只有一个地球的教案和反思精选。
老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是推进课堂教学改革的必要途径。经过长时间的整理和编辑小编终于准备好了今天的“只有一个地球的教案和反思”，愿您在这里找到自己喜欢的书籍和作者掌握自己的阅读节奏！
只有一个地球的教案和反思【篇1】
教学目标
1、通过课文学习、网络环境，并结合资料收集，了解有关地球的知识几人们破坏地球的状况，懂得要携手保护环境、热爱地球妈妈。
2、能在留言板中大胆的发表自己的想法。
3、通过学习，能对我们身边的环境情况作调查，并提出合理化建议。
教学重点
了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源及不能移居到其他星球上的原因，从而理解“只有一个地球”的真正含义。
教学难点
指导学生积极调查身边的环境，采用各种形式汇报自己调查的收获和想法。
教学过程
一、谈话
地球是我们赖以生存的地方，是我们生命的摇篮，宇航员有幸飞上太空，摄下了地球的全貌，想看看吗？
二、认识地球的可爱
1、请学生打开网页，点击“走近地球”看一看，看完后，你想说些什么？
2、学生交流，可能会说到文中内容，地球的美、可爱。
3、师：老师感受到同学们对地球的喜爱，作者也和大家一样，深爱着地球，让我们读一读作者的描写。
4、宇航员在太空目睹了地球后发出内心的感叹，齐读并出示句子：“我们这个地球太可爱了……”，第一课时学习后，好多同学都想搞清：“为什么地球那么容易破碎。”
三、读懂课文，了解地球现状
1、自由读课文1节，说说地球为什么容易破碎。
2、学生交流：
⑴地球渺小的，人类活动范围小，如果随意破坏，生命将颠覆。
⑵地球上的自然资源是有限的，有的不可再生，要经过几百甚至几亿年才形成。而人类不加节制的开采，有的可再生，但随意破坏──还造成了生态灾难。
板书：
活动范围小、自然资源有限
要求完整地说一说“为什么地球容易破碎”。
齐读第4节，师：我们赖以生存的地球同茫茫宇宙相比是渺小的，自然资源是有限的，但人们随意破坏自然资源，造成了严重的威胁，人们是怎样破坏自然资源，造成了哪些威胁呢？
请自由读一读课文第4节，打开到地球现状看看有关图片和文字资料，再结合自己收集的资料选择一方面内容谈一谈。
3、学生按要求自由阅读练说。
4、交流。
5、小结：人类对地球资源破坏所造成的伤害是有目共睹的，是触目惊心的，目睹着这一张张图片，听着同学们一段段描述，你想说些什么呢？
6、让我们带着几分难过，带着几分惋惜，读一读第4节。
四、学习第三部分
1、师描述：宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，教师认为如果有一天地球资源变得枯竭了，我们不是可以移居到别的星球上去吗？你们同意吗？请阐述一下你的观点（结合课文内容或自己收集的知识）。
2、学生发表自己的观点：教师煽风点火：
科技飞速发展，不容忽视，活动范围小，可以开发新的活动领域──海洋，资源有限，可以开发利用新能源－核能、太阳能──
3、师小结：同学们各抒己见，所说都有一定道理，科技的脚步越走越快，可能使有些梦想变成现实，看到了同学们的美好愿望，但科学设想成为现实毕竟需要一段时间，人类能否适应还是个问题？因此，我们暂不能移居别处，那么让我们把握现在，一方面保护地球，但不能固守着一个地球的有限资源，一方面发展科技，你们是未来的。齐读课文最后1节。
五、写宣传语
1、我们今天学习了课文，明白了宇航员发出感叹的原因，但还有些人需要我们提个醒，你们愿意吗？你能用一两句简短的话（标语）或广告画等形式，提醒大家敲响警钟吗？
2、学生打开留言板留言，然后学生互相交流打开看，评议，选出你认为写得好的有创意的语句。
3、质疑。
4、地球资源有的，但有些人还在不知不觉中破坏了地球，造成了对母亲的伤害，让我们自食其果，让我们到生活中调查，看看我们身边的环境，并提出合理的建议，
（可查阅资料，访问，拍照，实地考察等。）
板书设计
活动范围小
只有一个地球自然资源有限
精心保护暂不能移居别处
只有一个地球的教案和反思【篇2】
教学目标
1、学会7个生字，读写下列词语：渺小、矿物、恩赐、慷慨、滥用、目睹、和蔼可亲、晶莹透亮、生态灾难、生态环境等词。
2、有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识。
4、了解课文是从哪几个方面介绍地球概况的。
教学重点
1、让学生理解作者是怎样说明地球上人类活动的范围小，资源有限，不能移居到别的星球等几个方面的知识的。
2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题。
教学时间
2课时。
教学过程
第二课时
一、激趣导入
我们都有一个共同的家，你们知道它是什么吗？
二、初读课文，理清脉络
1、齐读课文。
2、浏览课文，说说课文围绕一个地球写了哪几方面的内容？
3、学生回答，师相机板书：
地球渺小，资源有限，不能移居，保护地球。
三、学习“可爱，渺小”部分
1、学生找出课文中宇航员发出感叹的那一句话“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、课文中哪些句段写出了地球的可爱，请同学们找出来读读。
3、指名读有关的句子。
4、出示地球的投影片，让学生感受地球的美丽可爱。
5、轻声读写地球可爱的句段，读出地球的。
6、理解“地球这位人类的母亲，生命的摇篮”的比喻意义。
7、体会地球的渺小和人类活动范围小，抓住“一叶扁舟”理解。
过渡：地球虽然渺小，但它的胸怀却是博大的，它无私的想人类提供着个种资源，哺育着地球上60亿人，然而我们人类又是怎样对待地球的呢？
四、学习资源有限部分
1、出示地球污染的图片.学生观看。
2、学生谈感受。
3、自读课文3、4自然段，以小组为单位选择其中的一种资源并结合课前收集的资料填表。
4、汇报交流，填写表格：
自然资源类别特点人类的破坏行为造成的后果矿产资源几百年，甚至几亿年地质变化才能形成。水资源可以再生，长期为人类做贡献。森林资源大气资源生物资源5、齐读这一段课文：
