《影子》教案反思(汇总11篇)。
我们根据您的需求编辑了“《影子》教案反思”，请认真阅读本文谨慎决策。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。符合教育教学规律的教案是教师成功的关键。
《影子》教案反思 篇1
阳光下的阴影
1.前端分析：
(1)教材分析：
本教材选自《广中》第2课第2单元第2卷5，五年级，教育科学出版社。阳光和阴影是学生进入光学世界的第二课。它是未来研究光传播和光反射的基础知识。教材以“观察太阳下物体阴影的变化”和“整理我们的记录”为主。因此，它的一部分总结了太阳下物体的阴影定律。整本教材以模拟实验的形式引导学生发现和解决生活中的科学问题，逐步培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。
（2）学习情况分析：
本课程的教学对象是五年级学生，年龄在11-12岁左右。阳光和阴影的变化对学生来说再熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，但更习惯的变化却往往被学生忽视。他们之前已经研究过光影，所以对阳光和阴影有一些专业的了解。在这堂课中，学生可以通过观察阳光下阴影的变化来了解阳光和阴影的关系，发现阳光下阴影的变化规律，知道阴影的变化可以用来推断太阳的变化。 .另外，五年级的学生即将升入中学，要培养学习光学的兴趣，用系统的科学方法研究问题，比如画表、直方图，可以进一步感知到人的生命离不开光学。太阳。
（3）教学难点
重点：识别白天阴影和阳光的变化。
难点：了解阳光与物体、物体与阴影的关系，总结阳光下阴影的变化规律；绘制表格和直方图。
二、教学目标：
基于以上教学的前端分析，在科学课程标准（三年级- 6）、我会教 目标确定如下：（1）知识和技能
1．影子的方向随着太阳的方向变化，影子和太阳的方向是相反的 2.影子的长度随着天空中的太阳而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）
3.人们早就知道用太阳下物体阴影的变化规律来测量时间（2）过程和方法
1.推断物体的阴影在阳光下是如何变化的
2.使用简单的太阳阴影观测仪器观察太阳下物体阴影长度和方向的变化，并收集相关数据。
3。一天中阴影长度变化的数据，形成了阴影长度随时间变化的直方图4。根据观测数据，发现太阳下物体的影子是在白天 5. 用太阳下物体影子的变化规律来解释为什么人们可以用影子来计时。 (3) 情感、态度和价值观
1．认识到自然事物是不断变化的，事物的变化是相关的、有规律的
2.能够根据活动要求如实观察和记录数据3.能够根据数据和现象，真实地进行分析和推理
三、教学过程：（1）复习和介绍（3-5min） 1.教师提问: 一个球，悬在空中，四时出现，冬天少见。
学生猜答案：（孙） 2. 上节课我们学到了什么知识？ （光与影）关于太阳的影子，你还知道些什么？ （白天树上有影子，晚上路灯下也有影子？？）
我们知道影子和太阳确实有关系。现在我们将为您学习一堂新课“阳光下的阴影”。想想从清晨到黄昏太阳在天空中位置的变化，太阳下物体的阴影也在变化吗？它是如何变化的？根据我们的课堂研究，谈谈我们的推测和原因。 （设置伏笔） （2）探索：观察太阳下物体阴影的变化（30min） 1.猜想：
小组讨论交流（一天中太阳最高的时候是中午，物体的影子最短；太阳中午最短；早晚最低，物体的影子最长） 2.制定计划：
老师问: 同学们怎么想设计一个实验来观察物体阴影的变化来验证我们的猜想？
