一年级数学上教案反思精选。
我们为了让您感到满足努力制作了这份“一年级数学上教案反思”。教案课件是老师上课中很重要的一个课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是促进师生教育教学交流和互动的重要工具。让更多人分享这个信息也就是让更多人受益!
一年级数学上教案反思 篇1
教学目标:
1、通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学内容:
教科书第18页做一做及相关练习。
教具学具:
主题课件,学具卡片。
教学设计:
教学第18页购票图
创设动画情境,引导学生观察。
1、师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车
[将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。]
a、教师演示买票课件。
b、学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人,一共有多少个?
如果以红衣服排第一,再说一说谁排第二,小聪聪后面的解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
c、各小组抽代表汇报交流。
d、师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?
引导学生明白自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
[充分利用教材的可教育资源,适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到随风潜入夜,润物细无声,学生易于接受。]
2、动画展示:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
a、教师提问:这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?让学生再一次在具体环境中区分几个和第几个,同样先在小组内交流,再全班交流。
一年级数学上教案反思 篇2
这节课我做得比较好的主要有以下几个方面:
1、创设学生熟悉的活动情境,提高学生的学习兴趣。
教育学家布朗等人曾提出:情境通过活动来合成知识。兴趣是最好的老师。《数学课程标准》里也指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会数学就在身边,对数学产生亲切感。
根据这一理念,在本课设计中,我首先让学生跟我一起玩有规律的游戏和讲有规律的故事,来揭示课题--找规律;接着创设了一个与学生生活密切相联系的情境--老师的生日会场(即教材上的主题图),从而使知识的发现过程很快地融入有趣的生动活动之中,提高了他们的学习积极性、自主性,激发了学生探究的欲望。
2、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动,放手让学生观察、操作、探索,培养学生的创新意识。
《数学课程标准》提倡:结合学生的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识,发展解决问题的策略,即要学生学生活中的数学,学有用的数学。
在这一理念的指导下,我以学生喜欢的生日会场为主线展开教学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、推理能力;同时,注意发挥群体优势,让学生在小组内相互合作、交流、协商,以提高学生间相互合作的意识。
另外,还安排了学生涂一涂、摆一摆、小小设计师、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物等,进一步加强对规律的感知体验,从而发散学生的思维,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,体现了玩中学,做中学的理念。
3、注意感性经验的积累,培养学生猜想意识和能力。
英国教育家斯宾塞曾经说过:应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲的尽量少些,而引导他们发现的应该多些。这节课注重创设了让学生猜的环节,让学生发现、探索,积累经验。如:猜下一面小旗是什么颜色?下一个灯笼是什么颜色?等都是让学生先自我感受再听别人意见,给学生的学习提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会,培养学生大胆猜想的意识和能力。
4、利用信息技术优势,体现课程整合思想。
《数学课程标准》中有一个重要理念就是:应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
在本课中,我首先利用资源创设一个生日会场的情境,让学生在现实、有趣的情境中探索事物的规律,学生根据这一情境中摆彩旗、摆灯笼、摆小花等图形感受规律,直观、生动、形象地展现知识的形成过程,从而让学生全方位地在活动中体验数学的魅力。
还借助多媒体让学生欣赏规律图片,让学生感受到数学就在我们身边。
5、尊重学生,实现人文关怀。
儿童教育专家孙云晓认为:反复成功的孩子会越来越好。素质教育强调人性化。
在教学活动过程中,我运用多媒体图、音的效果,及时的给予学生恰当的评价。经常用鼓励性语言,注意捕捉学生每个闪光点,使学生能享受成功的愉悦,兴趣油然而生,学习信心激增,体现了对学生的人文关怀。
这节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足:
在教后我感到自己对于在课堂上出现的突发事件的驾御能力,也就是在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。如:当学生没有回答出自己想要的答案时,引导不够;由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生的回答次数等。作为数学老师语言应该简练些,在教学中我的言语还有些啰嗦,今后也是需要改进的。
一年级数学上教案反思 篇3
第八单元数学广角
第一课时:数学广角-植树的学问
教学内容:117页例1 教学目标: 让学生理解有些数学问题只计算不一定对,要考虑它的合理性。
教学重点:正确解答实际生活问题。教学难点:正确解答实际生活问题。教具准备:实物投影 教学过程:
一、创设情境,引入新课。春天到了,阳光明媚正是植树好季节。美化环境,造福人类是我们每个人应尽的责任。但你们可知道,在植树活动中还有不少有 趣的数学问题呢!
二、探究新知,讲授新课。
1、出示例1:同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要载)。一共需要多少棵树苗?
2、在小组内交流汇报。
3、我们先画线段图看看。这里把线段平均分成了几段?但要栽几棵树?找一找,你发现了什么规律?
4、小路边一共有20个间隔,所以一共要栽多少棵树?
三、巩固练习,形成能力: 1、118页做一做。园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共 种了36棵,从第1棵到最后一棵的距离有多远?
2、生在小组里交流,然后汇报。
四、总结: 这节课,你有什么收获?
五、作业:
六、板书设计:第1节 数学广角-植树的学问 100÷5+1=21(棵)
第二课时:数学广角-植树的学问
(二)教学内容:118-119页例2 教学目标: 用线段图分析实际生活中的数学问题。
教学重点:正确解答实际生活问题。教学难点:正确解答实际生活问题。教具准备:实物投影 教学过程:
一、创设情境,引入新课。生活中的数学问题真有趣,稍不认真分析,就会算错。这样的问题在我们身边还有,你想学吗?
二、探究新知,讲授新课。
1、出示118页例2主题图。
2、找学生读题,理解题意。
3、在小组里交流,并汇报。
4、小路的两端都是场馆,还需不需要栽树呢?
三、巩固练习、形成能力:
1、一座长180米的大桥,每隔30米安装一盏路灯。
(1)两端要安装,需路灯几盏?(2)两端不安装,需路灯几盏?
2、119页做一做1。
3、119页做一做2。
四、总结: 这节课,你有什么收获?
