高中英语必修一说课稿

时间:2024-06-19 作者:芙蓉134

高中英语作文好句子汇总31句

Onlyinthisway/bydoingsth/when…canwe…。编辑通过资料搜集找到了大量关于高中英语作文好句子的素材，我对于使用多种语言进行表达非常自信满满？沟通不仅可以表达自己也可以理解别人，我们经常分享一些好句子，那么使用短句交流也能表达自己的意思。

1、Go straight ahead and turn left at the second crossing. 一直往前走，在第二个十字路口往左拐。

2、Bynomeansshouldweignore/neglect/overlooktheimportanceofsth

3、虚假的坦率实在是一个可怕的事情。Falseconfessionisaterriblething.

4、It will not be long before we meet again不久之后我们就会再次见面的。

5、Iwanttoeatsomething.／／2.Therefrigeratorisempty.／／3.Bobspentfifteenyuanonthehamburger.／／／（全真5）

6、)Thereasonswhy…canbelistedasfollows.

7、Justaseverycoinhastwosides,carshavebothadvantagesanddisadvantages.

8、wholeheartedly=heartandsoul

9、丨定语从句，尤其是非限制定语从句

10、这张大碟收录了“远大前程”全天秀的现场录音。来自柯林斯例句

11、takesthforgranted/takeitforgrantedthat从句

12、时序用语：first/firstly, meanwhile, before long, ever since, while, at the same time

13、Onlyinthisway/bydoingsth/when…canwe…

14、attach(much)importance/significancetosth

15、中考英语作文的书籍推荐有很多，以下是一些常见的书籍：

16、Excuse me, madam. Could you tell me where the post office is? 对不起，女士，请问邮局在哪里?

17、表“既要做，又要做”，“既可以，又可以”

18、毫无疑问/毫不犹豫/毫不耽搁/毫无保留地

19、They call this village Eucalyptus.

20、withoutdoubt/hesitation/delay/reservation

21、“主语+谓语”(即“主谓”句型)这一句型英汉语言结构形式完全相同，说明“某人或某物如何动作”

22、本书收集了20篇优秀的英语文章，包括小学生作文、中学生作文、大学生作文和英语作文。文章涵盖各种英语写作题材，丰富素材，既可以帮生了解英语写作的要求，也可以提升考生的英语写作能力。

23、Parentalloveisthegreatest.Andinthedisaster,oursoldiersarelikeourparents,giveourboundlesslove.

24、作文开头一定要多下功夫，好的开头可以给阅卷老师一个好的印象，分数自然也不会低。尽量用比较有技巧的句子，前提是没有错误。

25、As this result turns out to be……

26、atthesametime同时

27、Thereisahighpossibilitythat…=Chancesarethat…

28、WinterMove，lesstroubleadisease；winter，alazylazy，drinkabowlofmedicine。冬天动一动（next88），少闹一场病；冬天懒一懒，多喝药一碗。

29、broadenone'shorizonsandexpandone'sscopeofknowledge

30、)Thetimeisripeforsbtodosth

31、cherishwhatwealreadypossessandpursuewhatwetrulyneed

高中英语语法知识总结精选7篇

高中英语语法知识总结篇1

高中英语知识的学习中，定语从句是重要的内容，也是高考试题中占分数比重相对较高的题型。

注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或 of which+the+名词

常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as

as可放在主句后，主句前或主句中间;which只能放在主句后。

2. as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。

Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。

注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above,

as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。

3. 在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。

1. .先行词为 all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时

2. 先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时.

3. 当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。

4. 当先行词是序数词或被序数词修饰时。

5. 当先行词是数词时.

6. 当先行词既指人又指物时。

7. 如有两个定语从句，其中一个关系代词已用which，另一个关系代词则宜用 that。

8. 主句是There be结构,修饰其主语的定语从句宜用that 作关系代词。

9. 被修饰成分为表语,或者关系代词本身是定语从句的表语时，该关系代词宜用that。

10. 先行词为what，关系代词用that。

11. 有时为了避免重复而使用that引导定语从句。

1. 当介词放在关系代词之前时。

2. 在非限制性定语从句中。

3. 当关系代词指整个主句的概念时。

1.当先行词是one, ones,anyone或those时。

2. there be 结构中。

3. 当先行词是人，后面有较长修饰语时。

4. 为了避免重复或引起歧义。

5. 当先行词是I,you,he,they等时(常用于谚语中)。

6. 先行词是指成员的集体名词。

7. who可以引导非限制性定语从句。

8. 先行词是拟人化的名词。

9. 先行词指特定的人时用who,不指特定的人用that。

高中英语语法知识总结篇2

1.I will call you this evening.

2. Students will use computers to learn in the future.

3. He will help his sister with her lessons.

4. We won't be free(空闲的) this afternoon.

5. She will not listen to me.

6.The birds won't fly away to the south when the weather turns cold.

