变魔术教学设计通用。
一寸光阴一寸金,时间不等人,这一阶段的工作即将收官,此时我们需要进行工作总结了,总结是我们重要的常用工具,有没有更好的方法让你的总结有一定的深度?下面由小编帮大家编辑的《变魔术教学设计通用》,欢迎阅读,希望你能喜欢!
网络上有没有优质的教案可以借鉴呢?太阳下最光辉的职业——教师,在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。教案是教师教育教学中必不可少的辅助工具,在您的建议下的编辑为您撰写了一篇名为“变魔术教学设计通用”的文章,欢迎大家一起来分享让更多人受益于我们的知识分享!
教案目标:
1.通过观察、探索,了解黄豆的外形特征。
2.初步了解豆浆的制作过程及营养价值。
教案准备:
1.黄豆、小碗若干,豆浆机一台。泡漠板铺的小路。
2.已做好的甜、咸和淡豆浆若干。
3.黄豆图片、自制录像。
教案过程:
(一)捡黄豆,体验帮助别人的快乐。
1.出示毛绒玩具小猪,引导宝宝跟小猪噜噜打招呼。
2.请宝宝帮忙捡黄豆,体验帮助别人的'快乐。
(二)观察了解黄豆的外形特征。
和宝宝一起交流黄豆的特征。
教师提问:
(1)黄豆宝宝长的是什么样的呀幼儿园教案?
(2)黄豆宝宝穿着什么颜色的衣服?
(3)黄豆宝宝摸上去有什么感觉?
(三)了解豆浆的制作过程
1.比较干黄豆和泡水黄豆的不同,通过学学它变胖的样子,体验黄豆的变化。
2.欣赏磨豆浆,引导宝宝观察黄豆宝宝的变化过程,并模仿黄豆宝宝跳舞,体验快乐。
3.教师小结:豆浆是用黄豆来做成的,豆浆白白的、香香的。
(四)品尝豆浆,说说豆浆的味道,介绍豆浆的营养价值。
1.品尝豆浆,说说豆浆的味道,想想放了什么会使豆浆变甜、变咸。
2.介绍豆浆的营养价值。
(五)结束活动:感谢小猪噜噜的热情招待,并和它告别。
活动延伸:
通过多种方式了解更多的豆制品。
精选阅读
[荐]《雪孩子》教学设计模板通用4篇
一名优秀的教师是孩子成长路上的宝贵财富,教师要重视修炼备课这一教学基本功。教案可以指导教师教学实践。有关“《雪孩子》教学设计模板”的信息已经为您准备好了一定要看看,要全面了解相关话题请您继续向下阅读!
《雪孩子》教学设计模板【篇1】
情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标:认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书“雪孩子”,学习“孩”字,
看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(2)会读:“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)
(五)朗读指导:
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
(六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。
《雪孩子》教学设计模板【篇2】
1、谈话导入,激发兴趣
引入:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”(学习偏旁“孑”)
2、创设情境,整体感知
喜欢雪孩子吗?自由读读课文,遇到不认识的字可以查查生字表,也可以看看图猜读。
3、披文入情,感受雪孩子的形象
(1)雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的,找出来读一读。
第一自然段:
让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能读出雪下得大呢?”引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
第二、三自然段:
师述:妈妈要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高兴了!
出示第三段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴,是怎么做的?(又唱又跳)
读词语——理解两个动作的同时发生(又---又---)——积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)——做做又唱又跳的样子,体会高兴——仔细观察插图,小白兔和雪孩子的动作和表情,读句子。
(3)第四、五、六、七自然段
《雪孩子》教学设计模板【篇3】
一、教材分析
《语文课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的,为学生提供方便的,是学生学习的促进者,教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习,教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象,陶冶学生的情操,使学生获得真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现,课文插图形象地再现了课文的内容,易于激发学习兴趣,也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文,看图读文,让学生尝试着自己阅读,激发学生学习语文的成就感,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。
二、教学目标
衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
水蒸发到空中形成云的过程。
流利、有感情地朗读课文。
水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的`问题具体化,自然突破了文章的重难点。
三、教学重难点
认识10个生字,知道雪会变成云。
四、教具准备
雪孩子剪影,生字卡片,雪与云相互变化的课件。
五、学前准备
布置学生课前读通课文。
六、教学时间:
2课时。
七、教学过程:
、
第一课时
一、揭题激趣。
同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
(雪孩子。)
2、它可爱吗?
3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事,你们想听吗?