五、作业:
六、板书设计:第2节 数学广角-植树的学问
(二)60÷3=20 20-1=19 19×2=38 答:一共要栽38棵树。
第三课时:数学广角
教学内容:120-121页
教学目标: 通过观察、操作及交流活动,探索并认识封闭线路上间隔排列中的简单规律,并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。
教学重点:让学生具体分析,建立模型、正确解答实际问题。教具准备:实物投影 教学过程:
一、创设情境,引入新课。同学们,生活中需要数学知识,对于具体问题,要具体分析,认真考虑,得到正确答案。来试一试:小明从一楼上到三楼用了6分钟。照这样的速度,他从一楼到八楼需要几分钟?
二、探究新知,讲授新课:
1、出示围棋盘。大家见过围棋盘吗?会下围棋吗?
2、围棋盘上一个点可以放一个子。围棋盘的最外层每边能放19个棋子,最外一层一共可以摆放多少个棋子?
3、在组内交流,然后汇报。
4、还有其他的方法吗?
5、小结:对于数学问题,不要急于算出答案,要先弄清楚题目意思,画画图,多想一会,找出正确答案来。还可以用不同的方法算出答案来。
三、巩固练习,形成能力。1、121页做一做1。2、121页做一做2。
3、121页做一做3。
四、总结: 这节课,你有什么收获?
五、作业:
六、板书设计:第3节 数学广角
19×2+17×2=72 18×4=72
第四课时:练习二十
教学内容:122-123页
教学目标: 通过练习,进一步认识间隔排列中的简单规律,并能将这种认识应用到解决简单实际问题中去。
教学重点:能将这种认识应用到解决简单实际问题中去。教具准备:实物投影 教学过程: 1、122页练习二十第1题。先让学生独立解决问题,再组织全班交流。2、122页练习二十第2题。学生独立解答,如有困难,教师引导学生画线段图的方法帮助理解。3、122页练习二十第3题。先引导学生认识16根高压电线杆排列在一起,间隔的段数应是15段。然后让学生独立解决问题。4、122页练习二十第4题。先让学生画一个圆,再任意画几个点,数一数点的个数与分成的段数,看看他们之间有什么关系? 5、123页练习二十第5题。先引导学生理解题意,让学生明白跑道的两端要插小旗,然后让学生独立解决问题,最后全班订正。6、123页练习二十第6题。先让学生观察插图,引导学生明确题意。7、123页练习二十第7题。先知道学生理解题意,然后让学生独立解决问题。
8、总结:
9、作业:
教学反思:
“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。大家都知道,数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。
植树问题教学侧重点:在解决植树问题的过程中,向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法--化归思想(所谓化归思想,一般是指人们将待解决或难以解决的问题通过某种转化过程,归结为一类题,用已有的解题策略,去解答与之相类似的问题。),同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学,并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题,而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。通过、“数学广角”内容的教学,不仅是向学生渗透某种数学思想方法,而且借助内容的教学发展学生的思维,提高学生一定的思维能力。
这节课我依据学生的认知规律,设计了四个环节。
一、通过站队这一行为感知点与间隔。
二、以一道站队问题为载体,营造突破全课教学重点及难点的高潮。
三、以生活中植树问题的应用为研究对象,引导学生了解植树问题的实质。
四、多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。
本以为自己设计的教案考虑到了学生的生活经验,结合生活实际,重视了数学思维培养,方法的渗透,是可行的,学生们应该是能够掌握的。可是在实际的教学过程中,勉强参与的总是那几个平时成绩比较优秀的学生。看来这样的设计无法顾及全体学生的发展。没有了学生的主体参与,何来思维的培养呢?
我开始反思:为什么学生能够找到简单植树问题的规律“间隔数+1=棵数”(两端都种)却无法运用呢?在发现规律与运用规律间缺少了怎样的连接? 在反思中,我找到了缺点所在。
1、充分体验
有意义的学习是学生在具体情景中通过活动体验而自主建构的。体验和建构学生活动化学习的关键。体验是建构的基础,没有体验,建构就失去意义。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。设计中,虽然我创设了情境,但学生仅凭一次体验是不可能全部达到继续建构学习主题的水平。
不仅需要向学生提供多次体验的机会,而且还需要创设能够激发学生共鸣的情境。在设计中,学生做操也好,走楼梯也好,看似全部来自生活世界,但学生对这些信息没有感情色彩的,这样的生活经验只是我自以为是的虚构。学生真正的生活经验应该是他们身边熟悉的事物,是能够激发他们感情因素的事物,这样让学生才会真正感兴趣,才能够产生共鸣,才易激发探究的欲望,让活动化的数学学习有个坚实的基础。
2、小组合作
学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。我在教学过程中把二者混为一谈了,误以为学生能发现“棵数=间隔数+1”就能解决问题了,实际上这只是部分学生具备了继续学习的知识结构逻辑起点,但学生们还不能将知识结构逻辑起点与自己的认知起点相互结合。这恰恰导致了能找规律却不会用规律。
要解决两者之间的矛盾,“合作”是一个良方。生生之间的差异是学习的资源,这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
一年级数学上教案反思 篇4
一年级数学认识图形教学设计及反思
引言:
数学是一门需要通过实践和观察进行学习的学科。在一年级的数学课堂上,图形是一个重要的内容。通过认识图形,孩子们可以培养观察和形象思维的能力,为日后的几何学习奠定基础。本文将详细设计一堂一年级数学课,介绍教学过程并进行反思。
设计理念:
本课的设计目的是通过生动有趣的活动,激发学生对图形的认知和兴趣,培养他们的观察和形象思维能力。同时,通过团队合作的方式,培养学生的团队合作意识。
教学过程:
第一步:导入(5分钟)
老师出示一些常见的图形,如正方形、长方形、圆形等,让学生观察并说出它们的名称。然后,老师提问:“这些图形有什么相同点和不同点?”学生可以自由发言,引导他们讨论图形的边数、角数和形状等。
第二步:图形分组游戏(15分钟)
老师提供一组由纸板制成的图形,如三角形、矩形、五边形等,要求学生合作将这些图形按照形状分成小组。每个小组在规定时间内完成任务后,向全班展示他们的成果,并讨论各组的分组方式是否合理。
第三步:图形特征探究(15分钟)
老师出示一张由多个图形组成的图片,并提出问题:“这张图片包含哪些图形?每个图形有什么特征?”学生可以自由观察和思考,然后向全班介绍他们发现的图形以及它们的特征。老师可以给予肯定和鼓励,引导学生发现更多的图形特征。
第四步:图形模仿游戏(15分钟)
老师出示一组由小石子和蓝色纸板制成的图形,如圆、三角形、梯形等,然后要求学生按照给定的图形,使用小石子和纸板模仿相应的图形。学生可以使用手指或者直接放置小石子来完成任务。完成后,学生可以彼此交流分享自己的作品。
第五步:总结归纳(10分钟)
老师和学生一起总结本节课学到的知识,让学生回顾本课图形的特征和命名。老师可以提出一些问题,让学生思考并给出答案。例如:“什么是多边形?”、“什么是直角?”等。学生可以逐一回答,以此巩固知识。
反思:
通过本节课的组织和设计,学生们在参与活动过程中积极参与、思考和表达,增强了他们对图形的认知和理解。同时,通过团队合作的方式,培养了学生的团队合作意识和表达能力。
然而,也有一些需要改进的地方。首先,教学过程中可以引入更多的实物图形,如纸箱中的立方体等,让学生观察和感知真实的图形。此外,作为一年级的数学教学,语言表达能力有限,可以增加一些视觉和动作的辅助手段,让学生更好地理解和表达。
结论:
通过这堂一年级数学课,学生们对图形的认知和兴趣得到了增强,通过观察和参与活动,他们培养了观察和形象思维能力,为日后的几何学习奠定了基础。同时,通过团队合作的方式,培养了学生的团队合作意识和表达能力。这样的教学设计将能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
一年级数学上教案反思 篇5
回收废品
教学目标:
1、通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2、在运算过程中,借助教具学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点:借助教具学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点:经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教具学具准备:课件、数学小棒。教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下不容易腐烂,还会影响庄稼的生长。那我们应该怎么处理这些瓶子呢?