7. There will be a strong wind soon.

8. I will not tell it to him.

9. I think it will be very hot in Beijing next summer.

10.He will use his pen and his computer.

11. Will there be heavy rain tomorrow?

高中英语语法知识总结篇3

一、一般现在时

1、表示经常发生的习惯性的、现在反复出现的动作或状态，常用的时间状语有：always,usually,seldom,sometimes,everyday,nowandthen,onceaweek等。

2、表示眼下或目前等现在时间所发生的动作或存在的状态，这种状态带有一定的持续性。

3、表示客观事实或普遍真理。

4、书报的标题，故事的叙述，小说、戏剧、电影等情节介绍，图片的说明等。

5、时间表、时刻表、日程表、节目单、课程表等按规定将要发生的动作，只限于go,arrive,leave,start,stay,return,begin,come等动词。

6、在时间、条件、方式、让步状语从句中，表示将来的动作。

注意：一般现在时可以用于定语从句或宾语从句中表示将来。

7、用在某些表达中，表示现在正在发生的动作或存在的状态。

Herecomesthebus!Howitrains!

二、一般过去时

1、表示在过去某一时间点发生的动作或所处的状态，与现在没有关系。常用的时间状语有：yesterday,lastnight,atthattime等。

2、表示在过去某一段时间里反复出现的动作或状态，与现在没有关系。

3、用usedtodo或woulddo表示过去经常或反复发生的动作。

4、有些情况发生的时间没清楚表明，但实际上是“刚才，刚刚”发生的，属于过去时间，应使用过去时态。常见的有Ididn’tknow…或Iforgot…等。

5、一般过去时可与today,thisweek,thismonth等时间状语连用。

三、一般将来时

1、will/shalldo

(1)表示将来会出现的动作或状态。常用的时间状语：thisevening,tomorrow,nextweek/month…,attheendofthisterm,inafewminutes等。

(2)表示将来经常发生的动作。

(3)表示事物的固有属性或必然趋势、倾向。

(4)表示说话过程中做出某种决定。

注意：条件状语从句中的will表示“决心，意愿”，此时will是情态动词表示意愿。

2、begoingtodo

(1)表示已经决定或安排要做的事。

(2)表示根据某种迹象认为在最近或将来将要发生的事。

3、betodo

(1)表示约定、计划或按职责、义务要求即将发生的动作。

(2)表示说话人的意志、意图、职责、义务、命令。

(3)表示注定要发生的事情。

4、beabouttodo

(1)表示即将发生的动作，意为“正要，即将”。

(2)不可与表示具体的将来时间的副词或副词性短语连用，但可以同由as或when引导的时间状语从句连用。

5、某些动词的现在进行时表示即将发生的动作。

四、过去将来时

1、would/shoulddo表示从过去某一时间来看将要发生的动作或将要存在的状态。通常用于其主句的谓语为过去时态的宾语从句中。

2、were/wastodo表示过去将来时间的安排，如果这个安排后来被取消，没有实现，则用was/weretohavedone表示。

五、现在进行时

1、表示说话时正在进行而尚未完成的动作或状态。

2、表示现阶段一直在进行的动作，但说话时不一定正在进行。

3、有时可表示即将发生的动作(只限于go,come,stay,leave,start,begin,arrive,return,fly,drive等动词)，这时常有一个表示将来时间的状语。

4、常与always,forever,constantly,continually,allthetime等时间副词连用，表示反复发生的或习惯性的动作，常表示不满、抱怨或赞赏等情感。

5、有些表示感觉、情感的动词不能用进行时，它们是：know,understand,love,like,hate,feel,desire,wish,want,refuse,remember,hear,see,have等，这些动词一般不用进行时，通常用一般现在时态，表示说话时发生的动作。

六、过去进行时

1、表示过去某一时刻或某一时间内正在进行的动作。这一特定的过去时间通常有时间状语(从句)或由上下文来表示。

2、表示过去某一阶段一直在进行的动作。但说话时不一定正在进行。

3、表示从过去某一时间的角度看将要发生的动作，用于某些动词。(见现在进行时3)

4、与always,frequently等副词连用，表示感情色彩。

七、将来进行时

1、表示在将来某一时刻或某一时间段正在进行的动作。

2、表示根据计划或安排在将来某一时刻正在进行的动作。此时一般有具体的时间状语。

3、表示将来某一时刻自然发生的事，而不是人为安排要做的事。

4、表示有礼貌地询问对方的打算，语气比较委婉。

八、现在完成时

1、表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。常用的状语有already,yet,just等。

2、表示过去已经开始，持续到现在，而且还可能继续下去的动作状态。往往和表示一段时间的状语连用，如today,thisweek,lately,recently,inthepastfewdays,since,foralongtime等。

