顽皮的小雨滴教案反思集锦。
教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是课堂教学的支撑，写好教案课件需要注意哪些方面呢？芙蓉134的编辑为您精心整理的“顽皮的小雨滴教案反思”为您揭晓，希望这些数据能对您有所启发和帮助！
顽皮的小雨滴教案反思 篇1
幼儿园语言顽皮的小雨滴教案反思
近年来，幼儿园教育越来越受到社会的关注和重视。在幼儿园里，语言是幼儿学习和交流的重要工具，因此如何开展有效有趣的语言教学变得尤为重要。在我的教学实践中，有一次关于小雨滴的教案，我经过了较长时间的设计和反思，使语言教学变得生动有趣，提高了幼儿的学习兴趣和语言表达能力。
本次教学的主题是“小雨滴”。经过前期调研，我发现儿童对天气非常感兴趣，因此我选择以“小雨滴”为主题进行教学。在教案的设计上，我围绕小雨滴的故事情节进行线索的设定，让幼儿在参与互动的过程中学习语言知识。通过音乐、游戏、绘本等多种教学手段，让幼儿们亲身体验小雨滴的故事，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养幼儿的语言表达能力和合作精神。在开场游戏环节，我组织幼儿们分成小组，通过相互交流来描述小雨滴的形状、颜色等特征，丰富幼儿们的词汇和句型。在这个过程中，我鼓励幼儿们多发表自己的意见，互相补充并合作完成任务。通过小组讨论和分享，幼儿们逐渐形成了合作意识，能够有效地与他人进行交流和合作。wWw.FR134.Com
为了让幼儿能够更好地理解和运用所学的语言知识，我设计了一系列与小雨滴相关的游戏。例如，在音乐环节，我给幼儿们放了《小雨滴》这首儿歌，并组织他们用手指象征小雨滴下落的动作，以此激发幼儿们对音乐的感知和表达。在绘本环节，我给幼儿们分发了描绘小雨滴故事的绘本，指导他们通过观察图画，复述故事情节，并让他们自己设计小雨滴的形象。这样的教学活动不仅激发了幼儿们的学习兴趣，同时也培养了他们的创造力和想象力。
在课程结束时，我设计了一个小展示环节，让每个小组分享他们的学习成果。在分享的过程中，幼儿们不仅能够展示自己的语言表达能力，还能够倾听和学习他人的观点和想法。通过这个环节，我培养了他们的自信心和自主学习的能力，让幼儿们在活动中获得成就感。
通过这次小雨滴教案的实施，我深刻认识到了设计教学活动的重要性。在教学过程中，我注重以幼儿的兴趣为出发点，关注幼儿的个体发展，促进他们的积极参与。同时，我也意识到，在教学过程中应该注重培养幼儿的合作能力和自主学习能力，提供多样化的教学资源来激发幼儿的学习兴趣。通过这种方式，我可以更好地满足幼儿的学习需求，开展有趣且有效的语言教学。
综上所述，通过对幼儿园语言顽皮的小雨滴教案的设计和反思，我认识到了设计有趣且有效的教学活动的重要性，以及培养幼儿的合作能力和自主学习能力的关键。通过这样的教学方式，我相信能够让幼儿在学习中更加积极主动，提高他们的语言表达能力，并为他们的未来学习奠定良好的基础。
顽皮的小雨滴教案反思 篇2
活动目标：
1、理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。
2、大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
3、能用连贯的语句表达。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1、多媒体课件2、图片活动过程：
一、导入活动1小朋友边唱歌曲《春雨》边走进教室;2、小朋友，美丽的春天来到了，我们一快去郊游吧!你们听听什么声音?(播放音乐)呀!滴答、滴答下小雨啦!我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。小朋友，你们喜欢下雨吗?为什么?小朋友们见过的雨是什么样子的呢?雨又是什么颜色的?
总结 ：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)二、播放多媒体课件并根据画面内容讲述。
教师：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后，到哪里去了?
三、观察图片，大胆讲述引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
四、续编作品〈1〉、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?
〈2〉、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。)〈3〉、如果你是小雨滴，你会跳到哪里去?
