狐假虎威教案反思精选。
“狐假虎威教案反思”这篇文章芙蓉134编辑认为值得一读现向您推荐，热烈欢迎您阅读本网站希望您的浏览能给您带来不一样的体验。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教学效果的重要评估依据。
狐假虎威教案反思 篇1
中班语言活动狐假虎威教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，能比较生动地讲述故事，体会成语故事中的深刻道理，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看狐假虎威教案吧。
活动目标：
1了解故事的内容，才能把故事讲得更生动。
2体验成语故事的深刻道理。
三。通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。
4理解故事的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1狐狸，老虎**和动画故事和磁带。
2、《语言》下p.5.
活动过程：
一、说说狐狸和老虎
--教师以貌取人，引出教育活动的内容。
--引导孩子们谈论狐狸和老虎的外貌和其他特征。例如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛，是百兽之王。
2、 听它们的故事老师的成语故事，倾听它们讲。
--**动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理
-指导孩子们阅读图画书，并用生动的语言讲故事。
--让孩子们讨论：小动物被狐狸吓跑了吗？为什么？
--引导孩子思考狐狸用老虎的力量吓跑小动物的原因。
活动反思：
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。因此，在设计活动中，孩子们特别注重动作、表情、语调、眼神的大胆表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。
狐假虎威教案反思 篇2
《大班语言狐假虎威活动教案反思》
近日，我在幼儿园的大班进行了一次名为“语言狐假虎威”的活动教案。这个活动的目的是通过角色扮演的方式，帮助幼儿掌握一些基本的语言表达能力。经过这次活动的实施，我深感教案设计的巧妙之处，同时也意识到一些需要改进的地方。
首先，活动教案的设计立意巧妙。通过拟人化的方式，将故事中的动物扮演成不同角色，这不仅培养了幼儿的创造力和想象力，还能让他们更加深入地理解故事中的道理。在我们的教案中，我们选择了狐狸作为主角，他假扮成了虎的形象，借此实施了一系列的游戏和活动，例如角色扮演、探索游戏和创作活动等等。通过这些活动，幼儿能够体验到用不同的语言表达自己的想法和感受的乐趣，进一步提高了他们的语言表达能力。
其次，教案设计注重活动的兴趣性和参与度。在活动中，我们为每个角色设计了特定的任务和活动，让幼儿们充分参与其中。例如，我们让一部分幼儿扮演动物角色，另一部分幼儿扮演游客角色，在游戏过程中交流沟通，以此促进幼儿们的语言交流能力。通过这种分工协作的方式，幼儿们积极参与到教学活动中，并且保持了良好的学习兴趣。
然而，在活动实施的过程中，也暴露出一些需要改进的地方。首先，我们在教案编写时考虑到了幼儿的年龄特点，但在实施中发现幼儿们对一些角色的理解还不够深入。他们往往只关注各自角色的任务，而忽略了整个故事的情节和主旨。这使得我们重新反思了教案的设计，认识到在培养幼儿语言能力的同时，也要加强对他们整体思维能力的培养。
其次，在活动执行过程中，我们发现有些幼儿对于角色扮演感到害羞和不愿参与。这一问题可能与幼儿个体差异有关，但我们认为也存在一些教学方法和环境因素的影响。因此，我们需要在今后的教学中更加关注个别幼儿的情感需求，创造更加安全和舒适的环境，引导他们主动参与活动。
综上所述，通过本次“语言狐假虎威”活动教案的实施，我们看到了教案设计的巧妙之处，也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我们将更加重视幼儿整体思维能力的培养，并关注个别幼儿的情感需求，创造更加积极、安全和舒适的环境，努力提高幼儿的语言表达能力和综合素质。
狐假虎威教案反思 篇3
活动目标：
1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.
活动过程：
一、说说和老虎
教师出示和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说和老虎的外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理WWw.fr134.cOM
指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被吓跑的吗?为什么?