注意：(1)非延续性动词在肯定句中不能与表示一段时间的时间状语连用。

(2)此类动词在否定句中则可以与表示一段时间的时间状语连用。这类动词有：begin,leave,go,borrow,come,return,born,die,buy,arrive。

3、在时间或条件状语从句中，现在完成时代替将来完成时，表示将来某个时刻之前已经完成的动作。

4、现在完成时和一般过去时的区别

现在完成时：表示某一已完成的动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在的情况，不能喝表示过去的时间状语连用。

一般过去时：只单纯表示过去的动作或状态，和现在不发生联系。它可以和表示过去的时间状语连用。

九、现在完成进行时

1、表示从过去某时开始一直延续到现在的动作，可能刚刚停止，也可能还在继续进行。

2、重复的动作表示感情色彩。表示一直到说话时为止的一段时间内一再重复的动作。

3、现在完成时和现在完成进行时的区别

(1)表示动作已完成，着重结果;现在完成进行时表示动作的进行，强调动作的持续性。

(2)状态动词、知觉动词或情态动词如：see,feel,know,love等，不用于现在完成进行时，但可用于现在完成时。

十、过去完成时

1、表示在过去某一时刻或动作以前已经完成了的动作，即“过去的过去”。

注意：在含有时间状语从句的复合句中，若两个动作紧接着发生，则不需用过去完成时，尤其是在含有before和after的复合句中，常用一般过去时代替过去完成时。

2、表示未曾实现的希望、打算、意图、诺言等。常用hadhoped/planned/meant/intended/thought/wanted/expected等或用上述动词过去式接不定式表示即：hoped/planned…+todo。

3、过去完成时用于hardly…when,nosooner…than等固定句型中。

十一、不能用被动语态的情况

1、therebe结构及所有的不及物动词或词组充当谓语时，无被动语态。

2、系动词无被动语态。

3、一些表示状态的及物动词，如cost,have,own,possess等不能用被动语态。

4、表示“希望、意图”的动词，如wish,want,hope,like,love,hate等不能变被动语态。

5、当及物动词leave,enter,reach等的宾语是表示地点和处

十二、主动形式表被动意义

1、某些动词形式上主动，但含有被动意思，往往表示主语本身的性质，而且主语应该是事物。

2、在“have+宾语+todo”结构中，当不定式的逻辑主语在句中出现时，不定式用主动语态，否则用被动语态。

3、在“be+形容词+todo”中，不定式的逻辑宾语是句子的主语，用主动表被动。

4、在某些词组中，用动词的主动形式表被动。

(1)beworthdoing

(2)want,require,need后面的动名词用主动形式表示被动含义。

(3)with复合结构

十三、被动形式表示主动意义的几种情况

beseated(坐着)，behidden(躲藏)，belost(迷路)，bedrunk(喝醉)，bedressed(穿着)

专题五：情态动词

一、can和could

1、can的用法

(1)表示体力和脑力方面的能力。

(2)表示对现在的动作或状态进行主观的猜测，主要用在否定句和疑问句中。

(3)表示可能性，理论上的可能性，意为“有时候可能会”，可用于肯定句。

(4)表示允许，意思与may接近。

(5)表示说话人的推测、怀疑、惊异、猜测或不肯定等，主要用于否定句、疑问句或感叹句中。

(6)can的特殊句型

cannot…too/enough表示“无论怎么...也不过分”“越...越好”

cannotbut+dosth.表示“不得不，只好”

2、could的用法

(1)表示能力，指的是过去时间。

(2)表示允许，指的是过去时间。

(3)表示可能，可以指过去时间，也可以指现在时间，表示语气缓和。

(4)委婉客气地提出问题或陈述看法，指的是现在时间。主要用于疑问句，回答时用can。

3、can与could的区别

can表推测时只用于否定句和疑问句(could无此限制)。couldn’t的可能性比can’t小。

4、can与beableto的区别

(1)现在时：无区别，但后者不常用。

(2)完成时;can没有完成时，此时要用have(has,had)beenableto。

(3)将来时：can没有将来时，要用willbeableto。

(4)过去时：could表示一般能力，was/wereableto表示在具体场合通过努力成功做成某事的能力。

二、may和might

1、may的用法

(1)表示询问或说明一件事可不可以做。

(2)表示一件事或许会发生或某种情况可能会存在，通常用在肯定句和否定句中。

注意：表示可能性时，can’t语气强，表示“不可能”，maynot语气弱，表示“可能不”。

2、might的用法

(1)表示询问或允许，指的是过去时间。

(2)表示可能发生的事，可以指过去时间，也可以指现在时间，语气更加不肯定，可能性比may小一些。

3、may与might的特殊用法

(1)“may+主语+动词原形”表示祝愿。

(2)“may/mightwell+动词原形”表示(完全)能，很可能。

(3)“may/mightaswell+动词原形”表示最好，满可以，倒不如。

(4)maybe是“情态动词+系动词be”结构，表示“可能有，可能在”，否定式为maynotbe。

maybe是一个词，为副词，意为“大概，或许，可能”，在句中作状语。

三、must的用法

1、表示“必须”，多强调说话人的主观看法。

2、must和haveto的区别：

(1)must表示说话人的义务或说话人主观认为“必须，应当”做某事;haveto表示由于某种外界原因而“必须，不得不”做某事。即must侧重说明主观看法，haveto强调客观需要。