生1:捡起来扔进垃圾桶。生2:收集起来拿去卖。??
师:同学们说的实际上就是回收这些瓶子,这确实是个好办法,那这节课我们就来学习:回收废品。(揭题并板书:回收废品)
师:这不,小林、小红、小青听了大家的意见,已经开始收集塑料瓶了,我们一起去看一看吧。(出示主题图)
【设计意图:从学生身边的情境进入主题,学生很熟悉,更加容易进入到情境中。】
二、小组合作,自主探究。
师:小林告诉我们收集了几个塑料瓶? 生:13个。
师:小红和小林又分别收集了几个塑料瓶呢?我们继续看(出示情景图小红小林信息)。师:诶!他们没有直接告诉我们他们收集的塑料瓶的个数诶!但是他们给出了两条很重要的信息,是什么啊?
生1:小红说:我收集的比小林多3个。生2:小青说:我收集的比小林少4个。
师:很好。现在请同学们动动你们的小脑袋瓜,根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?同桌可以互相交流。学生代表汇报:
生1:小红收集了多少个? 生2:小青收集了多少个?
师:同学们提的问题很好,但是该如何解答呢? 活动一:解决小红收集了多少个?
师:请小组的同学交流一下,可以小棒摆一摆,也可以用画圆圈的方法。(学生小组交流,动手操作,教师巡视指导。)组织学生汇报:
生1:先摆小林的13个,小红的比小林多3个,就再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,算式是13+3=16(个)。
生2:先画13个圆圈表示小林的,小红的比小林多3个,就再画3个圆圈,结果小红就是13加上3个共16个,算式是13+3=16(个)。
师:从小红的话中我们可以知道小红收集的塑料瓶多。求比较多的数就用加法计算。活动二:解决小青收集了多少个?
师:用小棒也摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的,小青有多少个?
生:先摆小林的13个,小青的比小林少4个,就拿掉4个,结果小青就是13减去4个共9个,算式是13-4=9(个)。
师:从小青的话中我们可以知道小青收集的塑料瓶少。求比较少的数就用减法计算。师:在计算13-4= 时,我们还可用已学过的一种方法来计算,同学们还记得是什么吗?谁来试试? 生板书:
● 3 - 4 9(适时复习竖式计算的几个要求:①数位对齐,②直线用尺子,③从个位算起。)
师小结:像这两个,求比已知数多几的数用加法,多几,就用已知数加几;求比已知数少几的数用减法,少几,就用已知数减几。
【设计意图:让学生找数学信息,并通过数学信息提出数学问题,然后小组解决,给学生充足的时间和空间,体现了学生的主体地位。】
三、巩固练习:
1、师:你们的表现真棒,解决了不少的难题。淘气和笑笑也忙起来了,正在为环保小卫士折幸运星,咱们去看看他们折了多少个。(课件出示教材P60“练一练”第3题)问:你能提出什么数学问题并解答?(生尝试着提问题并解答)
2.师:保护环境是我们共同的责任,淘气、笑笑和机灵狗都有行动了,我们快去看看吧!(课件出示教材P60“练一练”第4题)问:他们在做什么?
师:他们在给希望小学捐书呢,但是好像遇到了什么问题,我们一起来帮帮他们吧!3.保护环境,人人有责,通过大家的努力,我们的家园得到了净化,小动物们也很高兴,正在森林里比年龄呢,咱们快去看看吧!(课件出示教材P60“练一练”第1题)
学生小组讨论,自己找到数学信息,并根据数学信息提数学问题,加以解答。小组汇报。
4.完成教材P60“练一练”第2题。生独立完成后,学生展示汇报。5.完成教材P60“练一练”第5题。生独立完成后,开火车形式集体订正。
【设计意图:通过应用数学知识和方法解决现实的问题,使学生了解数学的价值,了解数学在生活中的广泛应用。】
四、课堂小结
1.同学们,这节课你有什么收获呢?学生说一说自己的收获和不足。
2.老师希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中,并告诉你周围的人,保护环境,人人有责,让我们一起行动,保护我们共同的家园。
板书设计:
回收废品 小红收集了多少个? 13+3=16(个)
小青收集了多少个? 13-4=9(个)
●3 - 4 9 教学反思:
本节课是通过解决生活中的实际问题,进一步体会加、减法的含义。整节课中,我注重了学生通过动手操作,体会一个数比已知数多几,就用已知数加几,一个数比已知数少几,就用这个数减几的道理。课堂上我通过新颖的动画,给学生提供了不同的信息,通过观察、分析让学生提出问题并解决问题,并且让不同层次的学生都有表达的机会,这样不仅锻炼了学生的胆量,很大程度上训练了学生的口头表达能力和创新思维,课堂上学生参与的热情很高,发言也很积极,说理也比较清楚。
不足之处:在整节课上,学生说的太多,做的太少,只注重了学生说,学生做的机会显得就少了点。所以给我的启示就是今后不论上什么课,都不能因为怕完不成教学任务,就只注重某一方面,应该遵循学生说理和做练习相结合,这样课堂效果会更佳。
一年级数学上教案反思 篇6
第八单元教案
主备人:张克敏
12.雪地里的小画家
教学目标:
1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:
1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:
1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。2.背诵课文 课时安排;一课时 教学过程:
一、复习巩固
1.复习要求学会的7个生字及竹字头。2.复习要求会认的8个生字。
二、创设情境,感知“小画家”是谁?