引导幼儿思考借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
教学反思
本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升，培养幼儿的学习品质和学习能力。例如：活动的第二个环节是幼儿学习和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色，用有感情的声音表现和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。
狐假虎威教案反思 篇4
近日，我在中班的语言活动中使用了一种古老的教育方法——狐假虎威，以期对儿童们进行正确的社交教育和品德教育。
活动前，我先进行了相关的准备。首先，我准备好了小道具——1只毛茸茸的狐狸假面和1只可爱的老虎玩具，并展示给孩子们观摩。接着，我在孩子们的视觉与听觉上进行培养。在视觉上，我用生动的语言描述了狐狸和老虎的外在特征，让孩子们形象地认知它们；而在听觉上，我准备了富有节奏的谚语，如“人不可出其不意”，“骗人偷天”，让孩子们在“听、说、读、写”的基础上运用到现实生活中。
当引入活动时，我发现孩子们对这个活动非常感兴趣。我扮演了虎，用凶恶的姿态向孩子们走来。瞬间，孩子们吓得急症不已，躲进了自己的被窝里。再次出现时，我不再是虎，而是和蔼可亲的狐狸，向孩子们解释我的行为，并告诉他们虎只是扮演的角色，目的是为了讲述狐假虎威的教育方法，教育孩子们如何学会对他人实事求是、说话有分寸。
接下来，我给孩子们提出了几个不能触犯的规则，比如，不能随处丢垃圾、不能无故攻击他人、不能一味地抢夺他人的玩具等。然后，我又举了几个成功的案例，解释了实事求是的重要性，以及如何通过沟通交流，达成人与人之间的和谐相处。
随着活动的逐渐深入，孩子们也慢慢理解了其中的道理。他们学会了用客观的态度看待问题，并乐于与别人沟通交流，更加热爱和享受社交生活。
总而言之，这次中班语言活动“狐假虎威”是一次寓教于乐的经历，它不仅培养了孩子们的口语表达能力，而且锻炼了他们适应社交生活的能力。希望我能够在今后的教育实践中，通过更多的生动教学方式，让孩子们感受到学习的快乐与幸福。
狐假虎威教案反思 篇5
中班语言教案狐假虎威反思: 一次教学中的重大失误和对应的反思
教导学生语言表达能力时，有一些教师爱用“狐假虎威”的方法，通过表现出更强的权威来鼓励学生的表现。遗憾的是，这种方法可能会有相当严重的负面影响，并需要注意其效用。
在中班教学案例中，一位年轻的老师教授了高难度的绕口令给学生，这些绕口令涉及到金钱支付和程度的高低，但是由于大多数学生缺乏足够的经济概念和知识，难以理解。然而，老师并没有考虑到这些因素，只是热衷于让学生尽可能快地掌握这些绕口令。于是，他决定讲述一个关于老虎和狐狸的故事来寓教于乐，但在这个故事中他使用了“狐假虎威”的方式，希望能够激励学生学习。
在这个故事中，老虎实际上是非常柔弱的。一头小狐狸进慢走了几步，然后对小老虎大发雷霆：" 你不给我吃鱼，我就把你吃了！" 老虎怕了他的狠，就窝家里呆着。这个故事虽然让学生感到有趣，但实际上它却教育了学生用错误的方法来处理问题。然而愈发严重的是，这个故事给学生留下了“勇敢并非让学生感到自己没有掌控能力”的错误印象。
很快，学生们感觉到，这个故事不仅不能解决他们的问题，反而让他们感到更迷茫了。这样的教学方法可能会影响学生的自我评价，导致他们在以后的生活中和学习中更加怀疑自己的能力和价值。当学生们到达下一阶段，遇到更加困难的学习问题，也不会有足够的勇气去面对挑战。这种心态可能会持续到他们进入社会工作之后，使他们变得怯懦和不自信，给生活带来不必要的困难。
在反思这次课程之后，老师们发现狐假虎威的教育方法会对学生产生严重的负面影响，甚至破坏他们的信心和人格。相反，使用平等、尊重和理解的教育方法将有利于学生以正常的方式学习，建立健康的人际关系和充实的人格。当老师们主动倾听学生的想法时，这些学生会开始检视他们的想法，反省自己的错误，以及思考如何改进他们的。
中班教学案例中的“狐假虎威”的例子警示我们在实践教育过程中保持谦虚、尊重和耐心的态度。课堂教育不仅仅是知识传授，更是塑造学生人格和能力的过程。在不断探索新的教育方式和方法的同时，我们需要遵循正确的标准，积极参与和反思教育过程，并尽可能为学生创造一个健康、均等、互相尊重的教育环境。
狐假虎威教案反思 篇6
幼儿园中班语言狐假虎威教案反思
