英语的教案模板7篇。
英语的教案模板 篇1
少儿英语教案_少儿英语教案_模板
少儿英语教案1名英文老师：
活动内容：1.单词办公。 2.句型在哪里？ go to...
活动目标： 1. 孩子初步掌握单词的读音。
2.能正确理解句型的意思。
3.积极参与游戏，练习大声朗读。
活动准备： 1.挂图[公园动物园医院邮局] 2.卡片[公园动物园医院邮局] 3.5条长绳。
难点：office的发音。
2.理解句型。
活动过程： 1.开始部分
1.练习单词：展示挂图
T：这是什么？ C：公园。
T：这是什么？ C：动物园。
[生词]展示活动挂图
T：有人告诉你他病了，你应该告诉他去哪里吗？
C：医院。
T：医院 C：医院
T：去：去医院。 T：我应该去哪里寄信？
C：邮局。
T：邮局 C：邮局
T：去邮局：去邮局。二、游戏部分
1.耳语。
分成4组，每组第一个孩子拿一张卡片，低声念给下一个孩子听。按顺序下降，最后一个人站起来大声朗读这个词。看看谁读得最好。 {重复练习 2 次。 } 评价：鼓励阅读好的孩子。
2.情景表现
两位老师的情景对话“去哪儿？” “去……”
T：你刚才听到了什么？你看见什么了？
为孩子们提供简单的答案。
{练习句型}
T：去哪儿？ C：去公园。 T：去哪里？ C：去医院。 T：去哪里？ C：去动物园。
T：去哪里？ C：去邮局。 3. 火车鸣笛！
两位老师拉着一根长绳子当火车。
“现在让我们上火车，去我们想去的地方。”
解释游戏规则：司机问：去哪里？ ，在车站下车。 {游戏结束时，请小朋友当司机，以对话为主，可以自由进行。 } 三。结束活动
以愉快的火车之旅结束活动。
活动总结
1.情况分析
通过开展这次活动，对活动进行评价，给自己带来了很多好处。我用多种游戏形式开展了这次活动，也给孩子们带来了很多欢乐。但在这次活动中，我只注重教学形式的多样化，对反映目标和掌握孩子的情况不够认真。开头部分，单词的练习时间比较长，而且孩子们显得有些枯燥，而且两个生词的发音比较长，孩子们掌握起来比较困难。后来，通过各种形式的游戏，调动了孩子们的积极性。
两个。总结
在以后的游戏活动中，我会特别注意内容的选择，适合本班孩子掌握，以达成目标为重点，丰富各种游戏形式的内容，丰富课堂语言根据我自己的经验。 ，让英语活动更加丰富多彩！
活动目标：
1、
引导和鼓励孩子在感受不同类型的事物的基础上大胆地表达自己音乐 善恶的形象。
2、
通过活动，引导孩子学习新词：狼。
3.
引导孩子体验英语活动带来的乐趣。
活动准备：
情景创作（森林），一些小兔子的头饰，大狼的衣服，胶带
活动过程：
(1)
情景创作（复习一些动物的话）
展示小兔子的头饰，它是谁？今天我们来做兔子玩游戏，（孩子和老师一起带头饰）
你是谁？
我们是兔子。 （音乐...）：今天我们又要玩游戏了，你开心吗？
（是胡萝卜……gogogo——胡萝卜胡萝卜吃吃吃吃。
这是 gra ……go go go ——gra gra eat eat eat。
p>
那是蘑菇…… ——蘑菇蘑菇吃吃吃>（重磅音乐...）gue gue，谁会来？
（老虎、狮子、大象、熊……）
看，谁来了？
是狼。
纠正幼儿新词的发音。
狼长什么样子？他是怎么走路的？
幼儿跟着音乐学狼。狼狼大坏狼.. .
(3)
游戏
“狼和兔子。”
p>（开心音乐...）兔子兔子跳跳跳...