1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。
三、借助课件,感悟“小画家”作画。
1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。
2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。4.出示电脑课件:
(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印
(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。
5.学生看大屏幕说说它们会画什么?
四、多种形式朗读,读中感悟。
1.尝试性朗读。自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。
2.老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,„„几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!
(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3.分角色朗读。女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。4.全班练习有感情地朗读。
五、动手画画,感知“小画家”的作品。1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以“课件”为凭借,指导背诵。
七、延伸扩展:启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?
八、作业布置
(1)小鸡会画()()。
(2)小狗会画()()。
(3)小鸭会画()()。
(4)小马会画()()。
板书设计
雪地里的小画家
小鸭 小鸡 小马 小狗
13.乌鸦喝水
教学目标:
1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
课时安排: 2课时
第一课时 教学过程:
一、形象揭题,学习生字
1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”
为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶 子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字 1.个别读,齐读全文。
2.出示生字卡片,开火车读生字。
3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
第二课时 教学目标
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。教学过程
一.复习导入认读本课生字 二.朗读课文
三.实践活动
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
四、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报。
五、写字指导。
1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
六.课堂总结。
14.小蜗牛
教学目标:
1.认识11个生字,会规范书写5个生字,认识部首“子”“王”。2.正确,流利地朗读课文,理解“好久”等词语的意思 3.能说出四季特定的景象,感受故事中“反复”表达。教学重难点:
重点:准确识记11个生字,会写5个生字
难点:正确,流利地朗读课文,模仿运用故事中的“反复”表达。课时安排:2课时 教具:多媒体 教学过程:
第一课时
一. 谜语导入
1.导入语:今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:(PPT出示谜语)“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)”(师举手示意,让生举手回答)对啦,就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。2.板书课题《小蜗牛》
师板书“小 牛”(出示蜗牛图片)看图识字“蜗”(口述:一只„„的小虫子(写“虫”旁);没有脚,没有手,背上房子到处走(写“口”);有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头(写“内”)读准 二. 初读课文,识记生字
今天,我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1.阅读《小蜗牛》绘本
(一)自学
2.过渡:同学们,想和蜗牛一起玩吗?那就跟随蜗牛一起走进课文吧!请同学们看自学要求(幻灯片出示自学要求)1.大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词
(二)自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)2.个别生接力读课文(师相机纠正,引导)3.齐读(注意停顿)
(三)群学
过渡:同学们,初读了课文,你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗?(春夏秋冬)
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友,同学们想交朋友吗?那现在就和蜗牛一起去认识吧!同学们看群学要求:(PPT出示要求)1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字,给自己认错的生字做上标记,再请人教读几遍。
(四)群学检测
1.自读带音生字,数出自己能认读的个数。2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字
4.生生提醒(学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方)5.去音齐读 6.个别生挑战读
7.开火车(摘苹果)游戏巩固
(五)拓展巩固迁移 1.认读生字词语 ①齐读词语
②选自己最喜欢词说话 ③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子 玩具 回来” 3.认识新偏旁“子”“王” 4.看图识字(课后练习题)三.齐读课文,整体感知
要求:读准字音,读通句子,全班齐读课文。
第二课时
一.词串复习1.读词串。
2.读句子。(重点句子填空读)二.精读课文,随文认写生字。
(一)学习第一 二自然段
1.齐读第一自然段,运用“旁边”一词。小红的旁边坐着()文具店在我们学校的()
2.学第二自然段,引读:①春天来了,太阳出来了,冰雪(),小树()(板书:春天来了,小树发芽了)。
②春天来了,多好玩啊,蜗牛妈妈对小蜗牛说:()。它会玩(),会玩(),会玩(),还会玩()。③随文写“玩”字
(二)重点学习第三自然段
过渡:春天多美好,小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读:小蜗牛(爬呀,爬呀),它看见了小树()。一天过去了,蜗牛妈妈想,怎么还没回来,小蜗牛()它看见了树叶(),一个月过去了,蜗牛妈妈想,怎么还没回来,小蜗牛(),它看见了碧绿碧绿的草地上长着()(板书:夏天来了,草莓结果了)。小蜗牛要回家了,它(),终于爬回了家,告诉妈妈()。2.随文写“回”字 3.齐读第三自然段 4.理解“好久”一词。
(三)学习第四 五自然段
1.引读:妈妈知道已经是(),让小蜗牛去()。(积累“几颗草莓”)小蜗牛(),爬了好久才爬回来,对妈妈说()。2.板书(秋天到了,树叶全变黄了)3.随文写“全”字
(四)学习第六 七 八自然段
1.齐读六 七 八自然段 2.发现不同季节树的变化。板书(冬天到了,树叶全掉了。)
3.分角色朗读
(五)学习“反复”手法 1.引读三 五 七 自然段,小蜗牛(),好久才()。它说...........2.体会“爬呀,爬呀”的表达,(个别生展示读。)变式训练——用“爬呀,爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话。
(六)看图读文
连线练习:将图画与对应的段落连起来 三.书写指导
(一)整体认读生字,标注拼音
(二)观察结构,明确书写顺序规则 “对 好 ”——左右结构,从左写到右
(三)观察笔顺,师范写。
依次观察生字笔顺,(幻灯片依次出示生字书写顺序)
(四)生描红,练习写
(五)小组评比,展示交流。1.小组评比
2.选个别生作品展示(投影仪展示)3.生生评,《小兔运南瓜》 教学目标:
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。教学重难点:
说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪。教学方法:
观察、讨论、发挥学生的想象自主、合作、探究。
课时安排:1课时 教学过程:
一、创设情境,揭示话题
小兔的妈妈生病了,想吃南瓜,让小兔到菜园里去摘一个,一会儿,小兔就来到菜地里,只见南瓜个个都是又大又圆,还散发着诱人的香味呢!小兔就高兴地摘下一个。
二、观察图画,理解图意
1、(出示课件1)。
(1)、南瓜是什么样的?小兔的表情又是怎样的?他在想什么呢?(2)、小组讨论,并选代表发言。(3)、全班交流。
2、(出示课件2)(1)、仔细观察图3想一想这是什么地方,图上都有谁?他们的表情怎样?他们会说些什么?
