[教案]说课稿(篇三)。
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？也许下面的“[教案]说课稿(篇三)”正合你意！仅供参考，希望能为你提供参考！
教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案和课件是高效教学的必要条件。探索“[教案]说课稿(篇三) ”这个主题的奥秘让我们一起去揭开它们，愿这些参考资料可以为你的工作和学习提供启示和帮助！
《信得过商店》是二年级第一学期第四单元“说的与做的”开篇，要求通过教学活动使学生懂得说真话能得到别人信任，说谎话害人害己的做人道理，从这个教学目标上看，已经鲜明地体现出品德与社会学科学科德育的特征——讲道理明是非。但值得注意的是今天我们所说的“讲道理”，并不是在知识性内容讲完之后总结提升一个需要努力探索却无方法指导的空道理。而是运用各种方式、方法有意识地指导学生达成道德目标。
今天我的这节同课异构的研究课就主要是通过两个教学活动达成预设教学目标，力图在明确目标的活动体验中，学生意识上有认识，行动上有方法。
活动一：
扩编故事，明白道理。课堂教学中以课本故事为蓝本，但并不拘泥于原故事，特意把原故事中狐狸与小鹿进行角色对换，小鹿成了说谎骗人的反面角色，狐狸成了讲诚信的正面角色，有意颠覆，以消除学生先入为主的主观情感，更客观地看问题、想问题，同时也有意识地告诉学生不要被事物的表象所迷惑。
扩编故事，也是对原故事的一种改编，根据预先设定的教学目标，将“说谎话害人——诚实守信得信任——说谎话最终害自己”作为三个认知层次，把原先完整的故事有意识地分成三个相互联系的分故事，在扩编故事的同时引导学生加入自身的生活经验，更深切体会故事所蕴涵的道理，积极邀请学生参与到故事中来，在扩编中不知不觉了解落实道德认知：诚实守信得信任，说谎骗人害人更害己，同时自然而然得出道德认识的方法：诚实守信就是要做到讲真话、讲信用。
俗话说：“条条大陆通罗马。”当然，我们的教学目标也可以通过不同的活动设计来达成，但并不是随意的设计行为。如我在最初的几次活动设计中曾经以现场游戏体验作为课堂引入环节，旨在让全体学生在短时间内达成道德认知——不诚信害人的道理，书面设计给人眼前一新之感，设想让学生通过现场体验全员参与得出感受，既适合低年龄段的学生又能寓教寓乐，教学目标应该很容易达成。但在实际操作中，发现效果并不理想，发现游戏要求学生不仅仅是相互讲诚信，还需要齐心合力，同时现场活动中需要学生体味失败的后果即道德认知目标——不诚信害人，可是活动中所有的学生都成功了，请他们再设想失败后果，体会不深，偏离了预设，可以说这个教学活动失败。因此我想在设计教学活动时，应该首要考虑到几个重要的教学问题：设计的教学活动最终要达成的教学目标是什么？如何通过环环相扣的活动达成目标？……以此验证活动，设计出更有效的教学活动来。
活动二：
联系生活实际，正确对待问题。虚拟故事中得来的道德认知和行动方法最终应该在实际生活中有实践，换句话说，品社学科作为学科德育的显型课程在实际生活中具有可操作性。将学生生活中出现的实例作为辨析内容，辨析中体味到道德认知的多层次性：真正做到诚实守信并不是件容易的事；诚实守信可以从身边的小事做起；每天我们都在做着诚实守信的事，有时诚信也很容易……等等这些新认知，引导着学生课后再进行探索。
我们的品社课堂教学应该采取切实有效的教学活动让道德认知充满活力，真正让学生收益，体现了真正的学科德育观。
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照镜子幼儿教案说课稿精选
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。写好教案，课堂教学更完美。经过仔细分析栏目小编为您编辑了“照镜子幼儿教案说课稿”，借鉴一下或许会有新的感悟！
照镜子幼儿教案说课稿 篇1
活动内容：照镜子
活动目标：
1.学习保持衣着整齐的方法。
2.知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦。
活动重点：学习保持衣着整齐的方法。
活动难点：知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦
活动准备：
1.每个幼儿准备
2.1面小镜子2.幼儿用书
3.故事《照镜子》
活动过程：
（一）开始部分：
欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。
1.教师讲述故事后，提问：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和裤子是怎么穿的？后来，镜子为什么夸奖他们?镜子是怎么说的？
2.教师：外出前小朋友应该做什么？引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。
（二）基本部分：
1.教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉悦，自己穿着感觉舒服等。
2.教师：平时小朋友穿衣服，戴帽子经常出现什么问题？可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的样子。
3.教师：怎样做能把衣服穿整齐？如穿好衣服后照一照镜子，如果没有镜子，可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了，衣领是否翻好了。
4.听儿歌做整理衣服的练习。
（三）结束部分：
玩游戏"照镜子"
1.幼儿自由结对，面对面站好，一个人扮镜子，一个人为照镜子的人，边说儿歌边做动作，两个幼儿动作要相同。
2.幼儿互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。
3.请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照，看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。
照镜子幼儿教案说课稿 篇2
大班美术公开课教案《照镜子》
活动目标：
1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。
2、能大胆表现人物的动作。细致均匀地涂色。
3、感受用画面表现生活情景的快乐。
活动准备：范画两幅
活动过程：
一、导入，引出主题师：小朋友，上个星期我们学了照镜子，现在我来考考小朋友，你会不会做镜子里的人。
请小朋友来当镜子里的我，我来做动作，教师做动作，小朋友模仿。
师：现在我们周围同时面朝大家发现我们的动作怎么样？（是对称的）再请几个小朋友模仿。
二、出示范画师：上个星期我们画了蜡笔画照镜子，今天我们画版画照镜子。谁来告诉我画版画时线条有什么要求？
（线条少一些，细节的地方不要画得太多。）师：我们来看看这个小朋友的画。
出示范画吹塑纸。
提问：她画了哪些东西？衣服上有花纹吗？为什么没有？（因为太细小了，画了很难涂色。）她的镜子是怎么涂色的？（没涂色）
三、出示完整的范画，作对比，引出两种画法相结合。
出示范画师：我们看看她最后的完成效果，你们发现了什么？（用蜡笔添画上了衣服上的花纹、背景、镜子）师：镜子是怎么涂色的？（用蜡笔轻轻的盖上去的）教师示范。
总结：原来，版画可以用颜料和蜡笔上色，蜡笔可以弥补毛笔的不足，小朋友在画画中一定要灵活运用各种方法。
四、幼儿作画
师：现在请小朋友来画一画照镜子的人。提醒幼儿画的时候人物画大，细节略掉。涂色的时候颜料要薄薄的涂在纸上。
五、作品交流看看外面的画说说哪幅画好看为什么。
版画活动《照镜子》说课稿设计意图：
小朋友在给版画涂色的时候用惯了颜料的涂绘，用蜡笔在黑纸板上涂色是一种比较富有创意的方式，蜡笔有相当不错的遮盖力，虽然有逊于颜料，但是他和颜料相互补充一方面能增加画面的趣味性，另一方面也让细小的部分更容易表达。
说教材：
照镜子是对称画，通过孩子的分析让孩子画出现实中和镜子中的对称人物。这节活动富有趣味，不单单是孩子们发挥想象就可以了，他们还要对画面中的人物做分析。目测出人物的高度、方向才能将画画好。
说活动目标：
根据《纲要》在艺术教育的目标上强调：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。根据《纲要》目标，幼儿的认知特点和幼儿的现有发展水平，我制定了如下活动目标：
1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。
2、能大胆表现人物的动作。细致均匀地涂色。
3、感受用画面表现生活情景的快乐。
说活动过程：
