大班有趣的纸教案反思集锦(9篇)。
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大班有趣的纸教案反思(篇1)
语言：有趣的“木”
活动目标：
1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
6、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
7、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
幼儿用书人手一册，笔人手一支。
一段木头，汉字卡片“木、林、森”。
活动过程：
一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：
1、这是什么?(木头)
2、在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。
3、我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢?
二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。
1、看图说说：图上有什么?猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。
2、
重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的;林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。
三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。
1、看图说说：图上有哪些物品?认一认，读一读旁边的汉字。
2、找一找，这些汉字有什么共同的地方?
3、想一想，为什么都有“木”字旁?
四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。
1、你还见过哪些木制品?哪些字会有“木”字旁呢?
2、观察这些汉字，说说：“木”在汉字的什么地方?带领幼儿用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字
五、游戏活动：木、林、森。
1、启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”，教师观察幼儿用身体摆出的动作，选择个别好的动作幼儿示范表演。
2、游戏开始，教师出示汉字卡片(木、林、森)，让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。
活动反思：
整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：
1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关木的图片。这样也可以对木有一个更深刻的了解。
2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见与木有关的汉字，脱离图片让幼儿自由想象。
3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间对字有一定的印象，说出许多有关木字的字，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。也可以让幼儿自己写出木字旁的字，低估了幼儿的能力，没有做到师幼互动。
大班有趣的纸教案反思(篇2)
大班科学有趣的蜡烛教案反思
概述：本文将对一堂大班科学课中的有趣的蜡烛实验进行详细、具体和生动的反思。本实验旨在通过观察蜡烛的烧烤现象来学习有关氧气、火焰和燃烧的知识。通过这个实验，我向孩子展示了科学的一面，并激发他们对科学的兴趣。
导言：在这堂课上，我希望通过一个简单而有趣的实验向孩子们展示蜡烛燃烧的奇妙之处。在课前，我准备了一些蜡烛、打火机、纸、剪刀和烧杯等材料。
正文：
一、实验介绍
我首先向孩子们介绍了实验的目的和步骤。我告诉他们我们要观察蜡烛是如何燃烧的，并探索火焰、氧气和燃烧之间的关系。
二、实验过程
1. 孩子们被分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组得到一支蜡烛、一根打火机和一些纸。
3. 我让孩子们先观察蜡烛没有点燃时的样子，并询问他们蜡烛是由什么东西做的。
4. 接下来，我要求孩子们按照以下步骤进行实验：
a. 某个小组的学生点燃蜡烛。
b. 另一个小组的学生用纸靠近蜡烛的火焰，观察是否有任何变化。
c. 我让第三个小组的学生用剪刀轻轻地吹灭蜡烛的火焰，并观察结果。
d. 最后，我请另一个小组的学生把一个烧杯倒过来盖在燃烧的蜡烛上，观察发生了什么。
三、实验结果和讨论
1. 当纸靠近蜡烛的火焰时，纸很快被点燃并燃烧。
2. 当学生用剪刀把火焰吹灭时，蜡烛会重新点燃，烟雾也会变得更浓。
3. 当烧杯倒过来盖在燃烧的蜡烛上时，蜡烛会很快熄灭，并且烧杯里出现了一些水滴。
通过实验结果的讨论，我向孩子们解释了以下概念：
1. 火焰需要氧气才能继续燃烧，这就是为什么纸接触到火焰会燃烧。