(2)、分小组,针对以上的问题进行交流。(3)、各组选派代表在全班进行交流。
三、大胆想象,交流办法
南瓜被小兔运回家了,小白兔到言底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢?聪明的小朋友,让我们开动脑筋,看谁想出办法最合理。
1、小组讨论交流,师鼓励学生大胆想象,多角度想出办法。
2、全班交流,师要提醒学生的方法是否可行。(讨论评议)
3、比一比哪种运瓜的方法最合理有效,学生自由发表自己的见解。师要鼓励学生要有自己的主张,只要能说清楚理由,都应给予肯定。培养学生多角度思考问题的习惯。
4、指导阐述运瓜的具体过程,并引导学生把方法说具体、明白、清楚。
四、编故事
选择一种自己认为好的方法,把三幅图连起来。编个“小兔运南瓜”的完整故事。
(1)、同桌互相编故事。《小兔运南瓜》精品教案设计(2)、推荐两三名讲得好的学生,把故事讲给全班听。(3)、听后评议,师适时给予鼓励。
五、课后延伸
在充分讨论的基础上,让学生把自己想的办法画出来,补充第二幅图。
六、合作总结
小朋友们,这节课的收获可真不少,你愿意把你的所得告诉大家吗? 语文园地八(识字加油站、字词句运用)学习目标
1.认识新字,巩固识字写字。2.积累词语,向父母表达新年的祝福。重点:巩固识字、写字,积累词语。难点:学会写祝福的话语。课时安排:2课时
第一课时
教学过程: 识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的? 5.指名说,师贴卡片:医生。
6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
7.妈妈在哪个地方当医生?
8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写,并指名说说书写规则。2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗? 字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗? 2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的? 2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
第二课时
(书写提示、日积月累、和大人一起读)学习目标:
1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。重点:学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。难点:能正确朗读古诗,了解古诗大意。教学过程: 书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。2.老师范读。Fr134.coM
3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物? 4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。
7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
一年级数学上教案反思 篇7
一年级数学下册教案及反思4篇
所有优秀的数学老师都应该具备宏阔的课程视野和远大的职业境界。在数学教学工作中,你知道如何写一年级数学教案?不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“一年级数学下册教案及反思”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!
一年级数学下册教案及反思篇1
教学目标:
[知识目标]:
1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义,会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2、对“比较”的结果能够说理,并能够说出多、少、一样多,多了几个,少了几个。
[能力目标]:
1、通过不同的方法比较物体的多少。
2、能根据实际情况,灵活运用“一一对应”的方法进行比较。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
[情感目标]:激发学习数学的兴趣,感受对应与比较的方法就在身边,生活中处处有数学。
教学重点:用两两配对的方法比较物体的多少。
教学难点:根据生活中的实际情况,灵活运用对应方法。
教学过程:
一、 看图编故事,提出并解决问题。
1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习,大家高兴吗?小羊们得到一个消息,小朋友们去游乐场了,我们也去看看,他们正在玩什么呢?
(出示主题图:玩碰碰车)
2、你能看图说一说吗?(看图描述)
3、仔细观察,车够吗?你是怎么知道的呢?
(一辆车乘一人,有一个小朋友没有乘到车)
(师贴碰碰车和小朋友,一辆对一人)(连线对应)
4、现在请大家把车和人比一比,(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?
(1) 根据结果进行语言训练:( )比( )少,少( 辆 )。
(根据学生回答,师板并将相应图片贴入)
(2)我们可以这样说比的结果,还可以怎么说呢?
( )比( )多,多( 人)。(师板,贴入图片)
5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比,而且还会口述比的结果。可是,有个小朋友不高兴了,为什么呢?(没车乘)
那怎么办?他想和大家一起玩,能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴)
现在请小朋友再来把车和人比一比,结果怎样?
(师板)车和人一样多。(同样多)
6、我们会用一个对一个的办法来比,而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。
二、手指操
小羊们告诉我们小胖要过生日了,我们赶快活动下手指,也去帮忙。(音乐,学生做手指操)
三、巩固操作,加深理解
1、小巧分蛋糕
是谁和谁比呀?
学生跟着老师一起动手(描述比的方法,并说一说比的结果)
2、小丁丁分吸管
学生说是谁和谁比,在脑子里想结果,和同桌说一说比的结果。
3、独立完成(裤子和衣服,小朋友和球)
自己连一连,说一说比的结果,最后教师和小朋友一起反馈。
四、课堂总结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
一年级数学下册教案及反思篇2
教学目标:
1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过学生小组活动,激发学习兴趣,培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。
教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点:初步建立空间关系。
教具准备:投影8盒积木
教学过程:
一、情景激趣
1、出示一组图片(各种积木搭成的建筑物),你看它漂亮吗?想不想也造一幢?(想)我们来做回小小建筑师,造你一做你喜欢的房子。
2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西,注意要摆放的稳固一些,不要一碰就倒塌啊!
3、展示作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又漂亮又稳固啊
(多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称,只要那出积木就行。)
它们为什么能放的平稳呢?(因为它们都有平平的面)
同学们真了不起,你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分?
(3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并相应板书名称。
2、摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,后把自己的感受和发现在小组内交流。
学生一边摸一边说长方体有6个平面,正方体也有6个平面,圆柱有两个平面,球没有平面。
(2)汇报交流
大家都数出来了吗?你是怎样数的?
(引导学生按照一定的顺序去数)
三、联系实际
小朋友们,除了这些积木,我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?比比谁说得好!