（沉重的音乐...）谁来了？狼，狼来了...？...兔子，我们回家了！...狼回去！
（重复一次）
（快乐的音乐...赶走大灰狼）
活动目标：能听懂当地话和实际使用。活动设计：左右活动准备：箭头，贴纸
活动流程： 1. GREETING 您好！每个人！ 2. 复习 1. 复习歌曲《Walking hop and running》 2. 复习方位词 Up and Down 3. LEARNING 1. 学习方位词左右 2. 看箭头 说出方位词 ↑up ↓down ←左 → 右 3. 听指令做动作
4.个人练习左右←○→
5.游戏——蚂蚁吃豌豆
T：我们来玩“喂豆”游戏吧，请给蚂蚁指路。 4. 结尾 T：你太棒了！现在，休息一下吧！
去动物园的动物园教学计划Ⅰ.教学目标
功能：谈论动物和它们最喜欢的结构：我喜欢……
词汇：猴子、大象、兔子、熊猫、山羊： 听力：能理解各种动物的名字和习性。
口语：能用所学的单词和句子谈论各种动物的习性
活动：(1).角色扮演：大象的生日礼物，分发食物给他的朋友说“我喜欢……”
T－elephant Ss－猴子, 兔子, 熊猫, 山羊 (2). 一个游戏：寻找好朋友 让学生拿起自己的道具寻找朋友，例如当 T 说 1, 2, 3 时，拿胡萝卜的人应该站在拿着兔子说我们是好朋友的人。
Ⅱ.用句子讲新的重点和难点。Ⅲ.教具课件，一张大图（动物聚会）， 10张小图片（猴子、大象、兔子、熊猫、山羊、香蕉、gra、胡萝卜、竹子、树叶） 四、教学程序一首歌：一二三首歌告别1、2、3去动物园T：我们要去动物园，动物园里有很多动物。
T用动作和声音介绍动物，展示动物的图片并放在大图上，并教它们的名字。（使用课件部分1）食物名称并教授“我喜欢……”（使用课件Part 2) (1).T扮演大象，告诉Ss“今天是我的生日，我有食物会送给我的朋友”（T展示
食物图片和Ss评论） (2).角色扮演：T先扮演大象，教“我喜欢……”，然后找我的朋友（Ss）玩和练习：T展示图片，Ss练习句子：Ss用他们的食物练习句子游戏：寻找好朋友（道德教育：我们是朋友，我们应该互相照顾。）（1）。先找到S1配合演示：在B猴子的图片上找到T，S1找到香蕉的图片，T和Ss说“我们是好朋友”，请Ss玩。
(2) .二合一：让10个Ss拿着10张图片，当T说1、2、3时，Ss应该在歌曲中找到他们的朋友：两只小黑鸟（使用课件第3部分）起来（使用课件第1部分和第2部分）
英语的教案模板 篇2
首先是思想方面的，作为一名小学老师，总是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的专业精神，陈老师的报告让我重新认识了自己的职业，应该抱着科学的态度和钻研的精神来对待，不断丰富自己的专业知识，不要放弃理论知识学习和前沿思想的补充，与时俱进，尤其是我们农村学校，要想摆脱落后的局面，更应该接受新思想，进行大胆改革。我们作为普通的老师，首先要从思想上认识到这一点，积极改进，才能适应这种变革。
其次，是自己专业发展方面的问题，从学校毕业学、评价”的根本，对我的日常教学很有指导作用，把握好这几点，才是一个有效的课堂，不仅要关注知识的掌握，更应意识到方式方法，学生的身心发展。
为了准备一节别开生面的公开课，曾经想尽办法把它搞得花里胡哨，其实没有真正思考，这种做法是否有效，看似热闹实际是舍本求末了，我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，也许它朴实无华，但是它一定是精心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应该思考和改进的。
本次学习，我觉得是对我的一次警醒，让我脱离落后的状态，从得过且过的懒惰中奋起，但是仅凭一时的热情肯定是做不到的，因此，我会在日常教学中勤于思考，争取一天天的进步。不做“教书匠”，不做“土八路”，应该思考自己怎样去成为一名真正的专业技术人员。
英语的教案模板 篇3
一、分析教材1、教材内容要点：第一、定语从句的概念第二、定语从句的分类第三、定语从句的用法2、教材的地位和作用：定语从句是高中英语教学中的一个非常重要的语法，也是高考的一个热点。在英语里，定语从句可以使一个繁琐的句子变得非常简洁，同时，它在人们日常会话中出现的频率特别高。定语从句掌握地扎实与否关系到一个学生英语水平的高低。因此，定语从句的学习和掌握在英语学习中有着重要的意义。3、教学目的根据教学大纲的要求，通过这一节课的教学，要使学生知道什么是定语从句和定语从句的分类，掌握定语从句的用法。培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。4、教学的重点与难点定语从句是本课的主要内容，与日常英语的应用密切联系，所以定语从句的概念与运用是本节课的一个重点。对定语从句的复习，需要综合应用所学知识来解决原来的遗留问题，因而对句子分析和推理概括能力要求提高了。而高中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。二、分析学生大多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。