(2)must只有一种形式，可用于现在、过去或将来时，但haveto有不同的形式，可用于不同的时态。

(3)在否定句中，don’tneedto,don’thaveto,needn’t表示没有义务;mustn’t表示禁止。

3、must的否定形式mustnot/mustn’t意为“不许，禁止”，表示绝对禁止。若表示“没必要，不必”，应使用needn’t或don’thaveto。

注意：对must作否定回答时，不用mustn’t，用needn’t或don’thaveto。

4、must表示“偏偏”，指令人不快的事情。

5、must用来表示推测，意为i“准是，肯定是”，一般用于肯定句，肯定程度比may,might大的多。

四、need的用法

1、need用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句中。

2、回答need时，肯定回答用must,否定回答用needn’t或don’thaveto。

3、need用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加todo。

4、needtodo和needdoing

needtodo中不定式的逻辑主语就是主句的主语;needdoing是主动形式表示被动含义，即need前的主语就是need后面的动词所表示的动作的承受者。

注意：want和require作“需要”讲时，和need的用法相同。

5、needn’thavedone与didn’tneedtodo

needn’thavedone表示过去本不必做但实际上却做了某事

didn’tneedtodo表示过去不必做而实际上也没做某事

五、dare的用法

1、dare用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句和条件句中;它没有人称和数的变化，但有过去式(dared)。

2、dare用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加todo。

注意：(1)Idaresay意为“我认为，我相信，很可能”。

(2)dare用作实义动词时，表示“敢冒(危险)，不俱”。

(3)dare可用于激将或挑战。例：Hedaredmetojumpdown.

六、will和would

1、will的用法

(1)可以表示主观意志、意愿，可用于各种人称。

(2)可以表示经常性、习惯性、倾向性等，意为“经常，惯于，总是”。

(3)表示命令(说话这确信命令一定会得到执行)或允诺。

(4)will可用于祈使句的附加疑问句。

(5)用于疑问句，表“邀请，请求”，常与第二人称you连用。

2、would的用法

(1)作为will的过去时态，用于过去时中，表示主观愿望或意志，意为“愿意，执意”。

(2)用与第二人称，表示谦恭的请求或征求意见，比will更为客气。

(3)表示过去的习惯，后接动词原形，意为“总是，总会”。

(4)would表意愿用于词组中。

Wouldlike“喜欢，想要”(=wouldlove)

Wouldrather“宁愿”

七、shall和should

1、shall的用法

(1)shall用于第一、三人称陈述句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。

(2)shall用于第二、第三人称陈述句中，表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁。

(3)用于所有人称，表示规章、法令、预言等，可译为“必须”。

2、should的用法

(1)表示义务、责任或劝告、建议、命令等，意为“应该”。

(2)表示有一定根据的推测、推论或可能性，意为“可能，该”(肯定的语气没有must表推测时强)。

(3)多用于疑问句中，表示惊讶、难以相信或不应该的事。

(4)oughtto和should的比较

A、oughtto也可以表示推论、可能性，和should用法一样。

B、在省略回答中，oughtto中的to可以省略。

C、should和oughtto表示做正确的事情或理应做的事情。

besupposedto意为“被期望，应该”，表示被期望发生或根据安排、要求做某事，或认为做某事是正常的。

八、hadbetter意为“最好”，’dbetter为其缩写形式，其后续跟动词原形。

注意：hadbetter的否定形式hadbetternot。

九、usedto“过去常常”，仅用于过去时态中，通常用于所有人称。

1、usedto+动词原形，表示过去(有规律的)习惯或过去某一时期的的状况，但现在已不存在。

2、其反意疑问句简略回答中，也有两种形式：didn’t，use(d)n’t

3、usedto和would的区别

(1)usedto可表示过去经常发生的动作或存在的状态，而would仅表示过去习惯性或重复性的动作。

(2)usedto强调过去的行为同现在的对比，含有“过去如此，现在已不再这样了”之意。Would仅表示过去习惯性动作，没有预先在对比的含义。

(3)usedto不能跟表确定时间短的时间状语连用。

(4)usedto可用于无人称句和存在句，而would则不可。

4、usedto与beusedtodo和beusedtodoing

(1)usedto表示“过去常常”隐含现在不这样了，其中to是不定式符号，后跟动词原形，仅用于过去时态。

(2)be/get/becomeusedto表示“习惯于”时，意为“变得习惯于“或“开始习惯于”。

(3)beusedtodo表示“被用来”。

十、情态动词后的某些动词形式

1、情态动词+havedone

(1)“must+have+done”表示对过去事情的肯定推测，译成“一定做过某事”，该结构只用于肯定句。

(2)“can't+have+done”表示对过去事情的否定推测，译成“不可能做过某事”。

(3)“can+have+done”表示对过去行为的怀疑，用于疑问句，译成“可能做过……吗?”

