[感悟]最新《,朝花夕拾》读书笔记推荐。
时间悄悄从指缝间流走，我们即将开启新的工作阶段，“凡事预则立”，本阶段的工作总结需要开始准备了。写工作总结能够锻炼语言能力。那么我们需要什么才能写好这篇总结？你可以读一下小编整理的[感悟]最新《,朝花夕拾》读书笔记推荐，仅供参考，大家一起来看看吧。
在下文中您将会了解关于“[感悟]最新《,朝花夕拾》读书笔记推荐”的知识点。我们常常会因为书中跌宕起伏的故事情节或者发人深省的哲思被吸引，现在阅读作品这本书的人是越来越多了，它的故事引人深思。读后感便可以把这些道理更好的记录下来。相信您可以在这篇文章中找到您需要的一切！
我正在读“无常”这一篇章时，也正好是全书的一半，这“无常”与之前“五猖会”上的塘报、高照、高跷、抬阁、马头等，一定是鲁迅爱看的，不然怎么会写得这样细呢!从此看来鲁迅小时一定也很贪玩，不过这里主要还是反映了鲁迅思想中恋乡的一面。
再往前看《二十四孝图》还真让人摸不着头脑，只是觉得这篇文章一定还有深层含意，看来我还得慢慢的渗透一下，才能得出结论。
说起《狗、猫、鼠》和《阿长与〈山海经〉》可是我在这半本书最感兴趣的文章了。
一开始，看这本书的第一篇文章就像是在听故事一样。文中的鲁迅可是把他仇猫的原因一五一十的说了一遍，说实在的我也挺讨厌猫的，也是因为它吃了不该吃的东西我最爱的红烧鱼。不过，如果当时的我把这件事记录了下来的话，就能和鲁迅先生媲美一下了，题目就叫做《我猫老鼠》。
虽然我平时不太喜欢老鼠，但看了这篇文章，突然觉得其实有只“隐鼠”也不错啊!可当我看到阿长踩死“隐鼠”的那一段时，感觉真有点气愤，同时也为鲁迅失去“隐鼠”而感到惋惜。更感觉阿长真坏，不仅踩死了可爱的“隐鼠”，还把罪祸强加在了猫的身上，使鲁迅错怪了猫。
从看了《阿长与》开始，如今我已不记恨她了。在《阿长与》中的她，虽然多嘴，礼节多，但是她爽直、淳朴、又能帮鲁迅买《山海经》，人品也是不错的。
《朝花夕拾》的内容简短但不缺乏经典，看来我想读透这前半本书，还得好好体会、体会!
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最新小学教师读书笔记集锦(4篇)
读书不但能够使我们在写作上大显身手,还能够感悟人世间的真理，读完作品这本书的人，都被其深深打动。 读完之后，不妨留下你的心得体会，分享给大家。芙蓉134小编特别为您精选的“最新小学教师读书笔记”一定能够让您满意，愿通过本文您能够得到有益的信息和技巧！
最新小学教师读书笔记(篇1)
《教师的博士生导师郭元祥的着作，本书主要透过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师就应不断完善的之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，个性是教师自我，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自我人生的一部分，来体验，来充实，来完善;“教育人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用活力去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;“教育人生”需要感动，感动自我、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来;“教育人生”需要梦想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的梦想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的梦想和信念，还需要职责，需要体验教育的欢乐，感受教育的幸福。
本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的资料。其中“修炼教师形象”共有发展和提高;教师的宽容——用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育活力;教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动;教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。
让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”，孟子说：“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式;教育就是教师的专业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要透过阅读来拯救自我，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找欢乐，要珍爱身体，要真正成为人师。
教师的规划——自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中;教师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够透过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都能够用阅读来拯救自我。教师的研究——专业发展必经之路，“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学的一种境界。教师的写作——教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，务必写自我看到的，感觉到的，并且要写得真确、诚恳才成。
教师的反思——新型教师的必备潜力，盲目的反思不可能有什么好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自我的教育理念。所谓理念就是梦想和信念，就是理论和观念。梦想地说，教师的任何教育行为都就应建立在必须理念基础之上，所谓有理念就是对自我的策略选取和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自我的教育思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程;总结是反思的起点，总结过去的经历和经验、感想和感悟，就是反思的开始。
教师的幸福——体悟教育之美，教师的幸福是什么幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自我清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福;有自我有魅力的教育教学艺术，是一种幸福;有自我的教育梦想和信念，是一种幸福。教师要想获得真正的幸福，要始终持续健康的生活方式，每一天对着镜子朝自我笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都持续乐观阳光的心态!教师的健康属于自我，也属于教育!教师的幸福从哪里来从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。
优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅仅拥有人格魅力，并且具有教师的专业品格。他们善于提炼自我的教育思想，构成自我个性化的教育艺术;他们善于擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，构成自我的教育行为品质;他们善于变革，改变自我，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育职责重来，从教育梦想与教育追求中来的!要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的教师务必有信念，作为一位有品位的教师，还要务必坚定自我的教育信念。
最新小学教师读书笔记(篇2)
笔记一：
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!