2. 当我们吹灭蜡烛的火焰时，我们实际上减少了火焰周围的氧气供应，导致火焰重新点燃时产生了更多的烟雾。
3. 烦杯倒过来盖住蜡烛时，内部的氧气很快被消耗完，蜡烛也因为缺乏氧气而熄灭。在蜡烛燃烧的过程中，还会产生水蒸气，这是倒过来盖在燃烧蜡烛上的烧杯里形成水滴的原因。
四、学生的参与与表现
这个实验引起了孩子们的浓厚兴趣。他们非常积极地参与其中，询问和回答问题。每个小组都能成功地完成他们的任务，并准确地观察和记录实验结果。
在实验的过程中，我发现孩子们的好奇心被激发了，并且对火焰和燃烧产生了浓厚的兴趣。他们积极用自己的思维和想象力来解释和理解实验现象，这增强了他们对科学的认识和探索的动力。
结论：
通过这堂大班科学课中的有趣的蜡烛实验，我成功地给孩子们带来了科学的乐趣和认知体验。他们在实验中触摸、观察和思考，不仅培养了他们的观察力和动手能力，还激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
作为教师，我也从中收获颇多。我发现，通过有趣、具体和生动的实验，能够更好地引起孩子们的兴趣和参与，促进他们对科学知识的学习和理解。并且，我也意识到了在今后的课堂教学中，更多运用实验的方法可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的科学思维能力。
大班有趣的纸教案反思(篇3)
活动目标
1、初步感受“笑”的社会价值，培养孩子积极、乐观的人生态度。
2、通过想象“谁的笑脸”，拓展幼儿的思维，提高幼儿对脸部特征的感受。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备
1、知识经验：
幼儿有使用双面胶、和橡皮泥等制作的经验;
教师收集有关笑脸的漫画图片资料，制作范例。
2、物质材料准备：
幼儿自由选择准备制作笑脸的立体物材料;
师生共同收集橡皮泥、毛线材料;
教师准备制作材料工具：彩色纸、彩色即时贴、棉花、纽扣、葱、卷心菜、
双面胶、剪刀、操作篓等;
教师设置展示台，准备笑脸贴和照相机。
活动过程
1、幼儿讨论：客人老师和小朋友打招呼时是什么表情?你喜欢老师的哪一张脸?为什么?教师鼓励幼儿自由表达，大胆交流。
2、师生交流：一张笑脸，可以是谁的笑脸?引导幼儿说出人的笑脸、植物得笑脸、动物的笑脸等，拓展幼儿的表现空间。
3、感受脸部特征：不同的笑脸，笑得一样吗?会怎样笑?谁来表演一下?“快思老师.教.案网出处”大家注意观察这位小朋友笑的时候脸部的变化。
4、艺术家在表现笑脸时，有时会这样表现。(出示图片资料)让幼儿领会夸张的艺术表现手段的强烈的视觉效果，引导孩子运用。
5、看，有时艺术家们也会这么表现。(出示立体范例欣赏)这张笑脸有什么特别的地方?猜猜这张笑脸是怎么做成的?既然卫生纸筒可以做成笑脸，那么哪些东西可以做成笑脸?引导幼儿得出制作笑脸的基本步骤，明白原来大家带来的立体物都可以用来表现笑脸。
6、幼儿运用材料将自己的立体物制作装扮成不同的笑脸娃娃。
A 教师引导幼儿自由选择材料，要求幼儿按自己的想法独立创作，最好做得和别人不一样。
B 对个别动手能力较弱的幼儿，教师可参与他们合作完成。
7、待部分幼儿的作品完成后，教师用照相机照下来，让孩子将自己的作品送到展示台上，组织幼儿欣赏自己的作品，肯定孩子所做的努力。
8、今天，老师看到小朋友用灵巧的双手和智慧表现的笑脸，特别高兴。老师该怎样表现自己高兴的心情呢?当我们高兴的时候，我们要笑，当我们遇到困难的时候，我们也要笑，桌子也很想笑，可是它脸上的东西太多了，我们把剩下的材料装到篓子丽，让他们也笑一笑吧。
活动延伸
1、请家长或其他班上的小朋友前来观看幼儿的作品，让幼儿进一步体验成功的喜悦。
2、在美工角提供更多的制作材料，供幼儿继续开展活动。
活动反思
“一张笑脸”是一个与幼儿生活很贴近的教材内容，整个活动的设计主要以感受笑——说笑——想象——做笑脸来贯穿。在活动设计时首先要解决的是：采取什么样的方法，才能让幼儿的情感受到真正的冲击，能让幼儿由感而发，由感而想，由感而做?这就需要营造一种氛围，一种能让幼儿愉悦，能让幼儿笑的氛围。遵循《纲要》中指出的，“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”。我想到让幼儿在活动时看喜欢看的动画，既使他们在生活化的环境中自由地感受，也为后面的说和操作做了情绪和经验的准备。
大班有趣的纸教案反思(篇4)
活动目标
一、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。
二、学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。
三、培养探索自然的兴趣。
四、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备
一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。
二、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。
活动过程
一、谈话导入，引出主题。
(一)出示四种纸的展板，认识纸。
教师提问：我们每天都会碰到各种纸，看看这里有些什么纸?哪些地方可以找到这些纸?