过渡：面对这样一个破碎的地球，我们怎么办？
五、学习“不能移居”部分
1、指名读课文。
2、为什么不能移居？
3、齐读这一段课文，读出气势。
六、写法指导
七、课外延伸
你想对地球妈妈说什么，用一两句话表达出来。
八、总结全文，激发感情
播放音乐《你好地球》。
只有一个地球的教案和反思【篇3】
教学目标
1、学会10个生字。
2、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜意义资源的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。
教学重点
通过深入文本，联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。
教学难点
这样一篇科学小品文，如何让学生学的有情有趣，使之即能理解课文内容，知道课文的表达顺序，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
教学准备
课件、有关地球及人类破坏生态环境的图片及文字。
教学时间
一课时。
教学过程
一、图片引入（地球）
1、地球，人类共同的家园，她与每个人息息相关，这一课里告诉我们这样一个道理（板书课题）。
2、齐读课题。
二、初读课文整体感知──是怎样的一个地球？
1、自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个怎样的地球？
2、交流：你读到了一个怎样的地球？
（美丽无私，渺小、资源有限、唯一可住。）
3、浏览课文，画出课文中能概括介绍地球特点的句子（宇航员的感叹）。
三、精读课文，体会为什么说只有一个地球？
1、默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？批注勾画。
2、交流：
美丽：作者将地球比做母亲、摇篮，表达了她怎样的感情？
哪里写出了地球的美丽壮观？
读出地球与其他星球不一样的特点（指名读）
为什么又感叹地球容易破碎呢？
渺小：作者是怎样写出地球的渺小？
在读三、四段时你又看到了一个怎样的母亲？
读，哪些词语让你触目惊心？
资源有限：读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲，怎样的地球？
从“不加节制、不顾后果、滥用“中你想到了什么？
从“必将、本来”你体会到作者什么心情？
联系生活，我们身边有没有例子？
（出示课件：人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。）
不可移居：谁来问？谁来答？
师引读最后一段。
四、总结拓展──我们如何对待地球？
1、我们如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出5条小环保措施。
2、
只有一个地球的教案和反思【篇4】
教学理念
准确把握高年级段的教学目标、本册教材的教学任务、编者的编写意图和六年级学生的认知及思维发展特点，引导学生学会利用单元导语、课后习题去整体把握单元及课文的内容，体会课文的表达方法，学会联系实际、深入思考，在自主阅读、交流合作中读懂课文、读好课文，读出自己的思考，达到师生与文本、与作者、与自己的对话，在立足工具性的基础上弘扬人文性。
教学目标
1、学会本文要求掌握的生字新词。
2、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。
教学重点
通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
教学准备
1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。
2、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题──关注地球
1、地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题。在第一课里作者就告诉我们这样一个道理。（板书课题）
2、齐读课题，并指导朗读。
二、初读课文，整体感知──这是怎样的一个地球？
1、自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
2、交流：你读到了一个怎样的地球？
3、浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）。
三、精读课文，品味体会──为什么说只有一个地球？
1、默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？思考时，可以按着单元导语中的学习提示联系生活实际想一想，也可以和同桌小声议论。
2、交流点拨，读中感悟：
美丽──
作者将地球比作“母亲、摇篮”表达了她怎样的情感？
写地球的外观，仅仅是想说明地球在宇宙中的美丽可爱吗？
渺小──
作者是怎样写出地球的渺小？
资源有限──
读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲怎样的人类？
从“不加节制、不顾后果、滥用”你想到了什么？
从“必将、本来”你体会到作者什么心情？
什么是生态灾难？你能结合生活实际或从资料上了解到的举举例子来说明吗？
阅读补充人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。
不可移居──
谁来问？谁来回答？
40亿千米是多远？你能用老师提供的数据来说明吗？
师引读最后一段。
四、总结拓展──我们如何对待地球？
1、如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出10条环保小措施，并为其中每条写上一句宣传口号。
2、
只有一个地球的教案和反思【篇5】
教学要求
1、知识点：
学习本课生字新词，了解本课介绍的有关地球知识。