一、活动一开始我先让小朋友玩玩游戏照镜子，让小朋友感受镜子中的相反，把活动中的难点前置，用游戏的方式更能吸引孩子，对难点的把握也更加牢固。
二、教师出示范画，让小朋友在底板与吹塑纸板的对比中分析出本次活动的重点我首先出示了吹塑纸上的构图，让小朋友总结了版画的构图要点：线条少、小的东西省略。
接着我让孩子们仔细观察了涂色后的变化，孩子们通过两幅图的比较得出了蜡笔所做的进一步加工，认识到了蜡笔在版画中的做用。这为孩子理解各种绘画方式相结的优点，激发孩子创造性绘画的动力。
三、幼儿相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示，小朋友在相互学习中能力得到进一步发展。
照镜子幼儿教案说课稿 篇3
《幼儿园小班照镜子教案反思》
引言：
照镜子是幼儿园小班的一次活动课程，旨在培养幼儿的自我认知和形象意识。然而，在实施过程中，我发现了一些问题并进行了总结和反思。本文将对这个教案的实施进行详细分析，并提出改进方案，以更好地促进幼儿的发展。
一、教案介绍
这个教案的目标是通过让幼儿观察自己的形象、表情和动作，培养幼儿的自我认知和形象意识，提高他们的自信心。活动的具体内容包括给每个幼儿分发一面小镜子，然后让他们自由地观察自己在镜子中的形象，并通过绘画、说话和分享等方式表达自己的感受。
二、反思
1. 教案目标设置不够明确
在实施教案的过程中，我发现幼儿并不理解为什么要照镜子、观察自己的形象。他们可能将这个活动仅仅理解为一个纯粹的娱乐游戏。因此，在今后设计教案时，应该更明确地解释这个活动的目标，让幼儿明白他们通过这个活动可以学到什么，以增强他们的参与度。
2. 活动时间安排不合理
这个教案原计划将活动时间安排在早上，以利用幼儿在一天的开始时的好奇心。然而，我发现早上的时间对于一些幼儿来说是最紧张和敏感的时候，他们可能处于不安定的状态，无法集中精力观察自己在镜子中的形象。因此，今后的活动时间应考虑在上午和下午休息时间之间的较轻松时段。
3. 活动环境准备不足
我们没有为这个活动专门准备一个安静和私密的空间，使幼儿能够更好地观察自己，思考和表达自己的感受。此外，墙上也没有增加任何与主题相关的展板、图画等素材。幼儿无法通过外部环境的支持，更深入地参与到这个活动中。因此，今后我们需要为活动准备一个专门的角落，并增加相关的图画和展板，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
三、改进方案
1. 设计更明确的目标
在教案中明确讲解这个活动的目标，让幼儿了解通过观察自己的形象可以认识自己、提高自己的自信心。可以通过讲故事、展示他人的成功案例等方式，激发幼儿的积极性和参与度。
2. 调整活动时间安排
将活动时间合理安排在更适合幼儿的时段，观察幼儿的状态和情绪，确保幼儿能够充分投入到活动中，获得更好的效果。
3. 提供合适的活动环境
为活动安排一个安静且私密的空间，确保幼儿能够独立地观察自己，思考和表达自己的感受。同时，在墙上增加相关图画和展板等素材，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
结语：
通过对幼儿园小班照镜子教案的反思，我意识到了所存在的问题，并提出了相应的改进方案。这将有助于更好地促进幼儿的自我认知和形象意识的发展，提高他们的自信心。相信在今后的实施中，经过改进后的教案将更加生动有趣，更能激发幼儿的积极性和参与度。
照镜子幼儿教案说课稿 篇4
活动目的：
1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。
活动过程：
一、了解镜子的作用，引入活动。
在音乐的伴奏中，一个一个依次照镜子，了解镜子的作用。
二、创编动作
1、在音乐的伴奏下，幼儿装扮自己。
2、幼儿随音乐边唱歌边自由表现小猫的各种动作。
3、师扮猫妈妈表演，通过提问引导幼儿欣赏并观察每个动作的含义。
4、引导幼儿跟随教师学习猫的各种动作并创编动作。
三、随音乐做猫动作出活动室。
教学反思：
在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
照镜子幼儿教案说课稿 篇5
活动目标
1、了解镜子的基本特征和用途。
2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。
3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备
月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。
活动过程
一、了解镜子的特征及用途
1、教师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？
2、摸上去感觉怎么样？（滑滑的）你觉得那是什么东西？
3、（出示镜子）这是什么呀？
4、它可以用来干什么？你还在哪些地方见过镜子？
5、你还见过哪些不一样的镜子？（凹面镜、凸面镜等）
二、探索发现生活中的镜子
1、教师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子？（讨论）
2、请小朋友到活动室里去找一找。（音乐）
3、提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的？（幼儿介绍）
4、除了我们找到的还有没有？（举例：眼睛）
三、游戏：照镜子
1、教师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子（教师做动作，幼儿跟做）
2、随音乐做照镜子的游戏。
（6）中班教案《照镜子》含反思
设计背景
为了激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣，从中发展幼儿的语言，提高幼儿的观察能力和思维能力。
活动目标
1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的快乐。
2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。
3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。
4、能根据指令做相应的动作。
5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
重点难点
重点：激发幼儿的好奇心，让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。
难点：培养幼儿的观察能力和思维能力。
活动准备
平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。
活动过程
一、导入：
1、出示谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。”
2、让幼儿猜出谜底。
3、由谜底引出活动内容。
二、探索与发现：
1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子，让幼儿自由照镜子。
2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象，比比谁的发现多。
3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。
三、讨论：
1、你是怎样照镜子的？
2、你发现了什么？
3、镜子是用什么做成的？
4、你还见过什么样的镜子？
四、小游戏：
1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后，说出身后站的人或物品。
2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。）
五、活动延伸：
除了在镜子里，我们还可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）
教学反思
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。
照镜子幼儿教案说课稿 篇6
设计意图
现今社会不管是哪个场所都会有一样东西--镜子。镜子是当代社会所有人所必不可少的生活用品，在对镜子认识的基础上，配上范晓萱的健康歌由此引伸了《魔镜》这一堂音乐游戏课。
活动目标：
1.当别人在发言时会尊重他人。
2.会遵守游戏规则。
3.凡事能踊跃参与。
4.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
5.在活动中与同伴共舞，交流情感。
活动过程：
团体讨论：哪些场所会有镜子?为什么要照镜子?