经过小组研究讨论，得到了实验方案（用橡皮泥把铅笔固定在白纸板上，用手电筒作为光源，模仿一天中天空中太阳的变化，观察纸板上铅笔阴影的变化，注意长度和方向的变化，然后依次画出它们的位置）。 3、实验操作
准备好实验材料（白卡纸、手电筒、铅笔、橡皮泥），学生分组，相互配合，老师指导监督。 4.整理我们的记录
画出铅笔阴影变化表，记录学生的实验观察数据。
老师讲解如何将表格中的内容转换成条形图，纵轴代表阴影长度，横轴代表时间，让每个学生都能参与。
(3)师生总结太阳下阴影的规律：
1．影子的方向随着太阳的方向而变化，影子和太阳的方向是相反的。 2.阴影的长度随太阳在天空中的位置而变化（太阳最高，阴影最短，太阳最低，阴影最长）。
3。 人们早就知道，可以利用太阳下物体阴影的变化规律来衡量时间。 扩展：古代人如何观察太阳的变化，如何使用定日镜来计时，请参考课后资料说明真相。 黑板字设计
§阳光下的影子
1. 列举生活例子
白天的树影，晚上的路灯
2. 探索：在阳光下观察阴影实验1。 猜想和假设 2. 制定计划 3. 实验操作 4. 整理我们的记录
< p> 3. 总结太阳下影子的规律 太阳：东-西南-西低-高-低影：西-北-东
长-短-长
《影子》教案反思 篇2
【目标预设】
1、进一步感知蝴蝶的美丽，能大胆运用肢体动作表现蝴蝶的成长过程。
2、激发幼儿喜爱蝴蝶的情感，初步萌发保护环境的意识。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
幼儿园大班科学优秀教案《神奇的蝴蝶》
【活动准备】
1、课件、音乐
2、幼儿操作卡、5个篓子
3、蝴蝶生长图片、磁铁4个
4、时装队、音乐
【活动过程】
1、活动导入师：小蝴蝶们，今天蝴蝶妈妈要带你们到花园里去玩，让我们随着优美的音乐飞起来吧!(听《蝴蝶找花》音乐一排飞进场,)师手势：请小蝴蝶们找一朵美丽的花停下来。
2、欣赏蝴蝶图片师：花园里还有许多的蝴蝶，让我们一起来欣赏一下(欣赏蝴蝶图片)教师引导语：这只蝴蝶花纹怎么样?很漂亮。色彩怎么样?红色的、黄色的，五彩缤纷的。
提问：你看到了什么样的蝴蝶?(五彩缤纷、美丽、色彩斑染……)(教师讲评：你看得真仔细、你的语言表达真丰富，你讲得真完整……)
3、幼儿探索操作
(1)师：这些蝴蝶真漂亮，那谁知道蝴蝶的宝宝是谁?(毛毛虫)有的小朋友说是毛毛虫，(出示毛毛虫图片)毛毛虫是什么样的?(一节一节的)有的小朋友说是蛹，(出示蛹图片)蛹是什么样的?(螺旋形的、椭圆形的)有的小朋友说是卵，(出示卵图片)卵是小小的、圆圆的。
(2)师：其实蝴蝶的成长需要一个过程，今天老师为每个小朋友准备了一套操作卡，请小朋友去摆一摆，说一说蝴蝶的成长过程。
(3)师：请摆好的小朋友轻轻地坐到自己的座位上
(4)师：谁愿意到大黑板上来试一试。(幼儿操作)还有谁和他摆的不一样，你觉得是这样摆的，那究竟是怎样摆的，让我们听听蝴蝶妈妈的介绍。
(教师带领幼儿边看课件边讲解)
(5)师：听了蝴蝶妈妈的介绍，现在我们知道蝴蝶先是圆圆的卵，接着变成了毛毛虫，然后变成了蛹，最后变成了一只美丽的蝴蝶。小朋友你们摆对了吗?请你们相互检查一下，摆错的把它纠正过来。
师：你们真棒，给自己放一个响炮，嘭啪。请小朋友把小卡片放到篓子里。
4、用肢体动作表现A:师：现在我们知道蝴蝶一开始是卵，让我们变成一个个圆圆的卵。
(幼儿根据教师的讲解用身体表现，教师进行适当点评：我来瞧瞧，这个卵圆溜溜的，这个卵抱抱的紧紧的，这个卵和他们的都不一样，比较有个性。)B:师：卵慢慢地长大了，变成了蠕动着的毛毛虫。唉，他变成毛毛虫了，还有谁变成毛毛虫了?