2、训练点：
了解作者说明事理的方法；能够用渺小、贡献造句；感情朗读课文。
3、切入点：
为99年世界地球日策划宣传语，培养学生的创造性思维能力。
4、教育点：
教育学生保护地球，保护环境。
教学重点
1、了解人类为什么不能指望移居到别的星球上去。
2、通过课外阅读后体会环保的深刻意义。
教具准备
地球仪，录相资料，文字资料灯片。
教学时间
两课时：第一课时（略）、第二课时。
教学内容
学习三、四段，总结全文，完成小练笔。
教学过程
一、导课
同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
二、复习
首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片）
1、地球的表面积是多少？
2、人类活动的陆地只有多少？
3、通过这两个数字说明了什么？
4、人类是怎样破坏不能再生资源的？
5、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
三、质疑问难
你还想了解关于地球的哪些知识？
（老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。）
四、讨论，学习三、四段
1、这就是我们的家园──地球（出示投影片）它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？（引导学生默读第三段后回答。）
板书：
不能指望移居。
2、科学家认为“不能指望移居”的理由是什么？
（抽一学生朗读第三段，其余学生用①②……标出；同桌讨论后回答。）
理由：
⑴至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
⑵在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情。
⑶没有多少人能够去居住。
3、读第三段。（注意问句的读法指导）
4、科学家认为“在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。”这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？（鼓励学生提出自己的看法。）
5、现在，我们就“建造移民基地是否能够实现”这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。
（学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。）
小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。
6、只有一个地球，作为地球的公民，我们应该怎样对待地球呢？
学生自由读文后回答，板书：
精心保护。
7、“精心”是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？
（学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。）
8、“地球太容易破碎了”请看录相。（播放有关生态灾难和自然灾害的录相。）
9、你能说说我们目前的生存环境吗？（引导学生说说重庆的生存环境。）
10、这是老师收集的几则资料（出示投影资料）大家一起来读一读大标题。（“长江水域江面污染”，“1997年──地球最热的一年”，“黄河断流去年持续时间最长”，“上海早春高温百年罕见”，“今年二月全球异常高温。”）
11、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。
（学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。）
五、总结
今天，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。
只有一个地球的教案和反思【篇6】
学习目标
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
重点难点
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
课前准备
收集有关资料，了解我国资源状况。如：森林覆盖率、煤、石油的储藏量。
第二课时
一、揭示新课
上节课，我们初读了课文，你觉得课文中的哪个句子最能概括地球的特点。
学生读句子，课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
地球是怎样的可爱，“太容易破碎了”又是什么原因？
二、学生自读课文，找出有关句段
三、指名读写地球可爱的句子
思考：从哪些词句体会到地球的可爱？怎么体会的？
1、第一段1、2句：
⑴联系句子理解“晶莹透亮”“水蓝色纱衣”。
⑵看课件感受地球的可爱、美丽。
⑶表情朗读（自豪）。
2、学生读介绍地球自然资源的句子，说其为什么可爱。
四、学习介绍地球易碎的课文（1～7段）
1、自读思考：课文从哪几方面介绍了地球的易碎？怎样介绍的？
2、分四人小组讨论交流（拿出准备的资料）。
3、小组汇报，要求：
⑴地球在宇宙中十分渺小。（第1段）理解比喻句“一叶扁舟”数字。
⑵人类活动的范围很小很小。（第2段）数字、对比。
⑶地球资源有限而又遭受无节制的开采和随意破坏。（第3、4段）理解资源“有限”、“不加节制”的开采“随意毁坏”、“滥用”、“生态灾难”课件：有关人类随意毁坏资源内容。
4、看到地球这样小，资源有限，而人们又这样随意破坏，你的心情怎样？你能把你的心情通过读表现出来吗？
自读、点读、评读、再练读（读2～4段）。
5、指名读5～7段，思考：说明了什么？（人类没有第二个星球可供居住。）
6、齐读第7段，从“同时”这个词，你知道了什么？
五、读第9段
1、思考：应该怎么读？
2、指名读，评读“很难”、“精心地”、“更好地”。
3、我们怎样保护地球。
只有一个地球的教案和反思【篇7】