4、下面老师就让大家听这个故事,请同学们注意,要边听边观察幻灯片,同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
(放配乐课文朗读录音,演示投影片:①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了,雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。)
5、谁来说说,这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
(抽学生讲故事内容。)
请大家齐读课题。
二、看图自读课文。
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同座。
3、一边读课文,一边标画课文的自然段序号。
三、检查自读情况,读后正音。
1、认字。
注意读准“让、往、烧、知”玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆;可以进行同音字比较“化——画,到——到,只——知,还——孩” 。
2、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”。
衣:点居中,不与“横”相连,第三笔从“横”中间起笔,最后“捺”低于右撇并与撇相接。
3、正音后同座互相朗读课文,互相评价。
四、朗读指导。
1、本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:房子上、树上、地上的“上”;休息的“息”。
云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、练习设计。
1、朗读课文。
2、积累自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,以多种形式让学生认读。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文。
(一) 下面请同学们翻开书,翻到第24页,默读课文第一段:
1、想象故事发生前天气是怎么样的?
2、从哪些词语可以看出雪下得大,下的时间也长呢?
(从“一连、好几天”看出雪下得大。)
“好几天”这两个词语,读出雪下得很大,下得久的意思。
3、下了这么大的雪,屋外该是怎样的美景呢?请大家观察黑板上的雪景图,再说一说。
(多请几个学生描述。可以各不相同。)
3、这天,天晴了,兔妈妈要出门办事去,可小白兔缠着妈妈也要跟着去,但后来小兔又不去了,这是为什么呢?我们来学习第二段。
(二)学习第二、三段。
1、兔妈妈要出门去,小白兔为什么要跟着去?
2、一起来朗读第二段,读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。
请大家看投影片,并联系课文说说。
(这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的,圆溜溜的。鼻子红红的,尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。)
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢?下面老师请同学们欣赏一段音乐,一边欣赏,一边展开想象,然后告诉老师,听了这段音乐,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的?他们玩得怎么样?
(抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。)
7、理解又~又~:表示两个动作同时进行。
又( )的词语。
9、读这一段时,你心情怎样?那大家用高兴的语气来读第三段。
(三)学习第四——七自然段。
五段,看看小白兔干什么去了。
你们看,小白兔睡得真甜啊。可是,就在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢?(放课文的第六段朗读录音,演示投影片③)这件事小白兔知道吗?为什么?
3、这样一来,小白兔就有可能被大火——
这样一来,小白兔就有可能被大火——
(学生想像几种可怕的后果。)
4、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢?从什么地方可以看出?
(非常着急。)
读出雪孩子非常着急的心情。
(四)学习第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家门前,面对滚滚的浓烟,熊熊燃烧的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎样做的呢?
(放录象:雪孩子火中救小白兔一段)
2、在雪孩子救小白兔的过程中,什么地方最使你感动?
九段吧。
5、小白兔得救了,然而,当他醒来发现雪孩子不见了的时候,小白兔心情怎样?
(五)学习第十自然段。
(可爱的雪孩子在天上,它变成了一朵美丽的白云。)
2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?
3、小白兔又会说些什么呢?
4、这节课学了这个故事,同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗?举例说说。
三、小结。
同学们,只要我们心地善良,从小事做起,处处为别人着想,让我们也成为一个个可爱的雪孩子。
四、作业设计:
1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。
2、把雪变成水,水蒸发形成云,云又变成雪的过程告诉你的好朋友。
3、续编故事:《雪孩子又回来了》。
五、板书设计:
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——变成云
教学反思
上完课后,静心反思,感触颇多。先说说本课成功之处吧:
投影”的直观引入,加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段,极大地激发了学生的学习兴趣。
2、重视朗读训练,提高学生的朗读能力。“读书百遍,其义自见”。在教学中,学生的感受是通过朗读来实现的。因此,我把教与学的主要活动放在“读”上:初读入情—读中悟情—想中悟情。引导学生自读文本,让他们在朗读中发现知识,学习知识,理解文本,体会感情。
外表的、现象的层次中,向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
4、培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间,课文开始时,我让学生想像大雪过后的美丽景色;在讲到小白兔和雪孩子玩耍时,让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景;在小白兔家着火时,让学生想像各种可怕的后果;在故事结尾处,让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地驰骋,使学生的想象力在自由的环境中得以增长。
音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等,充分利用美的事物,引导学生健康的审美情趣;学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质,我问“同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗?”小结时,我号召学生“同学们,只要我们心地善良,从小事做起,处处为别人着想,让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。
再谈谈不足之处:
1、教师的形象在很多方面影响着学生。教师的语文素养,不仅直接课堂教学的质量,还对学生起着潜移默化的影响。我还要不断加强自身普通话和粉笔字的练习。
2、教学过程中,学生学习活动比较单一,学习方法简单。比如:在教学生字时,要是让学生小组抽读,纠错,或是让会认的同学谈谈记字的方法,让其他同学借鉴等。我想,学生学习效果会更好。
《雪孩子》教学设计模板【篇4】
【教学内容】《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第19课(二课时)。【教材分析】这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。【学情分析】《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的,除了课后的10个生字之外,还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字,生字教学有一定难度。【教学目标】1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。【教学重难点】认识10个生字,知道雪会变成云。【教学理念】新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一个质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、板书“孩子”教认“孩”字,再补上雪字。2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19课雪孩子。二、看图自读课文1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。3、标画课文的自然段。三、检查自读情况,读后正音1、指名接读课文,互相评价。2、正音后同位互相接读课文。四、学习课文,理解内容1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)2、指导朗读:本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。如:房子上、树上、地上的“上”,休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?2、你想对雪孩子说些什么?六、续编故事
美术教学设计教学反思其四
时光如白驹过隙,辛苦的工作即将落下帷幕,为了让你可以更加深刻工作印象,总结就在工作中获得的主要经验,或发现的主要问题,或探索出的客观规律。那么有哪些优秀的总结模板呢?也许以下内容“美术教学设计教学反思其四”合你胃口!请阅读,或许对你有所帮助!