(二)小结：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。
过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看!今天纸娃娃们要做潜水运动员。
教师提问：你们猜谁会"潜水"?为什么?
二、动手实验。
(一)介绍材料：每桌有一个透明塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。
(二)幼儿做实验，教师观察。
三、分享交流实验结果。
(一)提问：纸娃娃放在水中有什么变化?
(二)各组幼儿分享自己的实验结果。
小结：原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最容易吸水最会潜水，牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。
四、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。
(一)由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。
(二)小结：不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了很多好处。
五、延伸结束。
请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做实验。
活动反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
大班有趣的纸教案反思(篇5)
一、活动目标：
1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。
2、通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。
3、在绘画过程中大胆想象，注意画面的整洁。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
二、活动准备：
画纸，黑色勾线笔，多种颜色的颜料，调色盘，卫生纸，报纸，ppt课件《指纹添画：有趣的动物》。
三、教学重点和难点：
教学重点;利用指纹的原形，组合添加成有趣的图形，掌握技法、技巧。
教学难点：设计图形以及物象整体效果的处理。
四、 活动过程
(一)、手指游戏，激发兴趣。
1、师："小朋友今天我们班来了这么多的客人和老师，我们快和客人老师打声招呼，客人老师好。我们先来玩个手指游戏吧!
手指游戏：
我有一双小小手，一只左来一只右，变成星星闪呀闪，变成蝴蝶飞呀飞，变成小猫喵喵喵，变成小狗汪汪汪，变成小鸡叽叽叽，(教案出自：快思)变成小兔跳跳跳，我有一双小小手，又灵巧来又能干，我有十个手指头，相亲相爱不分手。
2、师:刚才我们每个小朋友都是神奇的魔术师，用手指头变出了许多什么?有哪些动物?
3、我们的手指头本领可大啦，不仅能用玩游戏的方法变出许多动物，还能用另一种方法变出许多动物呢!你们想知道是用的什么方法吗?就让老师来告诉你们吧。
(二)、观察指纹添画，了解绘画步骤1、出示课件：单个指纹：你们看，这是什么?指纹。它是什么样子的?是什么形状、什么颜色的?椭圆形的。它是怎么画上去的呢?
2、师：原来是用我们的指纹蘸上颜料，印在纸上，印出来的。我们的手指头都是神奇的魔术师，你们猜猜看这个指纹会怎么变出小动物来呢?
3、"小眼睛仔细看好了，这个指纹要变魔术了!变-变-变-出示单个指纹动物：变成什么了?刚才的指纹变成了小鱼的什么?又添画了什么?
4、师：这个指纹不光能变出小鱼，还能变出许多其他的动物呢。出示第二个动物：这回又变成了什么动物啊?在上面添画了哪几笔?
5、刚才我们看到的小动物是用几个指纹印变出来的?
6、我们不仅能用一个指纹变出小动物，还能用2个或几个指纹变出更多小动物呢。
7、出示2个指纹印的图片：这是由几个指纹印出来的，这些指纹有什么不一样的地方?大小、形状?它们变成什么动物了?
8、出示多个指纹的动物添画，请幼儿欣赏。问：这是什么动物?它添画了哪几笔?
9、刚才我们欣赏了这么多指纹添画，现在你们知道指纹是怎么变出小动物来的吗?