五、结束活动幼儿进行仿编，编的好的小朋友上来交流。
活动延伸：
带领幼儿制作小雨滴，培养幼儿的动手能力。
活动反思：
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的基本上都达到了。
顽皮的小雨滴教案反思 篇3
中班语言顽皮的小雨滴教案反思
在中班教学中，有一堂非常生动有趣的语言课程——《顽皮的小雨滴》。通过这堂课的教学，让孩子们能够更好地理解雨的形成和水的循环，同时也培养了孩子们的语言表达能力和合作精神。本文将对这堂课进行详细的反思。
首先，这个教案设计了一系列活动，从故事的导入到角色扮演，再到课后延伸，每个环节都很有针对性。以故事导入为例，在课程开始时，教师选取了一本有关雨滴的绘本，通过生动的插图和简单易懂的语言，让孩子们产生了浓厚的兴趣。然后，教师再用一段简短的动画视频展示了雨的形成过程，让孩子们进一步理解了这个概念。通过绘本和视频的结合，教师成功地引发了孩子们的好奇心，为后续的活动打下了良好的基础。
其次，在角色扮演环节中，教师有效地发挥了孩子们的想象力和创造力。教师将孩子们分成若干小组，每个小组扮演一个角色，如云朵、太阳、雨滴等等。然后，教师通过操纵这些角色，让孩子们亲身体验到云朵释放水汽、水汽逐渐凝结成雨滴、雨滴落到地面等过程。在这个环节中，孩子们积极参与，表演得活灵活现，不仅加深了对水循环的理解，还培养了他们的表达和合作能力。
此外，在课后延伸环节中，教师设计了一系列有趣的游戏和活动，巩固了孩子们对雨的形成和水的循环的理解。例如，教师组织了一个“找出不同”的游戏，孩子们需要观察一组图片，找出其中与水循环无关的元素。通过这样的游戏，教师帮助孩子们进一步巩固了所学知识，并加深了对雨滴和水循环的印象。
综上所述，这堂《顽皮的小雨滴》的语言课非常成功。通过故事导入、角色扮演和课后延伸等一系列活动，孩子们不仅理解了雨的形成和水的循环，还培养了他们的语言表达能力和合作精神。通过这样的教学方式，孩子们能够更好地理解抽象的概念，并通过角色扮演等亲身体验的方式，将所学知识融会贯通。这样的教学方式不仅有助于孩子们的认知发展，还能够培养他们的动手能力和团队合作精神。希望今后能有更多类似的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和创造力。
顽皮的小雨滴教案反思 篇4
大班语言活动顽皮的小雨滴教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象，发挥想象，大胆猜测，并用语言表述画面的意境，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看顽皮的小雨滴教案吧。
活动目标：
1通过对这些词的理解，我们可以感受到散文诗的优美句子和小雨滴淘气的形象。
2发挥想象力，大胆猜测，用语言表达画面的意境。
三。体验自由表达和创造的喜悦。
4愿意欣赏散文，感受散文语言的美与幽默。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
**， 配乐散文诗；小雨滴的**磁带，多**制作的课件〈顽皮的小雨滴〉；背景**，录音机。学具：油画棒。
活动过程：
一、导入部分：
1、欣赏歌曲“小雨滴”，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，
2谈话和讨论：滴答，滴答，下雨了！小朋友，你们喜欢小雨滴吗？(为什么？)小雨滴会到什么地方去呢？（结合生活经验进行讲述）各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）
二、基本过程：
（一）观察**，大胆讲述：
1小雨滴去过那么多地方。小雨滴娃娃今天会来**吗？出示**，观察是什么地方？树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢？
用一个词来形容就是“顽皮”
（二）分段欣赏课件：
问：这么多淘气的雨滴娃娃要去**玩？做了什么调皮的事呢？
1第一张图：完整的看课件第一部分（无声）淘气地滴在姐姐的伞上，小雨滴怎么会落下来？它会把妹妹的伞当成什么呢？就象我们在滑梯上，滚下来。
2第二张图：这么调皮的小雨滴竟然用姐姐的伞当滑梯。它还能去**玩？看课件的第二部分来到了绿色的池塘，小雨滴那么调皮，它会把池塘当成什么？
如果你想以运动员的身份游泳，它会把池塘看成什么？跳水池，跳下去，水上会留下什么？圈圈涟漪（细小的波纹）。
3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢？完全看课件的第三部分，躲在马路上的坑里，当汽车经过时会发生什么？
小雨滴会怎么样？蹦的高高的，过路人会怎么样？溅得路人一身泥。
）4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢？到**去了？
象我们做的捉迷藏游戏？拿沙滩上会留下什么呢？
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品
小雨滴这么调皮，要去**玩？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）儿童绘画：您可以在纸上画想分享的东西。
附：散文诗《顽皮的小雨滴》：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。
它把她姐姐的伞当滑梯。她站不稳，滚了下去。它以清澈的池塘为潜水池，向前跳跃，在水面留下涟漪。它喜欢躲在路边的坑里，车轮碾过，它立刻跳得高高的，溅了一身泥巴路人。
它喜欢在柔软的沙滩上捉迷藏。它一眨眼就消失了，却愚蠢地留下许多脚印。
淅沥，淅沥，顽皮的毛毛雨在唱歌，我不知道躲在**？
活动反思：
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。