师：这条毛毛虫还在蠕动呢，我发现这条毛毛虫最像了，请他来表演一下毛毛虫是怎么蠕动的?其他毛毛虫坐下来，仔细看哦!(教师点评型的说，手臂向前伸直，小屁股弓起来，身子蜷缩起来了，然后手臂向前推直)师：让我们一起来学一学这条毛毛虫!爬到这边来。(爬在地上，手臂向前伸直，把你的小屁股弓起来，身子蜷缩起来了，然后手臂向前推直，再来一次!)C:师：爬呀爬，毛毛虫饿了，我们吃点树叶吃吧!毛毛虫吃饱了，变成了一条大大的毛毛虫。咿?怎样变成一条大大的毛毛虫呢?
师：你的想法真棒，让我们一起来试试，我是毛毛虫的头，你们做毛毛虫的身体。
D:师：爬呀爬，向前爬呀，毛毛虫吐出了许多丝把自己紧紧地包裹起来，变成了不吃也不喝的蛹，毛毛虫，你变成蛹了吗(评价)E:师：大约过了二十几天，就变成了一只美丽的蝴蝶(音乐)----------蝴蝶飞!
小蝴蝶们轻轻飞回自己的座位吧!
5、生活中的蝴蝶装饰。
(1)小蝴蝶在花丛中飞来飞去，在忙什么呀?
(2)蝴碟不仅能传播花粉，还能美化我们的生活，你们瞧(课件)(赞叹!)
(3)老师这儿有些物品我们一起来装扮一下!看老师把这只蝴蝶拉到花瓶上!咿?怎么样?谁来试试?(个别操作)
(4)这些蝴蝶还会飞到哪里呢?
教师：“瞧，它还飞到了我们小朋友身上。”(时装队)“让我们用热烈的掌声请出幼儿园花蝴蝶时装对!
你仔细瞧瞧，花蝴蝶都飞到了他们身体的什么地方?”
(边欣赏边说)“花蝴蝶飞到了她的头上，变成了美丽的蝴蝶结，真漂亮!”
“花蝴蝶飞到了她的腰上，变成了美丽的蝴蝶腰带，真好看!”
(5)师：“他们表演真棒，我们为他们鼓掌!”
“你们想做一个美丽的蝴蝶来打扮自己吗?(想)那我们现在就行动吧!到教室里去做蝴蝶。”
活动反思：
由于本次活动的开展，是从孩子的兴趣点生成的，所以幼儿对整个活动充满了兴趣，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的欣赏、多媒体课件的运用、游戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在游戏中体验到了快乐。整个教学活动中，语言(故事)、艺术(表演)、健康(游戏)等领域教育的渗透，体现了新《纲要》中“整合”的教育理念。表演和游戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，幼儿在动静交替、轻松愉快的氛围中真正体验了快乐。
当然活动中也存在不足：比如，游戏《毛毛虫变蝴蝶》内容太简单，只停留在幼儿用动作来表现蝴蝶的4个生长过程，没有更深的去挖掘。可以在每一遍游戏结束，让幼儿摆出不同的姿势，“变”出不同的蝴蝶，对于大班孩子来说这样可以使游戏内容更丰富、更有趣味，也更有挑战性。
《影子》教案反思 篇3
1．认识11个生字，会写“在、后、我、好”三个字，认识两种笔画“斜钩”，认识三个个偏旁“女字旁、宝盖头”“月字旁”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）
指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：
3.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。
1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
2．检查字音，识记生字。
课件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
注意引导学生读准字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
4．教师指导识记“狗、它”。
（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
2．学习第一节。
（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）
说说，你座位的前面是谁？后面是谁？
或（?）在我的前面，（?）在我的后面。
（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句子：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。
四、熟读课文，练习背诵。
1.自己读读课文，想办法记下来。