(三)、结合儿歌，示范指纹画的步骤，提出要求。
1、师：小朋友，你们想不想自己用指纹来变出各种小动物呢?现在请你认真看一看，我是怎么画的。(教案出自：快思)我们用左手蘸颜料，用力在纸上印一印。印的时候不要移动哦，手臂抬高一点。我们一边用手指印画，一边学习一首儿歌。
手指轻轻蘸颜色，用点力气印一印，擦干手指换颜色，色彩干净又美丽。
然后拿笔画一画，马上变成孔雀。
2、提出注意点：请小朋友注意哦，老师有3个要求:①用左手印指纹，右手添画;②轻轻蘸颜色，用力压一压;③及时擦干净手，不要弄脏纸和衣服。
(四)分组操作，指导幼儿大胆创作。
1、师：请小朋友开动小脑筋，想一想，除了图片上的动物，你还会在指纹上添画出什么动物呢?然后根据老师的方法，(教案出自：快思)一边念儿歌一边用指纹变出各种小动物。你可以用一个指纹，也可以用2个或更多的指纹，先印好指纹，再进行添画。请小朋友卷起袖口，赶快来试一试吧。
2、幼儿分组操作，教师适时地进行指导。
五、作品评价，跟着音乐：
1、幼儿讲述自己的作品，体验成功的快乐，教师及时评价幼儿的作品，给予积极的鼓励。
2、小朋友们今天学习了用有趣的指纹添画，下节课我们再试试一些更加复杂的指纹添画，比一比哪个小朋友的想象力最丰富。
活动反思：
本次活动教师突破了传统美术活动的框架，利用幼儿身体的一小部分(手臂)来作画，激发了幼儿创作欲望，使活动内容和绘画载体巧妙地结合起来。活动中教师给予幼儿充分的活动自由，在活动中幼儿自由选择作画内容，自由选择各种材料运用各种颜料搭配、组合，按自己的意愿作画，体现出活动环境的自由性。我没有进行常规的示范演示，而是有目的地出示粘贴成圆桶状的动物图案，解决了幼儿如何在手臂上作画的难点，使幼儿明白在手臂作画时应转动着手臂来作画。我在“教”的过程中只是给予了适当的点拨与启发，充分让幼儿发挥自己的想象空间，创造性地完成绘画作品。也许作品不是非常完美，这还需要在今后的活动中多让幼儿尝试、练习。
大班有趣的纸教案反思(篇6)
大班美术有趣的西瓜皮教案反思
引言：
在大班美术课堂上，教师们为了激发幼儿的艺术兴趣和创造力，常常设计各种有趣的教案。其中一节引人注目的课程就是关于用西瓜皮制作艺术品的活动。这篇文章将详细描述这一教案的具体步骤，并进行反思，探讨其中的优点与不足之处。
一、教案设计：
1. 活动名称：用西瓜皮创作艺术品
2. 活动目的：通过观察和利用水果皮的形状、纹理，培养幼儿的观察力和创意思维，激发他们对艺术的兴趣。
3. 活动步骤：
a. 学习和讨论：教师首先向幼儿们展示各种西瓜皮，并鼓励他们观察其形状、颜色以及纹理，并讨论不同的可能性。
b. 设计思考：幼儿开始自由发挥，提出自己关于如何将西瓜皮变成艺术品的创意，并与同学分享。
c. 材料准备：教师提供各种制作艺术品所需的工具和材料，如颜料、画笔、胶水等，同时还需要准备一些削好的西瓜皮。
d. 创作阶段：孩子们开始根据自己的设计思路，利用所提供的西瓜皮和工具，制作自己的艺术品。
e. 展示与讨论：每位幼儿制作完成后，将作品展示给全班同学，并鼓励他们互相欣赏和讨论艺术品的创意和技巧。
f. 反思与总结：教师与幼儿一起回顾整个制作过程，并鼓励他们分享心得与体会。
二、反思：
这样的教案设计具有以下优点：
1. 激发了创造力：通过观察和利用西瓜皮的不同形状和纹理，幼儿们被鼓励发挥想象力和创造力，从而提高了他们的艺术表达能力。
2. 培养了观察力：在观察和讨论的环节中，幼儿们通过观察西瓜皮的特点，学会区分、比较和描述，进一步培养了他们的观察力和表达能力。
3. 培养了合作精神：在制作过程中，孩子们可以分享并交流彼此的创意和想法，从中学会合作、尊重和欣赏他人的劳动成果。
4. 培养了审美意识：通过观察和讨论艺术品，幼儿们学会欣赏他人的作品，培养了他们对艺术的鉴赏力和审美意识。
然而，这个教案也存在一些不足之处：
1. 材料准备不足：虽然教师提供了西瓜皮和一些工具，但更多的材料和颜料种类的限制可能会限制幼儿的创作空间和想象力。
2. 缺乏个性化：这个教案虽然鼓励幼儿发挥自己的创意，但整个制作过程仍然比较规范和固定，缺乏个性化的创作空间。
3. 需要更多互动：虽然在展示和讨论的环节中，幼儿们可以相互交流和欣赏作品，但在整个教案中，师生之间的互动相对较少，可能会限制学生的学习和参与程度。
结论：
这节大班美术课上的有趣的西瓜皮教案激发了幼儿们的创造力和观察力，培养了他们的合作精神和审美意识。然而，教案中的一些不足之处也值得我们反思和改进。我们可以在材料准备上更加充分，提供更多的选择和自由度，以鼓励幼儿更大程度地发挥创造力。同时，在教案中增加更多的互动环节，以促进师生之间的互动和思想交流。通过反思和改进，我们可以进一步提高这样的教案的教学效果，更好地培养幼儿的艺术兴趣和能力。
大班有趣的纸教案反思(篇7)
一、教学内容
了解带圆的物体会滚动，有角的物体不可以滚动。
二、教学目标
1、幼儿了解物体的形体，知道哪些物体可以滚动;
2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征;
3、激发幼儿乐于动手动脑的兴趣;
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种;
5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
三、教学重点、难点
重点：了解可以滚动物体的特征
难点：认识物体的形体，并可以流利地说出它的形体和特征
四、教学方法
情景教学法讲授法.操作练习法.引导发现法.总结归纳法
五、教学手段
多媒体教学.启发式教学
六、教学内容及过程
1、 情景导入，引起幼儿的兴趣。
老师：体育场今天有一场滚动比赛，我们来看一下有哪些参赛选手呢?(皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶)
2、学习新知识：
(1)引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动?