三尺讲台伴终生,一支粉笔传知识,每个老师对于写教案课件都不陌生。编写教案可以有效提高课堂时间的利用效率,如果你对“美术教学设计教学反思其四 ”感兴趣那么这篇文章一定不要错过,需要时收藏本页可以帮助您轻松找到所需的信息!
教学方法:
针对本课的知识特点和学生的认识特点,在启发式教学思想的指导下,我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法,通过学生自主积极的身心活动发现问题,解决问题,启发他们把这种思考方法应用到其它领域如:数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望,本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学手段,使其脑、眼、耳、手协同利用,把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。
教学目标:
1、学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法,学会全面整体去观察对象,并启发他们用这种方法去解决数学、作文、为人处事等各种问题。
2、培养学生的观察能力,想象能力和创造能力,从而激发小朋友思维的发展。
教学准备:
课前知识准备:带相关的漫画音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐
教学过程:
1、引起幼儿的兴趣。
小朋友触摸罐子。师:谁来告诉大家,这里面放的是什么?看看,阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。
(孩子们,都兴奋的叫起来,羡慕获赠的小朋友,孩子们的情绪马上被调动起来,为后面活动的开展奠定的良好的基础。)
2、欣赏并感受范画的美。
师:老师还从网上找到了许多漂亮的漫画,想看吗?
谁来告诉大家,你喜欢哪一幅画?美在哪里?
(多媒体的运用,使孩子们的视线立即集中到画面,一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘,孩子们不约而同的发出赞叹声,同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如:有的说罐的花纹做的很细,象真的一样;有小树、有蓝天,象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解)
3、激发幼儿的作画兴趣。
师:漫画真美,你们想不想也来尝试一下呢?那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢?
交代要求:请你想好了再做,有问题可以向老师提问哦。
画的时候,将剥下来的废纸等放在筐子里。
使用小刀的时候要注意安全。
4、在优美的音乐声中作画。
放着优美音乐,让幼儿在老师为他们准备好的纸画,营造意境。(在这个过程中,老师扮演的是配角,适当的给予帮助,如在孩子画花瓶画面上,引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常提问:你画的是什么?并加以引导。)
5、讲评。
师:谁来介绍一下你的作品。你画了什么?(赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上)
(在介绍自己或是他人作品的过程,也是小朋友的作品都很棒,想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画,做成这样已经很不错了,下次一定做得更好,我们把画拿到教室里布置出来吧!
教学反思:
整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用,及赠送礼品,起到了增强幼儿活动兴趣的作用,发挥了多媒体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激,调动了孩子的参与性和积极性。我准备材料准备,放手让孩子操作,使孩子通过自己的生活经验,选择自己喜欢的事物进行创作。最后通过与同伴作品的交流,使活动达到了高潮。
北京教学设计模板
时间稍纵即逝,自己认真工作,有了很多难忘的经历,克服了很多困难。这个时候就需要对自己一段时间的工作做一个总结,工作总结不能就事论事,“跟着感觉走”。那么我们自己怎么写出一篇总结呢?于是,小编为你收集整理了北京教学设计模板。但愿对你的学习工作带来帮助。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、培养学生热爱祖国首都的意识和情感。
【教学重、难点】
1、认识13个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。 课前准备
1、本课词语卡片
2、有关北京的文字资料、图片或多媒体课件
【教学过程】
一、 揭题激趣,导入新课。
1、认识北京
上课之前,老师想问大家一个问题:在人体内,最重要的器官是什么?(心脏)指指心脏在什么位置?是啊,若是心脏停止了跳动,我们的生命也就终止了,可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话,请大家用心听,看看你能从老师的话里体会到什么。 师:北京是我国的首都,是祖国的心脏。
学生结合自己的想法谈一谈:如:知道了北京对祖国很重要。我们要爱祖国,也要爱北京。
2、了解北京
北京是祖国的心脏,你对北京知道多少呢?