2.边读边做动作，加深对课文的记忆。
请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
1．自由读一读课文，再现课文中的生字。
1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。
（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
2.结合身边人和事说话。
说给同桌听：我的前面是，我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
1.课件出示“我、后、在、好”四个字，学生观察。
2.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。
（1）让学生找一找四个生字中带有这个笔画的字书空。
（2）观察“我”在田字格中的位置，教师范写。
（4）学生临写。
（5）书写练习，个别辅导。
四、总结
《影子》教案反思 篇4
《阳光下的阴影》教学设计（一） 1.教材简析 本课是研究阳光下（户外）光与影的关系，是为了验证、拓展和进一步理解上一课在自然环境中的探索活动中发现的规律。这节课不仅是上一课的延续，还为学生准备下一个话题“光是如何传播的”，提供了有力的证据，因为阴影的产生及其特征反映了光线的直线。规则。 2.学生分析 学生可以说，太阳东升西落，一天之内大部分人都能从西向东画出太阳下的影子，中午时影子最短。但是，五年级的学生在长期的探索活动中缺乏耐心，尤其是在等待的时候，他们无法忍受孤独。希望通过本课的验证性实验，让同学们在科学探究的过程中，体验并初步克服孤独和艰辛。三、教学目标 1、科学概念
（1）物体在太阳下的阴影方向随太阳的方向而变化。
(2) 物体在太阳下的阴影长度随着太阳在天空中的位置而变化。在白天，阴影在中午最短，而最长（清晨和/或）晚上。 2.过程和方法
(1)使用简单的太阳阴影观测器，观察太阳下物体阴影长度和方向的变化，并收集相关数据。
(2)根据一天中阴影长度变化的数据，制作阴影长度随时间变化的直方图。 （3）根据绘制图表和观测数据，找出一天中物体在太阳下阴影的变化规律。 (4) 说明人影变化规律在生活中的应用。 3、情感态度和价值观
(1)认识到自然事物是不断变化的，事物的变化是相关的、有规律的。 （2）能够按照活动的需要，如实观察和记录数据。
（3）能够如实分析实验过程中出现的问题，并使用合理的数据进行推论。 4.难点
重点：观察太阳下阴影的变化。难点：组织实验数据，绘制成直方图。 5、设备准备
4cm小木棍、超轻粘土、A4纸、铅笔、指南针、水平日晷实验装置示意图及说明：
1.超轻粘土用于将小木棍固定在 A4 纸上，供学生测量阴影。
2. 4cm长的棍子用来防止阴影太长而无法记录在A4纸上。 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境 在上一节课中，我们探讨了课堂中光与影的关系。今天，我们把实验材料搬到了操场上。你猜怎么着，给你一天，你觉得小棍子的影子会怎么变？ （二）实验观察 1、展示并说明实验装置的组装方法，用指南针确定方向，在A4纸上做标记，用重物固定。 2.提示观测记录的内容：（1）太阳的方向和阴影的方向
(2) 影子的长度 (3) 观察记录的时间（年/月/日/时/分） 3、学生实验。上课时，每10分钟观察记录一次；下课后，在其他课后观察和记录，直到放学。教师应指出学生在实验中的问题，并在检查中及时帮助学生。
第二课（3）数据排序
1.由于我们测量的数据表很多且复杂，我们可以对不同的数据进行分类和处理。 我们可以将“阴影长度与时间变化的关系”画成直方图，这样可以更容易找到阴影变化的规律，获得更多的信息。
指导学生将阴影长度的变化画成直方图。 (1) 你从直方图中得到了什么信息？
【物体在太阳下的阴影长度随着太阳在天空中的位置而变化。白天，上午的影子逐渐变短，中午的影子最短，下午的影子逐渐变长，晚上的影子最长。 ]
(2) 你能解释一下阴影长度变化的原因吗？
【早上，太阳逐渐升起，太阳照射的角度逐渐变大，所以影子会越来越短；中午，太阳的照射角度最大，影子的长度最短；然后到了下午，太阳会慢慢地随着山下山，太阳的照射角度逐渐减小，影子的长度也越来越长。 ]
(3) 再猜一猜，当清晨太阳刚出来的时候，用我们的设备测出影子的长度，大概能测多久？你能告诉我你的理由吗？ ...