(2)幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不可以滚动?
小结：它们的身上都有一个共同点，就是没有角，圆圆的，所以会滚动。
(3)、幼儿操作并作出判断
教师出示准备好的物体，幼儿来动手试一试它可不可以滚动，可以滚动的打√，不可以滚动的打×。
(4)、归纳总结：它们的身上都有一个共同点就是没有角，圆圆的，所以会滚动。
3、布置作业：家中寻宝
我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。
活动反思：
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
大班有趣的纸教案反思(篇8)
一、游戏目标
1.练习将圆柱体向指定方向滚动，感知圆柱体特性。
2.会创造性地玩易拉罐，并能创造出多种玩法，练习用棍拨的动作技能。
3.培养良好的合作精神与对体育游戏的兴趣。
4.发展身体协调性。
5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
二、游戏准备
棍棒(可以建议用报纸卷成小棒。)人手一根，易拉罐若干，纸箱4个，木珠若干，录音机一台，录音带一盒。
三、游戏过程
1.(播放录音)小朋友出场，跳欢快的舞蹈"找朋友"。
2.出示易拉罐，让幼儿认识圆柱体特征。教师示范用棍棒拨易拉罐，(教案出自：快思:)让幼儿观察圆柱体的特性。
3.赶"小鸡"。小朋友每人手持棍棒，从纸箱中把"小鸡"赶出，要求小朋友把"小鸡"赶到指定方向。喂小鸡：小朋友把"小鸡"赶到木珠前面，把木珠放进易拉罐里(当作喂小鸡)。喂完小鸡后，让小朋友把"吃饱了的小鸡"赶回家(赶回纸箱内)，与小鸡做游戏。小朋友自由玩易拉罐，鼓励幼儿创编出多种活动方法：如用脚踩平衡，双脚夹着跳，抛接易拉罐，进龙门，用头顶着走……
4.赶"小鸡"比赛，幼儿分四队活动。
玩法：以最快速度，协调地用棍棒把"小鸡"赶到指定地点吃小虫。然后，把吃饱了的小鸡赶回鸡窝(纸箱)为胜。活动前，幼儿手持一易拉罐，排头的小朋友手执棍棒赶"小鸡"回"鸡窝"后，迅速将棍棒交给下一位幼儿，游戏依次进行。
注意：每只小鸡，每次只能吃五条小虫(五粒木珠)。
【活动反思】
大班幼儿已经有了一定的思维能力，想象力非常的丰富，因而他们的创新也是多种多样的，除了语言创新、思维创新等，在幼儿阶段更多的是对所玩耍的对象进行创新，本次活动，以逛游乐园为主线，以赶小猪、排除障碍，喂小猪为中心，以给游乐园搭建一道亮丽的风景为创新。孩子在活动中提高了合作创新意识，发展幼儿动作协调能力及语言表达力。在以后的户外活动中，有意识的锻炼幼儿在游戏时的一物多玩，尊重幼儿的想法，充分发挥幼儿的想象力，使幼儿得到更多的快乐。
大班有趣的纸教案反思(篇9)
大班科学活动有趣的陀螺教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奥秘，启发幼儿表达、交流**、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培养幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看有趣的陀螺教案吧。
设计意图：
孩子们对陀螺感兴趣是从易志福小朋友带来的五彩陀螺开始的，这个五颜六色的会唱歌的小玩意一下子就把所有孩子们的目光锁住了。他们即好奇又兴奋，表现出强烈的求知欲。孩子们蠢蠢欲动，都想试一试，玩一玩，目不转睛的盯着这悠悠转的陀螺争先恐后的问易志福：
“能让我转一转吗？”“给我玩一玩，好吗？”“让我试一试吧？
”……在新《纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，于是，我迅速捕捉幼儿的这时的兴趣和需要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从直接、简单的操作活动中开始享受到自主**、主动表现带来的乐趣。让幼儿在做中学、做中思，在做中亲身感受科学、探索科学。 由此，我设计了《有趣的陀螺》这一科学活动。
活动目标：
1.让孩子们通过玩陀螺来了解形状特征和旋转的奥秘。
2.启发幼儿表达、交流**、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培养幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力。
三。在情景游戏中激发孩子探索的欲望。
4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的经验。
