只有一个地球课件教案精选。
芙蓉134的编辑陆续为大家整理了“只有一个地球课件教案”,建议将这个链接添加到你的书签夹中方便随时查看。通常老师在上课之前会带上教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。教案编写需要灵活性和适应性。
只有一个地球课件教案(篇1)
教学目标:
1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。
3、能力目标:有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点:
重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义。
教学准备:
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时:两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词,教师点拨、检查。
2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言,体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?
(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
请同学们用自己喜欢的方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,体会深意
1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论。
3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。
(1)学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(学生出示图片:地球、清澈的小河……)图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题:只有一个地球……
(2)学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。(学生结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题:只有一个地球……
(3)学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。(学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充课题:只有一个地球……
(4)学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处。”补充课题:只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?
三、总结全文,朗读感悟
四、拓展
1、说一说:对地球妈妈说说话。(怎样帮助地球妈妈?)可以用上关联词,如:因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写:写一两句宣传保护地球的话。
只有一个地球课件教案(篇2)
教学目标:
1、能正确读写课文中出现的生字和词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文,整体感知课文,概括文章的主要内容,并掌握概括文章主要内容的方法。
2、难点:对课题的导入方法、解说要巧妙得当,学生对课文主要内容的归纳总结。
教学过程︰
一、导入。
在上一组的课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过,人与自然相处同样需要我们付出真情。今天,我们就开始学习第三组课文,首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们,这就是我们生存的地球,它与我们人类息息相关,今天我们一起来学习《只有一个地球》。
二、初读课文,学习生字。
1、下面,就让我们跟随课文走进地球,了解地球吧!请同学们把课本打开,先读读课文,注意把生字词画出来,自己先想办法解决。
2、学生自由读课文。
3、出示生字、生词,学生认读和理解。
三、梳理课文。
1、默读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
2、学生反馈。
四、学习第一部分。
1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句,体会含义。
2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球,读读相应的句子,想象地球的样子。
看到如此美丽的地球,我们不禁感叹道:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”
3、抓住“母亲”一词引导,过渡到第二部分。
我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么,对于养育了人类的地球母亲,人类是怎样做的呢?
五、学习第二部分。
1、自己读课文,找答案。
2、交流。
3、同学们,如果你是一条河,一棵树或是一只鸟,此时,你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)
六、学习第三部分。
1、你们说的那么可怕,然而,“有人会说,宇宙空间不是大得很吗,……”
大家说说,这种说法有道理吗?
2、引读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”
七、小结延伸。
有的同学把地球比作母亲,说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲,初步了解她,想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说,我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。
八、作业布置。
1、会写本课生字和词语。
只有一个地球课件教案(篇3)
一、教学目的
(一)了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。
(二)学习本课生字新词,理解重点词句。
(三)朗读课文,读得正确,流利,有感情。
(四)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点
了解为什么不能破坏地球的自然资源;理解题目“只有一个地球”的含义;从而明白我们应该怎样对待地球。
三、教学准备
(一)多媒体课件,交互式学习网络教室。
(二)课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题,并尝试制成电子文稿网页。
四、教学时间:
两课时。
五、教学过程:
第一课时
(一)激趣导入,揭示课题;
(二)初读课文,自学生字词;
(三)再读课文,交流:你读懂了什么?了解了哪些关于地球的知识?
(四)归纳整理,找出课文中的几处转折关系;
(五)齐读课文,要求读正确、流利;
(六)布置课后研究环保小课题,利用图书馆、网络等途径收集相关资料,制成电子文稿网页。
第二课时
(一)复习导入,交流感受。
同学们,今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》(齐读课题。)上节课,我们已经初读了课文,相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深?你是怎么体会的?(自由汇报,适机朗读,适机点题)。
小结:难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹?谁来感叹一下?(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”板书:可爱,易碎)
这节课,我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段,看看人类对地球的破坏有哪些方面?导致了怎样严重的后果?从而明白我们应该怎样对待地球?
(二)自主探究性学习3、4自然段。
1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段,读完之后小组讨论:根据课文内容,完成表格。同时,同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解,获得更具体的感受。
表格:
自然资源举例生成特点人类的破坏后果
资料库(图片、录像、文字)
2、学生读书、自学、阅读资料库;小组讨论,交流。
3、检查自学。
(1)交流表格完成情况。“不加节制”你能换个词吗?WWw.fr134.COM
(2)地球如此无私,慷慨,有些资源原本是可以长期为人类做贡献的,因为人类的破坏,恰恰相反地造成了严重的后果,课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的?(“但是”、齐读3、4自然段。)
4、小结:这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实,那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。(板书:资源有限)
5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏,更深入地理解这两段话,上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料,独立或找人合作研究一项环保小课题,并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。(先小组交流环保小课题,展示电子文稿,再全班汇报)相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习3、4自然段。
6、感悟朗读。(自由练读,指名读,范读,小组比赛读,齐读,把深切感受到的从朗读中体现出来。)
(三)学习5、6、7自然段。
1、如果地球资源枯竭了,我们怎么办?有的人提出移居别处,你怎么认为?为什么?