学生联系生活回答。
看来,积木有不同的形状,我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球,如果你是一个有心人,会能更多的发现。
四、分组活动,体验特征
1、"做一做"第1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚,然后教师说明,圆柱可以滚动。
2、游戏"看谁摸得准"。
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照"做一做"第2题)
(2)教师说物体形状,学生摸。
一年级数学下册教案及反思篇3
教学目标:
1、在游公园的情境中,探究出8加几、7加几、6加几的计算方法,并能灵活口算。
2、经历操作、讨论、交流,养成自主探究的能力和迁移推理的能力,优化算法。
3、激发学习兴趣,感到想学、乐学、会学。
教学重点:能正确计算8加几、7加几、6加几,掌握口算方法。
教学难点:养成迁移推理的能力。
教学准备:每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸,8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明:
本小节的教学分两部分,一部分是8、7、6加几的口算,这部分教学的关键是掌握口算方法,能灵活口算。在设计时,通过教学环节逐层深入,让学生感受到“多中求异,同中求优”。如,玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷,紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥,在设计时通过生动活泼的练习形式,激发口算的兴趣,同时熟练口算。
第二部分是“用数学”,这部分的教学设计力求体现:①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生仔细观察图意,体验相同的问题,观察的角度不同,列式也会不同;③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
教学过程:
一、 创设问题情境
小红出了一题考考你们:9+5=
重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4?
今天的天气真好,小红和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图,)。
你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)
二、 探究新知
(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)
1、教学8+5。
(1)小组内讨论:怎样能够最快地知道得数。互相说一说,再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)
(2)学生汇报,口算方法可以多样,重点突出“凑十法”,指名回答。
8+5=13 为什么把5分成2和3?
10 2 3
(3)小结:
刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老师真为你们高兴,同学们真了不起!
2、小比赛:转转盘(教学例2——突出凑十法的优越性)
1、教学7加几和6加几,初感凑十法的好处
(1)你们看一片绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?
天空上有7只小鸟,又飞来了5只,天空上一共有多少只小鸟?
草地上一边有6朵花,另一边有5朵,草地上一共有多少朵花?
板书列式:7+5 6+5
(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。
(3)请同学介绍口算方法。
7+5=12 为什么把5分成3和2?
10 3 2
6+5=11 为什么把5分成4和1?
10 4 1
(4)小结:看来凑十法不仅能算9加几,还能算8、7、6加几。
(二)、教学8、7、6加几
1、小组合作玩转转盘。(8分钟)
(2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法),
(3)说说用什么方法口算又快又准。
3、动动脑(教学例3)
(1)计算8+9可以用凑十法,你还能想出更快的方法吗?由学生们自由回答。
① 8+2=10 10+7=17
② 9+1=10 10+7=17
③ 9+8=17 8+9=17
重点介绍计算方法③,当两个加数一样时,可以交换加数的位置,和不变。
(2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗?
三、巩固练习
1、圈一圈,算一算
课本第104页,第1题
2、说一说,算一算
课本第104页,第2题
3、坐火车
每人手中有一张车票(口算卡片),要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪两根胡萝卜,小灰兔呢?
学生游戏,设 “智慧星”,教师巡视指导。
五、 总结
今天,我们学习了“8加几、7加几和6加几”,计算时用了什么办法?
(凑十法;交换加数的位置,得数不变的规律)
一年级数学下册教案及反思篇4
教学内容:
九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15
教学目标:
认知目标
1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
2. 按给出的数在方格纸上画星图。
3. 联系生活实际,学生初步了解常见的星座知识。
能力目标
1. 发展观察能力、空间想象能力。
2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标
在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
重点难点:
按给出的数在纸上画出星图。
教学准备:
1. 教师方面的准备:多媒体课件、方格纸、小圆片
2. 学生方面的准备:课前有关星座的知识探究、水彩笔
教学过程:
一、情境引入
1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》
师:夜晚悄悄地来临了,美丽的月亮散发着淡淡的光芒,可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛,这些星星用直线连接起来,就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2. 个别回答:你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?
3. 出示课题:美丽的星座
二、新授实施
1. 教师边操作多媒体课件,边介绍:天鹅座、狮子座、猎户座,北斗七星座。
仔细观察:它们有什么共同的地方?
小结:同样是7颗星星,可是由于排列的位置不一样,所以就形成了不同的星座。
2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座,教师巡视辅导。
3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状,并取个合适的名字吗?
学生操作,教师巡视,组织评比:谁的星座最可爱、最美丽?
4. 小结:奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试
1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点,然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)
师:先画4个圆点,将点与点用线联系起来,这样就能形成一幅星座图。
生:选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
2. 想一想,画一画:用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座,小组内交流评比。
3. 教师指导写数:7的写法
四、探究巩固
1. 比一比,赛一赛:我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座,并展示学生作品,给予一定的奖励。
2. 总结:今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?
一年级数学上教案反思 篇8
回收废品教案
一、教学内容
北师大版小学数学一年级下册第59—60页“回收废品”——比多比少”的实际问题。
二、教材分析
教材呈现了生活中比较常见的一个问题(比多比少的问题),实际上,这类问题都可以用加减法来解决,体会一个数比已知数多,就用已知数加几,一个数比已知数少几,就用这个数减几的道理。如何建立实际情景与加减法意义的联系,是本节的重点。“比多、比少”一直是低学段教学中难点,特别是一年级的孩子。因此,教材先呈现摆学具的过程,帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算。教学时,首先应组织学生仔细观察情境图,其次让他们交流图中的信息,并提出数学问题。在解决数学问题时,教师应引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算。
三、学情分析
本节课是百以內不进位,不退位加减法的第六课时,由于有前面整十数加减及两位数加减两位数的做铺垫,再加上学生有一定的计算能力,学习起来不太困难,把学习的重点放在理解实际情景与加减法意义的联系上。更要侧重学生解决实际问题能力的培养和训练。
四、教学目标
1.通过生活实际,使学生在具体情景中理解“比多比少”的实际问题。
2.借助学具操作,能正确列式并进行计算。3.对学生进行环保教育。
五、教学重点难点
重点:在具体情景中,理解“比多比少”的实际问题。难点:根据实际情况正确列式并进行计算。
六、教学准备
教具:课 件 学具:小木棒
七、教学流程
A.环保宣传,兴趣导入。
通过环保宣传图片,对学生进行适当的环保教育,激发学生学习兴趣,调动学生的积极性。
B.小组合作,自主探究。
通过小组活动,自主探究,建立解决问题的平台。
C.解决问题,拓展创新
利用平台及本节所学知识,解决实际问题,体验数学与生活的密切联系,培养学生创新意识。
八、教学过程
(一)环保宣传,兴趣导入
展示一些关于环保的图片,请小朋友自己来介绍一些有关环保的知识。学生介绍:
师:对,可以让一些资源再次利用,哪些废旧物品,可以 再次利用
生:报纸、塑料袋、矿泉水瓶......师:对,我们可以将它们回收,再次利用。请看大屏幕:在一个风和日丽的星期天,有小朋友已经行动起来了,他们在做什么?(板书课题)设计意图:
环保问题是全世界人都很关注的社会问题,小朋友也不例外,激发他们的学习兴趣,调动了他们学习的积极性。
(二)小组合作、自主探究。
1、模仿对话,挖掘数学信息。小学生分角色表演图中的故事。小林:我收集了13个塑料瓶; 小红: 我收集的塑料瓶比小林多3个; 小青:我收集的塑料瓶比小林少4个 2、自主提问,汇报板书。
师:你能提出什么数学问题?