主要活动：镜子游戏当镜子的人必须模仿照镜子的人所做出的动作。
(1)老师先和全体幼儿玩，每个幼儿先当镜子，由老师当照镜子的人。
(2)静态到动态的动作，如跳跃、弯腰、举脚……
(3)2人分为一组，其中一人当人，另一人当镜子，玩一遍后再互换角色。
综合活动：律动-全身运动(健康歌)
(1)播放范晓萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……
(2)随着音乐全身扭动，当音乐停下来，每个幼儿必须停下来摆一个动作，当音乐再继续，则开始动，等音乐停，再摆个姿势(可强调：每次不同，和别人不同)。
(3)接着变化玩法，当歌词唱到"左三圈"时，"三圈"不唱出歌词改换成拍手，"右三圈"的"三圈"改成拍手。脖子扭扭，"扭扭"改成不动渐进，变化玩法规则。
活动延伸
1.科学角加入迷宫图配合主要活动中加入的镜子，玩"看镜子走迷宫"的游戏。
2."健康歌"录音带放在音乐角，供小朋友角落时间自由使用。
教学反思
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
照镜子幼儿教案说课稿 篇7
活动目标：
1、欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游戏的兴趣。
2、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏的乐趣。
活动准备：课件、音乐
活动过程：
1、出示课件1，激发幼儿的学习兴趣。
（教师以小猫的口吻自我介绍）咳，大家好！我是一只人见人爱、花见花开的聪明的小猫，我有一件神奇的宝贝。
师问：小朋友你们猜一猜，小猫会有什么神奇宝贝呢？（幼儿自由猜测）那你们猜的对不对呢？我们一起来问一问小猫。师生一起问："小猫，小猫，我们猜得对不？"教师装作倾听小猫说话，然后告诉小朋友说：小猫说你们想知道答案的话，就请认真听一个故事。
2、观看课件，教师有表情地讲述故事。
师提问：
（1）小猫有什么神奇宝贝呢？幼：有面魔镜。
幼儿说：小猫家有一面镜子；小猫有一面神奇的镜子。
师：为什么叫它魔镜？（或者。为什么说这是一面神奇的镜子呢？（辅助提问：它能把大狮子变得怎么样？把小猫变得怎么样？）这面镜子真是神奇啊，我们就叫它魔镜吧。
（2）小猫是怎么把狮子吓跑的？幼儿：是用镜子把狮子吓跑的；是用魔镜把狮子吓跑的。
为什么魔镜能吓走狮子？引导幼儿说出魔镜能把大狮子变小，把小猫变大。
（3）学说魔语。要让这面魔镜发挥魔力，还必须说一句魔语。小猫说了什么魔语把大狮子变小的？幼儿说，如幼儿说不出的话，师可以提醒他当大狮子站在魔镜前面的时候，小猫在旁边说了什么？如果还不会说教师自己就说出那句魔语，（请个别小朋友说一说魔语，然后请全体小朋友学说魔语"魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。"）小猫还有一句魔语，是什么呢？让幼儿来说一说，说不出的时候，可以用动作引导幼儿说出魔语"魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。"全体幼儿学说魔语。
（4）引导幼儿用肢体动作表现变小变大。（出示魔镜），小朋友都学会了魔语，现在，谁会对着魔镜，说出魔语，用自己的身体动作来变一变呢？（请一幼儿上来，先问其你想变成什么样？然后，让他用肢体动作表现）谁还会变？（提示：变小时候，我们身体动作可以怎么做？变大时候，我们又可以怎么做呢？全体幼儿说一说，做一做，学一学动作。）
3、魔法游戏。
1、第一遍游戏。
（1）哇噢，小朋友做得太好了，现在我这里有一首好听的《小矮人和大巨人》的音乐，让我们一起来变一变。
（2）不过游戏时有个要求：就是在游戏前要对着魔镜一起说魔语，先说变大，再说变小，说完魔语音乐就会想起来，魔力也就产生了，这时我们就开始变。
（3）让我们对着魔镜一起说魔语："---------"（在教师的带领下，幼儿先魔语，再跟着音乐玩魔法游戏。）
2、第二遍游戏。这个魔法游戏好玩吗？我们再来一次吧。教师马上带领幼儿对着墨镜念魔语，念完，音乐响起，幼儿继续用肢体表现变大变小。在音乐快结束时，带着幼儿变出去了。
附故事：狮子照魔镜
有一天，一只大狮子抓住小猫，张开大嘴巴，想把他一口吞下去。
小猫"喵呜喵呜"地叫："你为什么吃我呀？"狮子听了哈哈大笑："那还用问，因为我大，你小。"小猫说："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"狮子听小猫这么一说，糊涂起来了。
小猫说："你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""对呀!"狮子想了一想说："我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小猫说："我家有一面镜子，你照一照，就知道自己有多大了。"狮子从来没有照过镜子，他想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走，走呀走，一直走到小猫家门口。
小猫家的镜子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就转一转。
"狮子，狮子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大还是小？"狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着他，这时，小猫在旁边轻轻地说："魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。"说完，魔镜就发挥了神力，真的把大狮子变小了。而狮子呢，他往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，像只小老鼠。
小猫说："你看明白了吧，你的个儿有多大？现在你站到旁边去，让我来照镜子。"小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着他。这时，只见小猫嘴里不停说："魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。"话一说完，嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。
"狮子，狮子，你快瞧一瞧，我比你大呀，还是比你小？"狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃他了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。
照镜子幼儿教案说课稿 篇8
幼儿园大班照镜子教案反思
导语：照镜子是一项简单却又非常重要的活动，对幼儿的自我意识和自我认识有着非常大的影响。下面，我们将对这堂幼儿园大班照镜子的课程进行反思，以期更好地提高教学水平。
一、教学目标明确
本节课的教学目标是：通过照镜子这个活动，激发幼儿的自我意识，培养他们的自我表达和自我认识能力，同时促进幼儿的语言和社交能力的发展。
二、教学内容丰富
课程设计上，我们将通过以下几个环节来实现教学目标：
1. 观察自己特点：让幼儿们先观察自己的外貌特征，包括头发、眼睛、鼻子、嘴巴等，然后进行简单的描述，例如自己的头发是直的还是卷的，自己的鼻子是大的还是小的等。这个环节有助于幼儿培养对自己身体外貌的认识和描述能力。
2. 观察自己情绪：通过表情模仿游戏，让幼儿模仿不同的表情，如开心、生气、伤心等，然后观察自己在镜子中的表情。这有助于幼儿了解自己的情绪变化，并培养情感表达能力。
3. 互相观察：让幼儿两两配对，观察对方的特点和表情，并互相给予积极的反馈，例如“你的眼睛很大很漂亮”等。通过互相观察和赞美，既可以让幼儿了解他人的特点，又可以培养他们的赞美和表扬能力。
三、教学方法灵活多样
在教学方法上，我们采用了多种形式，包括讲解、互动、实践等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。同时，我们尊重幼儿的发展特点和个体差异，鼓励他们独立思考和表达。
四、教学环境创设合理
在教学环境上，我们特意设置了一个安静、宽敞的角落，以供幼儿进行观察自己的活动。同时，在区域内，我们放置了各种形状和样式的镜子，满足幼儿不同角度观察自己的需求。这样的环境创设，能够有效引导幼儿投入学习，并创造更好的教学效果。
五、教学反思
1. 教学目标需要更具体明确：虽然我们的教学目标已经包含了培养幼儿的自我意识和自我表达能力，但还可以进一步细化目标，例如让幼儿学会用具体的语言描述自己的特点，或让幼儿了解情绪与外貌的关系等。
2. 教学内容可以更有趣：虽然我们在设计活动环节时已经结合了游戏和互动，但在细节上还可以更有趣，例如可以邀请幼儿扮演镜子中的自己或其他角色，从而增加趣味性和参与感。
3. 教学评估方式可以多样化：在本节课中，我们主要采用了师生互动的方式进行评估，例如教师对幼儿的描述进行评价。但在未来的教学中，可以考虑引入更多形式的评估，例如让幼儿录制自己的观察和描述，或让他们画出自己的表情和特点等。
六、教学总结
通过本节课的反思及改进，我们对照镜子这个简单的教学活动有了更深入的认识。我们将继续努力改进教学设计，以提高幼儿园大班照镜子的教学效果，培养幼儿全面发展。
照镜子幼儿教案说课稿 篇9
小脸真漂亮
目标：
简单的方位知觉
材料：
镜子、图片。
过程：
1.幼儿站在盥洗室的镜子前，幼儿边照镜子，边指认自己五官的名称和位置。
2.教师说出五官的名称，幼儿快速地在自己的脸上指点。
3.学说“眼睛在鼻子的上面、鼻子在中间、嘴巴在鼻子的下面”。