(4)“could+have+done”是虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是本来能够做某事而没有做。

(5)“may+have+done”表示对发生过的事情的推测，意思是“可能已经”或“也许已经”，用于肯定句中。

(6)“might+have+done”表示对过去事情的推测，might与may意思相同，多用于虚拟语气结构中;还可以表示“本来可能……”。

(7)“would+have+done”虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是“本来会做”。

(8)“should+have+done”意思是“本来应该做某事，而实际没做。”“shouldn't+have+done”表示本来不应该做某事，而实际做了。含有指责对方或自责的含意。

(9)“oughtto+have+done”表示过去应该做而实际并没有做，译成“理应做……”，往往表示遗憾。与“should+have+done”用法基本一样。

(10)“need+have+done”表示本来需要做某事而没有做。“needn't+have+done”则表示“本来不需要做某事而做了”。

2、情态动词+bedoing：表示对现在正在做的事情的推测。

十一、含有某些情态动词的反意疑问句

1、must

当must表示命令时，反意疑问句用needn’t。

当must表示推测时，反意疑问句与实际情况保持一致，即与把must删掉后的陈述句的反意疑问句保持一致。

2、can’t

当can’t表示没能力做某事时，反意疑问句用cansb.?

当can’t用于表推测时，反意疑问句由实际情况决定，即由去掉can’t后的真实陈述句决定。

高中英语语法知识总结篇4

(1) shall / will + 动词原形。表示即将发生的动作或存在的状态。特别是表示客观性的事情或在某条件下要发生的事情,只能用此结构。如:

What shall we do if he doesn't come? 如果他不来,我们该怎么办?

Will you be free this evening? 今天晚上有空吗?

I think he will tell us the truth. 我想他会告诉我们真实情况的。

(2) be going to + 动词原形。表示已经计划或安排好了的事情,也可表示有迹象表明肯定要发生的事情。如:

We are going to have a meeting to discuss the matter this evening.

今天晚上开会讨论这件事情。

Look at the black clouds over there. I think it is going to rain soon.

看一看那边的乌云,我想天要下雨了。

There is going to be an English evening this week. 本周要举行一个英语晚会。

(3) be to + 动词原形。表示一种常规性的活动或注定要做的事情。如:

Who is to clean the classroom today? 今天该谁打扫教室了?

When are you to return your library book? 你什么时候要还图书?

The bridge is to be completed by the end of this year. 这渡桥该在今年年底前完工。

(4) be about to + 动词原形。表示就要做或正好要做的事情。往往暗含一种时间上的巧合,因此,句子不能再用时间状语。如:

Don't leave. Li Lei is about to come. 不要走了,李蕾就要来了。

Be quiet. The concert is about to start. 安静下来,音乐演唱会就要开始了。

(5) be +现在分词。表示即将发生的动作或存在的状态。这个句型中动词主要是瞬间动词:come, go, leave, arrive, begin,

start, stop, close, open, die, join, borrow, buy等。如:

Go ahead, and I'm coming. 走前面一点吧,我就来。

The dog is dying. 那条狗要死了。

Hurry up. The shop is closing. 快点,商店就要关门了。

(6) 一般现在时。表示一种严格按照计划进行的动作。比方说,上课、飞机起飞、火车离站等。如:

Don't hurry. The meeting starts at a quarter past eight.

不要匆忙,回忆八点过一刻开始。

The bus goes back at four thirty. 汽车四点返回。

高中英语语法知识总结篇5

高二定语从句专练之三

A. that B. where C. to which D. what

18.Joanne was her old friend, she borrowed a necklace.

A. from who B. from whom C. to that D. to whom

19.This book is for the students native language is not English.

A. that B. of whom C. whose D. who's

20.He built a telescope he could study the skies.

A. in which B. through that C. from which D. through which

21. ”Wait till you see we'll make for you to your own measure“

A. that B. if C. the clothes D. which

22.Are you the man bicycle was stolen?

A. who is B. whose C. his D. of which the

23.Here is the watch in the shop window.

A. you saw it B. that you saw it C. that saw it D. you saw

24.He makes good use of the time he can spare.

A. that B. in which C. in that D. when

25.Those to see the new film write down your names, please.”