定语从句是学生在英语学习中比较常用的语法，也是他们必须掌握的内容。教学中要注意培养学生对英语的兴趣，充分发挥主体作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。高中生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助多媒体设备加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、教学方法这节课可综合应用提问、归纳、介绍、检查、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对英语的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设英语情境让学生参与语言实践，边动口边思考。从语言分析总结出结论以调动学生的积极性。四、教学程序教学中要以了解、学习研究英语的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：1、新课导入：以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以听歌曲填空的形式引入课题，引导学生分析歌词中的有关定语从句的句子，认真分析句子成分，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。2、讲授新课：任何语言学习都离不开语言实践。这节课主要采用讲授归纳的方法来建立定语从句的概念。我将一个定语从句列在投影上，让学生分析这个句子的成分，从而导出两个非常重要的内容----先行词和关系词，然后逐一解释。通过分析例句，培养了学生的分析能力、观察能力，增强了他们的感性认识。为了使学生能对定语从句有更进一步的认识，这里我又采用提问的方法让学生说出定语从句的分类，然后我对其进行进一步地解释和说明，让学生通过讲解概括，总结出定语从句的分类。在此基础上，我让同学们回答出定语从句中的关系代词有哪些，通过一些简单的例句，让学生知道每一个代词在句子中起什么作用以及用法。在讲解关系代词与介词时，我让学生自己归纳出它们的规律，提高学生的概括能力，从而达到复习的目的。在讲解关系词that和which、who和that、as和which这一环节时，我先让学说出它们的特殊用法，然后我再进一步加以阐述。从而，引出它们的特殊用法。一）、that和which的'特殊用法：1、有些情况下只用关系词that,而不宜用which。a、从句所修饰的词又被形容词最高级或序数词修饰时,只能用that引导从句。b、先行词是all,something,nothing,anything等不定代词时，只能用that。c、先行词既有人也有物时,只用that引出从句。d、先行词是one of,the one, 或用little,few, no, all, any, only, just, very作修饰时，只能用that。e、当主句已有疑问词 who或which时，只能用that。2、定语从句中宜用which而不宜用that的情况。a、当关系代词前面有介词时。b、在非限制性定语从句中。c、在一个句子中有两个定语从句，其中一个从句的关系代词用了that，另一个宜用which。二）、who和that的特殊用法：who、that在许多情况下可以通用，但有时宜用who不用that。a、先行词是one(s),anyone,someone, those时，关系词使用who。b、在there be 句型中，先行词指人时，关系词用who。三)、关系代词as和which的区别as和which所代表的都是整个句子所表示的内容,但是二者有两点不同之处：a、在形式上as引导的非限制定语从句可位于主句后面,也可位于主句之前；而which引导的非限制定语从句只能位于主句之后，不能位于主句的前面。b、在意义上，as定语从句和主句的关系一般为一致关系，常译为“正如……”，“就象……”，而which定语从句和主句的关系是因果关系，或which从句是对主句的评论。因此，在意思通顺的情况下，which可代替as，而as许多时候不能代替which。针对关系副词的复习，因其难度不大，我直接采用讲解法，学生容易理解。关系副词是用来引导定语从句的，它和关系代词一样，具有数种作用。a、在从句中代替先行词。b、在句中作状语。c、连接作用，把两个句子连接成为一个带有定语从句的复合句。同时，在解释的过程中不断穿插练习，达到巩固复习的目的,体现精讲精练的教学原则和我校提出的“四转五让”原则。3、反馈和巩固在讲解完所有语法点之后，为了更加有效地巩固所复习的知识，我设计了两种有针对性的习题练习，让学生把掌握的知识运用于实际语言操作中，从而达到知能并重的目的。4、小结最后通过小结，以表格的形式把本节课所复习的语法点进行总结。5、板书设计GRAMMARAttributive Clause6、布置作业Finish off the exercise paper.