有兴趣的同学可以周末早起，然后用我们的实验装置测出早上太阳刚出来的时候影子的长度，还有太阳出来的时候影子的长度。太阳在同一天落下 比较一下哪个影子更长。完成实验并有记录和照片证明的学生可以获得积分和奖励。
2.比较太阳的方向和阴影的方向，你发现了什么？ 【太阳下物体阴影的方向随着太阳的方向而变化。 ]
(4)“光影”的运用 1.显示地平线日晷。古人用日晷来计时。你能告诉我日晷的原理吗？ ...
2。提供有关日晷计时的补充信息。
(1)地平线日晷：地平线日晷的日晷面必须严格水平，日晷面与日晷针的夹角为当地地理纬度。适合在低纬度地区使用。由于日晷的制作是从观察太阳下垂直物体阴影的方向变化开始的，因此最早的日晷可能是水平型日晷。但在使用其他计时工具进行精确计时的情况下，必须根据阴影随时间变化的实际情况进行评分。这显然不方便，但如果采用统一计分的方法，则会带来相当大的计时误差。这是水平日晷的一大缺陷。
(2)赤道日晷：日晷面为赤道面，日晷面与水平面所成的角为当地纬度。日晷上的刻度是等分的。在夏季和冬季，轴线投射在日晷上的阴影将分为日晷的南北。适合在中低纬度地区使用。 7. 作业指导
独立作业：选择一天，在同一个地方，用实验装置测量记录太阳刚出来时的影子长度和太阳即将落山时的影子长度，并进行比较 当阴影更长时。
《影子》教案反思 篇5
幼儿园大班《有趣的影子》教案反思
《有趣的影子》是一节针对幼儿园大班的主题教案，通过教学活动让幼儿了解影子的形成原理，培养他们的观察力和想象力，以及培养幼儿积极参与的能力。以下是这节课的详细内容和反思。
教案开始前，我为每个幼儿手绘了一个大大小小的影子图形，如人、树、玩具等，制作成卡片。这个设计的目的是为了让幼儿在实际活动中更好地观察和辨认形成的影子，并与卡片进行对比。
首先，我给幼儿展示了一段关于影子形成原理的视频。这个视频通过动画的形式向幼儿解释了光线射到物体上，然后被遮挡部分形成的影子。通过观看视频，幼儿能够更直观地理解影子的形成原理。
接下来，我引导幼儿分别站在阳光照射的地方，观察自己形成的影子。我提醒幼儿注意自己的姿势和形状，以及手臂、头部等部位的变化。同时，我鼓励幼儿相互观察和交流，分享自己的观察结果。
然后，我拿出之前准备的卡片，让幼儿根据自己的观察判断卡片上形状对应的影子形状。例如，我展示了一个人的卡片，然后幼儿要观察自己的影子，判断卡片上人的影子是否与自己的影子相似。这个活动旨在培养幼儿的观察力和判断能力。
在活动中，我鼓励幼儿积极参与，勇于表达自己的观察结果和猜测，对他们的每一次回答，我都给予肯定和鼓励。这样可以激发幼儿的自信心和积极思考的能力。
最后，我将教室拉上窗帘，打开手电筒，将手电筒光照射到卡片上，形成不同大小的影子。幼儿围着卡片转动，观察影子的变化。同时，我引导幼儿思考，为什么影子的大小会随着角度的变化而改变，这样可以激发幼儿的想象力和探索欲望。
通过这节课的教学活动，幼儿们对于影子的形成原理有了更深入的理解和认识。他们不仅能够观察和判断形成的影子，还能通过互动游戏来培养自己的想象力和探索欲望。在整个教学过程中，我充分发挥了幼儿的主体地位，通过观察、交流和思考激发他们的积极性和参与度。
总的来说，这节《有趣的影子》教案通过直观的教学方法，引导幼儿观察、判断、交流和思考，培养了他们的观察力、想象力和主动参与的能力。在教学中，我注重了幼儿间的互动和思维的启发，让他们在实际操作中更好地感受到影子的有趣之处。通过这样的教学方法，我相信幼儿对于影子的认识会更加深入和具体，为日后的学习打下坚实的基础。
《影子》教案反思 篇6
活动设计背景
户外活动的时候，我发现了有很多小朋友总会追在另一位小朋友的后面跑，脚还时不时的一踩一踩的，玩的很高兴，我很不明白，就慢慢靠近的观察，原来是太阳照在小朋友身上，出现了影子，他们是追着影子踩，所以我设计了这个活动。
活动目标
1、引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。
2、发展幼儿的想象力和观察力。