A. want B. who C. that wants D. who want

高中英语语法知识总结篇6

1. cultural relics文化遗产

Many unearthed cultural relics were exhibited at the museum.

博物馆展出了许多出土文物。By definition the capital is the political and cultural center of a country. 根据定义，首都是一个国家的政治文化中心。

2. rare and valuable 珍贵稀有

3. in search of 寻找，寻求 = in search for

He went to the south in search for a better future.他为了寻找更好的前途到南方去。

4. in the fancy style 以别致的风格 in … style/ in the style of ……以……风格

These clothes are too fancy for me, I prefer plainer ones. 这些衣服对我来说有些花哨，我还是喜欢素净些的。

5. a treasure decorated with gold and jewels, which took the country’s best artists about ten years to make. 用金银珠宝装饰起来的珍品，一批国家最优秀的艺术家用了大约十年的时间才把它完成。

decorate with 以。装饰

6. be designed for …为……而设计

by design 故意地

This room was originally designed to be my study. 这间屋子原预定做我的书房。

His parents designed him for the army, but he preferred the navy. 他父母打算要他当陆军，但是他却喜欢当海军。

7. belong to 属于

We belong to the same generation. 我们属于同代人。

8. in return 作为回报/报答/交换 in turn 依次地，轮流的；转而，反过来

9. serve as 作为，用作，充当，起作用

The room can serve as a study. 这间房子可作书房用。

10. Later，Catherine II had the Amber Room moved to a palace outside St Petersburg where she spent her summers. 后来，叶卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到圣彼得堡郊外她避暑的宫殿中。

have sth done 请/让别人做某事，使得，蒙受某种损失

We had the machine repaired. 我们请人把机器修好了。

11. In 1770 the room was completed the way she wanted.

Police are combing the woods for the missing children.警察搜遍树林以寻找失踪的孩

12. be at war 处于战争状态，交战

13. remove some furture and small art objects 把一些家具和小件艺术品搬走

He removed the mud from his shoes. 他去掉鞋上的泥。

This old table is a valuable piece of furniture. 这张旧桌子是一件很珍贵的家具。

14. in less than two days 在不到两天的时间里

15. There is no doubt that the boxes were then put on a train for…There is no doubt that she will keep her word.毫无疑问她会遵守诺言的

There is no doubt that Chinese Taiwan belongs to China. 这是毫无疑问的，中国台湾属于中国。

.without doubt 无疑地，确实地

He is without doubt the cleverest student I've ever taught.

他确实是我所教过的学生中最聪明的

16. rather than 胜于，而不是

Tom rather than Jack is to blame. 该受责备的.是汤姆，而不是杰克。

I prefer to read rather than sit idle. 我宁愿读书而不愿闲坐着。

We aim at quality rather than quantity. 我们的目的是重质不重量。

17. Nor do I think they should give it to any government. 我也不认为他们会把它交给任何政府。

18. do with 处理，忍受，对付

I can't do with his insolence. 我忍受不了他那傲慢无礼的态度

What do they do with the coin? 他们是怎样处理这枚硬币的？。

高中英语语法知识总结篇7

高二定语从句专练之一

1.This is all I know about the matter.

A. that B. what C. which D. whether

2.This is the job they laughed.

A. which B. that C. at that D. at which

3.Beihai Park is one of the most beautiful park built about 300 years ago in Beijing.

A. which , was B. where, were C. that, were D. that , was

4.Who was the grey-haired old woman at yesterday's meeting?

A. we saw her B. we saw C. we saw whom D. she was seen

5.her basket was full of bananas, was given by Uncle Smith.

6.They went to see their father during those days he stayed in hospital.

A. when B. which C. that D. on that

7.This factory will not take on anyone eyesight is weak.

A. of whom B. whom C. of that D. whose

8.Let me think of a proper situation this idiom can be used.

A. where B. that C. which D. for which

9.On the table she found a piece of paper so

小学说课稿之三

最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天，时光飞逝。在这段时间你懂得了不少东西，只有写好总结才能知道工作中的疏漏，人们可以通过总结，把零散的经验和收获都记录下来，大家都准备好写自己的工作总结了吗？你不妨看看小学说课稿之三，希望能帮助到你，请收藏。

撰写自己的教案要注意什么细节呢？一个好老师会在每一节课前精心准备，书写教案对于教师来说也是辅助教学的一种方式。对于板书的书写模式，在教案中应该也是有所体现的，与“小学说课稿之三 ”相关的议题是本文的核心，以下内容仅供您在工作和学习中参考不得任意复制或作他用！

各位评委、各位老师：

大家好！

我说课的题目是《父母的疼爱》。

下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进行阐述。

一、教材分析

《父母的疼爱》是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要我能要》。这5课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。因此，这一课在本单元中起着承上启下的作用。