教学目标
1、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
3、继续学习课文采用了列数字、举例子等多种说明方法。
教学过程
一、复习导入
1、课文一、二段讲了什么？
2、思考回答课后第一题。
二、学习第三段
1、自由读课文。
2、理解句子：
⑴科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（讨论）
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
⑵“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
三、学习最后一段
1、地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？
2、“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？
3、为什么要精心保护地球？
4、小结：这一段说明我们要精心地保护地球。
四、总结课文内容和写法
1、课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
2、大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？
3、（讨论）学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
五、作业
只有一个地球的教案和反思【篇8】
教学目标
1、学会12个生字，能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语，并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重点
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
教学过程
一、激趣导入
1、配图朗诵：
在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。
2、同学们看到了吗？它就是地球。地球，你还想管她叫什么？
3、今天我们要一起学习的就是一篇关于地球的文章（板书课题），注意“球”的最后几笔顺序及写法，齐读课题。
⑴课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？
⑵预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。
（简要问题当即解决，地球慷慨问题、移居问题都放在主要问题“宇航员”话的理解中解决。）
老师发现同学们都很想了解为什么宇航员说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个问题很有价值。我们先来解决这个问题，在解决这个问题的学习中，也许其它问题也能迎刃而解了。同意我的建议吗？
二、研读悟情
1、地球究竟可爱在什么地方呢？（板书：可爱）请同学们用自己喜欢的方式学习。可以自由读、朗读、默读、同桌或前后桌四人小组讨论学习都可以，开始学习吧。
（巡回了解学生思考情况，予以启发。）
2、地球到底可爱在什么地方呢？我们一起来交流交流，好吗？
3、指名回答后，问：你能试着读读吗？（第一句）
和他找的是同一句话的同学，可以自由的站起来说说你的想法，老师希望听到“我有不同的看法”、“我有不同的见解”。
4、再指名、说后，再（你）读读看。
5、谁还愿意再来读读，读出你的理解，你的感受。
6、引读：
读得真好，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──（一个晶莹透亮的球体），上面──（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着一层──（薄薄的水蓝色纱衣），这就是我们人类的母亲──（地球）。
7、说到地球的美丽，你还想读读哪些句子？（指名读：第二句）
8、多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到情感呢？自己试试。
9、谁愿意来试试，读出你的独特的情感（指名）
谁来评价一下，你试试，为什么要这样读呢？
谁还想再读读？
10、老师也忍不住想试试，欢迎吗？（第二句）
谢谢同学们的鼓励，老师也想为你们精彩的朗读喝彩。
想读这句话的同学请站起来，一齐来试试读。（太棒了）
11、连上刚才的那句，女同学读第1句，全体同学一齐读第2句（师起头）。
12、这么好的句子想背下来吗？试着背背。
13、会背的同学请闭上眼睛边背诵边体会（背）。
师小结：真好！其实，背诵就是一种最好的体会，积累语言的方法。
14、我们已经从地球的美丽中感受到她的可爱了。
15、除了美以外，你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱？
16、板书：
你从地球母亲的无私慷慨中，体会到了她的可爱。
⑴指导书写慷慨。
⑵“慷慨”什么意思？（联系上下文）
17、为什么说地球母亲慷慨呢？书上没有过多解释，我们要想知道可以用哪些办法？（上网、问别人、交流、看书：看什么书。）
⑴那么现在我们用什么办法最好呢？（交流）
⑵就请同学们拿出课前搜集的资料，找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。（我们一块来交流，说说吧）
⑶指名交流。
⑷小结：从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留的对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上60多亿人口。
板书：
人类
三、但是，今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？请看（配图）