语言是沟通的桥梁，也是幼儿感受和表达世界的表现形式。在幼儿园教学中，语言教学是十分重要的一环。然而，在实际教学中，有时候我们的语言教学并不能给予幼儿以启示和正面激励，反而带有一些负面影响。本文就介绍一次中班语言教学中老师因为采用“狐假虎威”的方式对幼儿进行指导而引起的思考和反思。
一、编写教案
中班语言教学的教案中，老师专门设计了一篇故事，内容是主人公是一只虎，因为呆相和身体素质不好，被其他动物欺凌，但是最终首领狐狸出现，声称自己是大虎的朋友，表明如果再欺负它就关到笼子里，伙伴们因此非常害怕，不再欺凌它。这个故事的目的是教育幼儿不要欺负别人，但似乎这种方式不太适合中班幼儿的接受。
二、教学实施
在实际教学过程中，采用一个有趣的方式来教授这个故事，教师把自己扮成虎的样子(mimic the tiger)，让幼儿们模仿着绕圈跳跳跳，跟老师一起学习故事。但是事实上，这种方式在幼儿心里产生的印象却是“狐假虎威”，而不是“体验和学习”。这样只能让幼儿感到恐惧和紧张，有损幼儿身心发展。
三、反思和启示
对于这次教学过程，教师和我们也进行了反思和评议。我们发现，老师教学方式不够好，对孩子的恐吓直接导致孩子心理的消息是非常不好的。我们要意识到，幼儿还不具有成年人所拥有的思维能力和认知能力、语言能力等等，直接采用这种方式来进行教学，不但会导致孩子不理解这个故事的含义，更会让孩子感到恐惧和失望。
于是，在教学过程中，我们也要适当地改变自己的教学方式，让幼儿在学习中体验成长，而不是惧怕恐惧。我们应该首先注意到幼儿需要塑造健康积极的性格，在后期的教学中，我们应该避免使用“威胁式”的语言教育，而更多地考虑引导性、挑战性、启示性的语言。比如，我们可以让孩子们在游戏中学习自己的生活技能和沟通能力，这样不仅能通过游戏让幼儿感知生活的美好，也能让孩子们在体验中学习理解和尊重别人的心得。
总之，教育是一门艺术，特别是幼儿园教育，需要我们耐心、理性、科学的处理。我们需要关注幼儿的成长和发展，让他们在快乐，认知和体验中成长，造就了一个愉快和学习的环境。
狐假虎威教案反思 篇7
中班狐假虎威教案反思
在中班这个阶段，孩子们已经具备了一定的社交技能和自我认知能力，同时也在不断地发展着自己的思维能力和创造力。作为幼儿教师，我们需要根据孩子们的特点和发展阶段，设计科学合理的教学方案，促进他们的全面发展。而本篇文章将就中班狐假虎威教案进行反思和总结，希望对幼儿教育有所启示。
一、教案的设计
本次教案的主题是情感教育，以“诚实守信”为主题，通过引入“狐假虎威”的故事情节，向孩子们传达了诚实守信的价值观念。在教案设计中，较好地运用了幼儿游戏和手工制作等教学方法，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习和体验。
二、教学过程中的反思
1. 故事的引入过于“生硬”，难以引起孩子们的浓厚兴趣。
在课程的开头，教师直接朗读了“狐假虎威”的故事，但是由于语言表达或语调不够生动，故事情节并没有引起孩子们浓厚的兴趣。在故事引入环节，老师应该更好地使用故事情节的表演和语音语调等，引起孩子们的主动参与和情感共鸣。
2. 游戏环节精神抽象，难以满足实践需求。
在教案设计中，新增了“抢红包”和“传话游戏”的环节，但由于其中存在一定的精神抽象和逻辑思维，孩子们较难理解和真正参与。应在游戏设计中注重实践与逻辑思考相结合，更符合孩子们的自然需求和发展特点。
3. 手工制作环节过于笼统，难以促进孩子们的想象力和创造力。
教案中设计的“自己动手制作红包、信封和小报告”的环节，对孩子们的主观能动性和创造力的培养颇为重要。但是，在设计中，制作任务过于笼统，未对孩子们的天马行空的想象力提出具体要求。应在教学设计中更注重对幼儿的发散性思维和想象力的开发。
三、教学效果反思
1. 教学案设计过于依赖内容，难以提高孩子们的参与度。
在教学过程中，有些孩子的参与度十分低，教学效果难以达到预期的效果。其中，教案设计中重现故事情节和细节过多，且教学内容单一，难以满足孩子们的多样性需求和兴趣点。因此，在教学过程中，应更注重孩子们的参与性和自主性。
2. 教师在教学过程中未充分发挥引导作用，较难体现教育效果。
在教学过程中，教师较少对孩子们的思维深入引导，容易导致孩子们的思维表面化，难以体现教育效果。同时，教师在教学中应更注重思维能力和创造能力的培养，在教学过程中加强思维引导，激发孩子们的创新思维能力。
综上所述，教学环节中的启发和引导，教学效果的评估和总结，都是不可或缺的教育成分。我们需要不断地审视和反思，总结经验和教训，不断更新教育理念和教学方法，更好地促进幼儿的全面成长。