也让孩子们根据自己的生活经验创作散文诗，发散孩子们的思维。最后，让孩子们画画。孩子们有成就感。整个活动安排得比较紧凑，重点突出，效果好，基本达到了目的。
顽皮的小雨滴教案反思 篇5
活动目标：
1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象，大胆猜测，并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和创造的快乐。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
图片，配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐，录音机。学具：油画棒。
活动过程：
一、导入部分：
1、欣赏歌曲小雨滴，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，
2、谈话讨论：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、基本过程：
(一)观察图片，大胆讲述：
1、小雨滴到过那么多地方，今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片，观察是什么地方?树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是顽皮
(二)分段欣赏课件：
提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?
1、第一个画面：完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?来.源教.案网就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。
2、第二个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳，它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。
3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的，过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)
4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?象我们做的捉迷藏游戏?拿沙滩上会留下什么呢?
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品
小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
附：散文诗《顽皮的小雨滴》：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思：
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过听与想，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解雨的特性。这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中声、景的完美交融。活动选材比较好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的基本上都达到了。
顽皮的小雨滴教案反思 篇6
《幼儿园中班语言顽皮的小雨滴教案反思》
在幼儿园的中班教学中，一位小同学的特立独行给我留下了深刻的印象。他就是班级中的小雨滴，一个顽皮而又有趣的孩子。通过对他的教育与引导，我认识到了教育学中“个别差异”的重要性，并对这一问题进行了反思。在这篇文章中，我将重点讨论小雨滴的学习特点、教育方法和改进措施。
小雨滴是一个非常活泼好动的孩子，他喜欢与同伴交流，但在语言表达方面总是显得有些困难。经过一段时间观察发现，他在独自思考和表达自己想法时会显得比较沉默，但一旦有了激发他兴趣的话题，他就会毫不犹豫地展示自己富有想象力的一面。所以，我意识到在教育他时要注重以他为中心，发掘他的兴趣点，激发他的表达欲望。
首先，我通过游戏和互动的方式，为小雨滴创设了一个愉快的学习氛围。我设计了一系列以音乐、舞蹈和绘画等兴趣活动为主的教育游戏，让小雨滴能够通过自己感兴趣的方式进行学习。例如，在音乐活动中，我会鼓励小雨滴模仿乐器的声音，带领全班进行音乐创作。通过这些活动，小雨滴不仅可以在快乐中学习，还能展示自己的才艺和个人风采。
其次，我注重用感性和形象的语言刺激小雨滴的观察力和表达力。在课堂上，我会选择一些和小雨滴最喜欢的事物作为教学的内容。例如，我让他观察并描述花朵的颜色、形状和香味，让他通过绘画和手工制作表达自己的想法。同时，我鼓励小雨滴用他自己独特的方式来表达，不拘泥于语言文字的限制。这样一来，他就能够通过自己感知到的事物来表达自己的思想，进而提高自己的表达能力。
最后，我注重与小雨滴的个别辅导和家校配合。在学校中，我会找到小雨滴感兴趣的话题，和他展开一对一的交流，并及时给予他鼓励和认可。同时，我也和他的家长进行了沟通，争取家校合作，共同为他提供更多的学习机会和资源。他的家人也给予他足够的关注和支持，他们在家中进行有目的性的教育活动，为他提供了更多学习的可能性。通过家庭与学校的配合，小雨滴的语言表达能力得到了全面的提升。
通过对小雨滴的教育与引导，我认识到了教育中尊重个别差异的重要性。每个孩子都是独一无二的，他们在学习能力和兴趣方面的差异需要我们去关注和发掘。通过不断地观察和思考，我相信我们能够找到更多针对不同学生的教育方法和策略，为每个孩子提供更好的教育环境。希望我的努力能够为小雨滴以及其他孩子的成长带来积极的影响。
顽皮的小雨滴教案反思 篇7
《顽皮的小雨滴中班教案反思》
导语：