2、引读(注意语气)
3、小结:茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,因此,我们更加深切地感受到——我们只有一个地球,除此之外,我们别无去处。
(四)学习最后一个自然段。
我们应当怎样对待地球呢?齐读最后一个自然段,把你此刻感受到的尽情读出来,站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。(齐读)
(板书:精心保护造福后代)
(五)做为地球村的小村民,宣传环保是我们每个人义不容辞的职责,让我们从小做起,从身边做起,从现在做起,设计一条环保公益广告。(用电脑制作后朗读、交流、欣赏)
(六)总结课文。
通过这节课的学习,我们都了解到,我们的地球是如此可爱,但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源,合理利用资源。植树造林,节约用水,保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时,随着科技的进步,我们也不断开发、利用新的能源,如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之,人们越来越清楚地认识到,必须精心保护,才能造福后代,因为我们——只有一个地球。
(七)布置作业。(必做题,选做题)
六、板书设计
27.只有一个地球
精心保护造福后代
只有一个地球课件教案(篇4)
一、导入:
1、同学们,今天我们继续学习16课《只有一个地球》(齐读课题。)
2、上节课,我们已经初读了课文,你们对地球有哪些了解?
3、现在,就让我们再一次点击视频,跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的,赖以生存的绿色家园。(放录像)
看了录像,你想说什么?
4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢?谁来感叹一下?
(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)
指名读——齐读(很有感慨意味深长)
5、听了宇航员的感叹,你有什么想法?
(学生交流。)
二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段
1、导入:课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容,你对哪个比较感兴趣,请选择一下。(请学生举手了解情况,请学一样内容的学生坐在一起。)
2、提出小组学习要求
①用喜欢的形式读相关段落
②组内交流读后的收获
③相互质疑
④打开相关网页浏览。
⑤相互解疑
⑥有感情地齐读相关段落。
3、进行小组学习(问学人类移居的学生,是否赞成移居的观点,并针对自己的观点找依据。)
4、交流学习收获
资源有限
1、一生交流,其他学生补充;一组交流,其他组补充;学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。
2、指导有感情读3、4、自然段
个别读,部分学生读,齐读。
人类移居
1、师:如果地球资源枯竭了,我们怎么办?有的人提出移居别处,你怎么认为?
2、建议来个辩论会。
把学生分成观点相反的两部分,学习资源有限的学生当观众,可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。
3、进行辩论
4、指导有感情读5、6、7自然段
师:茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,因此,我们更加深切地感受到——我们只有一个地球,除此之外,我们别无去处。
(部分学生读,齐读。)
三、学习最后一个自然段。
1、同学们,你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗?你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗?为了生存,我们应该怎样做?你有什么好的建议呢?
2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让绿色永恒。同学们,请站起来,让我们齐读最后一个自然段,把你此刻的感受通过朗读表达出来,用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。(齐读)
3、让我们向全人类发出绿色宣言。(学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读)
四、延伸
1、作为地球村的小村民,宣传环保是我们每个人义不容辞的职责,就让我们动手设计保护地球的宣传语,进行一场设计环保公益广告的比赛。(课后)请同学们进入我要留言,在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比,优秀的将写出来张贴在墙报上,并利用网络进行我们的环保宣传。
2、如果你学了课文后,还想多了解一些环保方面的知识,老师在主页上提供了两个网站,课后可以浏览。
只有一个地球课件教案(篇5)
教学目标
情感、态度与价值观:培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义;初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感,逐步形成保护地球,珍惜资源的好习惯,主动参与力所能及的环境保护活动。
能力:了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
知识:认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性。教学重点
培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点
理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
教学准备
教师准备:搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料;搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料;制作课件;了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
学生准备:搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。
第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。
教学过程第1课时
只有一个地球课件教案(篇6)
学习目标:
1、学会10个生字,正确读写相关词语。
2、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨,学习说明的方法。
学习重点:懂得道理,体会说明方法。
学习准备:查找有关地球知识,搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。
学习过程
一、课前预习
学法提示:采用多中读书方法,反复读文,运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络,梳理课文内容。
1、我要用多种读法反复读课文,争取读正确读流利,并且完成下列各题:
①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音:
遨()游渺()小璀()璨()
慷()慨()恩赐()
②我要抄写下例词语,争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想
移民破碎目睹和蔼可亲
2、我要默读课文,思考课文写了地球哪几方面的内容,用自己的话概括课文主要内容
3、通过读文,我对地球的初步认识是
4、读文后我有几点疑问
疑问一
疑问二
二、深入感知、合作探究
学法提示:阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动自己心灵的词句画下来,做做批注,可按版块研读、深究题意。
1、作者说地球是美丽的,渺小的,是否有道理,根据课文内容,说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。”
我知道这句话写出了地球的,采取的说明方法是
2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”
太可爱是因为太容易破碎是因为
3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
4、课文运用了很多说明方法我要举例说明
三、拓展延伸
你想对地球、对人类或对自己说些什么?
只有一个地球课件教案(篇7)
教学目的
⒈进一步理解课文内容,了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。
⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。
教学重点
通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
教学难点
指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、复习。
二、理解内容。
⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”?资源不能再生的原因是什么?会造成什么后果?
⒉自读第三段,思考讨论:
人类目前为什么不能移居到别的星球上去?
⒊自读第四段,讨论:
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、总结归纳。
⒈这课主要讲什么?
⒉在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
师:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗?顿时课堂里热闹了起来,各学习小组展开了热烈的讨论,大家各抒已见,跃跃欲试。)
五、作业。课课练。
六、板书设计(略)