学生自由提问,老师有选择的板书。(1)小红收集了多少个塑料瓶?(2)小青收集了多少个塑料瓶?
(3)小红和小青一共收集了多少个塑料瓶?(4)小青和小林一共收集了多少个塑料瓶? ```````
老师有选择的板书(1)、(2)两个问题
设计意图:充分发挥学生的主体性,体现老师是组织者的这一角色。体现生生互动,师生互动这一重要的环节。
3、同桌合作摆小棒或列竖式计算。第一个问题算式13+3=16(个)第二个问题算式13—4=9(个)
4、小结学习方法:摆、说、列、算
两个算式计算并不难关键是理解“比谁多几”,“比谁少几”,与谁有关。
(三)解决问题,拓展创新
1、出示教材60页“练一练”第1、2题
学生根据情景图 列式 解答并说一说,为什么这样做?
2、第4题。
同桌寻找有用信息,提出数学问题,互问互答。最后指名演板,集体订正。
3、和同学们一起去逛一逛数学游乐园。
设计意图:让学生感受我学习我快乐,我能行,从小树立远大理想,长大当一名伟大的数学家。
(四)课堂总结 温馨提示:
求比已知数多几的问题,用加法计算;求比已知数少几的问题,用减法计算。
(五)、作业布置:P60第3题和第5题。
十、板书设计
回收废品: 小红收集了多少个塑料瓶? 13+3=16(个)小青收集了多少个塑料瓶?
13-4=9(个)
十一、教学反思
教学时先组织学生仔细观察情境图,在学生观察分析理解题意后,再让学生独立提出问题。解决问题时,注重分析比较感悟谁多、谁少,帮助学生理解为什么用加法或减法解决这类问题。同时该情景渗透了对学生环保意思的教育。接着针对“比多比少”问题的训练上,进行专项练习,以防突变。这样本节重点落实到位,教学目标顺利完成。
一年级数学上教案反思 篇9
一、复习铺垫
师:小朋友们,大家好!你们喜欢小动物吗(出示小猴图片)看小猴今天和我们一起学习数学呢!
(由小猴带来的口算题进行复习:10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算后,教师将卡片有序排列在黑板一侧)
师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方
生:都是10加几的。
生:得数都是十几。
师:计算这些题,你为什么这么快
生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。
二、学习新知
师:(出示图片)有一天,猴妈妈把摘的桃放在桌子上,让小猴算一算一共有多少个,小猴看到这么多桃,馋得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓头:小朋友们,你们愿意帮助小猴吗
生:愿意!
师:我们先来看,这些桃是怎样摆放在桌子上的
生:有一些桃摆在盒子里,还有些桃摆在桌子上。
生:盒子里有9个,盒子外面有4个。
师:用什么方法可以算出一共有多少个桃呢
生:用加法。
师:为什么用加法计算
生:因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。
(师板书出算式9+4)
师:那么,怎样算出9+4的结果呢请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流)
师:谁来说一说你是怎样算到得数的
生:我是数着算的,9,10,11,12,13。
生:我是先拿一个放到盒子里,外面还有3个,就是13。
生:我是先想10加4得14,再减去1就是13。
师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,真聪明!刚才有同学说,;先把盒子里空着的一格放上桃,再加外面的3个,得13。哪个同学能到前面来演示一下
(师指名一生上台演示,并逐步对应板书)
师:为什么从4里面先拿1个放盒子里
生:这样就可以放满盒子,一盒10个。
师:先算什么再算什么
生:先算9加1得10,再算10加3得13。
师:刚才大家算得很好。我们再来看,小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花,
(师出示试一试图片,如下图)
(师引导生列出算式后)
师:请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。
(生动手圈图并计算)
师:谁来说说你是怎样想的
生:我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起,再加上6朵黄花就是16。
(师结合学生的汇报板书思考过程)
生:我先把7朵黄花和3朵红花圈起来是10朵,再和剩下的6朵红花加起来是16。
师:这种想法也不错!
师:这两种计算方法有什么共同的地方
生:都是先变成10再算的。
师:是啊!我们在计算时,既可以先把9凑成10,也可以先把7凑成10,然后再想10加几就方便了。
一年级数学上教案反思 篇10
[案例]
师:小猴摆了个水果摊,生意可好了,你看他又只剩一盒桃和3个桃了。这时,小兔走了过来,看见又大又红的桃,就想买几个尝尝,就对小猴说:小猴先生,我想买9个桃。
师:请小朋友想一想,小猴一共有几个桃?
生:一共有13个桃。
师:小猴有13个桃,小兔买了9个,还剩多少个桃?怎样列式呢?
生:还剩4个桃,13-9=4。
师:13-9=4你是怎么算出来的呢?
师:如果你是小猴,你怎样把9个桃给小兔呢?请小朋友拿出学具桃,摆一摆。
学生操作:先摆10个桃,再摆3个桃。
师:在13个桃中去掉9个桃,该怎么拿呢?你能为小猴想想办法吗?同桌小朋友合作,先拿一拿,再说一说。
交流。
师:你为小猴想了个什么好办法呢?
生:从盒子中拿掉9个桃,盒子中还剩1个,外面还有3个,一共还剩4个桃。
生:我是这样想的,小兔要买9个桃,小猴先把10个桃给他,让小兔还1给小猴,跟盒子外面的3个桃合起来,就是小猴还剩4个桃。
生:先拿掉外面的3个桃,还缺6个,就从盒子里拿走6个,还剩4个桃。
生:我是一个一个地拿,拿走9个,小猴就还剩4个。
生:我是二个二个地拿,拿了8个,再拿1个,小猴就还剩4个桃。
师:小朋友有这么多的方法,那么你能按照你的拿桃子的方法来计算13-9吗?
