黄山奇石教案及反思集锦10篇。
这是一篇芙蓉134编辑用心制作的“黄山奇石教案及反思”期待您的喜欢，为了帮助你更好地解决问题以下内容供你参考。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是学生成长发展的重要抓手。
黄山奇石教案及反思【篇1】
教学要求
1、通过观察画面，培养学生的观察能力。
2、理解黄山石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵其中两段。
重点、难点
理解课文2～5段的内容，教学时图文对照，展开想象，抓住特点，学习课文的表现方法。
教具准备
字词卡、课文录音、电脑课件。
教学过程
一、导文
我们的祖国地大物博，风景秀丽神奇。谁知道我国有哪些风景优美的游览胜地呢？
（提问回答。）
（放课件）这就是黄山，它位于安徽省南部，景色秀丽奇特，从图中我们可以看到这林立的山石形状各异，又仿佛听到了阵阵松涛，那翻滚的云海好象在你的头顶，十分美丽。黄山向来以奇石、怪松、云海三大奇观闻名中外，吸引了无数游人，特别是那里的石头，他们千奇百怪，形状各异，更为奇特。今天老师就带着大家去游览黄山，看一看那里的石头到底奇在什么地方，领略一下美妙的黄山奇山。
板题：
黄山奇石
1、释“奇”之意：
奇特、特别。
2、游览要求：
希望大家一边听解说，一边看，回来时要说出自己看到或听到的奇石说出来。
（放课件、录音。）
3、提问、板书七种奇石的名称、简笔画。
二、分段详细学习课文
1、提问；
课文共分几段？
2、大家齐读第一段：
⑴释词：
闻名、秀丽、神奇、尤其。
⑵（放图仙桃石）这是我们看到的什么石头/请大家找出描写“仙桃石”的段落，它是什么样的？找出有关动作神态的词。
板书：
⑶飞体现了什么？能不能换词？
⑷在文中找出和仙桃石写法一样的段──“仙人指路”。
3、自学“仙人指路”一段，师声板画指路图：
板书：
4、这两块石头都非常奇特，我想下一块石头会更有趣。
5、指名读第三段，这段描写了什么石头？它的样子神态又是怎样呢？找出有关动作神态的词：
⑴释词：
陡峭、翻滚。
（放课件）
⑵学生集体做“猴子观海”的动作，静中有动，动中有静，动静结合。
⑶这段有是怎样写的？总结教法，学生自讲第五段。（放课件）
⑷这美丽奇特的怪石已经把我们吸引住了，请继续欣赏。
6、（放课件）请同学们齐读第六段，提问：
为什么不具体写这三块石头呢？是它们不奇特吗？
7、根据前4种石头的写法，请同学们说出这三块石头的样子、神态来。
8、是不是黄山的奇石只有这七块呢？从那句话可以看出。
9、这些奇石形状各异，无比美妙，谁能用一个词概括出来呢？
三、总结全文
请同学们用自豪、赞美、喜悦的语气齐读全文，反复朗读。
板书
仙桃石猴子观海
黄仙人指路金鸡叫天都
山
奇狮子抢球简
石
天狗望月
仙女弹琴单
黄山奇石教案及反思【篇2】
教学目标
1、学会本课14个生字，学习课文中出现的新词，认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力。
4、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
图文结合，理解课文内容，培养学生的观察和想象能力。
教学过程
一、复习导入，导出目标
1、师：上节课，我们初读了第2课（生接读：黄山奇石。）还学习了课文的第一自然段，您们知道了哪些内容？
生：我知道黄山位于安徽省南部；我知道黄山风景秀丽神奇；我知道黄山的怪石非常有趣；我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石；……
2、师：记性不错！在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题？
生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么来的；我想知道奇石是什么样子的；……
3、筛选制定学习目标：
师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。
（出示学习目标。）
二、围绕目标，自主学习
1、播放课件，整体感知：
师：现在就让我们一起来欣赏黄山秀丽神奇的景色吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。
播放录像，师讲解：
瞧，我们来到了闻名中外的黄山。黄山，方圆五百里，奇峰林立，四季美如画。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。早春，花儿飘香；盛夏，泉水清凉；金秋，枫叶红似火；严冬，松树披银装。瞧，迎客松正热情欢迎远方来的游客。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀！咦，那是什么？这又像什么？这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看！拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!