启示一:童心是师爱的源泉
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二:没有爱，便没有教育
李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的`原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。
爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
笔记二：
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，
老师们!
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
最新小学教师读书笔记(篇3)
最早了解张刘祥局长是去年在《山西教育》读过他为“视点”栏目所作的文章《办好学校，教师第一》和《读书，应该成为教师的一种信念》，深深被这位书生局长新锐的观点所触动。寒假时间充裕，几乎每天行走于网络论坛中汲取营养;不经意间，“教育在线”张刘祥的主题帖子“理想与行动”跃然跳入我的视线。认真读之，就像孙明霞老师所描述的那样“简直就是一座丰富的宝库，让我欣喜若狂，喜形于色，终于找到了这样好的学习地方”。激动之情溢于言表，不断的关注、回帖、交流，并进驻到了他的博客“秋水共长天一色”，深深被他的激扬文字所感动。这些精妙之言，给人以启迪，助你以行动，激起了读者对教育的热情与追求。我还注意到了张刘祥局长已有两部随笔著作《且行且思——基础教育工作收集》和《求真与创新——写给中小学教师》问世初，按捺不住激动的心情向张局长求取那座深藏经典的“艺术宝藏”。
最新小学教师读书笔记(篇4)
教育是一种智慧，需要教师运用自己所有的力量为学生提供进步的机会与空间。最近拜读了林崇德教授的《教育的智慧——写给中小学教师》一书，书中写出了作者对教育的执着与情感，对基础教育的了解与重视。作者是充满智慧的，他以自己的智慧向读者展现了教师在教育中智慧的体现，使人受益匪浅。
第一次看到《教育的智慧——写给中小学教师》这本书，就有着一种特别的感觉，墨绿色的书名点缀着乳白色的封面，简单、干净，不掺杂任何别的东西，给人一种宁静。而封底上三句平实而朴素的话语：我们从事同一个职业，教育学生；我们热爱同一个事业，塑造灵魂；我们拥有同一个心愿，当好人师。让人震撼，热血沸腾！确实，这就像教师的职业，简单却充满生命力，这就像教师的智慧，理智而又有大爱！
这本书是写给教师的，如同《教育漫话》、《给教师的建议》等。初读之，“教育的智慧”使人感动，感动在作者提供的基础教育“操作指南”如此实在，感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节，感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范；反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。
为什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢？这是由此书的学术内涵和鲜明特色所决定的。一是立足研究，求实创新，科学性强。这部书以作者主持完成的多项国家级或部委级科研项目为立足点，综合反映了“七五”、“八五”、“九五”国家重点项目的研究成果，客观分析了在实践中和实验中的第一手材料，提出了教师在以“创新精神和实践能力为核心的素质教育”中的具体做法。可以说，这是心理学研究对学校教育实践的一个重要贡献。二是内容新颖，系统全面，富有真知灼见。《教育的智慧》一书从教师职业的价值、教师的素质、学生的特点、智育与德育、建构各种学科能力、探索德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培养、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教育科研中去等诸多方面，向我们展示了新世纪教师的必备素质。三是深入浅出，有的放矢，可操作性强。书中，作者对教师成长与发展的热点问题，以创新的意识、严密的逻辑、源于教改实践的科学性，以及生动流畅的文笔，通俗易懂的事例，理论与实际相结合，基础研究与应用研究相结合的高度上，对此进行了详细讨论，回答了教师们普遍关心的许多重要问题。