师:鲸大哥听到小朋友学得这么热闹,带着题目来到我们班级来考考大家,你们有信心做出鲸大哥的题目吗?
生:有。
媒体出示题目。学生独立完成。集体交流,教师把题目按顺序板书:11-9=2
12-9=3
19-9=10
师:鲸大哥带来的题目中还藏着一些小秘密,你们能把这些秘密找出来吗?小朋友可以小组合作共同商量。
学生合作说一说。
生:我发现前面是11、12、13、19排下来的。
生:我发现得数也是按照2、3、4、10排好的。
生:我发现都是-9。(师揭示课题:十几减9)
金合欢:我发现得数比个位上的数多1。
师:金合欢小朋友发现十几减9的得数比个位上的数多1,你们来检查一下是不是这样啊!
学生每道题都检查,发现都是得数比个位上的数多1。
师:那你知道为什么会比个位上的数多1吗?
学生交流。
师:金合欢小朋友真棒,她发现十几减9的得数比个位上的数多1,我们就把这个规律叫金合欢发现好吗?
生:好。
学生把羡慕的目光投向金合欢,齐说金合欢发现。
由衷地说出金合欢你真棒!
师:在计算十几减9时,我们可以用金合欢发现来算,可以算得又对又快。
[反思]
1、创设情境,使学生产生学习数学的愿望和兴趣。新课程标准指出:教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。本堂课一开始教师即从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生常见的买东西一事,创设了一个问题情境,引发学生学习数学的愿望和兴趣。在练习中创设鲸大哥出题考考你的情境,引起学生练习的兴趣。
2、培养学生的创新意识。创新是适应时代的要求,创新意识要从小培养。在本课找规律一环节中,将小朋友发现的规律命名为金合欢发现,不仅使学生觉得数学的亲切,学生一下就能掌握十几减9中差与被减数的关系,提高口算速度,更重要的是保护了学生创新意识的萌芽,激发了学生创新的积极性。因而在学习13-8时,除了出现跟-9同样的想法外,有一位小朋友竟说出因为13-9=4,13-8就等于5,我就顺水推舟问你怎么知道13-8的得数比13-9的得数多呢?,学生的回答令人佩服因为我发现拿掉的越少剩下的就越多。一年级小朋友能发现这个规律,真是难能可贵,当然这是经过动手操作后发现的结论,但如果不注意培养学生的创新意识,学生肯定不会有这么精彩的回答。
3、鼓励算法多样化。由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的。新教材一改过去单一的想加算减方法,列出好多种算法。教学十几减9前,我还以为学生不可能把书上所列举的算法都发现,结果上课时出乎我的意料,非但这些算法学生都能想到,学生还能想出另外的方法,如两个两个数的,而且就先算10-9=1,再1=3=4这种算法,学生还能说出两种意思来。一种是在10个中间去掉9个,还剩1个,再跟3个合起来,就是还剩4个。另一种是要拿9个桃,先拿走10个,再还给他一个,跟3个合起来,就剩4个桃。虽基本思想是一样的,但后者是从珠算减9退1还1中变化得来的。对于学生出现的各种算法,本课中教师并不急于指出哪种算法更好,而是引导学生通过比较各种算法的特点,选择适合于自己的方法。做到不同的人在数学上得到不同的发展。
一年级数学上教案反思 篇11
一年级数学认识图形教学设计及反思
引言:
数学是一门智力和逻辑训练的学科,其中图形是数学教学中的重要内容之一。通过学习认识图形,学生可以培养观察力、空间思维和几何概念。为了促进一年级学生对图形的认识和理解,本文将设计一堂生动有趣的数学课,并对课堂教学进行反思和总结。
一、教学目标设计:
本堂课的教学目标主要有以下几个方面:
1. 能正确命名常见的几何形状,如圆形、长方形、正方形等。
2. 能辨认出几种常见的几何形状,如圆形、三角形、长方形等。
3. 能根据几何形状的特征进行分类。
4. 能通过图形的形状和颜色进行比较和排序。
二、教学准备:
1. 预先准备好常见的几何形状,如大型的圆形、三角形、长方形等挂图。
2. 准备一些有趣的游戏和实际物体,如积木、杂色卡片等。
三、教学过程:
1. 导入环节:通过展示常见的几何形状挂图,向学生引入图形的认识。教师可以提问学生:“你看到了哪些形状?你能说出它们的名字吗?”引导学生观察和命名。
2. 认知图形:教师将一些有趣的实际物体(如积木)放在桌上,让学生观察并描述它们的形状。然后,教师会把一些杂色卡片混在一起,让学生辨认出其中的几何形状。通过实际操作,帮助学生更好地认知图形。
3. 图形分类:教师将几种常见的几何形状挂图展示给学生,让学生通过观察和比较来归类。例如,教师会问学生:“这些形状有什么相同点和不同点?”让学生根据形状的特征进行分类,如由几条边组成、是否有直角等。
4. 图形比较和排序:教师通过游戏的方式,让学生学会通过图形的形状和颜色进行比较和排序。例如,给学生分发几种具有不同形状和颜色的卡片,要求他们将卡片按照某种规则进行排列和比较。
四、教学反思与总结:
通过以上的教学过程,我发现学生们在教师的引导下逐渐认识到了不同的几何形状,并能辨认和命名它们。还有一些学生自己发现了图形的分类规律,这让我感到很欣慰。然而,也存在一些问题需要改进。第一,有些学生在命名和辨认图形时出现了混淆,需要更多的强化练习。第二,有些学生对图形分类的概念理解还不够深入,需要更具体的例子来帮助他们理解。第三,一些学生在进行图形比较和排序时还缺乏自主性,需要更多的引导和激发兴趣。
综上所述,本次教学设计旨在通过多种形式和活动帮助一年级学生认识图形,并加深他们对图形的理解。通过课堂反思,我将结合学生的实际情况进行合理的调整和改进,以更好地提高教学效果。希望通过这样的课堂设计,能够激发学生对数学的兴趣,并培养他们良好的观察能力和逻辑思维能力。