建议：
1.活动区周围可以布置幼儿的照片，让幼儿看看认认自己和同伴。
2.在活动中念儿歌《真是漂亮的好孩子》。
3.活动后，可进行宝宝自己会整理的练习，感知简单的归类。
附儿歌：真是漂亮的好孩子（鸽翔）
宝宝有面小镜子，每天用它照自己，
小脸干净头发直，真是漂亮好孩子。
照镜子幼儿教案说课稿 篇10
活动目的：
1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
活动准备：
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。
活动过程：
一、了解镜子的作用，引入活动。
在音乐的伴奏中，一个一个依次照镜子，了解镜子的作用。
二、创编动作
1、在音乐的伴奏下，幼儿装扮自己。
2、幼儿随音乐边唱歌边自由表现小猫的各种动作。
3、师扮猫妈妈表演，通过提问引导幼儿欣赏并观察每个动作的含义。
4、引导幼儿跟随教师学习猫的各种动作并创编动作。
三、随音乐做猫动作出活动室。
照镜子幼儿教案说课稿 篇11
活动目标：
1.简单的方位知觉。
2.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
镜子、图片。
活动过程：
1.幼儿站在盥洗室的镜子前，;屈,老师.教案,网出,处!幼儿边照镜子，边指认自己五官的名称和位置。
2.教师说出五官的名称，幼儿快速地在自己的脸上指点。
3.学说“眼睛在鼻子的上面、鼻子在中间、嘴巴在鼻子的下面”。
活动建议：
1.活动区周围可以布置幼儿的照片，让幼儿看看认认自己和同伴。
2.在活动中念儿歌《真是漂亮的好孩子》。
3.活动后，可进行宝宝自己会整理的练习，感知简单的归类。
附儿歌：真是漂亮的好孩子(鸽翔)
宝宝有面小镜子，每天用它照自己，
小脸干净头发直，真是漂亮好孩子。
活动反思：
通过这次活动让进行说、听、演等多种方法，学生懂得关心照顾身边的人。
七年级美术说课稿和教案精选4篇
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 细致的教案能帮助教师布置教学任务和评估学生情况。愿这份"七年级美术说课稿和教案"能够为您提供实用的知识，希望这些信息能够找到有需要的人并产生帮助！
七年级美术说课稿和教案【篇1】
教学要求
1、通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人公意识。
2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守；懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
3、熟悉校园环境，认识校园忠于自己相关的设施。
通过多种突进获取信息的能力和表达能力。
教学重难点
认识我们的校园，热爱我们的校园。
教学活动
教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图
1、活动准备阶段
（更愉快的学习和生活，今天我们一起来玩“参观校园”的活动。
（2）分小组参观
第一条参观路线：阅览室、多功能厅、大队部。
第二条参观路线：传达室、医务室、音乐教室、微机房。
第三条参观路线：教师办公室、语音室、体育馆。
第四条参观路线：自然实验室、食堂。
2、活动进行阶段
（注意保持安静、听到铃声进教室等。
（4）各条路线的参观小组在组长的带领下，分头行动。
学生抽签
分配活动路线
小组讨论
全班汇报
学生活动
展示成果
让学生学会经验共享，并锻炼了学生的表达能力。
七年级美术说课稿和教案【篇2】
教学目标：
1、了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。
2、认识发现与创造和变废为美的关系。
对材料美感的发现和创造性利用的能力。
教学重点与难点：
重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。
课前准备：
各种废旧材料、多媒体课件、工艺设计作品等。
教学设计：
1、导入新课。
（1）让学生将事先收集的各种材料带到课堂，看看谁收集得多，收集得好。
（分析、想想自己准备的各种材料可以制作成何种艺术品？
2、引导分析。
（1教师引导学生想一想，利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义？这些材料的特性和生活中的用品有什么联系？怎样设计？
（色彩、肌理给你哪些特殊的感受？你将如何利用它进行艺术创作？
3、示范演示。
（1）选择材料：铝制可乐罐，工具：剪刀。
（。
（凳子的外形，再进行装饰美化。
4、学生创作。
（1）根据自己寻找的材料，动手设计制作用于学习与生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。
（2）根据材料的美感因素，设计制作装饰画，美化我们的学习生活环境。
（3）学生以小组为单位，讨论研究设计方案并交流，学生根据要求进行设计活动。
5、评价建议。
（1）请学生上讲台展示自己的作品。
（互评、教师点评，选出优秀作品。
（实用。
6、课后拓展。
课后收集一些材料制成日用品来美化自己的生活。
七年级美术说课稿和教案【篇3】
教学目标：
1、了解在学校活动中艺术宣传的重要性。
2、学习宣传品的各种材料的设计及制作方法。
3、培养学生的合作精神以及创造能力等。
教学重点与难点：
重点：宣传品的各元素的设计，运用元素的搭配大胆的设计运用。
难点：宣传品的色彩对比，要有突出的内容设计。
教学设计：
1、导入新课。
（1）图片欣赏各种宣传画.
（2）教师出示我校的艺术节宣传画报。
（3）欣赏过后，教师向学生提问，如：看来之后有什么感受？
2、讲授新课。
（1）教师向学生讲解宣传品的作用。
（。
3、深入学习。
（标牌、各种艺术节活动的画报。
（2）带领学生学习课本的图例，并组织学生讨论。
4、教师示范。
（文字、色彩以及搭配。
（2）教师进行提问：在设计宣传品，你有什么更好的建议？
（3）教师示范如何设计宣传品。
5、学生创作。
（1）为学校的十大歌手设计制作宣传品，分小组合作完成。
七年级美术说课稿和教案【篇4】
一、教学目标
本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。
二、教学重点和难点
（一）重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。
（二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。
三、教学过程设计
探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同？”
1、教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。
2、回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同（以学生的`自行探讨为主，教师适当地加以补充）。如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同？（可以从色彩、光线、立体感等方面相互对照）
3、教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。
4、为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。
5、找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。
6、小结：这一课，我们认识了美术世界的广阔性，了解了按材质的不同美术的分类。生活中美无处不在，让我们去发现，去鉴别，进而去创造美。
《巴东三峡》教案10篇
教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。一份好的教案是实现教学目标和落实教学内容的必要手段，老师应该从什么方面去写教案课件？经过芙蓉134的编辑的反复打磨和精准修改我们呈现了最新的“《巴东三峡》教案”，希望您与您的朋友们分享这篇文章共同成长！
《巴东三峡》教案 篇1
教学目标：
1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备：
1、制作三峡地名卡片;
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程：
一、导入新课，介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
2、提问：
①这首诗所写的地点在哪里?
②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话?
5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、初读课文、理清脉络
1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列?
3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
三、细读课文，口语训练
1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。
3、由学生进行解说。
四、精读课文，品味语言
1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方?