师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。
生：我看到非常美丽的黄山日出；我看到枫叶像火一样红，美极了；我看到了各种各样的怪石，有趣极了……
2、过渡：
是啊，黄山太美了！尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。课文中选择了几处有趣的怪石，请同学们认真看图再读读课文。
3、出示学习提示，齐读：
自学提示：
⑴仔细看图，根据怪石的形状，展开想象说一说。
⑵读读课文，划下描写怪石样子的句子，练习有感情地朗读。
⑶齐读后师补充：
好，现在请同学们仔细看图，根据怪石的形状大胆地展开想象，同桌对说。⑷学生同桌对说图意。
⑸全班交流，检查图意：
师：现在老师想来听听您们看图后展开了哪些想像。
生1：我要说的是第一幅图，这块石头我觉得它像一个恐龙蛋，所以我把它叫恐龙蛋石；
生2：我要说的是第二幅图。那石头多像一只可爱的企鹅呀！
生3：第三幅图的那块怪石像是一个正在观赏黄山美景的诗人。
⑹小结：
刚才同学们看图时都能抓住画面的特点，大胆展开想象，这是一种很好的观察方法。那么应该怎样描写这些怪石呢？我们进一步来学文。老师准备和您们共同来学习“猴子观海”、“金鸡叫天都”两个内容，其它由您们小组合作学习完成。
⑺生四人小组学文。
（投影出示学习提示。）
⑻全班交流，检查朗读：
师：在刚才的合作学习中，老师看到同学们有的很有兴趣地说着怪石的样子，有的很有感情地朗读课文，学得都很认真。下面大家交流一下，课文中是怎么说它们的样子。
①投影课文内容，指名回答，老师画线。
②练习朗读。
（指名读──生评价再指名读──再评再读──齐读。）
③小结：
读得真棒，有感情地朗读可以帮助我们更好地理解课文。
⑼质疑、释疑：
师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗？
生1：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢？
师：问的真好！请同学们为ｘｘ同学的勤学好问鼓掌！好，谁来说说你的看法？
生2：我觉得用“猴子观海”更恰当，因为这云不是我们平常从地面所看到的云，它是像大海的波涛一样上下翻滚的云海。
生3：对，我也赞成ＸＸ的看法，用“云”无法体现云海的壮观。
⑽小结过渡：
黄山奇石就课文介绍的这几处吗？老师这里有一些从网上下载的怪石图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。
三、迁移练习创新想象
1、老师逐一展示怪石图片，学生起名字，如：
仙人踩高跷、天鹅孵蛋、童子背书、仙人晒靴……
2、过渡：
大家的想象力真丰富！我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，展开想象先画一画，画在老师发给你们的背景图上，再具体说给同桌听。
3、生画图练说，师巡视。
4、请三个有代表性的上台投影画，并说说怪石的样子。
5、小结：
刚才这三位同学都能插上想象的翅膀，画得漂亮，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。
四、摘抄优美词句
师：最后请同学们以最快的速度找出课文中你喜欢的一个句子，把它抄在好词好句本上。
五、总结延伸
师：这节课，同学们能够仔细看图，抓住特点，展开想象说图意，又能够有感情地朗读课文，图文结合欣赏怪石的样子，轻松地完成了教学任务，学得真好！
我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，去欣赏祖国的美好风光！
六、布置作业
回家后给画上色，把说一说的内容写下来。
黄山奇石教案及反思【篇3】
教学设想
文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。
教学过程
一、在解题中知“奇”
1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”
（师生交流课前收集到的黄山资料）
2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？
知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。
3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。
4、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？
（奇形怪状的，少有的石头。）
5、指名读题，读出“奇”：
（教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料，同时，教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学，在这个过程中学生慢慢地走近了黄山，特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特，激发起了学生阅读文本的兴趣。）
二、在初读中找“奇”
1、黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。
2、学生自由读书，并动笔圈圈画画。
（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）
3、交流：
⑴认读生字词。
⑵课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
⑶就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？
（在教师的引导下，学生很快找出了奇石，并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣，奇石数量之多，由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。）
三、在品读中悟“奇”
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。
此处以“猴子观海”为例：
1、出示：
⑴猴子观海图片：
请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。
⑵想象：
你觉得猴子在干什么？（看）
2、书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）
3、交流：
说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）
⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。
⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）
⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？
⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？
4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）
5、师小结学法：
刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。
（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中赞“奇”
1、读一读课文最后一个自然段。
2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。
（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）
3、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
（乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力，又把课文中隐含的“奇”形象化了，激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情，在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。）
相关链接
黄山：
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山之美堪称中国名山之最，它兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨嵋之清凉，因而又有天下第一奇山之称。
黄山奇石教案及反思【篇4】
设计理念
黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。
黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”
黄山奇石教案及反思【篇5】
《黄山奇石》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第一单元中的一篇课文。作者以优美的文笔向读者介绍了黄山岩石的神奇秀丽。在教学时，我力求语文的工具性和人文性的统一，尝试用“调查──感悟──内化──训练”的教学方式。具体有四个步骤：一是交流课前搜集的各种资料，了解与课文内容相关的人、事、背景。二是学生自主学习，在自读自悟的基础上，集体交流，深化感悟。三是创设情境，以读促说，以说促写。四是再次利用资料，对学生进行综合能力的培养。
这样的教学方式体现了“将学习的主动权教给学生”“学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者”“应着重培养学生的语文实践能力”“开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”的理念。学生在这样的教学方式下，学习主动性、积极性大大提高，且充分挖掘了学生的潜能。
课前准备
学生通过各种途径寻找有关黄山的文字、图片资料，仔细阅读。
教学设计
一、搜集资料，交流成果
1、学生出示课前搜集的文字或图片资料，进行交流：
《语文课程标准》提出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。要具备这样的能力需要长时间的训练。在搜集资料前，教师明确告诉学生所要搜寻的内容、范围，搜寻的方法、途径等。由于搜寻的方法、途径不同，每个学生搜集到的资料肯定是不一样的，但也肯定是不全面的。在课始安排全班范围内的交流，能使全体学生加深对自寻资料的印象，并了解其他学生找到的不同信息，从而对课文的背景认识更加全面。
2、揭题、读题。
二、自主学习，畅谈感悟
1、通读课文，自学生字：
⑴学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
⑵自学生字，交流识记生字的方法。
⑶同桌接读课文，检查朗读情况，并反馈。
2、精读课文，读中悟美：
⑴再读课文，说说你最喜欢哪一段文字，为什么？
⑵交流：
①学生自由讲述理由。
②指导学生读好相关段落：学生先自由练读，然后老师指名学生读。读后评议，强调朗读要读出自己的感悟。再指名学生朗读：谁能读得更好？或谁能读出不同的感悟？
③配乐齐读，音乐渲染。
自悟式的学习是以尊重学生的个体感受为基础的，但学生由于受年龄、生活方式、社会经验等制约与影响，自我感悟的内容是各种各样且有深有浅的。让学生在自读自悟的基础上，充分发表各自的见解、感悟，形成“百家齐鸣”的场面，同时学会倾听他人之言，以他人之悟补己之悟，从不同的角度加深对课文文句、思想等方面的感悟，把自读自悟提高了一个层面，真正提高了学习效率。
三、创设情境，内化语言
1、如此神奇、有趣的黄山奇石，你想不想把他们介绍给大家呢？假如你是黄山风景区的导游，你回如何向游客介绍这些奇石呢？
2、“导游”介绍：
⑴指名学生介绍，介绍后鼓励学生评价：假如你是游客，对他的介绍是否满意？
⑵再指名几名学生介绍。
3、利用课前搜集的图片资料，仿照课文的介绍方法，介绍两块奇石。自由练说，指名两个学生练说。
4、练笔：
写一段介绍奇石的话。
创设情境，让学生转换角色，成为导游或游客，就是将语文学习与社会生活紧密相连，学生的学习由“课堂小空间”走向“生活大舞台”。学以致用，更激励了学生去自主读书。仿照课文的介绍方法，介绍其他岩石，并动手写下来，从模仿到创造，使思维能力、观察能力表达能力及写作能力得到充分有效的锻炼，又让个性有了充分发展的空间。
四、再用资料，拓展训练
1、学生自由寻找两三名合作伙伴。
2、利用课前搜集的图片、文字资料，结合课文内容，给《黄山奇石》制作一集风光片，并配上合适的音乐与解说词。
作业应该是对教材的延伸和开放，要为学生的持续发展服务。对于搜集到的资料，不能在课始交流过之后，就打入“冷宫”，让其失去存在的意义，而应该对这些资料进行再次利用，利用他们对学生进行语文实践能力的训练，让资料的价值得到充分发挥。
黄山奇石教案及反思【篇6】
教学目标
1、借助网络浏览搜集信息，进一步了解黄山奇石的神奇。
2、通过观察、想象给怪石起名字，并模仿课文的写法，把一块石头写具体。