二、教学目标

品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。为此，本节课教学目标确定如下：

1、情感、态度、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的养育之恩。

2、能力与方法目标：学会关心父母，以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。

3、知识目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血。

三、教学重难点

根据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点：

重点：感受父母的疼爱。

难点：懂得感激父母。

四、教法学法

《品德与社会》这门课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际情况为依据，采用多媒体辅助教学，运用情景教学、活动体验、分组讨论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。

五、教学流程

我设计了4个教学环节。

1、激趣导入

“品德与社会是一门开放性的课程，课程的`开放性决定了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲欣赏环节提供的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的兴趣，我选用的歌曲是《爸爸去哪儿》。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱，左右摇摆。老师随着孩子们的情绪导入课文：孩子们，上节课我们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。

孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨愉快的一件事啊！

2、感受疼爱

现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大部分孩子认为是理所当然的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真切地感受、正确地理解父母的疼爱。

我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。

（1）找一找，爱无处不在

首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着让同桌间互相找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的疼爱了吗？在这个简单的活动中让孩子们亲自寻找并交流父母从物质、精神上都给予了自己无微不至的关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。

（2）说一说，倾诉伟大的爱

为了让他们从心底中真切地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前准备的一篇故事与孩子们分享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命，她通过锻炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消失了，成功地赋予了儿子第二次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲倦，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子伟大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式交流，每一组推荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行交流。

（3）辩一辩，理解正确的爱

当孩子正沉浸在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感激父母这一难点，我设计了下面这个教学环节：我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前悠闲地走着，而父亲身上背满了孩子的各种物件；第二幅图是父亲严厉地对孩子进行批评教育，孩子觉得很委屈、伤心。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。

在感受亲情这一环节中，我由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者和合作者，引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。

3、体验亲情

“体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”，所以我设计以下两个情境，让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。

情景一：平时，当父母早起为自己做早餐时，孩子们还沉浸在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时，父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六，当父母还未苏醒时，孩子们反过来为父母准备一杯热腾腾的牛奶。

情景二：当孩子生病时，父母对孩子的照顾是无微不至的；当父母生病时，孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验，理解对父母疼爱自己的厚重与不易。

4、感恩行动

“从生活中来，到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操心、生气、高兴的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前准备好的亲情卡片，完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。

这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时，自主地选择适合自己的回报父母的方式，让学生对父母的爱具体化，落实到实处。

六、板书设计

我的板书设计紧密结合教学内容，直观、形象、简洁明了，有助于学生更好地理解教学内容。（板书：略）

《品德与社会课程标准》中指出“必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。”这节课，我根据教材内容及学生的实际情况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索，采用了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作交流中深刻体会父母的爱是伟大、厚重的并学会感恩。

我的说课到此结束，谢谢大家！

《滕王阁序》说课稿其一

我们可以做的就是把握如今，如今您可能已从一个手忙脚乱的新手转变成一个经验丰富的职场人，我们需要认真总结我们的工作，在总结中，要做好下一年的工作计划、绩效指标、达成计划等；你会为了写不出总结而发愁吗？经过收集，小编整理了《滕王阁序》说课稿其一，欢迎分享给你的朋友！

说教材地位：

滕王阁序是高中人教版语文教材第五册第二单元的第二课。本单元学习内容是古代抒情散文。其中《归去来兮辞》淡泊恬静，《滕王阁序》典雅华美，《逍遥游》想象瑰丽，《陈情表》质朴自然。王勃的《滕王阁序》更堪称内容与形式完美结合，所以要通过诵读感悟，掌握方法，领略情趣，把握主旨等方面进行学习。

说学情分析：

新课程标准认为学生是学习的主体。在之前学生已经学习过必修二的古代散文，已初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力。学了本单元第一课《归去来兮辞》后更是大体了解了古代抒情散文的风格特点和鉴赏方法，因此教学设计要真正体现“以学生为中心”尊重学生的个性发展而展开。

我的教学目标分为两个方面：

1.诵读鉴赏本文的美景与真情。（新课标建议散文教学应加强诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。)

2.理解作者的思想情感和人生态度。(腾王阁序佳句荟萃，王勃的人生态度积极乐观，正确理解可帮助青年学生树立积极的的人生观价值观，充分发挥语文课程的育人功能。) 说教学准备：

《滕王阁序》是千古传唱经典骈文，用典太多，文辞简奥，理解困难，学生必须在课前做充分必要的预习，读准字音、诵读把握准节奏、疏通文意，理解典故，；教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。

说教学方法

我采取的教学方法是：

①诵读鉴赏——反复诵读，指导方法，学生实践，巩固提高。引导学生多层次多角度多形式地朗读，采用范读齐读自由读，男女生分读，前后排分读、推荐读等，让学生在读中品，品中读，培养诵读感知能力。