(这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)
2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的`险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。
③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。
(这是一段最奇险最美丽的山水。)
4、齐读这两段。
五、积累知识，拓展迁移
1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。
(愉快、轻松)
2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?
3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用?
4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
(可参看《地理》书48面，“长江三峡工程”介绍。)
5、布置作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流。
《巴东三峡》教案 篇2
1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2 、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品味文章的语言。
1、制作三峡地名卡片;
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、教师向学生介绍三峡。
长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。
4、以前我们学过一篇文言文――郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话?
5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列?
3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
2、同学们，我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮，从宜昌出发了。你，是“新星旅行社”的一名导游，假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。
1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方?
这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点――高。
③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。
这是一段最奇险最美丽的山水。
1、读第十自然段。找出游完山峡后，游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。
2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?
3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用?
明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆;写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
5、比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记一般记叙文有什么区别?
游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点，反映游踪。)，要写出景点的特色。
《巴东三峡》教案 篇3
《巴东三峡》是八年级下册语文课文，下面是八年级语文下册《巴东三峡》教学设计，为大家提供参考。
第一课时
一、 设计理念
意在让学生了解祖山川的秀美壮丽，更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
二、 设计特色
制作“长江三峡简图”，标明主要景点，讲授课文前，让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文，掌握作者游踪顺序，然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。
三、 设计过程
(一)、导入新课
展示三峡的音乐风光片，简介三峡。
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公理，被游人誉为“山水画廊”。
(二)、默读全文，整体感知(配乐)
1、读准字音
2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序
3、比较阅读
和郦道元《三峡》对照，两篇文章有哪些区别?
4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、
(三)、品读“西陵峡”
1、黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。
2、灯影峡：品画面。
突出品味对黄陵庙宇描绘。
可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品，让学生自由发挥对作品的见解，在评议过程中充分体现学生的个性理解，老师做适当点评即可。
全体女生齐读这一部分，语气要求轻柔舒缓。
3、崆岭峡：悟谚语
“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的显然是险峻的山形水势。
4、米仓峡：晓一字。
体会“赴”字的妙处，可插入介绍《渡荆门送别》，帮助学生理解课文。
(四)总结并板书
(五)布置作业
1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革)
2、朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。
第二课时
(一) 展示作业，交流心得，回忆上一课所学的内容，进一步理解作品
(二) 品读“巫峡”
1、 有感情地朗读这一部分
提示：(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。
(2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。
2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。
可结合自己的亲身体会谈，不一定拘泥于课文的描绘。
可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨)
此间可穿插学生课余收集的各种材料。
3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。
这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。
4、拓展训练，合作探究。
如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排?
请你为自己的风光片配一段解说词。
拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。
(三) 总结并板书
(四) 布置作业
1、 有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。
2、 收集有关三峡大坝的资料。
第三课时
(一) 品读“瞿塘峡”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峡风光图片或影音资料，帮助学生了解瞿塘山水的奇丽景致。
2、 两岸的人文景观。
(1) 白帝城托孤(学生可根据资料补充介绍)。
(2) 八阵图遗迹
学生可把收集的人文资料进行交换讨论，增进对历史文化的新认识，激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感，引发思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉，经体现历史的厚重，意蕴的丰厚。
(二) 总结并板收
(三) 讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用
(四) 体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析，此处进行小结)
画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增添韵味。
(五) 拓展延伸
1、 思考：怎样描述三峡大坝的雄伟景象，如何把自己的情感融合进去?
2、 课堂评点
3、 阅读：记忆小三峡
记忆中的巫峡小三峡，总是在不经意中浮现脑海，虽然去年夏天的巫山小三峡之行，在我的游历中只不过是一次叩问，一次访，可这几天它却总在我的梦中。
小三峡位于长江三峡第一大支流大宁河游的巫山县境内，它是多少年前的造山运动，由大宁河捧出的一个神奇世界，那里山、水堪称天下绝境。……
(六) 总结归纳游记特点
(七) 布置作业
1、 完成书后思考练习题。
2、 借助资料，写一篇游记。
四设计意图
1、 让学生了解著名的三峡，体会我们祖国的大好河山，更加热爱祖国，
2、 引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革开放的重要性。
3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色，详略得当的方法。
4、 学习文章中形象生动的语言，并能运用。学习本文采用多种手法描绘景物的方法
5、 了解文章内容体会文章的中心思想和写作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义，
6、 培养学生应变能力，综合性学习，意在培养学生的实际操作能力，掌握作者的游览行踪，理清写作思路。
7、 让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋，进行实地调查，并能写好游记。
《巴东三峡》教案 篇4
【教学目标】
1.本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。
2.四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。
3.体会作者渗透在游记中的感情。
4.四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。
【教学重点】
1.掌握游记的特点。
2.学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。
3.体味领悟游记中蕴含的思想感情。
【课文说明】
本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。
本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的.巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。
【教学步骤】
1弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的顺序记叙和描写。
具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。
船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
2.找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：
西陵峡：
黄猫峡：水、山（略写）
灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽
崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕
米仓峡：香溪、山峰高峻
巫峡：
水险（窄、急、曲折、多滩）
山高（笔直、整齐、险峻）
云奇妙多变（奇形怪状）
瞿塘峡：
滟滪滩险急
白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。
3.体味文章语言的特点：
（１）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。
文中开头引用民谚巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。
民谚青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用鬼门关形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村，突出赞赏诗中赴字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花，用江南味垂杨花形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