3、激发幼儿对影子的探索、变化的兴趣以及好奇心。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
教学重点、难点
1、对影子的探索。
2、体验影子的变化。
活动准备
1、光源(手电筒、灯泡等)
2、幼儿用书画面“这些手影像什么?”
活动过程
一、激发幼儿对影子的注意。
“小朋友，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(花、草、树、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并讨论)用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有影子了。
二、引导幼儿观察物体的影子及变化。
“请你们到外面看看自己的影子是什么样子的?”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子?它们是什么样子的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(快思老师.出处)(外面把光的位置改变了，影子就会改变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)
三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。
“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么?然后跟老师学着做好吗?”师生共同做手影游戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手影吗?”(手的不同姿势形成了不同的影子)
活动延伸：
1、玩踩影子游戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。”
2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观察整个上午它会有什么变化。
教学反思
由孩子在户外活动不经意的一个游戏，给了我构思，捉住了他们喜欢玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探索，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。
《影子》教案反思 篇7
“影”教学思考
《影》一文是人民教育版一年级儿童诗。在这堂课上，我主要教识字。当我完成第一节课时，我有以下经验：
首先，引起兴趣。
中文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学的首要目标。可见，低年级的阅读教学必须从激发阅读兴趣入手。因此，在这节课上，我首先让学生猜谜语：“我有一个好朋友，每天都跟着我，有时在前面，有时在后面。我和他说话，但他不开口”。将学生带入情境中，从而激发他们的学习兴趣，使学生积极参与到课文中。
第二，趣味识字。
识字教学是低年级课堂教学的重点，但识字过程非常枯燥，尤其是低年级孩子容易分心。孩子的年龄特点和心理特点决定了我们必须让课堂更加生动有趣，才能吸引孩子的注意力。教学时，我会创造有趣的情境，并亲切地将生词称为“婴儿词”。例如，如果他们想在阅读课文后学习生词，他们会说：“你看，生词宝宝想和同学交朋友，看看谁能读对？”举手识别和阅读新单词。巩固生词，在火车上用拼音念出来，我说：“你最喜欢的小火车就要开动了。开动之前，请把生词宝头上的小帽子（拼音）拼出来。可以你没看错吧？？”在创造的语境下，识字不再是枯燥乏味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，玩得开心，玩得开心。以识字的形式，让学生自己找出识字规律：如（1）区分前后鼻音； (2)在部首符号中添加熟悉的字符； (3) 把熟悉的字改为部首； (4)识别和分析谐音词； (5) 反义词记法等。形式多样，有小老师朗读、老师朗读、火车朗读生词等。 ，让学生反复接触生词，加深印象。我把单词的拼音去掉，问：你还认识吗？引导学生重新认识和阅读八组词。 （点读、火车读、一起读等多种形式）多次扎实阅读，最终在阅读中巩固素养。阅读的过程是学生逐渐掌握音、形、义的过程，识字与阅读教学相辅相成。 ，有效提高识字教学效率。