②讨论探究——积极参与，互相学习，分析感悟，总结规律。（课前分组，，课堂竞赛，课毕评价），让组与组之间为荣誉而战，最大限度的调动学生的积极性，培养合作探究意识。

③点拨指导——展开联想，拓展思路。突出学生主体地位，发挥教师主导作用。说教学过程：

我的教学过程将按以下程序进行：

认真审读，整体感知——理清脉络，把握情感—咀嚼涵泳，品味语言——知人论世，拓展延伸——解决疑问，共同分析。

教学过程：

我的导入语这样设计

今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。

（此导入环节运用滕王阁的对联，意在创设优美典雅的氛围，调动学生情绪。）

第一环节：认真审读，整体感知

教师从标题切入介绍序言的文体特点，文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，别名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。开篇整体介绍，结尾总结陈词，中间才是全文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证。完成第一环节。

（此环节，意在让学生整体感知文章，了解序言的文体特点，去粗取精，快速准确把握文章的重点是2-6段）

第二环节：理清脉络，把握情感

教师配乐诵读2-6，并预先设置问题。

1.作者的情感经历了怎样的变化？让学生作答。

提示：兴尽悲来，识盈虚之有数

（此环节教师范读，以情感染学生，使学生能够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向，为下一步的赏析作铺垫）

请自由诵读出情感的变化，几位同学展示一段，同学评价，老师指导诵读技巧。然后老师引导学生探究情感变化的原因。

提问1.）作者为何高兴？学生自由作答

提示：良辰、美景、赏心、乐事时作者高兴不已。（2-3段美景）

第三环节：咀嚼涵泳，品味语言

男女生分读2-3段赏析提问：哪些写景的美句最能打动你？（小组研读交流展示）方法提示：

1.品味意象

2.描述意境

3.赏析手法

4. 对比诗句

（新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文本中读出自己的发现，在学生大量的赏析实践后总结散文鉴赏的方法，）

举例：

1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”

色彩的浓淡对比，。

2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一动一静

3.渔舟唱晚......虚实相生

教师引导思考:

王勃写景文笔瑰丽、手法多样，众多景物鲜活灵动，景如此之美，作者为何又由兴转悲？前后分排读鉴赏4-6段，

提问：

1.用原句来作答。教师引导归纳。

（要求用原句，引导学生亲近文本，紧扣文本，披文入情，不做无源之水的解读，归纳总结培养整合信息概括语段能力）

（1）人生苦短，盈虚有数的顿悟

（2）众人皆乐，唯我独悲的孤苦

（3）时运不齐，命途多舛的感叹

（4）壮志难酬，知音不遇的痛苦

提问2.）联想情感类似的诗句？展示相关链接

答：曹操《短歌行》“对酒当歌，人生几何”、陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”、刘禹锡《西塞山怀古》“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”等，都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，意境博大而悲凉。

（此课外连接环节意在让学生回顾旧知，同时开拓视野，加强积累，对文章作更丰富的解读。）

提问3.）面对如此境遇，王勃又用怎样的态度来对待的？学生自由作答，教师指导，让学生再诵读欣赏。

教师作结：文以情胜，这些文句之所以脍炙人口、引人共鸣，是因为王勃写尽了世上失意人的报国无门，也喊出了天下乐观者的不甘沉沦。失望与希望兼有，痛苦与追求交织，这是从心泉中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动人的心弦。（板书）

4．为何王勃能将这种情感写得如此真切感人？

第四环节：知人论世，拓展延伸。

(介绍王勃的经历)王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。干封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。

（此环节意在引导学生要学会知人论世，正确全面地理解作者的感情）

拓展延伸：

文以阁而名于世，阁以文而传天下。设想某一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？写下给王勃的一两句话。50字，一种修辞，交流展示，

（学生感受品读文章后，内心的情感体验非常丰富，教师要让学生及时捕捉这些感受，诉诸笔端。此练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生，培养积极向上的人生态度，教文育人。同时学习王勃优美典雅的语言风格）

第五环节：解决疑问，共同分析

让学生对于课文的其他的问题提出来，学生和老师共同分析解答。

完成五个教学环节后，评出优秀小组加以表扬。

老师这样总结整节课：知己难遇，怀才不用。执著理想却遭遇挫折，面对人生困境，年轻的王勃没有逃避，没有沉沦，而是接受挑战，他的理想更加坚定，他的斗志更加昂扬，他以孤鹜一“飞”的矫健姿态,定格于滕王阁的秋水长空，那些青春的宣言响彻了历史的天空，今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。

布置作业：体会《滕王阁序》的山川美景哲理名句，把你最喜欢的句子改写成现代散文。（新课标指出要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

作业的设置是为了让学生学习认识自然、认识社会、认识自我、思考人生、规划人生，促进其全面发展）

本文来源：http://www.fr134.com/f/17479.html

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