一：这两个成语或名言分别与文中哪句相对应？
第二：你为什么要将两者关联起来？说明理由。
凡是答对一道的代表都可以为本组赢得1分。
过程：在讨论时老师及时到各组了解进展，并控制好时间。在交流讨论结果时，如有代表答错的，老师给出正确答案并解释其中的原因，同时对其答对的部分给予肯定。最后以得分的高低确定各组名次。
一年级传统文化教案【篇4】
教学目标：
1、了解《弟子规》的由来
2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹
3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性
重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹
课前准备：听相关故事。
教学过程：
（一）、说文解字
1、出示：弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信
圣人（孔子）
孝（孝顺父母）
弟（友爱兄弟弟姐妹）
谨（小心谨慎）
信（讲信用）
3、解释：《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。
（二）、故事引导
1、讲关于孔子和子路的故事
2、你还知道哪些关于孔子的故事
3、讲宴殊故事
晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。
晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。
（三）、熟读成诵
1、开火车读古文
2、小组读古文
3、开展小组背诵比赛
（四）、情景明理
1、情景表演，辨析：
（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里
（2）妹妹向我要一支铅笔
2、说一说，为什么要这样做
3、如果发生这样的事会有什么后果：
（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。
（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来
4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。
一年级传统文化教案【篇5】
一、教学目标：
运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、重点难点：
感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
三、课前准备：
课件、版画
四、教学过程：
一）创设情景，引入新知
播放一段录像，哪个同学知道这段录像的地点是哪里，是什么内容？（学工基地）
[设计意图]创设情景，把学生带回学工的场景，激发回忆，激发学生的兴趣，并让学生结合自己在学工时的泥塑作品谈一下自己的感受。激励学生积极主动的投入到本课的学习。
（二）、教师引导，探讨解疑
1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。
[设计意图]感受泥塑的艺术美，，理解其独特趣味，通过学生资料与课件的资料相融合，更加深对作品的理解，即强调了学生的参与性，又激发了学生的积极性。
2、跟我学
通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等）
注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的凹凸纹理
[设计意图]探究学习，重点掌握泥塑的泥条成型的制作方法，引导学生在探究中提高自学，动手能力，并激发学生发现其它的泥塑方法。
（三）、创作体验，形成技能；
（学生创作，体验创作过程。
动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，与众不同？
注意：1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时，可以运用备用的工具来解决。
2、可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人的任务。
3、注意室内及自身的卫生。
（教师辅导，学生形成技能。
教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。
[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分”来设置本课的创作体验过程，加深对泥塑的理解，增强学生的动手能力及对泥塑的审美能力。
（四）、激发潜能，表现；
评出最佳造型奖、最佳技巧奖、
谈创作体会，制作过程中有什么新发现，遇到什么问题是怎样解决的？
[设计意图]采用自评与他评的方法，标准体现多维性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快学习，提高学生的表现力、自信心和能力。同时配合课题要求评出各种奖项来增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业相统一的原则。
一年级传统文化教案【篇6】
教学目标：
1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。
2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。
3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。
重点难点：
能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。
课前准备：
在家借助拼音读文。
教学过程：
1、导入：今天我们学习《小儿语》。
2、范读课文。
3、教读课文。分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。
4、采用多种形式检查学生朗读课文。
5、拓展活动：出示课后图画
（1）引领学生，说出图画的意思。
（2）说说这种做法的正误及判断理由。
6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判。