（２）作者写巫峡的江水，突出一个险字，抓住江水窄急曲折多滩等特点。写巫峡的山，突出其山峰之高，抓住其笔直、整齐、险峻的特点。
作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。
（３）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。
引用：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村
比喻：两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水
只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的
拟人：你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你
反复：江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩
偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，
反问：万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？
《巴东三峡》教案 篇5
【教学目标】
1. 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。
2. 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。
3. 体会作者渗透在游记中的感情。
4. 四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽;有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。
【教学重点】
1. 掌握游记的特点。
2. 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。
3. 体味领悟游记中蕴含的思想感情。
【课文说明】
本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。
本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。
【教学步骤】
1. 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡——巫峡——瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡，其间有黄陵庙;
《巴东三峡》教案 篇6
力与美的“山水画廊”
——《巴东三峡》赏析
江苏海安丁所中学 丁海意 陈盛华
读了李白的《早发白帝城》，郦道元的《三峡》，已经让我们领悟到三峡的壮美。可只有在读了刘大杰先生的《巴东三峡》后，才让我真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄、险、奇、幽。可以说，三峡是“力与美”的完美结合体——一座浓缩中国千年文化的“山水画廊”。
一、乱石穿空，惊涛拍岸的劲健美
余秋雨先生说过：“看来，从三峡出发的人都是怪异的，都会卷起一点旋涡，发起一点冲撞。”我没到过三峡，是刘大杰先生带我品位了三峡，他的《巴东三峡》卷起了我心中的旋涡，使我无端涌起一腔沸腾的豪情。
《巴东三峡》一开头就让我们感到一种力量。“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”山势险峻，滚滚江水倾入峡谷，浪涛翻卷，奔腾咆哮。刘先生还没有具体介绍三峡，已经让我们感到一种磅礴的气势，一种雄壮之美扑面而来。
为了让我们能更好地认识三峡，领悟三峡，他依次给我们介绍了西陵峡、巫峡和瞿塘峡。正是由西陵峡的险，巫峡的秀，瞿塘峡的雄，构成了一副巨大的山水画廊，风云际合，气象万千，有两岸连山，隐天蔽日，一川激流，水急浪高之劲健气势，又不失江流湍急，回清倒影，风光雄伟秀丽之壮美。
这不，刚到崆岭滩，刘先生如此描绘道“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。”的确，俯视江流，浪涛翻滚沧漩不断，水声隆隆，给人以“峰与天关接，舟从地窟行”之感。正因如此，行船的人才有这么一句谚语：“青滩叶不算滩，崆岭才是鬼门关”，充分表现了巴东三峡的狂涛怒吼、礁险涡凶的劲健美。
二、山水清音，怡情畅性的和谐美
西陵峡是险峻的，刘大杰先生分四段给我们作了描绘。写了黄猫峡的“山高不险，水急不狭”；灯影峡具有“浓厚的江南风味”；崆岭峡的“山形水势，突然险峻”；米仓峡的“水流太急，山更高峻”。试想一下，在群峰高不见顶，崖壁直立如墙的三峡，居然建有黄陵庙，并配有浓绿的树木，潇洒的竹子，红紫色的花朵，再加上袅袅不断的青烟，悠悠的钟声，让我们好像进入了“人间仙境”。难怪刘先生来两句即景的诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，“力与美”完美结合，怡情畅性和谐统一，这也许才是三峡的最可爱之处吧！
刘先生称巫峡是“一段最奇险最美丽的山水”，并用排比和拟人的手法描绘到“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩，山的妙处，在不单调，这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”我的眼前顿时出现了这样的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，绵延不断，船行其间，宛如进入一条曲折迂回的画廊，忽而大山挡前，似无去路，忽而峰回路转，一水相通。为了把游记写得更有味，刘先生还写了巫峡那变化多姿的云。“有的像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣”，的确，巫峡秀色，尽在群峦叠翠，云雾迷朦之中，再加上“悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花”，你说，三峡是威武雄壮的男子，还是柔情似水的女子？
三、巫山云雨，白帝晨昏的古今叠映美
刘大杰先生最后给我们介绍了最短的瞿塘峡，所用字数不多，却让人感受到一副神奇的图画，简直就是一座浓缩中国千年文化的“山水画廊”。正因为有“巫山神女”、“刘备托孤”的故事，白帝城才会成了历代文人喜欢游历的地方，才有李白在此斗酒高峡，杜甫在此以诗会友，放翁在此忧患天下……才有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的千古绝唱，才能更到位地品味三峡的古今叠映美！
对于每一个中国人来说，巴东三峡的力与美涵养着文化，收伏着心灵，永远值得我们一次次地探寻和一遍遍地重温。
作者通联：邮编226632 联系电话：0513—8332699,0513—8016386 e-mail:
《巴东三峡》教案 篇7
教学目标：
1.通读课文，掌握作者游踪顺序。
2.三峡不同景物它们各自不同的特点。
3.学会从不同角度去欣赏文章，学会欣赏。
4.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
学习本文采用多种方法描写景物的特点。
教学难点：
了解游记的写法。
教学课时：
一课时
第一课时
教学目标：
1.理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色.
2.有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情.
教学重点：
理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色.
教学难点：
有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情.
教学过程：
一、导入
1.作者简介
刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等
2.三峡简介
长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
二、讲授新课
1.朗读课文
请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。
2.理清文章思路
学生讨论交流明确：
3.根据课文内容分析文章结构
文章采用先总写后分写，以时间顺序。
一（1、2自然段）：总写三峡险恶。
二（3—10自然段）：按游踪的前后，分别具体描写游三峡的见闻。
4、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？
归纳：船从宜昌上驶,开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
三、小结
三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。
七、作业
1、字词积累解释造句
2、课后练习四
第二课时
教学目的：
1.理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。
2.学习抓住特点描写景物。
教学重点：
学习抓住特点描写景物。
教学难点：
理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用。
教学过程：
一、复习导入
学生课前收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象
二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用
1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”
渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。
2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。
诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点。
3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。
表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。
突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。
5、典故“刘皇叔托孤”
文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
6、归纳总结
自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。
三、品味语言
思考练习三：学生讨论、交流、归纳。
1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的'感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。
2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。
3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。
四、归纳文章的写作特点
1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。
2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。
3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。
4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。
五、巩固
朗读课文
六．作业
1.熟读课文。
2.从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。
七.板书设计：
总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异
具体描述三峡：西陵峡：黄猫峡:山高不险、水急不峡紧张
灯影峡;江北山险峻而无味,即景诗轻松、崆岭峡牛肝马肺峡：青滩叶滩不算滩极为可怕
米仓峡:水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）巫峡：水险、山妙、云奇有情趣瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉
总结走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松
《巴东三峡》教案 篇8
教学目标：
教学目标 知识目标：
比喻和拟人等修辞手法。
谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：
1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感目标：
培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点：
教学重点 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
教学难点：
教学难点：
让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。