3、通过小组合作写一个并列或总分结构的段落。
教学过程
一、搜集黄山奇石的资料
1、除了课文中提到的，黄山还有许多神奇而又有趣的石头，想去欣赏一下吗？那我们就按平时的方法上网去看一看。
2、你从网上了解到了黄山奇石的哪些资料？引导学生从不同角度搜集资料，反馈信息，集体交流反馈。
大致包括以下几个层面：
⑴网上已有名字的奇石，通过观察谈谈取名的原因。
⑵发挥想象，给已有名字的奇石取更好的名字，简要说明原由。
⑶给那些不知名的奇石取名字。
⑷摘录描写奇石的好词佳句及古诗文，进行有感情地朗读……
二、写作训练
1、大家刚才的意见都有道理，要想让别人心服口服，咱们就学着课文的写法来描述一下，用几句话把它写具体，行吗？
2、反馈评价，重点把握以下几个问题：
⑴字词、标点。
（奇石名称用引号。）
⑵行文通顺，想象合理：
同学们的奇思妙想令人佩服，那么如何将这些内容组合成段呢？（两个内容连成并列段）下面和你的伙伴合作，组成一个并列短式。
3、成果展示，集体评价：
重点把握以下几个问题：
⑴连接句的使用。
⑵两个内容之间的协调，如用词、行文等。
4、看到那么多同学经过合作都有了自己的劳动成果，老师特别高兴。相信你们的爸爸妈妈更乐意欣赏你们的文章，课后大家把自己的文章带给家人去欣赏吧。
5、课后我们可以继续互相欣赏、交流文章，并把你的想法写在文章的后面，好吗？
三、拓展延伸
1、同学们，黄山除了有著名的怪石，还有许多变化莫测的自然景观。你们还想知道什么？
⑴关于“四绝”的话题……
⑵关于奇石成因的话题……
⑶关于自然环境保护的话题……
2、课后让我们继续在网上查找资料，更深入地去了解黄山。
设计这一教学过程，目的是围绕我们“小精灵”特色班的“乐学”特色，引导孩子们在学习课文的基础上，不满足于单纯的课内知识，通过现代化的网络，掌握更多的有关黄山奇石的知识，知道黄山林木茂盛，云蒸雾涌，自然景色变幻莫测，课文中所提到的怪石与奇松、云海、温泉并称为“四绝”。通过网络的查找和课外的拓展延伸，同学们对课文的学习兴趣变得浓厚，对祖国大好河山也有了初步的了解和更深的向往，学习的欲望自然也就大大加深了，从而从根本上挖掘了孩子们乐学的潜能。
黄山奇石教案及反思【篇7】
一、赏读
1、多媒体出示课文中的插图。
老师有感情，略带夸张的语气解说，学生说出自己观察后的感受，体会黄山石头奇妙与美丽。
2、选读。选自己喜欢的部分，练读。
3、小组内展示朗读，评选朗读之星。
二、诵读
1、配乐展示朗读自己喜欢的课文内容，师生评议。
2、指导朗读：
⑴出示：
就说“仙桃石”吧，它好像那个从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
①读出自己的感受。
②抓住重点的词，如：
飞、落……读出仙桃石的那种奇妙。
⑵出示：
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
①用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。
②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。
（师根据生展示的内容随机指导。）
3、试着背诵自己喜欢的部分。
（同桌比赛看谁背的有感情。）
三、演读
1、自由练习表演朗读：
可以加上动作，可以想象发挥。
2、扮演小导游：
把自己喜欢的部分介绍给大家。
黄山奇石教案及反思【篇8】
一、复习引入
1、昨天我们学了《黄山奇石》，齐读课题。
2、我们学习了课文的第一自然段，知道了黄山是──
3、黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。还记得文中都写出了哪些奇石？
二、讲读课文2～5段
1、你喜欢哪块石头？等会儿就请你用朗读来表达自己的喜欢。
（自由准备指名读。）
2、朗读点评：
为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？听出他喜欢什么了吗？
⑴猴子观海：
理解：陡峭翻滚。
在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
板书：
抱蹲望
⑵仙桃石：
把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！
板书：
飞落
⑶仙人指路：
用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。
板书词语：
站伸指
⑷金鸡叫天都：
这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。
板书：
伸着对着啼叫
3、小结：
刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？
（形状奇怪有趣，能引起别人的想像。）
三、学习最后一段
过渡：
在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？
1、出示：
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
2、你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？
（自选自说，指名说。）
3、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）
四、总结
在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
五、作业
必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。
选做题：
1、抄写课文中的好词好句。
2、向别人介绍黄山的奇石。
3、根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。
4、找有关黄山的图片资料。
黄山奇石教案及反思【篇9】
教学要求
1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3、学习用“每当……就……”的句式造句。
4、正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重难点
读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式
教学过程
一、激趣导入
昨天我们大家一起到黄山去旅游，欣赏了美丽的仙桃石。今天，我们继续去游览，观赏更多、更奇特的黄山奇石。
二、自主探究，朗读感悟
1、请同学们仔细观察2、3、4幅图，看一看，这些奇特的石头像什么？（指名说）