我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧？如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。因此，我觉得教育的智慧实际上就是教师的智慧，而做一个有智慧的老师，首先得拥有师德师魂，要敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表。正如林教授在书中所讲到，如果没有爱：就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。因此，做一名有智慧的教师，首先应该把整个心灵给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。
除了这种大爱，我也特别认同书中所提到的教师教育观——我的学生一定能成才。一个优秀的教师应该有这样的自信：“我一定能教好学生；我的学生一定会进步，会成才。”这也是教师正确的教育观念，只有有这样的教育信念，才能支撑我们去克服一切困难，坚持不懈地鼓励学生获取学习的信心，争取学习的成功。
最新《摆渡人》读书笔记汇总(4篇)
怎样才能领会优秀读后感的内涵呢？读后感书名是一部让人非常感动的作品，他的作者{作者人名}令人尊敬。记录自己对这本书的整体感觉，就需要写一篇读后感，小编为您准备了“最新《摆渡人》读书笔记”。
最新《摆渡人》读书笔记【篇1】
读了《摆渡人》这篇文章后我明白了:其实我们每个人都是摆渡人，在摆渡他人的同时，亦在摆渡自己。于是没有一个人停在原地，无论开始如何，轰轰烈烈又或者大喜大悲，最终还是会退场。
我突然想起书中有一段话，它说:“缘分为冰，以为抱住就是拥有，但抓的太紧不仅会痛，最终也会化的!你以为，不放手就一直在吗?其实什么都没有!真正属于你的爱情，不应该是伤你的冰块，而应该是温暖你的热茶!得不到是因为不属于你，他不爱你，失去了又能怎样?”还有这句，“其实喜欢一个人就把他送到对岸，不用失落，你只是一个摆渡人。”就像小玉一样，他知道马力不是他的明天，他能做的就是把他送到彼岸。所以从那天起她就告诉自己:别难过，你只是一个摆渡人。
小玉和马力的故事结束了，但是他们各自崭新的生活才刚刚开始。我喜欢这书中的一句话：时间一直走，没有尽头，只有路口。其实生活就像一到选择题：要快乐还是痛苦，要烈酒还是淡茶，要停留还是往前，这是一个摆渡的过程。想要到达彼岸，需要一次勇敢的挑战，更需要学会放下，与此同时还要不断前进。
在我的概念里，人生是没有终点的。只要你还有力气，只要你还能重新站起来，你就可以重新开始。改变过去，也意味着现在也会被改变，如果昨天不再是昨天那么今天也不再会是今天，我们存不存在很难说，我只是想让我们自己做选择。
就像书中所说的：世事如书，我偏爱你这一句，愿做个逗号，呆在你的脚边。但你有自己的朗读者，而我只是个摆渡人。最终我们都会上岸，阳光万里，路边鲜花开放。
最后，我希望我们都有一个美好的明天，愿我们都能做好自己人生的摆渡人。
最新《摆渡人》读书笔记【篇2】
我想说，在我们的生命里，不会一直谁是谁的摆渡人，我们都有机会选择成为自己或者成为别人的摆渡人。
迪伦在N天以前，一直依靠着摆渡人的支持和鼓励，坚持走完了跨越荒野的艰难旅程。幸运的是，他对摆渡人全然信赖，摆渡人也对她不离不弃