5激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备：
1材料准备（1）教师和儿同收集不同形状、大小和颜色的陀螺仪。（2） 火柴棒、别针、硬圆纸和记录卡。 ⑶摄像机、陀螺擂台赛。
2. 经验准备在科学探索区中提供各式陀螺供幼儿操作、探索，找到教育目标与幼儿经验的契合点，以便收集适宜完成教育目标的信息资源。
活动过程：
一、“转**布会”───设置情境，激发幼儿观察、**的欲望
1. “转**布会”后提问：
⑴你是怎样让陀螺转动起来的？
（2） 陀螺旋转和不旋转有什么区别？
⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢？ 幼儿玩陀螺后分小组根据问题进行交流**，把自己的自身感受、探索过程和结果表达出来，激发幼儿观察、**的欲望。
2欣赏陀螺仪，了解它的形状特征。
指导语：陀螺是什么样子的？
（如：下面尖尖的，中间有个圆片等，可启发幼儿回想陀螺的共同之处）
二、“陀螺”诞生记──让幼儿运用已获得的知识经验尝试动手设计制作并记录结果
1讨论制造方法指南：有趣的陀螺仪是如何产生的？
（教师应给予幼儿足够的讨论时间，关注幼儿不同的设计理念，引导幼儿制定切实可行的生产计划。）
2总结并记录制作步骤，引导孩子大胆说出自己的设计思路。
设计步骤如下：
（1） 用中心对称法装饰圆纸，涂刷均匀；
⑵将装饰好的图形剪下；
（3） 在纸的中心用大头针戳一个洞，然后把火柴棒插入孔中。
3. 陀螺产生了
幼儿按自己的设计方案，自主**陀螺的制作过程。
注意：1。启发孩子们用各种颜色大胆装饰，画出不同的图案，设计出不同的行装。⑵找准中心点，注意掌握重心。
3、 顶级挑战赛：引导孩子们交流经验，体验成功的喜悦（拍摄这个过程）
1谁的陀螺旋转时间更长？
2启发孩子们思考：为什么我们能在顶部静止时看到几种颜色？转动起来就不见了呢？
活动延伸：
用纸板和火柴棒，试着把顶部做成三角形、正方形等，看看它们是否能转动。
活动反思：
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学**的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：
第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和**欲望。
在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主**机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。观其行，激其趣。通过情境设置“转**布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并适时地为幼儿的**创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，实现资源共享，更能激发幼儿**陀螺转动的兴趣和热情。
第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。
儿童对科学的理解可以通过一系列的活动来实现。然而，有些孩子的实验总是失败的。解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。比如：
制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。
第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。
不同的学习经验和能力会导致实验中不同的想法、计划和验证过程。在验证过程中，我们鼓励孩子们表达自己的观点，记录他们的行为，扩展他们的兴趣。为此教师录制了此环节，对幼儿**活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的**热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验**和创新乐趣。
孩子们的科学**从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应用即有趣又能引起儿童科学思考的情景或方式引入主题，使孩子们关注周围常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。同时，使儿童**有明确的方向，保证**的有效性，不断支持儿童的科学**活动。