(交流对北京的了解,师相机指导学生把话说通顺,说完整)
小结:北京是我国的首都,是一座美丽的城市。这节课,老师就带大家一起去北京看一看。板书课题:北京
二、 初读课文, 整体感知
1、(课件展示北京的美丽风光)。看,这就是我们美丽的首都——北京
2、北京美,作者描写北京的语言更美。先听老师读读课文,同学们一边看书一边欣赏老师的朗读。
师有感情地范读课文,生整体感知课文内容,以激发读书兴趣。
3、老师读得怎么样?想不想像老师这样读?
学生自由读课文,边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词,借助拼音读准字音,读通句子,
觉得难读的句子多读几遍。
三、多种途径,认读生字
1、结合生活实际自主识字:
出示本课生字,说说哪些字是你平时见过的,是怎样认识的?(提示学生做个生活的有心人)
2、在具体的语言环境中识字:
a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读,让我们共同来帮助你解决困难。指名读,相机出示课文中包含生字较多的几句话(生字注音)。
b、我们都来练习读读这几句话,看谁最先读好它。(自由练读、汇报朗读)
(1)天安门在北京城的中央,红墙,黄瓦,又庄严,又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
(2)立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
3、读词识字:
最难读的句子我们都会读了,相信这些词语更难不倒大家了。
出示词语卡片,去掉拼音,检查生字认读情况。(请小老师领读、开火车读)
4、认读单个生字:
同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字,互相检查生字读音。
四、逐步深入,把握重点
1、认识了生字,相信同学们会把课文读得更好了。请大家再小声朗读课文,看看课文给我们介绍了北京的什么。(生自由读课文)
2、读了课文,北京给你留下了怎样的印象?(北京非常美丽。)
(根据学生回答板书:美丽)
3、根据课文内容填一填:
美丽的北京有( )。
4、课文是围绕哪一句话来写的?
(北京是我国的首都,是一座美丽的城市。)
5、课文哪些地方最能体现北京的美?在文中找出自己最喜欢、最向往的一处,勾画出来,多读几遍,等会儿读给大家听。
五、品读感悟,理解体验
学生汇报朗读自己喜欢的句子,根据学生的回答相机学习课文2、3、4自然段。在学习过程中注重朗读和感悟。
(一)学习第2自然段
1、指名读,说说北京美在哪里。
2、你去过天安门吗?知道人民英雄纪念碑吗?(师生互相交流对“天安门”、“人民英雄纪念碑”的了解。)
3、我们来借助图片认识它们。
看图了解天安门、广场、纪念碑的特点,引导学生从图上体会“庄严”、“宽阔”、“矗立” 等词语的意思。
4、动手画一画。
自由读课文,体会天安门、广场、纪念碑三者之间的位置关系,根据自己的理解画一个简单的示意图,正确认识中央、前面、中间的方位(可以小组合作完成),然后交流评价。
5、想不想亲自去天安门看一看?
指导朗读,读出向往之情。
6、能不能看着自己画的示意图试着背诵第2自然段?
(二)学习第3自然段
1、指名读,说说北京美在哪里。
2、利用课件或插图展示北京交通的发达,环境的优美(结合画面认识“立交桥”、“图案”,相机体会 “绿毯似的”、“川流不息”等词语的意思)。
3、柏油马路又(宽)又(长),那立交桥、草坪、鲜花、车辆能否也用上“又……又……”来夸夸它们呢?
说话练习:立交桥又()又()。
鲜花又( )又( )。
草坪又( )又( )。
车辆又( )又( )。
4、学到这里,北京给你的印象是什么?
5、你想怎样读好这段话?
带着自己的感受有感情地朗读第3自然段,读出北京的美丽、繁荣。
(三)学习第4自然段
1、指名读,说说美在哪里。
2、根据学生的回答相机提示“许多”、“到处”,说说从这两个词体会到了什么。
3、你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园?新建了哪些高楼大厦?(生运用自己收集到的资料练习说话,师相机点拨、补充)
4、通过刚才的交流,你对北京又有了什么新的认识?
5、用你的朗读来表达出你的感受。
指导朗读,读出热爱、赞美之情。
六、升华情感,设计作业
(一)总结全课
1、学到这里,现在北京在你心中是一座怎样的城市?
2、能不能用一句话夸夸北京?把你赞美北京的话工工整整地写在书上你认为合适的地方。
3、有感情地把你写的句子念给大家听听。
4、齐读课文最后一自然段,读出赞美、热爱之情。
(板书:热爱)
(二)自主设计作业
1、学习了这篇课文,下课后你准备做点什么?
2、归纳总结学生的发言,提出建议:
a、 可以背诵自己喜欢的段落;
b、 可以和同学一起唱唱赞美北京的歌曲,背背描写北京的儿歌;
c、 可以给家里人介绍北京的美丽风光;
d、 了解北京近些年又有了哪些新的变化。