课后反思课后各位听课教师对本节课进行了点评，结合其他听课的评价及与其他教师的交流，谈谈个人的思考，具体如下：一)、值得推介的几点1、重视基础语言知识，对于基础的语言知识讲得透，讲得到位。2、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情境，对于学生语言基础知识的综合运用起到了铺垫作用，对于学生发散思维能力的培养有很大的帮助。3、课堂教学有思想。教师拥有丰富资源，多媒体课件设计地实用、合理。讲授方法新颖独特，练习形式灵活多样。4、教师个人素质较好，能灵活应对任何突发教学情况，合理安排讲练比率。二)、存在问题1、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。偶尔用汉语组织教学好像省事，其实反而浪费时间和精力，不利于学生形成用英语思维的习惯，更影响交际速度。2、交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限，有些活动是为了顺利进行而局限于“好学生”身上，一些英语学困生被遗忘。时间长了，会使学生讨厌英语并放弃英语的学习。3、任务型教学活动有时设计地不是很好。活动要求有时不是很明确，活动设计不能从学生生活经验，兴趣爱好出发，活动形式有时单调，缺乏趣味性。三)、几点想法1、千方百计、想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。有人说“掌握一门外语就比别人多活了一辈子。”因为你比别人多了解另一种语言背景下的政治历史、天文地理、风土人情等等。向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等，在潜移默化中培养学生的学习兴趣。2、在课堂上注意学生的综合语言运用能力的培养。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。3、要继续学习，不断充电，提升自身的业务素质和人文素养。
英语的教案模板 篇4
设计意图：
顺应孩子的需要，通过多种形式的操作、摆弄，激发幼儿参与英语活动的兴趣，鼓励幼儿开口说英语。我设计了这个英文活动，创设一个生活化的自然宽松的情境，让幼儿在说说、做做、玩玩、想想、唱唱中快乐的学习英文，学习他们喜欢的英文。站出品
活动目标：
1、了解并且掌握日常生活中的英语短语。
2、能用自然清楚的语言描述关于生活习惯的经验。
3、灌输幼儿能够养成自己的事情自己做的观念。
活动准备：
1、教学视频和ppt。
2、游戏卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，脸盆。
活动重点：
了解生活习惯中的英语表达方式。
活动难点：
如何自我表达并能很好的运用到日常生活中。
活动分析：
小朋友们在日常的生活中都会做那些事情，那么这些事情用英文该如何表达呢？而在做这些事情的时候，你是自己做的，还是有家长帮助呢？使幼儿不仅在学习了英文表达方式以后，还能更好的运用到日常生活当中，并且培养其独立自主的好习惯。
活动过程：
一、导入
1、热身环节，与幼儿热情的打招呼并问候。
2、带领幼儿一起做英文律动。
二、展开
1、提出问题，小朋友们在来幼儿园之前，都会做那些事情啊？幼儿自由发言
2、看《I can do it》视频，带着任务去寻找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分组任务，四个小组分别有四个问题，当看完视频以后分组回答。
师：孩子们，今天啊，老师给你们带来了一个小故事，请你们认真地去发现cindy都做了哪几件事情，好吗？（播放视频）站出品
播放视频并依次提问，并应引出四个重点短语；
（1）brush my teeth (重音 br th)
（2）wash my face (重音w f ce)
（3）comb my hair (重音 com h air)
（4）dry my hands (重音 dr ands)
小结：小松鼠做了这几件事情，引出重点，并且正音，领读
3、播放ppt，让幼儿更直观的看到短语和配图操练游戏，大小声。
4、游戏，I say you do (操练)
教师将预先准备好的生活用品拿出，将幼儿分为四组。每两组一轮，当教师说短语时，请幼儿利用面前的物品，表现出短语内容；
增加难度，在预先准备的小盒子中，抽取两张短语卡片，卡片类型为出行方式（第三单元内容）和生活习惯（第四单元内容）。本环节不仅复习上一单元短语，并可以增加游戏的趣味性和挑战性。
5.巩固操练。Hold hands make a circle ,跟随歌曲，I can do it .做动作，巩固本节课学习内容。
三、结束
教师小结：
小朋友们，你们看，小松鼠可以做那么多事情你可以做吗？那你也是自己的事情自己做吗？。。。在今后的学习和生活当中，要自己的事情自己做，老师相信你们是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活动反思：
通过游戏活动，能主动与老师交流，共同游戏。游戏教学有利于化解缺失语言环境的障碍，降低英语教学的难度，幼儿轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。