三、思考：课前，我为这节课做了很多准备。上完这堂课，我觉得如果我想在汉语教学的道路上走的更远，嗯，我需要储备的东西太多了。
1.时间把握不准确，尤其是引导学生背生词的部分时间过多，时间分配不合理，导致后期在课文中使用生词阅读。一场会议没有时间。
2.课程设计过于简单，只是一味识字，没有链接引导学生阅读课文内容，引导学生写作。
3.我在课堂上还需要加强我的评价语言，评价语言需要更丰富、更有特色、更贴近学生。 今后在汉语教学中，我想向有经验的老师学习，多读书，多思考，不断丰富和提高自己。
《影子》教案反思 篇8
阳光下的阴影教学设计
科目：阳光下的阴影
教学目标： 1.不断观察阴影长度的变化过程
2.能够进行简单的测量和记录
3.能够根据研究需要选择相应的记录方式
4.能够仔细观察物体的影子太阳
5.通过对太阳下的极点和阴影的研究，我意识到自然界的一些变化是相互关联的。
6.知道阳光是直线传播的，并且物体挡住阳光，会形成阴影
7.了解阳光与物体、物体与阴影的关系>
1.简介
师：太阳给我们带来了阳关，同时也给我们带来了阴影。对这个现象做一些科学研究。
第二，观察影子
讨论：你可以问关于影子什么有价值的问题？
汇报交流
学生观察影子活动：先讨论观察方法；准备观察和记录活动的材料和工具；进行观察活动
三、阳光下的影子
1.让学生讨论：比较分析各组观察到的影子的记录，
把几组的方格图放在一起比较2，交流新发现
师：你发现了什么现象？你在阳光下的阴影中发现了哪些共同特征？你能谈谈太阳、物体和阴影吗？关系？学生讨论后回答。 3. 扩展
师：你能想到阳光通过阴影的特性传播吗？学生试图回答阳光是如何传播的。
《影子》教案反思 篇9
（教学反思参考3）影子
《影子》是一首关于生活现象的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象。它是人类密不可分的朋友。文字以简洁、生动、生动的语言向孩子们介绍了“影”和“人”的重要特征。
上课前，我用投影仪让孩子们玩手影游戏。活泼的小狗，展翅的老鹰，喂鸟的母鸟？？孩子们用他们灵巧的手玩耍，创造出俏皮可爱的影子。 （通过游戏激发孩子与影子的亲密关系，为学习文字打下情感基础。）
我（故作疑惑）：你的小手是怎么上大银幕的，会变的有这么多有趣的模式吗？
孩子们（等不及了，说话）：这是影子；这是手影？？
哈哈，我真是中计了，给你打了个游戏。等你的话。我暗自高兴。
我：那你知道为什么会有影子吗？
孩子们根据过去的生活经历表达自己的观点，也可以说一些关于影子的事情。
我：你喜欢阴影吗？为什么？
生1：喜欢，因为影子很可爱。生2：喜欢，因为影子很活泼。生3：喜欢，因为影子很调皮。学生4：我很喜欢影子，因为影子经常跟着我，就像一条小黑狗。生5：我喜欢，因为影子是我的好朋友。 （很明显，学生
4、5学生在课前已经做了充分的预习，可以用课文中的句子来回答。但是句子虽然生动，但仍然是一个对孩子来说有点抽象。，很难理解。）
我：大家都很喜欢影子。有的孩子甚至和影子成为了好朋友，真是令人羡慕。当影子和你一起出去时，他会走在你的哪一边？
我请了四个学生回答，正好是四个喜欢“求同存异”的孩子。他们给我的答案是不同的，包括前、后、左、右。这正是我想要的最理想的答案。
我：看来影子真的很调皮，为什么你的影子朋友走在你前面（后左右）？
四个孩子都被这个问题难住了。一旁的许多孩子都热心帮助他们，但他们无法将问题解释清楚。