N天以后，强大的爱的力量，让迪伦爆发出前所未有的勇气。她义无反顾返回荒原，她穿越了之前看来不可能穿越的荒原一段路程，她坚定的在安全屋等待，毫不畏惧。她勇敢的带领崔斯坦选择一条与众不同的尝试，为了在天地间可以找到他们的爱情可以立足的一方天地。
所以，崔斯坦是迪伦的摆渡人，她也是崔斯坦的摆渡人。
这不仅仅是一个爱情小说，我觉得她讲述了让灵魂震颤的法则，爱情也好，其他美好的值得追求的东西也好，决定你能否最后得到的，不仅仅最终的电光火石间的一见钟情，而是独立人格的养成，是要靠坚定的意志和勇气，以及跨越一个个障碍的身体力行的行动，最后到达终点的水到渠成
我看豆瓣上，很多有识之士，都对这本书评价不是很高，不管是他们想在网络上显示自己的特立独行或者见解独到也好，作为一个字一个字通篇读过的我，可以说，从此岸到彼岸，我看到了女主人公的成长和担当，绝不是简单的小女生所谓的情愫。写读书笔记，并不想推荐给大家，希望这本书大卖，这和我毫无关系，我只是希望我们心灵有所成长。世界在每个人的眼里也是不一样的，有人也会认为世界荒芜，也有人认为这世界生机无限，其实，我们何尝不是在穿越着通往终极世界的征程上呢?有摆渡人，我们可以依靠，但是也只能陪你走完一段路，没有摆渡人，我们是不是就一定会被恶魔吞噬呢?答案是未必，我们还有一线生机，但前提是你足够勇敢。
我有一种大胆的假设，故事里的女主人公，如果这辈子注定不能再次遇见崔斯坦，虽然作者很贴心的为我们设计了一个大团圆的结局，即便迪伦不能和崔斯坦重逢，以再次主动选择回到荒原的她来看，我觉得很大程度上，她在湖边的安全屋等待足够多的日子后，她会一再的往回穿越，直到最后她穿越回去自己出事的现场，因为她被激发出来的行动力和无往不利的勇气，不会放任她再次自暴自弃。
所以，我宁愿相信这不仅仅是一个爱情小说，因为如果仅仅是靠爱情维系的话，那么如果没有了爱情，或者他俩穿越到人类社会，爱情消失，那才是真正的悲剧，我更愿意相信，这是一本讲述人格成长的书籍。
我希望看过的小伙伴，可以和我分享心得
没有看过此书的孩子们，你们可以选择看任何一本书，只要你确定，你的心灵和人格可以得到同步成长，就足够了。
最新《摆渡人》读书笔记【篇3】
阅读整本书的过程中，我心惊胆战，生怕发生了什么事情会把这样干净纯洁的他们分开。不过还好，还好结局是美好的。
我想作者写本书的目的不仅在于描写摆渡人摆渡灵魂这样一个简单的故事，而更多的是传递着世间的人性美。迪伦对崔斯坦从：最初的不信任，不得不信任，些许依赖却不敢诉说，欣赏爱慕，依恋依靠，愿和命运“赌”一场。
催斯坦对迪伦从：冷淡冷漠（只是我的职责），“假”关心，怜惜疼爱，善意的谎言，爱与信任。
在崔斯坦带着迪伦摆渡灵魂到迪伦带着崔斯坦回到她的世界中，面临重重险阻，但他们没有畏惧，更没有退缩，也从未有过怀疑，有的只是彼此的信任，给彼此勇气。我想生活中也是一样，只要彼此足够相爱，我相信所有的磨难都可以克服。
那么，谁会是你生活中的那个“崔斯坦”呢？
在充斥着金钱、权势……的现代社会，像这样纯洁的爱又有几分？ ?我承认，社会是在不断发展，但在不断持续发展的过程中，人们似乎丢弃了一些人本不应该丢弃的品质。看着那些为了金钱、名誉而变得势力、小人、欺诈、冷漠……的人，让人感到不寒而粟…… ?为什么？为什么我们社会不能变得美好一些，纯净一些呢？
最新《摆渡人》读书笔记【篇4】
《摆渡人2》接着《摆渡人》的结尾，从迪伦和崔斯坦成功地从荒原穿越到人世间写起，迪伦从荒原上行动自如的灵魂转变为在火车事故中受到重伤的女孩，崔斯坦失去了在荒原上的永生以及无休止的工作循环。她和他因为爱终于在同一个空间厮守，彼此并不后悔为此付出了什么，也不计较曾经经历了什么。
崔斯坦照顾迪伦的身体，住在她家里。等她稍好一些，又成为她的同学，用轮椅推着她一起上学。即使迪伦把崔斯坦带到与他格格不入的世界，他依然显得淡定从容。只要能够和她在一起，他不在乎要去做什么？要和什么样的人打交道？
穿越让迪伦的身体恢复超出常人得快，也让他们两个有了类似连体感应的生理捆绑，只要一人走出另一个人的视线，两个人都有濒临死亡时的痛苦体验，似乎无法生存。这种奇异的强制性的束缚，对于两个相爱的人来说反而乐在其中。