英语的教案模板 篇5
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2．科学储备大量知识。
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。（六）教学设计在上新课之前先复习动词的ing形式，和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。安排猜谜游戏帮助学生巩固新知之新知识。然后翻开课本学习2c，这样可以降低学生学习难度，有利于学生更好的掌握新知识。接下来再讲2a和2b，之后是3a和3b。讲解4时，难度再次加大，因为需要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让学生观察图片，在就图片回答问题。问题有答案之后，要求他们讲述图片，这个难度就大大降低了。最后我在就学生的讲述进行适当的引导和补充。下课前布置作业，结束课堂。在整个教学过程当中，我有意识的降低教学难度，为学生更好的学习创造良好条件。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家老师不吝赐教，谢谢大家！
英语的教案模板 篇6
一、设计理念
初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的能力。
二、教学目标
1、语言目标
1） 重点词汇及短语：unless, deal with , unfair, influence, be angry with, regard,disagreement, development, try one’s best
2） 重点句型：How do we deal with our problems ?---By doing sth
2、能力目标
1）训练学生读写技能。
2）训练学生通过中心词汇阅读的能力。
3) 情感态度目标
提高英语阅读的能力及从所读文章中了解更多知识。
三、教学方法
1、利用上下文猜测词义。
2、泛读和精读结合。
3、讨论法。
四、教具
黑板，粉笔，录音机，磁带
五、教学过程
。放录音，学生准确流利跟读单词两遍到自己读，会读。
2、Section 1 (Pair work )
What problems do you have at school/home/in you daily life?
How do you deal with them?
3、Section 2 (Reading)
这一环节主要训练泛读能力。给出几个问题，让学生带着问题去阅读。把问题写到黑板上上，问题如下：
1) What’s the article talking about?
2) How many ways of dealing with our problems are given?
3) How does Stephen Hawking face his problems?
学生精读一遍后，让一个学生口头回答问题，如果不全面，再让全班补充。
4、Section 3
这一环节是使学生对文章的细节更详细的补充了解。
首先，让学生进行第二次阅读，这次速度要稍微快点。几分钟后，让学生在没有看文章的情况下回答3b 的问题。然后通过回看文章核对答案。放课文录音，让学生听，伴随刚阅读过的印象再次更真实地理解全文。For 3d,请三个学生读出问题，然后小组讨论。
5、Section 4
精读。这一环节要求学生在理解文章的基础上，准确掌握文中出现的知识点，如短语，句式等。
6、Section 5
这一环节是针对学生写作的训练。
首先，让学生看方格中的例子,然后让学生先写下自己的见解。学生在写的时候，老师要到学生周围走动，以便给学生解决疑难。
英语的教案模板 篇7
一、 本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，九年级上学期英语教学计划。突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、学生情况分析 ：
今年任教九（1）(2)班英语，学生的英语学习态度较好，学习积极性较高，上课的注意力集中，发言比较活跃。但是两极分化严重，所以教学的时候需要注意两极兼顾，缩小差距。以此达到全面提高的目的。
三、本册教材分析目标要求重难点：您现在阅览的是工作总结网-教学计划gzzj/jxjh/谢谢您的支持和鼓励！
要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础，工作计划《九年级上学期英语教学计划》。学生明确学习英语的目的性，培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
四． 具体目标：
针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
语句较通顺。
语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织