1、说说你感触最深的画面（大面积说）。
2、是啊，看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心、愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！（读）
板书：
易碎
3、昔日美丽的地球妈妈已经遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪？书上写了吗？（指名）
⑴好好读读这段话（第四自然段），联系生活中的一些现象来理解这段话。
⑵交流：生活中破坏自然的现象。
⑶你怎么看待人类的行为？
4、结合课文，结合你们此刻的心情来说说这段话，可以自己说，也可以说给同位听（生练说，师巡视）。
⑴指名说（出示答案）。
⑵最后两句同学们说得各不相同，说得都很多，谁来说说。
⑶我配合大家一齐来说说这段话，最后两句自己说自己的（师引读）。
5、难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹！（再读）
6、人类对地球的伤害已经严重威胁到了人类自身的生存。那么能否移居到别的星球呢？这是很多人关心的问题，书上第5自然段也提到了，我们一齐来读一读。
7、不要等到地球资源枯竭，我们现在就移居到别的星球上怎么样？有什么困难？
（第六自然段。）
8、看来，我们人类除了地球，别无去处，既然不能指望移居，那我们只能怎么做？（最后两句）
小结：对，我们只能这么做，我们必须这么做，因为我们──（只有一个地球），因为人类──（只有一个地球）。
四、升华
1、同学们有满心的话想说，都按奈不住内心的激动，请你把最想说的一两句话（设计一两句广告语），写在课题上面（保护地球，就是保护人类自己）。
2、把写好的话读给大家听，让大家听听你的心灵的呼唤。
3、总结：
同学们真情的呼唤，深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那热泪盈眶（含泪）的微笑。善待地球，关爱地球，让地球更好地造福于我们的子孙后代。这将是一个永恒的话题。因为我们──（只有一个地球），因为人类──（只有一个地球）。
只有一个地球的教案和反思【篇9】
教学目标
1、通过自读，在读懂文章的基础上，能用自己的话说说我们为什么要保护地球。
2、说出作者是按怎样的顺序安排材料的，了解作者说明事理的方法。
3、激发学生热爱我们的地球，保护地球的意识。
教学重点难点
重点理解三节两节，结合生活实际理解“本来是可以再生的”等句子。
教学媒体准备
投影片、多媒体课件。
教学过程
一、提示目标，导入新课
1、同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。（生齐读课题）
2、同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）
（先一人读，后全班读。）
3、同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
4、投影出示学习目标：
⑴理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。
⑵明确作者的写作顺序。
⑶懂得保护环境的重要性。
这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、自学、交流、讨论
1、我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
2、讨论，写卡片，到黑板上贴卡片。
3、同学们讨论非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？
学生交流汇报，教师相机进行指导。等词句。
⑴理解“晶莹透亮”：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。（闭上眼睛想像。）
⑵为什么它太容易破碎了？
⑶人们不保护地球造成了哪些危害？
三、整理归类
1、同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？
（教师随机整理。）
2、我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？
生：（讨论分段。）
3、现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？
（学生归纳）地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。全体练说。
四、理清作者的写作顺序
1、写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？
（按时间的顺序写，按事情发展的顺序写，按地点的变换的顺序写。）
2、那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。
3、小结：作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。
全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。
五、质疑问难，反馈学情
1、前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。
2、你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？
六、谈体会
1、此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？
2、小结：同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！
板书设计
美丽可爱活动范围很小
只有一个地球资源有限遭到严重破坏精心保护地球
宇宙虽大不能移居别处