在备课时，我曾预料到这会是本课教学的难点。最初设计了一款户外“踩影”游戏，将文字内容抽象成直观的内容，让孩子边玩边观察思考，边玩边理解文字内容。但是那个时候，天不美，孙爸爸天天都躲着我们。怎么做？用我所知道的灌输他们？显然，这样做与新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究式学习”的理念背道而驰。在孩子们的好奇心和好奇心被充分调动的关键时刻，他们需要一片广阔的天空来放飞他们的思维风筝。我怎样才能为他们创造一个探索的空间？有了一个想法，我在教室中央打开一张桌子，拉上所有窗帘，打开荧光灯，让一个孩子站在上面。我转过站在上面的孩子，其他孩子仔细观察着影子座位的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子都能解释刚才的问题。
学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地。 作为教师，在课堂教学中要寻找一切有利的条件和设施，在课堂教学中营造学生自由探究的氛围，让学生立足于自己的经验。 ，以自己的思维方式自由、开放地探索、发现和创造。 让学生通过主动的自我发现和自我实践来学习知识，培养创新思维
《影子》教案反思 篇10
教学要求：
1 能正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，会正确书写“飞、马、鸟”。认识新笔画“竖折折勾”和4个新偏旁“三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。
1 各种形式认读词语。
2 分开词语，各种形式认读生字。
3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。
1 教学新笔画“竖折折钩”。
2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。
3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。
1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
《影子》教案反思 篇11
活动设计背景
1在阳光明媚的室外场地。
2老师事先用粉笔在地上画了一个大圆圈。
活动与指导:
1老师把孩子们带到外面，指着圆圈告诉他们今天我们要玩踩影子的游戏。
2、教师宣布游戏规则:选出两名幼儿当捉影子人～其他幼儿在圆圈内奔跑～注意躲闪他们～捉影人踩住谁的影子谁就算输就被罚出圆圈外。 b5e2rgbcap
3、幼儿进行游戏～教师也可以参与到游戏中～启发幼儿动脑筋怎样才能不被捉影入捉到。(跑到阴凉处～没有影子也就捉不到了) p1eanqfdpw
4.交换角色-给幼儿尽可能多的摄影机会。
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活动目标
1. 锻炼幼儿四散跑的能力。
2. 激发幼儿运动的兴趣。
三。培养儿童灵活躲闪和有目标跑动的能力。
教学重点、难点
锻炼幼儿四散跑的能力。
活动准备
安全的场地。
活动过程
1组织孩子们到户外晒太阳，做各种模仿动作和充分的活动
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身体。孩子们根据老师的语言提示做各种模仿。如,太阳晒到肩膀上～肩膀耸一耸,太阳晒腿上～双腿跳一跳,太阳晒到腰上～把腰扭一扭等。 dxdita9e3d
2.玩“踩影子”游戏～练习躲闪跑和追逐跑。
请看看我们在阳光下的样子，
请幼儿变换姿势～看看自己的影子有什么变化。
将幼儿分成两人一组～玩“踩影子”的游戏。
玩游戏，一个人跑~一个人追他的影子~踩到影子~交换角色~游戏又开始了。
3.集体玩“踩影子”的游戏。
游戏规则及玩法,在指定的范围内～教师做踩影子的人追幼儿～幼儿注意躲闪～被踩到影子的幼儿到场外稍微休息。 rtcrpudgit
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4再次组织小组赛-改变踩在阴影下的人。一个人踩影
子～其他幼儿在规定范围内躲闪。
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