就在他们实现穿越的火车隧道中，又发生了一起异常事故，有四名施工的建筑工人离奇死亡。看到视频之后他们确定是荒原上的恶魔所为，原因可能是他们穿越时留下的缺口让本不可能越界的恶魔找到了一个途径，也穿越到人世间作恶，夺走无辜人的性命。
两个少年意识到自己犯了大错，虽然迪伦再也不想回到差点丧失性命的地方，为了确认事故原因，他们又一次走进漆黑的隧道，并遭遇恶魔的袭击。与荒原不同的是，崔斯坦能够抓住恶魔，恶魔也能够伤害他。在艰苦的搏斗之后，恶魔被打死，崔斯坦也受到恶魔利爪的猛烈攻击，严重受伤。
一个异常艰难的局面出现在他们面前，必须要想办法解决他们带来的问题，崔斯坦想要封死那个空洞。他可能得回到荒原，他不想让迪伦再一次冒险，回到让她难以生存的地方，又害怕他的离开本身就会要迪伦的命，看不见他，她也无法活下去。
就在他们为此纠结，并寻求解决办法时，完全可以掌控崔斯坦命运的荒原审判官也找到了他。由于他离开了荒原，放弃了他摆渡人的职责，判罚结果是他即将失去在人间窃取的生命，并将返回荒原，成为那些恶魔中的一员。
迪伦勇敢地反抗，因为他们必须要堵上穿越形成的洞，要杀死已经过来的恶魔，为崔斯坦争取到宝贵的三天时间，也争取到完成任务之后在人世间生存的权力和自由。
命运到了最为关键的时刻，崔斯坦并不知道自己回到荒原会遇到什么？能不能回得来？会不会因此切断他们两人之间的联系？迪伦又会怎样？但他必须有所行动，无论自己的方法可行与否，他都得尝试，否则将要面临的命运是他们无论如何都不愿意接受的。
他需要从上次出事的火车隧道，穿越到荒原，从那头炸掉入口，切断两个世界之间的通路。为了确保能够回来，他用了一根长绳，一头拴在隧道现实世界的入口处，由迪伦守护。另一头拴在自己的腰上，让迪伦拉自己回来。
他成功了，封住了他们自己穿越留下的孔洞，也摆脱了恶魔的纠缠。崔斯坦回到了人世间，是在暗自悟到他穿越回来的方法，并找到他的另一个摆渡人苏珊娜的帮助下。苏珊娜渴望真实的生活，渴望追随崔斯坦的人生。
麻烦的是苏珊娜在两个世界之间造成了另一个孔洞，也引来了一群恶魔。他们连夜赶到另一处穿越点，采用同样的方法，由崔斯坦完成爆炸。又一起火烧躲在地下室的恶魔，将穿越过来的恶魔们一网打尽。
迪伦和崔斯坦承担起自己的责任，尽最大努力弥补因为自己而造成的影响，最终完成了审判官交给他们的任务，也为自己赢得了在人世间生存的权力，为他们的爱找到了存在的空间。
因为爱，他们在不可能共存的世界中找到一条出路，勇敢而坚定地去尝试，不怕失败，无非就是重走荒原路，不怕艰险，一切都没有在一起重要，哪怕时间短暂也好于长久分离。在这样的勇敢和坚定面前，他们来到人世间。
即使要面对老师的错误，同学们的骚扰，迪伦母亲的敌意和刁难，这都没什么，只要他们能看见彼此，能在一起其它都是小事。但是面对无辜人的死亡，而且是与他们相关的死亡，他们无法做到无视，即使没有审判官的命令他们也一直放在心上，寻求解决的途径和方法。
无论是面临生死多么难以做出的选择，也无论是多么超出身体极限的艰难时刻，崔斯坦和迪伦都没有彼此放手，选择去一起承担和面对，即使不知道结果是什么，即使要克服重重障碍，也要努力去争取和尝试。他们的之间的爱和责任让他们勇敢地去行动。
就如同审判官所说，他们之间的纽带明亮、净朗、闪着光芒，他们纯真的爱穿越世界之间的界限，具有打动人心、天使之心的力量。也让他们勇敢无畏地去行动，主动承担自己的责任。
直到合上书本，我已经很难分辨他们谁是谁的灵魂摆渡人，在荒原时，善良勇敢真诚的迪伦受她的摆渡人崔斯坦的拼死守护，在人世间，淡定从容坚定的崔斯坦又受到迪伦的全力守护，只有深深的爱才具有这样扭转命运的力量。
爱到深处就是这样无私的纯粹，就是这种灵魂之间的相吸相牵，可以勇敢地打破一切壁垒和障碍，变不可能为可能，可以赋予灵魂以真实的血肉之躯以及真实的情感波澜。