2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节，看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的？（读）
3、说说你喜欢哪一块石头？
⑴那你想不想把这块石头介绍给大家？（读第四节）
（书上是怎么向我们介绍的呢？）
⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗？
⑶如果你是那位指路的仙人，会对游客说些什么？
师：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！
⑷齐读第4节。
4、刚才我们学习第4节用的是什么方法？
（介绍──模仿──想象──读文）
师：下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的魅力。
5、小组合作学习第三个自然段：
⑴请同学们自由读3、5自然段，想这些石头有什么奇特地方？
（小组交流，全班交流。）
⑵请把这些石头介绍给大家。（读第3节）
你能模仿它的样子吗？
书上有描写它动作的句子吗？请用笔画出来。
（它两只胳膊……望着翻滚的云海。）
“翻滚”是什么意思？
（一起一伏）
师：白云就像大海的波浪一样一起一伏，让人感觉好像来到了仙境，这就是奇特的云海奇观。（指导读此句）
⑶你们想像一下猴子这时会怎么想？
⑷男女生比赛读第3节。
6、同座互相学第5节：
⑴请把这块石头介绍给大家。（读第5节）
⑵你能模仿这块石头的样子吗？（金鸡叫天都）
为什么叫金鸡？（金光闪闪）
谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。
⑶想像：
你能夸夸金鸡吗？
⑷谁愿意读？
师：黄山的奇石还有很多呢！你们还想继续游览吗？
7、自由地读第6节，看还有哪些奇石？这里有省略号是什么意思？
8、如果你是小导游，你能学着书上的段落，给我们介绍几块奇石吗？（指名说）
9、师：大自然真慷慨，它不仅造就了奇妙、美丽的石头，还留给了大家无穷想像的乐趣。
三、让我们大家再美美地把课文读一遍
四、教师小结
今天，我们领略了黄山奇石，有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读，继续你的神游。
板书设计
仙桃石
仙人指路图奇美趣
猴子观海
金鸡叫天嘟
黄山奇石教案及反思【篇10】
1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。
3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。
4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
1、识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。
2、学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
1、同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗？你们去过哪些地方？那里的什么风景给你留
下了深刻的印象呢？
2、今天，老师要带大家去“黄山”（板书：黄山）旅游，去看一看那里奇形怪状的石：（板书：奇石）
3、指名读课题17．黄山奇石·
4、齐读课题。
1、观看录像：
思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头？
2、汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都
3、为什么人们会给这些石头起这样的名字呢？
1、学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。
2、小组学习生字。
1、小组读课文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2、出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵
（1）小组开火车读
（2）变换生字次序读
（3）去掉生字拼音读
（4）齐读生字
3、出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
（1）指名读
（2）出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{
给它们起了有趣的名字。
（3）学生指出“胳膊”的位置。
（4）画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
（5）学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。
（6）表情演示“笑呵呵”，换词
理解（笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈）
1、学生自由读2—4小节
要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
2、学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。
3、画一画其中的一种奇石。
4、齐读2—4／j、节。
5、概括2—4小节内容。
读句子：黄山的石头真奇啊！有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。
1、引读：
除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，如——等等，（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……），还有一些没有名字的石头，正等着我们。
2、课后“说一说”练习
小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。
（1）学生自由准备。
（2）向同伴介绍。
（3）选1—2名学生向全班汇报。
3、说话练习：
黄山的石头。
板书：形状奇特形象逼真（大自然的杰作）
1、比较字形，读一读
徽（安徽省） 微（微笑） 似（好似） 以（不以为然）
胳（胳膊） 骆（骆驼） 呵（笑呵呵） 可（可惜）
峰（高峰） 蜂（蜂蜜） 陡（山高路陡） 走（走马观花）
2、收集有关黄山的资料（上网、杂志、报刊、图片……）
《黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。