在中班教学中，我们经常使用故事来培养孩子们的阅读兴趣和情感表达能力。《顽皮的小雨滴》是一本富有趣味性和教育性的绘本故事，它可以帮助孩子们了解水的循环过程并引发他们对自然界的疑问。通过本文，我将针对这堂课的教案进行反思，并探讨如何更好地引导中班孩子们参与到故事中来。
一、教案背景
我选择了《顽皮的小雨滴》作为中班的故事，因为这个故事情节生动、形象明确，并贴近孩子们的生活。我希望通过这个故事，让孩子们了解水的循环过程，并引发他们对自然界的好奇心。
二、教学目标
1.了解水的循环过程，学习水从云中降落到地面的过程。
2.通过故事中的角色，培养孩子们的情感表达能力。
3.激发孩子们对自然界的兴趣，培养他们对环境的保护意识。
三、教学准备
1.《顽皮的小雨滴》这本绘本。
2.幻灯片和投影仪。
3.一些涂色工具和纸张。
4.一些与水循环相关的图片和实物。
四、教学过程
1.导入
通过展示一张描绘雨天的图片，向孩子们介绍主题：“今天我们要学习有关雨水的故事。”并通过提问，引导他们谈论雨天的感觉以及他们对雨水的认识。
2.讲述故事
使用幻灯片和投影仪，展示绘本《顽皮的小雨滴》的内容，并向孩子们详细解说故事情节，重点介绍水的循环过程。
3.角色扮演
请几位孩子扮演故事中的角色，如小雨滴、云朵等，并给予他们相应的道具。引导他们根据故事情节进行角色表演，并鼓励其他孩子积极参与，观看表演并展示对故事的理解。
4.绘画活动
根据故事情节中的描述，给孩子们提供一些涂色工具和纸张，鼓励他们绘制他们眼中的小雨滴、云朵和雨景，并鼓励他们用画画来表达对故事的理解和情感。
5.展示分享
请学生们将他们的绘画作品展示给全班，并邀请他们分享自己绘画时的感受和想法。鼓励他们用简单的语言表达，并逐步提高他们的口头表达能力。
6.延伸活动
展示一些与水循环过程相关的图片和实物，如云朵模型、水循环的示意图等。通过观察和实际操作，帮助孩子们更加直观地了解水的循环过程。
7.教学总结
通过简单的复述和提问，总结故事中的主要内容，巩固孩子们的学习成果，并激发他们对自然界的好奇心。
五、教学反思与改进
在这次教学中，孩子们对故事情节非常感兴趣，参与度很高。通过角色扮演和绘画活动，他们成功表达了对故事的理解和情感。然而，在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。
首先，故事的讲解可以更加生动有趣。我可以运用适当的语音和动作，使故事更具吸引力。其次，延伸活动可以更丰富多样。除了观察和操作实物以外，我可以设计一些游戏和小实验，让孩子们更深入地理解水的循环过程。
另外，教学中可以增加一些与环境保护相关的内容。比如，可以通过讨论和小活动，培养孩子们对水资源的节约和保护意识。
总之，通过这次教学，我认识到了自己的不足之处，并明确了改进的方向。希望在以后的教学中，能够更加有效地引导孩子们参与故事，培养他们的情感表达能力和对自然的关注。
顽皮的小雨滴教案反思 篇8
活动目标：
1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象，大胆猜测，并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和创造的快乐。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
图片， 配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐，录音机。学具：油画棒。
活动过程：
一、导入部分：
1、欣赏歌曲"小雨滴"，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，2、谈话讨论：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)二、基本过程：
(一)观察图片，大胆讲述：
1、小雨滴到过那么多地方，今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片，观察是什么地方?树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是"顽皮"(二)分段欣赏课件：
提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?
1、第一个画面：完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。
2、第二个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳，它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。
3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的，过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?
5、集体表演。
三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
附：散文诗《顽皮的小雨滴》：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思：
大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。
活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的。
纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。
但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方， 比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。