迪伦和崔斯坦为了获得你我现在拥有的生活，经历了那么多的磨难，我们是否该知足，该感激，更该珍惜自己的生命和身边的人，更加用心如崔斯坦一样去体验人世间的一切。也愿我们能像他们一样拥有真爱以及真爱带来的无畏力量。
始终守护好自己的灵魂，无论是独自一人，还是有爱人陪伴。
《原则》读书笔记其二
时间如沙，总是在你不经意间流失于指缝，新一阶段的工作正在向我们招手。我们也该为旧篇章做一份详细的工作总结了。工作总结有利于反思检视工作中存在的问题、缺点，并进行及时地改正，如何让自己的工作总结在众多人中脱颖而出呢？小编特地花时间为你收集并编辑了《原则》读书笔记其二，仅供你在工作和学习中参考。
《法律的原则》是美国佛罗里达州立大学哲学和法学教授迈克尔·贝勒斯的一部力作。作者从对法律原则的一般分析入手，运用规范分析和比较分析的方法，以简明的语言，概括和评论了程序法、财产法、合同法、侵权法、刑法等主要法律领域的基本原则。这本书对于希望全面了解方法律制度、特别是英美法系的法律原则体系、价值基础、立法宗旨和运作程序的中国读者来说，提供了丰富的资料和观点；对于从事法学研究的学者来说，作者的理论和研究方法也具有重要的参考价值。
《法律的原则》运用的主要方法是规范分析方法和比较分析方法。规范分析方法的运用体现为，本书作者在每一章节的叙述前都在引言里明确了自己的立场，其次在引言后作者都会写明该法的目的。例如第六章刑法，在目的中作者说明了刑法的较为重要的目的是使人们不敢实施犯罪行为（威慑），报复犯罪行为（报复），改造罪犯（改造或复归），以及谴责违背社会价值的教育（谴责）。再如作者在论述刑法中的罪过原则时，从心理的角度，轻率和疏忽往往难以分辨，故它不具备刑法的谴责目的所包括的可谴责性和伦理罪过。
另一个方法比较分析方法，在本书也是普遍运用。例如在程序法中对抗制的论述中，作者用富有的当事人和贫穷的当事人对比，论证对抗性程序并不能断言是发现真相的最佳程序，在确认事实问题而言，它也许是相当糟糕的。再如第五章救济中，作者以加拿大、美国和英国的法院判予惩罚性赔偿方面作对比，说明惩罚性赔偿不是基于原告所受的损失。
总的来说本书理论性并不是很强，正如作者在序言中所言，本书首先是对没有广泛法律背景的法律哲学家和法学学生写就的。对法理学感兴趣的法律哲学家和法学学生会在书中发现许多论题的有益的初级探索，并且对这些论题还可以以更详细的研究。对于我这样的非法学专业学生，也是能够理解书中所谈及的内容。
《法律的原则》这本书的目的是确定对于当代普通法社会来说可以证成的法律原则，也因此作出了必要的限制，只考虑程序法、财产法、契约法、侵权法、和刑法五个领域，许多复杂问题和细节也没有考察。
通过贝勒斯的论述，读者能够了解到五大法律领域中所适用的法律原则，也加深了对五大法律领域的理解。同时本书的最后一章还对渗透在之前论述中的三个一般主题即用来分析法律问题的方法、法院的制度性以及它对法律程序和实体法的影响、实体法中利益和价值的地位做出了详细论述，也能让读者更易理解本书所论述的内容。
法律原则直接地反映出法的内容、法的本质以及社会生活的趋势、要求和规律性。研究法律的原则对当代法律体系的建设和法治社会的推进有着重要的作用。这让我想到了发生在美国的里格斯诉帕尔玛一案。针对受遗嘱人（遗嘱继承人）帕尔玛在杀害遗嘱人（自己的祖父）之后还有无继承权的问题，形成了多种完全相左的意见。其中一种意见是：如果按照纽约市《遗嘱法》的一般规定，似乎即使继承人杀害了遗嘱人，除了承担相关刑事责任之外，并不应当剥夺其继承权。
然而，在法律规则的背后存在着更为重要的法律原则：“法院说，在‘必须遵守合同约定’的条文的背后，可以发现‘诚实信用’的原则，在‘不得伤害他人’的条文的背后，可以发现‘保护个人权利’的原则。同样，继承遗产的条文也依赖‘不得有过错’的原则。试想，《遗嘱法》怎能容忍继承人谋杀被继承人而获得遗产！因此，法律包括了原则，违反了原则当然是违反了法律。”此案最终的判决结果是帕尔玛败诉，并因此得出了一个重要的法律原则：“任何人不得因其过错而获益”。