教学方法 自主、合作、探究等方法 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 第一课 一、导入新课 三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长 1 93 公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三 峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感 受那惊险与激动。
二、作者简介 刘大杰(暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校执教。全国文 联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中 国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、 《易卜生研究》、 《德国文学概论》、 《德 国文学简史》和《东西文学评论》 (全三册) 《魏晋文人思想论》、 《红楼梦思想与人物》， 另有《古典文学巨著》《与讽刺文学》等论文多篇。
三、整体感知 1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。
解词 (1)生字注音 鲤鱼(lǐ) 怒吼(hǒu) 恐怖(bù) 渺小(miǎo) 玲珑(líng) 潇洒(xiāo) 袅袅(niǎo) 情绪(xù) 短促(cù) 崆岭峡(kōng) 谚语(yàn) 浣妆(huàn) 秭归(zǐ) 壑(hè) 耸立(sǒng) 蔚蓝(wèi) 峰巅(diān) 瞿塘峡(qú) 夔门(kuí) 滟滪堆(yàn yù) (2)词语解释 怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。
恐怖：害怕，畏惧。
渺小：微小。
惊异：奇怪。
绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。
险恶：(地势、情势等)危险可怕。
险峻：山高而陡。
青葱：深绿色或浅绿色。
袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。
即景：当时或当地的景色。
短促：时间很短。
谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。
转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。
晴爽：天空中云少或无云，很清亮。
秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
3、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡(黄陵庙)——崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)—— 米仓峡(出峡处有香溪)]——巫峡——瞿塘峡——白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)—— 夔府的江岸 谚语、典故 感觉 老师总结： 景物 特点 黄猫峡 山高不险，水急不狭 灯影峡 浓厚的江南风味 西 陵 峡 米仓峡 水没以前急，山更高峻 崆岭峡 山形水势，突然险峻 作者即景诗：
诗、谚语、典故 感觉 紧张 很轻松 黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花 很悠闲 谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是 极为可怕 鬼门关 典故：王昭君浣妆 杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明 妃尚有村。 巫峡 山水最奇险最美丽 水险：窄、急、曲折、多滩 山妙：不单调 有情趣 山高：笔直、整齐、险峻 云：奇形怪状，应有尽有 瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急 典故：刘皇叔托孤 凄凉 4、结构探究 全文共十段，大体可分为三部分。
第一部分(第 所想。
整篇课文，作者都是按照严格的时间顺序来写的，虽然写本文时作者一定是去过三峡的，但 他还是在第 所想， 这样写的作用：
一是使文章读起来层次井然， 先后有序;二是设置悬念，“猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日 是没有什么不同的。”“好比我自己，两眼凝望着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水， 只有赞叹， 只有恐怖。
读到这些， ” 我们不禁产生几个疑问：
“现在的三峡同往日一样吗?” “那里的山，那里的水怎么样?”如此，牵引着大家继续往下读，寻找答案。当然，作者也 不忘发表自己对自然界的崇敬和向往：
“到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过 于渺小，自然界是过于奇伟的。”接下来，作者开始根据行程向大家展示大自然的奇伟了。
第二部分(第 2～9 段)，根据船的路线分别描写三峡的景色。
第 2 段，总述三峡景观。游程开始，简括路线，引出三峡，宜昌→重庆→三峡→巫峡，从宜 昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。
第 3 段，第一站——西陵峡，西陵峡分四段，第一段黄猫峡，无险奇之处，“山虽高，然不 甚险;江水虽急，然不甚狭。”作者笔墨轻轻一点，移至他处。
第 4 段，西陵峡第二段——灯影峡，因为作者“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即 景的诗句：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，可见爱之甚深。既然喜爱，必有理由：
一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树;二是竹子潇洒，花儿艳丽多姿;三是 与山水相调和，带着浓厚的江南风味。
第 5 段，西陵峡第三段——崆岭峡，这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，这里的山水很 有特色， 因此作者用了不少笔墨来描写， 牛肝马肺峡 “两旁的山， 像刀削成似的， 横在江中， 成一个极曲折极窄的门，船身慢慢地从那门中转折过去”，崆岭滩也极险，“水从高的石滩 上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。”为了让读者对其险可想而知，作 者接下来引用了一句谚语：“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，这是对内容的极好证明 和点缀。
第 6 段，西陵峡第四段——米仓峡，又名兵书宝剑峡，这里的距离不长，水势没有以前那么 急， 因此作者紧紧抓住富有特色的东西——山崖来写， 后面的文字都是为了这个特点做铺垫。
引用杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，一方面极赞“赴”字所用之妙，一方 面又从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，这种间接描写的手法运用得很精妙。
第 水、云。“江水的 险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。
“山的妙处，在不单调”。云呢，作者没 看到， 但这并不妨碍他对云进行描写， 而是转述老先生的话让读者对云也有大概的了解， “那 时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状， 应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。” 对山水的描写中，作者的语言很精彩，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬 着你。”这一个“咬”字，将静的事物写活了，不由地在读者面前浮现出一幅山山环抱，山 山紧连的情景。“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高 高的峰顶。”子非鸟，焉知鸟“拼命”?但作者知道了，而且也努力想让读者知道，因为山 那么险峻，他“总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。 第 “苍冷”、“隐约”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一 系列冷色调词语的使用则使人们不禁抚今追昔，默默伤感起来。
第三部分：(10 自然段)写走完三峡后的心情。
第 水急的情景多么让他们紧张了。
作业：
三、作业：
1、抄写课后词语。
第二课时 一、合作探究 情文并茂的游记。
描写景物，次序井然，文中开始先总述，然 后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍， 条理清楚。另外，全篇文章详略得当，对每一景点景物的描写并不面面俱到，而是择其最有 特色的方面加以描述。
精段阅读， 二、精段阅读，品味语言 八自然段，找出这两段所写的内 容，看看巫峡的美体现在什么地方? (学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。) 学生发言后老师整合：
①“江水的'险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。” 连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。
②“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。” “冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。
③“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着 你。” 用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。
④“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。” “快 刀切成似的”形象地写出山的峻峭。
⑤“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山 来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。
三、写作特色 (描写景物，次序井然。
文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵 峡时，分四段介绍，条理清楚。另外，三峡景物很多，作者并没有面面俱到，而是选择最有 特色的方面加以详述，全篇文章详略得当，次序井然。
(水势之急缓、景物之特色各不相同，作者介绍时言简意赅，抓住了 要领。西陵峡四段，着重写山、水的特点;巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写 闻名遐迩的巫山云雨。瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观， 丰富了山川景物的文化内涵。
(3)本文采用多种手法描写景物，生动形象。
如描写巫峡江水之险，运用排比句：
“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。” 连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻， 运用拟人手法：“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将 群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高 峻。文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭;写巫山云雾，“有 像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。
( “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”、 “青 滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”、“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，文中恰当地引 用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文 化内涵和韵味。
归纳小结作文。
四、归纳小结。
布置作业：
五、布置作业：
1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。
2、将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。
六、板书设计 西陵峡：
黄猫峡：水、山(略写) 灯影峡：黄陵庙：(树木、花、竹子、青烟)——优美秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕 米仓峡：香溪、山峰——高峻 巫 峡：
水——险(窄、急、曲折、多滩) 山——高(笔直、整齐、险峻) 云——奇妙多变(奇形怪状) 瞿塘峡：
滟滪滩——险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。
教学反思：
七、教学反思： 第二课时 (一)展示作业，交流心得，回忆上一课所学内容，进一步理解作品 (二)品读“巫峡” 1、有感情地朗读这一部分。
提示：(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。
(请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。
可结合自己亲身经历谈巫峡，不一定拘泥于课文的描绘。
可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的巫山云雨)。
此间可穿插学生课余收集的各种材料。
3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。
这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。
例( 、 、 。
例(2)：写山之高峻，运用拟人法， “一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 非常生动， ， 群山的生机由此显现，静态的文字也突显出它的灵动来。
例(3)：写巫山云雾，运用比喻， “有像牛马的，有像虎豹的” 突出了其变幻多姿的特点。
， 4、拓展训练，合作探究。
如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排? 请你为自己的风光片配一段解说词。
拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。
(三)总结并板书 巫峡——幽深秀丽天然画廊 (四)布置作业 1、有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感 第二课时 (一)展示作业，交流心得，回忆上一课所学内容，进一步理解作品 (二)品读“巫峡” 1?有感情地朗读这一部分。
提示：(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。
(2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。
2?请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。可结合自己亲身经历谈巫峡，不一定拘泥于课文 的描绘。可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的巫山云雨)。
此间可穿插学生课余收集的各种材料。
朗读、想象、再创造。例(1)：写江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写 出了江水的“窄” “急” “曲折” “多滩” 例(2)：
、 、 、 。
写山之高峻， 运用拟人法， “一层一层地你围着我， 我围着你，你咬着我，我咬着你” 非常生动，群山的生机由此显现，静态的文字也突显出它 ， 的灵动来。例(3)：写巫山云雾，运用比喻， “有像牛马的，有像虎豹的” 突出了其变幻多姿 ， 的特点。
4?拓展训练，合作探究。
如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排? 请你为自己的风光片配一段解说词。
拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。
(三)总结并板书巫峡——幽深秀丽天然画廊 (四)布置作业 1?有感情地朗读课文，进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。
2?收集有关三峡大坝的资料。
第三课时 (一)品读“瞿塘峡” 1?瞿塘山水。
“山势较巫峡稍低平， 水势仍险急” 一句话简洁地道出了瞿塘峡山水的特点。
， 其实，瞿塘山崖同样以刀削斧劈之势临江而立，水流湍急，因而有“夔门天下雄”的岩刻传诵 于世，其气魄可想而知。展示瞿塘峡风光图片或影音资料，帮助学生了解瞿塘峡山水的奇丽 景致。
2?两岸的人文景观。
(1)白帝城托孤(学生根据资料补充介绍)。
白帝城坐落于白帝山上，原名“紫阳城” 西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫，因城中一 。
井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝” 改城名为“白帝城” 沿江可见粉壁墙、孟 ， 。
良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。
(2)八阵图遗迹。
所谓“八阵”是一种作战阵法，是战国时大军事家孙膑创造的，据说是受了《易经》八卦图 的启发，所以又称八卦阵。八阵散布为八，复合为一，分合变化，令敌军难以对付。
学生可把收集的人文资料进行交换讨论， 增进对历史文化的新认识， 激发热爱祖国河山和 灿烂文化的强烈情感，引发思古之幽情。(3)揣摩作者情感。
“斜阳” “松树” “钟声” “角声” 特定 、 、 、 ， 情形下的特定景物，直接触发出作者的凄凉沧桑感，正应合了“英雄落泪游子思乡”的心境。
意蕴的丰厚。
(二)总结并板书 瞿塘峡——云天一线水急浪高 (三)讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用 由开始的“赞叹”恐怖” 到后来的惊惧紧张与轻松舒畅并存，到最后的“脱去危险”的愉快， “ ， 反衬出三峡的险恶。
(四)体会课文中古诗、 谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析， 此处 进行小结)画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增添韵味。
《巴东三峡》教案 篇9
A、通过学习，初步了解三峡的具体方位，在头脑中形成总的印象。
B、让学生掌握游踪顺序。
C、作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。
A、了解祖国山河的壮丽可爱，培养更加热爱祖国的感情。
B、引导学生关心祖国建设事业。
C、通过自然景物感悟人生。
教学重点：
了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。
教学难点 ：
让学生比较不同景物的.不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。
教 法：
本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。
教学课件：
运用了Authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。
教学内容和步骤：
鲤鱼（lǐ） 怒吼（hǒu） 恐怖（bù） 渺小（miǎo）
《巴东三峡》教案 篇10
“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”，猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。在绿杨城郭桃杏林中的江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水，自然而然地生出来一种宗教的感情，只有赞叹，只有恐怖。万一那山顶上崩下一块石头来，或是船身触着石滩的时候，那不就完了吗?到了这种地方，无论一个什么人，总没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。
船身从宜昌上驶，不到一刻钟，山就高起来，绵延不断，一直到重庆。在这一千多里的长途中，以三峡的形势为最险恶。在三峡中，又以巫峡为最长，山最高，江最曲折，滩流最急，形势最有变化。船在三峡中，要走一整天，初次入川的客人，都紧张地站在船边上看，茶房叫吃饭也没有人理，我自己早就准备了几块面包，几枝烟，一支蜀游指南，坐在船边的靠椅上，舒舒服服地看了一个饱。
开始是西陵峡，约长一百二十里，共分四段。第一段是黄猫峡，山虽高，然不甚险，江水虽急，然不甚狭。三游洞在焉。三游洞者何?唐白居易兄弟和元微之，宋欧阳修和苏东坡兄弟，都到此地游历过，所以有前三游后三游之称。可惜船过下牢溪时，不能停泊，只能从崖缝里隐约地望望而已。
第二段是灯影峡。江北的山虽是险峻，都干枯无味。江南的山，玲珑秀丽，树木亦青葱可爱。黄牛峡黄陵庙在焉。古语有“朝发黄牛暮见黄牛”之语，现在并不觉得如何危险。不过南沱至美人沱一段，石滩较多，江流较急而已。在这一段，我最爱黄陵庙。在南岸一座低平的山上，建立一个小小的古庙，前面枕江，三面围绕着几百株浓绿的树木，最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。庙的颜色和形式，同那里的山水，非常调和，很浓厚的带着江南的风味，袅袅不断的青烟，悠悠的钟声，好像自己是在西湖或是在扬州的样子，先前的紧张的情绪，现在突然变为很轻松很悠闲的了，船过黄陵庙的时候，我有两句即景的诗。“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。”不过这情景也很短促，不到两三分钟，船就驶入西陵峡的第三段了。
第三段是空冷峡，山形水势，突然险峻起来，尤以牛肝马肺峡一处最可怕。两旁的山，像刀剑削成似的，横在江中，成一个极曲折极窄的门，船身得慢慢地从那门中转折过去。在江北那一面作为门的山崖上，悬着两块石头，一块像牛肝，一块像马肺。牛肝今日犹存，马肺已被外国人用枪打坏了。在陆放翁的《入蜀记》里，写作马肝峡，想是一时的错误。在离牛肝马肺不远，有一个极险的空冷滩。水从高的石滩上倒注下来，而形势极可怕。上水船在这里都必得特别小心。今年上半年，有三只小轮船都在这里沉了。他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，空冷才是鬼门关”，那情形也就可想而知了。想着往日的木船，真不知道如何走得过去的。
第四段是米仓峡，又名兵书宝剑峡，距离虽是不长，水势虽没有从前那么急，在山崖方面，却更加高峻。出了峡，山便低平，有一个小口，那便是有名的王昭君浣装的地方，叫做香溪。昭君村离此四十几里，在秭归县东北。杜工部的“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。一个赴字，把那里的山势真是写活了。那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹的马在奔驶的样子。所谓赴荆门，那形势是一点也不假的。
船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这真是一段最奇险的最美丽的山水画。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的好处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转湾抹角地从山缝里穿过去。两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高的峰顶。江水冲在山崖上，石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。”
李太白这几句诗，要亲自走过这一段路的人，才知道他是写得真，写得深，写得活现。在这几句诗里，并没有夸张，没有虚伪，完全是用写实的笔，把巫峡这一段险恶奇伟的形势，表现出来了。
三峡里面的山，以青石洞一带为最高。有名的巫山十二峰，便分布在大江的南北岸。“连峰去天不盈尺，枯松倒树倚绝壁”，正是这地方的写实。望着神女庙的一线白墙，好像一本书那么大，搁在一张山上，真好像是神话中的景致。高唐观在巫山县城西，连影子也望不见。最雄伟的，是松峦峰，望霞峰，朝云峰，登龙峰，翠屏峰，各自呈着不同的状态，你监视我，我监视你，雄赳赳地耸立在那里，使人望了，发出一种恐怖的感情。
巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。任叔永先生过三峡有几句诗，写这情景极好：“举头千丈逼，注目一峰旋。红醉岩前树，碧澄石外天”，岩前红树，石外青天，要到这地方来，才可领略得到。语堂达夫两兄可惜未来，若到此境界，不知如何跳跃叫喊也?
过巫山即入瞿塘峡。此峡最短，不过十三四里。山势较巫峡稍低平，水势仍险急，因有夔门滟堆阻在江中，水不得平流之故。过瞿塘峡，北岸有一峰突起，树木青葱，玲珑可爱，这便是历史上有名的白帝城。那一段古城刘皇叔托孤的悲惨的故事，就表演在这个地方。山顶上有一古刹，为孙夫人庙。颜色的瓦白色的墙，隐约地从树林中呈现出来。我们走过的时候，正是下午六点光景，一道斜阳，照在庙前的松树上，那颜色很苍冷。远远地朝北望去，可以隐约地望见八阵图的遗迹。庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。所谓英雄落泪游子思乡的情感，大概就在这种境界里产生的。
到白帝城，三峡算是走完了。山势从此平敞些，江面宽得多，水势也平得多了。满船的人，一到这地方，都感到一种“脱去危险”的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松。好像一个人从险峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里，走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒服服地喘了一口气。不到十分钟，船就泊在夔府的江岸了。天上一轮明月，正在鲤鱼山的顶上，放射着清寒的光。